冀少版七年级上册生物全册教案

靖西市果乐乡初级中学

生物教案

2017年秋季学期

年级：:七年级1

教师：「罗荣高］

完成时间：完20年3月24日

1.1走进生物实验室...............................................................1

1.2学会观察.....................................................................6

1.3练习测量....................................................................10

1.4学习探究....................................................................15

2.1细胞........................................................................17

第1课时观察细胞...........................................................17

第2课时细胞的结构........................................................20

第3课时细胞各部分的功能...................................................23

第4课时细胞的分裂和生长..................................................26

2.2细胞分化形成组织...........................................................29

2.3多细胞生物体................................................................31

2.4单细胞生物体...............................................................34

3.1在实验室里观察植物.........................................................36

3.2校园植物调查...............................................................38

3.3藻类植物....................................................................40

3.4苔薛植物和蕨类植物.........................................................42

3.5裸子植物....................................................................44

3.6被子植物....................................................................46

第1课时双子叶植物........................................................46

第2课时单子叶植物.......................................................48

3.7我国的珍稀植物.............................................................50

4.1田野动物调查................................................................52

4.2腔肠动物和扁形动物.........................................................54

4.3线形动物和环节动物.........................................................56

4.4软体动物....................................................................59

4.5节肢动物....................................................................62

4.6鱼类........................................................................65

4.7两栖类和爬行类.............................................................67

4.8鸟类........................................................................70

4.9哺乳类......................................................................72

4.10我国的珍稀动物............................................................74

5.1尝试对生物进行分类.........................................................76

5.2练习对生物进行鉴别.........................................................79

优秀教案

优秀教案

1.1走进生物实验室

教学目标

知识性目标1.识别生物实验中常用的实验器具；

2.说明显微镜主要部件的结构及作用.

