北师大版一年级数学下册教学设计

北师大版数学一年级下册

（全新打造精心汇编）

教育部审定

2012义务教育教科书

数学

SHUXUE

一年级下册

范大学出版社

BEIJINGNORMALUNIVERSITYPRESS

全套电子教案

［可直接打印使用］

三知之手放成资源

班学生—科目成绩登记表

座姓名单元测验期期

号12345678910中末

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座姓名单元测验期期

号12345678910中末

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教学计划

教材义务教育教科书北师大版数学一年级下册

一年级学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、

比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的

交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好

动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。

教学情

学生的数学知识的掌握和获得的能力也不一样，有的孩子进步很大，

况分析

有的孩子还没找到学习的门路，因此，本学期需立足端正学生学习

态度，需根据本班学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用

多种教学方法组织教学，提高孩子们学习数学的积极性，抓好基础

知识的落实，适当拓展学生的思维，关注学困生的辅导。

本册教科书一共安排了六个单元，分为四个版块一一“数与代

数”、“图形与几何”、“综合与实践”和“整理与复习”。

“数与代数”教学内容占了很大的比重有四个单元，分为两个

部分，一是数的认识--第三单元“生活中的数”，通过100以内

数的认识的教学，让学生经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，

理解数的意义，进一步体会数位的意义，理解和把握数的大小关系，

并能运用数表达和交流信息。二是第一、五、六这三个单元是加减

法的教学，教学重点在于培养学生数感，突出对算理的认知和对算

教材

法的探究，发展学生在理解算理的基础上遵循一定的程序进行运算

分析

的能力，以及分析问题、解决问题的能力。

“图形与几何”安排在第二单元“观察物体”和第四单元“有

趣的图形”。通过实物观察、动手操作、想象与交流的过程逐步累

积习得图形与图形关系的认识和理解。从立体到平面的活动，经历

从具体情境中抽象出平面图形的过程，逐步建立起立体图形与平面

图形之间的关系，体会从不同方向去观察同一物体所看到的形状可

能不同。借助折纸、拼图、设计图案等实际操作，认识平面图形，

促进他们空间观念的发展。

“综合与实践”设计了“分扣子”和“填数游戏”两个"数学好

玩"的内容，让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣,

激发学生对数学的好奇心和求知欲，在活动后回顾活动过程，反思

开展活动的意义和收获。

"整理与复习"包含期中"整理与复习"和"总复习"，让学生真正

经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步培养回顾与

反思的意识。

（一）数与代数

1.第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降

低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，

学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介

绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……

这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么

算，但是要介绍这些方法。

2.第三单元”生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体

情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，

在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流,

教学目体会数与日常生活的密切联系。

标要求3.第五单元“加与减（二）”和第六单元“加与减（三）”在

“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽

象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100

以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、

加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算

的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与

日常生活的密切联系。

（二）空间与图形

1.第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，

初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间

观念，

2.第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到

现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图

形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢

的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数

学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣

子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非

本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、

本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。

同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力

和观察能力的训练，感受数学的乐趣！

第一单元“加与减（一）”，学习十几减几需要退位的减法，

退位减法是重点也是难点。

第二单元“观察物体”，初步体会不同位置观察到的物体形状

是不一样的，发展不同方位的空间想象。

第三单元“生活中的数”，理解数的意义，发展数感。

各单元第四单元''有趣的图形”，初步认识长方形、正方形、三角形、

重点和圆，体会“面在体上“，初步培养空间观念。

第五单元“加与减（二）"，两位数加减两位数的运算和解决有关

的简单实际问题。

第六单元“加与减（三）”，两位数加一位数的进位加法和两位

数减一位数的退位减法。在解决问题中提高提出问题、分析问题和

解决问题的能力。

教学进度安排

起讫节总课时

周次教学内容备注

月日数序数

—*

-'