技能性目标尝试使用显微镜。

情感性目标1.养成良好的实验习惯；

2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

教学准备

教师：实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的

引导员。

学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。

教学过程

教师活动学生活动提示和建议

组织教学本节课在实验室上

一、引言

在小学自然课上，同学

们就非常喜欢学习与生物有小组讨论，发表见解

关的知识，升入中学后我们⑴能做实验

就要在生物实验室中学习⑵能观察生物

了，老师看到同学们非常兴

奋，可是你知道在生物实验

室里我们都能做些什么呢？

二、讲授新课向往实验，渴望在实验室学

实验室是我们学习生物习。

学知识和技能的重要场所。

在这里，我们可以通过观察、

实验等方法来探索生命活动

规律。

优秀教案

优秀教案

只有通过实验，才能获

得许多感性认识，加深对所

学知识的理解，探索生命的

奥秘，学会很多科学实验的

方法。

在引导员的带领下分成四个小组：分成小组避免拥挤，节约时

⑴参观实验室的布局、设施：间。

⑵参观实验室内橱窗、模型、标本；激发他们热爱实验室，尊敬老

⑶参观教师制作的动、植物标本；师的情感及学习生物学的兴

1.组织参观实验室⑷参观学生制作的动、植物标本。趣。

坐回实验台。

教师组织学生学习“实看课本第3页上图示资料。是面向全体学生的一个策略，

验室规则”而且讨论过程中，每个学生都

引导学生讨论：分小组讨论老师提出的问题，可以按照自己的水平参与，获

⑴为什么要遵守“实验室各小组交流，互相评价。得自身的充分发展。

规则”？

⑵怎样遵守“实验室规

则”？

鼓励学生大胆发言，增强学

生的自信心，适当补充一些

在实验中经常碰到的、应让

学生知道的规则和注意事

项。

2.了解实验室常常用到的一

些实验器具

引导学生按照书上彩边看书边认识实验台上的实

图，认识常用实验器具。验器具。

鼓励学生说出各器具的主要学生分小组讨论，根据已有知

功能并给与补充。这些实验识说出各器具的功能，互相补

优秀教案

优秀教案

器具在以后的实验中，我们充发挥团队合作精神。

会逐步接触、了解它们，指

出显微镜是我们生物实验中

经常用到的仪器。

3.显微镜各部分的结构及作

用

要求学生按照书上彩图，了学生小组学习。在此教学过程中，要充分相信

解显微镜各部分的结构及作学生，欣赏学生，调动学生的

用，并在小组内讨论。学习积极性。

请一个小组的同学，对照显其他小组认真聆听并作为*'评活动后要给与鼓励性评价，让

微镜说出各部分结构及作委”,主要指出:学生体会到成功后的喜悦。

用。⑴做得好的地方

⑵不足之处。

肯定同学们的学习成果。把为后面介绍显微镜的放大倍

主要部分如镜头、反光镜、数作准备。

准焦螺旋的作用再加以强

调。

指出物镜、目镜镜头上标有

的数字为放大倍数。

4.用显微镜观察毛发按小组有秩序地到前边观察教师要提示学生观察不清楚

课前已调好的两台示范镜放毛发（其他同学进一步熟悉显时可调节细准焦螺旋。

在讲桌上。微镜结构）。

在学生观察时，可尽快在学兴趣浓厚，观察认真。学生没使用过显微镜，教师要

生实验台上再多调几台显微帮助学生调好焦距。

镜，并指导观察。

提出问题：显微镜下观察的踊跃回答。

毛发与肉眼观察的结果有什如粗了，放大了等。

么不同？

在学生回答的基础上，适时认同显微镜的作用。

优秀教案

优秀教案

指出：显微镜是一种精密的

放大仪器，是研究生物科学

不可缺少的工具。一般显微

镜的放大倍数为40—1500

倍。

显微镜的放大倍数=目镜倍

数X物镜倍数

请一名同学到示范镜前计算告诉其他同学目镜放大倍数、

毛发被放大的倍数。物镜放大倍数，并计算出毛发

被放大的倍数。

5.显微镜的用途、发展史为人类的聪明才智而感到自

创设情境：半个多世纪前，豪。

许多地方瘟疫肆虐，使人大

量死亡，死亡的原因不明，

从第一台显微镜发明后，人

们认识到病原体的存在，为

战胜疾病创造了条件。

显微镜为人类开启了认识微

观世界的大门。

在实验室中显微镜为常用的发散思维，举手发言，互相交给予肯定性、鼓励性评价。

实验仪器，在日常生活、工流。

作中，你知道哪些地方还用通过收集资料和资料分析转

到显微镜吗？变学生的学习方式，培养学生

你知道显微镜的发展史吗？交流课下收集的资料。处理生物科学信息的能力。

展示图片或通过投影等了解认真观看图片、投影或录像。感受显微镜制作技术的发展。

显微镜发展史中几台典型的

显微镜。有条件的学校可以

利用校园网播放录像。

三、小结学生总结，并互相补充。可以锻炼学生的表达能力及

优秀教案

优秀教案

用启发、鼓励的语言引总结、概括能力，帮助学生对

导学生对本节进行小结所学知识进行精加工处理，使

通过这节课的学习你有哪些之结构化、条理化。

收获？（教师可以从学生回

答问题中发现问题，以便及

时解决。）

四、讨论题学生举出实例加以说明。引导学生的知识迁移，鼓励学

生物存在于我们周围，生物生发散性思维、求异思维的发

学问题也时时刻刻存在于我展，给学生发挥的空间。

们身边。探究生物学问题，

除在实验室进行外，还可以

在哪些地方进行呢？请同学

们思考，举例说明。

优秀教案

优秀教案

1.2学会观察

教学目标

知识性目标举例说出观察的基本方法。

技能性目标尝试观察的基本方法。

情感性目标养成实事求是的科学态度。

教学准备

教师：⑴图片（可以是风景、动物或植物）

⑵课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说，说明这些生物的生活环

境以及与生活环境相适应的特征。）

⑶带花的月季枝条（4人1枝）、放大镜、显微镜、镒子、解剖针、载玻片、盖

玻片（按实验组准备）

学生：⑴预习书第7页显微镜的使用方法；

⑵花、白纸。

教学过程

教师活动学生活动提示和建议

一、引入本节课在实验室上

展示图片，让学生描述看到观察、描述图片内容。

的内容，从而引出观察的课

题

通过观察生物和他们的生活

环境，我们会获得哪些信息

呢？这节课我们就来学习科

学“观察”方法在生物学研

究过程中所起的作用。

二、讲授新课

播放课件

提出问题：通过观察，解释观看“课件”，思考、小组讨没有“课件”可以用图片替代，

它们为什么能在那样的条件论、交流。也可用日常生活中的事例，以

优秀教案

优秀教案

下生存。达到同样的教学目的。

引导学生观察，分析比较、学生观察，总结观察结果。此策略主要是转变学生的学

总结表达出所获得的信息。习方式，通过资料分析和讨

（提高学生读图能力和资料论，自己得出结论。培养学生

分析能力）处理生物科学信息的能力。

学生可能获得的信息是：

骆驼的结构有驼峰，生活习性

是很少排尿，只有在46°C以

上才出汗，适应沙漠生活；

骆驼刺根的长度是地上部分

的十倍多，能在沙漠中生活；

旗型树树冠象一面旗帜的形

态，使它能在长期受一侧风作

用的环境下生存。

指出观察的意义。有成就感，为自己的成功而兴对同学观察的结果予以肯定

奋，有进一步学习的欲望。性评价，增强他们的自信心。

进一步阐明，同学们观察的重点强调：

重点都是针对老师提出的问观察是使我们了解、掌握生物

题，这也告诉我们：观察首的形态、结构、生活习性等的

先要有明确的目的，根据目第一手材料的基本方法，也是

的寻找被观察对象的特征。探究生命的第一步。

优秀教案

优秀教案

进一步设疑，面对多种多样通过动手操作增加感性认识，

的生物，我们应该如何进行加深对所学知识的理解，认真

科学地观察？体会事物的本质，并注意发现

指导学生完成教材“探究竟”动手操作规律。

活动1~3。小组分工合作，有的粘贴鼓励学生积极思考。注意体会

有的记录观察方位上的特点。（强调合

作，培养他们的合作精神）

引导学生交流观察的过程和小组进行交流，代表发言。对学生交流中不完整、不正确

方法。的应及时补充、纠正。

总结在观察方位上的特点，小组发言，互相质疑讨论。培养学生会交流的科学品质，

归纳科学观察的正确方法：提高他们的表达能力。

先整体后局部，先宏观后微

观，从外到内等。

创设情境

激发学生进入更微观的世

界，看一看花粉粒的真面目。

引导学生看教材“探究竟”看书，在预习的基础上熟悉显这一步很有必要，因为学生对

活动4。微镜规范操作过程和临时装显微镜不熟悉，只靠预习是很

片的制作方法。不够的。

组织学生动手实验利用显微镜观察花粉粒。对没有看到物象的同学，教师

巡视时注意发现问题，以便应给于鼓励和安慰，避免因第

能在总结时有的放矢。一次失败而影响以后对实验

的兴趣和信心。

请学生到前面边讲解边演示倾听、观察、寻找、发现与自此策略目的在于让学生自主

观察花粉粒的整个过程。己操作不一样的地方。实现掌握实验中的“注意事

项”和“规范操作的方法”。

组织引导学生交流，讨论（包学生交流讨论。通过此活动，使显微镜的使用

括操作过程、易出现错误的步骤及使用时的注意事项等

步骤、很难把握的操作以及得到加强。

优秀教案

优秀教案

存在的困难等）。

强调镜筒升降时，眼睛注视动F操作.熟能生巧，给学生充分实践的

的位置以及粗、细准焦螺旋机会是很必要的。

的使用等应注意的问题，引

导学生再一次观察

引导学生把观察到的结果与讨论、交流二者的不同及不同因使用观察工具的放大倍数

书第6页图1—5比较。的原因。不同，所以看到的效果不同。