—

四

五

六

七

八

九

十

十

十

+

十

四

十

五

十

六

十

七

十

八

1

九

十

十

十

公却之手敖成资源

目录

《买铅笔》教学设计...........................................................1

《捉迷藏》教学设计...........................................................6

《快乐的小鸭》教学设计.......................................................9

《开会啦》教学设计..........................................................12

《跳伞表演》（一）教学设计..................................................15

《跳伞表演》（二）教学设计..................................................18

《美丽的田园》教学设计......................................................21

《练习一》教学设计..........................................................25

《做个减法表》教学设计......................................................28

《看一看（一）》教学设计....................................................31

《看一看（二）》教学设计....................................................34

《数花生》教学设计..........................................................37

《数一数》教学设计..........................................................40

《数豆子》教学设计..........................................................43

《谁的红果多》教学设计......................................................46

《小小养殖场》教学设计......................................................49

《做个百数表》教学设计......................................................52

《练习二》教学设计..........................................................55

《认识图形》教学设计........................................................58

《动手做（一）》教学设计....................................................62

《动手做（二）》教学设计....................................................65

《动手做（三）》教学设计....................................................68

《整理与复习》第一课时教学设计..............................................71

《整理与复习》第二课时教学设计..............................................74

加之于敖夷资源

《整理与复习》第三课时教学设计..............................................77

《小兔请客》教学设计........................................................80

《采松果》教学设计..........................................................84

《青蛙吃虫子》教学设计......................................................88

《拔萝卜》教学设计..........................................................92

《收玉米》教学设计..........................................................95

《回收废品》教学设计........................................................98

《练习三》（01）教学设计...................................................102

《练习三》（02）教学设计...................................................105

《分扣子》教学设计.........................................................108

《填数游戏》教学设计.......................................................111

《图书馆》（02）教学设计...................................................118

《摘苹果》教学设计.........................................................121

《练习四》（01）教学设计...................................................125

《练习四》（02）教学设计...................................................128

《阅览室》（01）教学设计...................................................131

《阅览室》（02）教学设计...................................................136

《跳绳》（01）教学设计.....................................................139

《跳绳》（02）教学设计.....................................................143

《练习五》教学设计.........................................................148

《数与代数》（01）教学设计.................................................151

《数与代数》（02）教学设计.................................................154

《数与代数》（03）教学设计.................................................157

《图形与几何》教学设计.....................................................160

加之于敖夷资源

《买铅笔》教学设计

课题基本信息

课题买铅笔

学科数学年级二年级单元第一单元

版本北师大版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本节课是20以内数的退位减法的起始课，教科书借助学生熟悉的“买