从肉眼观察图片、实物到放小组讨论，代表发言。回答可能比较杂乱，教师及时

大镜观察花粉粒、显微镜观联系前边的观察操作加以纠

察花粉粒，请同学们总结一正总结，得出观察的正确方

下，你认为观察的方法是怎法:确定观察的对象一制定计

样的？划和观察程序f准备工具和

记录表一准备材料一按计划

和程序观察一记录结果。

我们知道了科学观察的方发散思维，多方面举例说明。教师予以肯定性评价，借此对

法，那么在进行科学观察时注意实事求是、全面等问题。学生进行科学态度的教育。

应注意哪些问题呢？

在学生对观察有了全面认识大声朗读。阅读资料是获得信息的一个

的基础上，组织学生阅读知重要方法。

识链的内容。

三、小结

通过本节课的学习你有哪些举手发言，纷纷说出自己的收不管说出多少都是他们积极

收获？（给学生自主发挥的获，大多数学生得到表现自己思考的结果，教师一定要鼓

空间，提高他们归纳概括能的机会。励，予以肯定性评价，使他们

力）对生物学保持浓厚的兴趣。

四、课下作业

用我们学到的科学观察的知可观察蚯蚓的生活习性、运动、对

识，观察并描述一种你喜欢刺激的反应、生活的环境以及与人

的动物或植物。类的关系等，并写成报告。

优秀教案

优秀教案

1.3练习测量

教材分析

本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，提高

学生运用已有知识解决实际问题的能力，使学生受到一些科学方法的教育和启迪。所以本节

内容的重点是让学生掌握实验技能，另外应让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不

同。

学生分析

学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对测量有一定的认识和

经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出

现一些问题，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测

量时出现的“错误”混为一谈。

设计理念

通过亲自测量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行测量方法的训练，使他

们掌握一定的测量方法和技巧，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。

教学目标

知识性目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。

技能性目标尝试测量的基本方法。

情感性目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。

教学准备

教师：1、实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、

冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。

2、课件《曹冲称象》

学生：（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸。

教学过程

教师活动学生活动提示和建议

一、引言

1.从学生身边事入手，注意力集中到老师提出的问提出问题，主要是激发学生的

询问学生的身高、体重，从题上，说出身高、体重。学习兴趣，使学生注意力集

优秀教案

优秀教案

而引出测量问题。中，用时间不宜过长。

2.学生说出接触过回答出生活中接触过的测量联系生活实际，可多举几例。

的测量问题。问题。如水温、体温的测量；有利于学生理解科学、技术、

土壤酸碱性的测量;力的大小社会的关系。

的测量等。

引入新课：我们在研究生物倾听，引起注意，激发出强烈

时，常常需要测量它们的面的兴趣和探究的欲望。

积、体积等，而生物本身又

具有形状不规则的特点，因

而需要特殊的测量方法。这

节课我们就一起来探究测量

方法中的奥秘。

二、讲授新课

1.测量周长

对于形状不规则的叶片，我小组认真思考教师提出的问学生可能忘记记录，教师要提

们如何测量它的周长呢？分题，讨论测量方法。醒。

小组讨论测量叶片周长的方在测量时注意记录结果。交换测量为后边讲“误差”埋

法，先测量自己手中的叶片，下伏笔。

然后小组成员间再交换测

量。

2.测量面积

为避免连续测量学生感到厌

烦，教师可创设情景，激发

学生的学习兴趣。

假如同学们手中拿的是新培小组讨论方法。教师巡视、参与小组讨论，注

育的某种食叶类蔬菜的叶，测量、记录结果。意及时发现问题（有的小组可

现在要大面积推广叶片最大能不知怎么办）。

的品种，每片叶都认为自己小组成员间不再交换测量，因

是最优秀的，现在大家做法为耗时较长，可留到课下交换

优秀教案

优秀教案

官，想办法证明谁是最优秀测量，以验证“误差”的存在。

的品种，方法可参照书上技

能卡。

3.测量体积

研究生物时，经常需要测量小组讨论，发表见解，确定出

生物的体积，比如要测量一方案。

个山楂的体积，你会怎样测

量呢？

在未实施方案前，引导学生学生看书中图片，找到所获得培养学生读图能力，从图片资

看书第9页的图片资料.，提的信息，举手发言。料中获得信息的能力。

问能获得哪些信息。

鼓励学生比较自己的方案与各小组讨论，最后确定测量方学生未说全的注意事项，教师

书上方案的异同，寻找出最案，找出此方案的适用范围及及时补充。

佳方案。注意事项。

教师演示实验：测量山楂的三名学生到前面读出未放入

体积山楂时水的读数和放入后水

的读数。其他同学观察、记录

结果。

根据前面学生的记录结果有学生讨论，举手发言，说出自教师要予以鼓励性评价，鼓励

所不同，提问是什么原因？己的看法。学生开放性讨论。

⑴眼睛与液面最低处不平齐

⑵没看凹液面

⑶不同人之间有偏差等

鼓励学生对彼此的见解提出

质疑，引导学生放弃错误的

观点，接受更合理的解释。

教师及时总结出“误差”，以

及产生的原因。

提出如何减小“误差”的问学生讨论，得出结论。

优秀教案

优秀教案

题。⑴方法正确，

⑵多测几次求平均值

4.在研究生物时，我们需要⑴用温度计测量水温培养学生研究问题的科学方

了解生物生存的环境，如水⑵用手摸一摸就可以法。

温就是人工养殖虾蟹的一个

重要条件。那么，我们怎么

才能知道水温是否适宜呢？

下面我们来设计一个活动，几名同学到前边来试，会有同激发出强烈的参与欲望和浓

验证一下手的感觉是否准样的感觉，放入左手的水温厚的学习兴趣。

确。低，放入右手的水温高。用此活动对学生进行科学态

教师准备四个大烧杯，分别度、科学方法的教育。

盛有热水、冷水、同样温度

的温水（两杯），要求学生把

左手放入热水中，右手放入

冷水中，然后拿出两手同时

分别放入两杯温水中，凭手

的感觉判断两杯温水温度的

高低。

进一步质疑，是这样吗？两名同学拿温度计分别测量基础差的同学在温度计的使

如何验证？两个烧杯内温水的温度。用和读数上有可能出现问题，

其他同学注意观察讲台上同教师要予以鼓励，给其自信。

学的操作。

指出测量过程中的不正确操

作并加以纠正。

给大家布置一个实践活动，记录课下实践活动内容。“非典”时期，同学们做的最

连续三天测量早、中、晚的多的就是量体温。也可以用

体温，并绘表记录，计算一“非典”时期填的体温表上的

下腋下体温的平均温度。数据计算平均体温。

三、小结

优秀教案

优秀教案

通过本节课的学习，你学生小结本节课内容。其他学此策略帮助学生对所学知识

学到了哪些测量方法，你还生互相补充。进行精加工处理，使之结构

有哪些方法要告诉大家吗？化、条理化。对有创新的见解

（给学生发挥的空间，提高及时鼓励表扬，不全面的要及

他们归纳、概括能力以及创时补充。

新能力）

四、放《曹冲称象》课件兴趣极浓，谈感受。如无课件，可采取让学生讲故

事的形式。

五、课后实践

如何测量操场上杨树的高度各小组讨论热烈，纷纷写出方虽是课外实践活动，但是因有

（引导学生知识迁移和发散案，准备课下实施。一定难度，教师应该提供机

性思维，以培养学生应用知会，让同学之间进行交流和讨

识解决实际问题的能力和创论。

造性思维品质）o

优秀教案

优秀教案

1.4学习探究

教材分析

探究性学习是新课程倡导的基本理念之一。本节教学内容通过与学生一起剖析探究活动的案

例，使学生了解科学探究的一般过程和方法，并让学生亲自参与探究过程，通过亲自实践获

得知识和技能，为以后的探究性学习打下基础。因此本节教学内容就显得尤为重要。本节课

的教学重点是科学探究的过程和基本方法。

学生分析

初中一年级学生好奇心强，兴趣广泛、浓厚，对身边的事爱问为什么，也爱动脑、动手。学

生可能把“探究”想得很复杂，认为那是科学家的事，实际上他们平时对很多感兴趣的问题,

在玩儿中就进行了探究，只是过程不够完整或结论不够科学并缺少理性认识。通过学习探究

的知识，了解科学探究的一般过程和方法，会增强学生对科学探究的兴趣，乐于实践各种探

究活动。由于学生实验能力还不强，所以独立设计实验和完成实验尚有一定难度。

设计理念

科学的本质是探究，学习科学的中心环节也是探究。根据学生的认知规律，遵循实践一一认

识一一再实践一一再认识的过程，引导学生学习、模拟科学探究的过程，调动学生主动参与

的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不断创新，培养实事求是的科学态度，提高生物科

学素养。

教学目标

知识性目标说出科学探究的一般过程。.