铅笔”的情境。帮助学生学习十几减9的计算。这节课既是学生学习退位减法的起始课，

又是学习退位减法的基础。

2.学生情况分析:学生在一年级已经经历了10以内数的加减法和20以内数的进位加法、

不退位减法的学习，不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与分

解的知识，这就为学习20以内数的退位减法打好了基础。

3.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流、情境创设，多媒体辅助教学

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几生评、师评，全班交流评价

减9的退位减法。的方式，学生在摆一摆、拨

2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单一拨、算一算的过程中掌握

实际问题。十几减9的退位减法。

3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：探究算法，正确计算。

学习难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

突破方法：利用直观材料小棒，引导学生在观察、操作、比较合作与交流等活动中理解

算理。

4.教学过程

教鸳学环;节:及£师生活动设计意图教师备注

预计时间

@加之于致宜资源

1.拍手游戏：10的组成。

2.快乐抢答：十几的组成。

师：刚才小朋友们拍手游戏玩的很热闹

以游戏的形式，激

啊！下面我们再来比一比看谁抢答得最

发学生的学习兴

快。12可以分成10和几，16呢？19呢？

趣。在贴近学生生

一、创设3.情境导入。

活的情境中，培养

情境（7分师：小兔子夸我们班的同学上课坐的

学生从中寻找数

钟）真端正。我们看看小兔子去文具店干什

学信息，提出数学

么？（出示情境图）提问：请小朋友仔细观

问题，并解决问题

察,从图中你知道了什么？你能提出什么

的能力。

问题？

引导学生说出数学信息，提出数学问题，

并尝试列出算式，揭示课题。

1.探究算法。本节设计，突出表

（1）自主探究。现为“算法多样

谈话:你有办法算出15-9等于几吗?想一化”，且在探究各

想、摆一摆，把你的算法和小组内的小朋种算法的过程中，

友说一说。充分让学生在动

学生自主活动,教师参与学生的活动,并手操作的基础上，

对计算有困难的学生作适当指导。通过讨论交流再

二、自主探

（2）全班交流汇报，教师课件展示。进行归纳,提高了

究（20分

生1：我是从15根小棒里,一根一根地去学生学习的主动

钟）

掉,一共去掉了9根,还剩6根。性。此时,教师刻

生2:我先把15分成10和5,再从10根里意增加了“把你最

面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5喜欢的方法再次

根合起来得6根。介绍给同桌听”的

生3:我是先从15根小棒里,去掉5根，再环节,让学生“复

去掉4根，还剩6根小棒。述”“整理”自己

生4:我是这样想的，因为9+6=15,所以的算法,促进内

匕知之手致宜资源

15-9=6o化。

生5:我用计数器计算。个位上不够减9,

我就用十位上的一个珠子拿来减，十位上

的一表示10个一，10个一减去9个一等

于1个一，再把这个一与个位上原有的5

合起来就是6,所以15-9=6。

师：同学们，他的方法为什么在十位减了

1却在个位上加了1呢？这两个1表示的

意义一样吗？

生6：个位上加1是十位上的1当十减9

剩下的1,表示的是1个“一”，而十位

上的1表示的是一个“十”。

师：也就是说，相同的数字在不同的数位

上表示的意义不同。

(3)对比方法，发现联系。刚才同学们用

各种不同的方法计算出了15-9=6,你都读

懂了吗？那这几种方法有相同的想法

吗？

生1：方法二和方法五。

师：相同在什么地方？

生2：方法二和方法五都是先用十位上

的1当十去减9,再把剩下的1和个位上

的5合起来是6。

生3：方法一和方法三都是先用个位上

的5减9后，还需要减4,再用十位上的

1当十去减4,最后剩下6。

生4：我发现其实方法一、二、三和五

都用到了把十位上的1当十去减。

师：是的，这就是我们常说的“破十法”，

加之于敖夷资源

个位上的数不够减时，可以向十位上借1

当个位上的10个一再去减，剩下的数和

个位上的数相加。而方法三，还有一个名

称叫“平十法”

(4)小结强化:在这几种方法中，你最喜欢

哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介

绍给同桌听一听。

2.尝试练习。

(1)出示12-9、17-9o

(2)用你最喜欢的方法说说你是怎样计算

的。

⑶指名回答。

(4)歌诀小结：十几减9最简单，十位退1

变没了，个位上的数加1。

通过练习巩固检

1.完成教材第3页“练一练”第1题。

验学生是否能正

让学生说明题意，要求学生用小棒或计

确计算十几减9的

数器先做一做，再算一算，帮助学生进一

三、巩固练退位减法，并解决

步建立实物和算式的联系，理解运算道

习(10分相关的简单实际

理。

钟)问题。培养学生积

2.完成教材第3页第2-5题。

极参与数学活动

引导学生理解题意，独立在教材上完

的兴趣，体验探索

成。

与创造的快乐。

帮助学生梳理这

四、回顾总提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些堂课的知识，并评

结(3分钟)收获?你认为自己今天的表现怎样？价自己的课堂表

现。

5.板书设计

加之于敖夷资源

买铅笔（十几减9的退位减法）

15-9=6

方法五：

方法一：方法二：方法三：方法四：

OlllllllllIIIII州明IIHIIIIIIIIII9+6=15

HOIfl15-9=6

一个一个减

15-9=6平十法先用5去减，1

。一］再用者减法想加法

5IH嗨计数器计算

1

艮十法1

6.教学反思与改进

加之于敖夷资源

《捉迷藏》教学设计

课题基本信息

课题捉迷藏

学科数学年级二年级单元第一单元

版本北师大版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本节课是20以内退位减法的第二课时，教科书借助学生熟悉的“捉

迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈

现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。

2.学生情况分析：学生已经从上节课中，通过具体情境，感受十几减9的多种方法，并

能正确计算十几减9的退位减法，所以本课可以利用知识的迁移，让学生自主探索十几

减8的计算方法，并解决简单的实际问题。

3.教学方式与教学手段：自主探究、合作交流、情境创设，多媒体辅助教学

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

生评、师评，全班交流评

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

价的方式，能在活动中自

2.能正确计算十几减8的减法，并简单运用。

主探索十几减8的退位减

3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

法，理解算理。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

突破方法：从直观材料小棒到数线再到离开模型进行，引导学生逐步理解算理。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、复习铺1.看谁算得快。在带着学生

垫（5分钟）8+()=138+()=158+()=14走向新知之

知之乎教褶责源

13-9=15-9=17-9=前，再现与新

2.创设情境。知有关的原

师:今天小红家可热闹了，什么事儿呢?原来知识,复习8

今天是周六，小红和同学们约好了来小红家加几的知识，

玩捉迷藏游戏。瞧，班长YY在和同学们说为将加法转

什么呢?请同学们认真观察,从图中你们发化为减法作

现了什么？能提出什么问题呢？铺垫。

生：13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来

的有几人？可以用减法13-8解决。

师:这就是我们今天要解决的问题一一十几

减8。(板书课题:十几减8)

1.上节课我们学了哪些计算方法？这道算首先是利用

式能用这些方法计算吗？试一试。同桌交学生熟悉的

流，教师巡回指导。模型“小棒”

2.师：现在请小朋友说一说你是用什么方法探索十几减

计算13-8?全班交流，师整理板书。8的计算方

(1)数数法：从13里面1根1根地减。法。接着教师

(2)平十法：把8分成3和5补充中引入

师：你为什么要分成3和5呢？新的模型''数

13-3=1010-5=5线”，通过在

二、自主探

(3)破十法：把13分成10和3数线上数数

究(20分钟)

先用10-8=2,再用2+3=5进行运算，进

(4)看减法想加法：因为8+5=13,所以一步加深学

13-8=5生对算理的

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明理解，巩固退

你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一位减法的计

种？算方法。最后

2.你们还有其它好办法吗？教师补充，引让学生离开

入数线法。模型，选择自

己喜欢的方

-5-1

3456789I0I1I2B14I53456789101112B1415

@加之于致宜资源

法进行计算，

3.尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法是进一步的

计算）。抽象。层层递

12-8=17-8=进，逐步抽

请两位同学板演，其余同学做在自己本子象。

上，师巡回指导。并请两位同学说一说自己

的算法。

4你.能说说十几减8的计算方法吗？

歌诀小结：十几减8很简单，十位退1变没

了，个位上的数加2。

练习中结合问

1.完成课本练一练第1题。生独立做，师巡

题串的学习，

视指导。

帮助学生再次

2.完成课本练一练第2题。经历借助学

生独立完成，说一说是怎么画的。具、数线图、

3.出示第3题主题图，让学生说一说图中的得到结果的过

数学信息，提出数学问题。程，进一步理

解算理。在情

三、巩固练列出算式，算出得数。（展示学生结果）

境图中再次经

习（12分钟）4.开火车，口算第4题。

历寻找数学信

.游戏“摘苹果”（第题）

55息，提出问题，

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹并解决问题的

果上有一个算式，同学们必须准确的计算出能力。在游戏

得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天开火车、摘革

谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他果中侧重学生

对算法的巩

同学当裁判。

固。

四、回顾总师：这节数学课你学得开心吗？你有什么收帮助学生梳理

结（3分钟）获？（学生小结）这堂课的知识。

5.板书设计

加之于敖夷资源

捉迷藏（十几减8的退位减法）

13人玩捉迷藏,外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5（人）

方法：（1）数数法一根一根的减

(2)平十法把8分成3和5：13-3=1010-5=5

(3)破十法把13分成10和3：10-8=22+3=5

(4)想加法算减法因为8+(5)=13,所以13-8=5

(5)数线法,

345678。101112I3HIS345ft7j(Q10111213141)