技能性目标运用科学探究的方法。

情感性目标1。体验到科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。

2.认同科学探究需要与人交流、合作，并且从中获得成功的体验。

3.形成勇于探索的科学精神和实事求是的学习态度。

课时安排一课时

教学准备教师：CAI课件（小明探究蚂蚁食性的实验设计和实验过程）

优秀教案

优秀教案

教师活动学生活动提示和建议

引入

创设情景：从生活中的

问题，“台灯不亮了“，让学积极发言，各抒己见，提出从身边事引入，激发学生兴

生分析可能的原因以及查找多种原因，小组讨论制定查找趣，增强参与意识。

原因的办法。原因的方案，并且进行交流。从生活中寻找探究的问题，

使学生在思考、讨论解决问题

评价学生的方案，及时给予的过程中，自然进入了探究者

鼓励。的角色。

小结：我们讨论“台灯为什

么不亮了”的问题就是在进

行探究，探究是进行科学研

究的主要方法。由此引出课

题。

讲授新课认真阅读“探究竟1”，了解阅读资料是获得信息的一

引导阅读教材中小明探究小明探究蚂蚁食性的基本方个重要方法。

蚂蚁食性的过程，了解探究法与过程。

的基本方法。

分析资料后回答：从提出问发现问题是科学研究的第

引导分析：题开始，有了问题就有了探究一步，问题使学生产生了强烈

小明的探究活动是怎么开的目标。的求知解疑心理。教师抓住这

始的？一时机，提出紧扣主题的问

题，使学生主动去探索。

假设是建立在观察和以往

小组讨论后代表发言知识经验上的，不同于毫无根

提出问题后要作出假设，为据的臆测，必须能够被检验。

什么叫假设呢？假设要与问题相符，要与实

优秀教案

验条件和能力相接近。

假设是对实验结果的预测，

因为是探究活动，在被检验之

优秀教案

2.1细胞

第1课时观察细胞

一、教学目标：

知识目标：

细胞的观察方法。

能力目标：

学会制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片

情感目标：

通过制作临时装片，使学生体会到成功的喜悦和作为一名科学工作者应具备的科学素质一一

实事求是的态度和胆大心细态度；通过对现代生物学有关的前沿科技的认识，明确科学的探

究是无止境的和充满乐趣的。

二、教学准备

教师准备：

几种不同的适于做临时装片的植物（青菜、西红柿）及制作植物装片及人体口腔上皮装片所

需的用具。

学生准备：课前准备自己想要观察的实验对象。

三、教学过程

教师：巡视、查询学生们的课前准备，适当的交流。

学生：展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强探究欲望，气氛

活跃。

教师引言：通过我们对周围生物的观察和调查，同学们惊奇地发现，生物界是何等的丰富和

奇妙。同学们，今天让我们借助一只特殊的眼睛一一显微镜，看看奇妙的生物界又将是一番

什么样的景象？

学生态度：表现出迫不及待的情绪。

教师提问：能不能将材料（手中的黄瓜或西红柿）直接放在显微镜下观察呢？这样能看到其

内部结构吗？

学生回答：不能。

优秀教案

优秀教案

教师提问：显微镜的成像原理决定了什么特点的观察对象才能放在镜下观察呢？

学生回答：薄而透明。

教师讲授：同学们回答得非常准确，那就是意味着我们把所带的材料经过处理才可以观察。

这个过程我们称之为“玻片的制作”。请同学们仔细观察下面的录像，学会这种玻片的制作

方法。

教师活动：播放洋葱表皮细胞的临时装片的制作过程录像。教师引导：下面就请同学们亲自

动手制作玻片，争取将大家带来的材料都看个究竟，怎么样？不过，先请同学们认一认实验

台上的器具？

学生回答：请一组同学来答。众生聆听，评价。

教师提问：有没有大家不太了解的用具？

学生提问：高锯酸及碘酒是做什么用的？

教师讲解：一种染色剂，有时为了清楚地观察到观察对象而采用的一种特殊方法，同学在实

验中可以探究一下是不是所有的观察对象都适于采用染色的方法。

老师引导：现在请同学们以一名科学工作者的身份投入到你的科学研究工作中去。要明确目

标：模仿录像用科学而规范的方法制作临时装片，然后观察你手中的实验材料的内部结构。

同时也不要别忘记尝试进行小改革，用略有变动的方法处理不同的材料。

学生活动：开始分组实验。

教师引导：非常高兴地看到同学们都以百倍的热情、千倍的谨慎和万倍合作精神投入到实验

中。请同学们参看“知识链”中的内容，看一看用这种方法制作的玻片属于哪一种玻片？

学生回答：临时装片。

教师版书：临时装片的制作

教师提问：除此之外还有哪些种类的玻片？

学生回答：切片、涂片。或者从保留时间的长短及处理方法

（教师也可亲自进行规范的示范，但要注意使全体同学都能清楚地看到教师的操作过程。此

环节教师的指导作用很关键，学生的不规范的操作应及时给予纠正。）

教师提问：我发现各小组的同学在显微镜下观察到所要观察的清晰物像时脸上都露出了欣

喜的笑容，可我知道这个过程中同学们经历了探讨、创新甚至还有小小的失败后才得来的。

我想我们应该一同分享各组的成功经验。

学生发言：各小组派代表发表自己的见解。

教师点评：纠正错误并引导学生指出以下几点：

优秀教案

优秀教案

（1）是不是所有的材料都用一种方法来取材？（洋葱及青菜适于用撕取；番茄果肉适于用

挑取；而人体口腔上皮适于刮取。）

（2）是不是所有的材料都适于染色？（略）

（3）如何避免在装片制作中产生气泡？（略）

教师板书：制作过程（擦、滴、取、放、展、盖）

教师引导：通过以上成功的实验，不同的实验材料所看到的图像一样吗？

学生回答：形状不一样。

教师引导：那么，有没有相同的地方呢？

学生回答：每一种观察对象都由细胞所组成，并且都有细胞核。

教师小结：同学们的分析很有道理。这个最基本结构单位细胞，它是生物体的结构和功能的

基本单位，生物体的各种生命活动都是通过它完成的。让我们认识一下细胞各部分的名称。

教师板书：生物体由细胞构成（大标题）及细胞的组成：细胞膜、细胞质和细胞核。

教师引导：同学们有理有据的回答说明了同学们的实验是经过认真思考的，是成功的。可作

为科学工作者有时还有必要把自己所观察到的图像绘制下来以便作科学研究,所以绘图的技

能也很重要，下面那就请同学们参看“技能卡”将你所看到的图像绘制出来。

学生活动：教师指导。

教师小结：展示学生作品，并小结注意事项，同时建议学生保留自己的作品。

本课结语：同学们，我们今天之所以发现了生物体的这个奇

妙的结构特点，得益于显微镜的发明。你们想知道第一个发现细胞的科学家是谁？

教师活动：展示罗伯特虎克发现细胞及细胞学说的有关资料。

（教师对学生的点评过程中要善于发现学生的优点，给予恰当的赞扬及鼓励。教师要帮助学

生总结和概括，以便于学生记忆。保留作品是使学生体会到成功的喜悦；同时能够做到对劳

动成果的珍惜。）

教师介绍：细胞的发现过程及细胞学说的主要内容。

教师活动：展示电镜的示意图及相关资料。

教师介绍：伴随着相关学科的进步，我们的生物学才能不断发展，现在电子显微镜的诞生使

我们对细胞的研究更为深入，才有了克隆技术、基因工程等生物技术的产生，更好地为人类

服务。同学们，我期待着你们将来在科学这块神奇的领域里大有作为，我相信你们一定能够

青出于蓝而胜于蓝。

布置作业：预习个下节课内容，并以小组为单位准备制作细胞结构模型的材料

优秀教案

优秀教案

第2课时细胞的结构

一、教学目标

知识目标：掌握细胞的结构。

能力目标：可以区分清楚植物细胞与动物细胞。

情感目标：通过对这一节的学习，同学们可以对细胞的结构认识产生兴趣，从而使得在以后

的生物学系中有大的兴趣。

二、教学准备

教师准备：显示动植物细胞结构的示意图。

学生准备：制作细胞结构模型所需的材料“

三、教学过程

教师引言：请同学们拿出上节课所绘制的细胞结构示意图。教师活动：选出优秀的作品放在

投影仪上展示（一幅为青菜细胞结构示意图；第二幅为人体口腔上皮细胞结构示意图）教师

引导：细胞中显示的结构是同学们是在光学显微镜下观察到的，如果我们在放大倍数更大的

电子显微镜下观察，我们会看到在光镜下所见不到的结构，这节课我们就一起来研究细胞结

构的有关知识。

教师板书：结胞的结构

教师引导：请同学们观察下面所放映的动物细胞结构的动画，看看动物细胞中还有哪些特殊

的结构，试着用语言来描述它的特点。

教师活动：放映细胞结构的课件。

学生讨论：识别各部分的结构，并请代表一一指出：细胞膜，细胞质，细胞核及线粒体这些

结构的特点。