6.教学反思与改进

《快乐的小鸭》教学设计

加之于敖夷资源

课题基本信息

课题快乐的小鸭

学科数学年级二年级单元第一单元

版本北师大版册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课是在学生已经经历了探索十几减9、十几减8的退位减法基础上，

继续探索十几减7,6的退位减法。教材在编排上按照“计算-解释-应用”的思路，先

重点探讨十几减7的算法，再此基础上类推十几减6的算法。

2.学生情况分析：学生已经具备一定的退位减法基础。

3.教学方式与教学手段：自主探索、交流汇报、情境创设、多媒体辅助教学

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.在具体情境中，运用已有的生活经验和在十几减9、8

计算的基础上通过说、摆、放等方式自主探索十几减7、6

生评、师评，全班交流评价

的计算方法。

的方式，能在活动中自主探

2.能正确计算十几减7、6的减法,并能解决相关的简单实

索十几减7、6的计算方法，

际问题。

理解算理。

3.能理解他人的不同算法，体会计算方法的多样化,培养学

生思维的灵活性和独立性。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：自主探索十几减7、6的计算方法。

学习难点：自主探索十几减7、6的计算算理。

突破方法：利用结构图的形式将数的分解的过程呈现出来，帮助学生更好地理解算理。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、创设猜谜导入：根据小学生对“有

情境（2分头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子，趣、好玩、新奇”的

@加之于致宜资源

钟）走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，事物感兴趣的特点，

走路左右摆,不是摆架子。（谜底：小鸭设计了猜谜语的游

子）戏,一下子就能调动

起学生学习数学的积

师:今天我们就来解决一个有关小鸭子

极性和注意力,从而

的问题。（板书课题：快乐的小鸭）

导入新课。

1.引导学生认真观察情境图，从中你了

学生可以用自己的

解到哪些信息？

话来复述,只要能

学生回答,教师关注学生是否把课件中

表达出图意即可。

的数学信息表述正确。

培养学生提问的能

如:岸上原来一共有12只小鸭子,有7只

力,逐步渗透应用

到河里游泳去了。

题的基本结构,为

2.引导学生提出数学问题，并尝试解答。

今后学习打下基

生:岸上还有几只小鸭子？

础。

师:岸上原来有12只小鸭子，有7只到河

本节设计突出表现

里游泳去了，要求岸上还有几只小鸭子，

为“算法多样化”，

二、自主怎样列式？

充分让学生在动手

探究（18学生说算式,教师板书：12-7。

操作的基础上，通

分钟）3.用小棒代替小鸭子。学生试算,教师巡

过讨论交流再进行

视指导。

归纳,增强学生学

4.学生可能出现的算法：

习的主动性。此时，

（1）12-2=10,10-5=5o

教师刻意增加了

（2）10-7=3,3+2=5o

“你认为哪种方法

（5）因为5+7=12,所以12-7=50

简便，讲给你的同

根据学生给出的方法，课件动画展示。

桌听”的环节，让学

5.讨论交流：你认为哪种方法简便,讲给

生“复述”“整理”

你的同桌听。

自己的方法，促进

6.歌诀小结：十几减7很简单，十位退

内化。

1变没了，个位上的数加3。

三、巩固1.尝试应用：计算11-6和14-6。通过计算比较，促

加之于敖夷资源

练习(15学生独立完成,教师巡视指导，了解学生进计算方法的掌

分钟)的情况。重点是让学生说说计算方法或握，提高熟练程度；

者摆一摆。而“练一练”的第3

歌诀小结：