教师讲授：针对于学生描述的特点一一作出讲解；细胞膜是极薄的一层薄壁；细胞质是细胞

核外、细胞膜内的透明的粘稠物质；细胞核近似球形；线粒体为棒状结构小体。

教师板书：细胞膜、细胞质、线粒体及细胞核。

教师引导：这就是作为动物细胞的基本结构；那么植物细胞又有什么不同呢？请同学参看植

物细胞结构的示意图，看看植物细胞又有哪些特殊的结构？

学生讨论：请学生代表一一描述细胞壁、液泡及叶绿体的结特点。

教师讲授：针对于学生的描述，一一讲解；细胞壁是紧紧贴在细胞膜的薄壁；叶绿体的结构

优秀教案

优秀教案

要强调其呈现绿色的特点；液泡的结构特点是内部具有细胞液，不同的植物细胞液中溶解着

不同的物质。

（这部分内容不宜讲得过深，只是使学生对此领域有所了解即可，以提高学生的兴趣及激

发其热爱科学的热情。如果受条件限制，也可展示细胞结构的示意图，目的是加深学生对细

胞的感性认识。）

教师板书：叶绿体、液泡、细胞壁

教师引导：同学们了解了动植物细胞的结构，那么请比较一下二者有什么异同？

学生小结：相同点及不同点。

教师板书：相同点一一具有细胞膜、细胞质、细胞核及线粒体。不同点一一植物细胞具有细

胞壁、大的液泡及叶绿体。

教师设疑：在了解了细胞内部的更细微结构的特点后，请同学们比较自己上节课所绘制的示

意图，看看他们还缺少哪些结构，请把所学的内容补画进去。

学生活动：教师指导。

教师引导：请一位绘制番茄果肉细胞示意图的同学展示其作品，他没有绘制叶绿体，请同学

们对此作出正误判断。

学生议论：发表观点。

教师小结：这幅示意图绘制的非常好，我要表扬同学们在科学研究的过程中能够做到实事求

是，这是科学工作者首先要具备的重要素质之一。其实作为一种植物体并不是所有的细胞都

具有叶绿体这个结构，番茄的果肉细胞里就没有这种结构，而番茄的叶片细胞中就具有这个

结构，想一想用什么实例可以证明你的想法。

学生讨论：植物的叶片呈绿色，说明有叶绿体，而在不见光的根部呈白色，没有叶绿体，因

此番茄的果肉细胞里也没有叶绿体。

教师小结：同学们回答得非常好，很善于思考和总结问题。

教师设疑：同学们都知道望梅止渴的故事吧，一想到梅子，我们知道它是酸味的，还有我们

常食用的桔子、柿子、甘蔗，说说他们的味道有何不同？

学生发言：桔子酸；柿子涩；甘蔗甜。

教师设疑：同样是植物，为什么会有不同的味道呢？

请同学们参看教材中“实际用”，小组讨论并得出结论。

学生小结：细胞液中的成份不同造成的。

教师引导：同学们对于细胞的认识越来越丰富了。下面请同学们思考，在生物体内细胞是平

优秀教案

优秀教案

面结构的还是立体的呢？

请各小组用准备好的实验材料制作一个细胞结构的模型来证明你们的想法。

学生活动：教师巡视并指导。

学生小结：展示各组的模型并说明其想法。其它组同学给予评判。

（另外，也可通过学生对植物的叶片或花瓣的色彩引出不同植物细胞液中物质不同这一知识

点。）

教师提示：评判的标准（材料的选择，制作的科学性及语言表述的准确性等各个方面）

教师小结：对有创意的设计要给予鼓励：教师最好也能展示自己设计的模型（比如用果冻的

塑料包装代表细胞壁和细胞膜，用果肉代表细胞质，用一颗豆粒代表细胞核，用一颗长粒状

花生代表线粒体）

本课小结：请学生自己总结通过本节课的学习又有了什么新的收获。

优秀教案

优秀教案

第3课时细胞各部分的功能

一、教学目标

知识目标：I、细胞各部分的功能可以掌握。

2、清楚细胞核在生物遗传中的重要作用.

能力目标：细胞的每一个部分都可以熟练的说出它的功能，并可以说出动物细胞与植物细胞

功能的不一样。

情感目标：通过对细胞各部分的功能的了解，可以认识到大自然的美丽与伟大。

二、教学准备

教师准备：细胞各部分结构的功能课件或示意图及克隆羊“多莉”诞生过程的CAI课件（或

示意图）。

学生准备：课余时间了解细胞各部分功能的相关知识，以及收集克隆羊多利的资料。

三、教学过程

复习导入：请同学们回忆上节课的内容；动植物细胞结构何特点？请一名同学在黑板上绘制

植物细胞结构模式图。

学生回答：（略）

教师评价：指出对错。

教师设疑：同学们，对于细胞的知识，你还想知道哪些问题呢？

学生回答：可能有很多疑问

教师引导：同学们的知识面很广，也很善于思考问题。同学们所提的问题都和一个关键的核

心问题“细胞各部分的功能”这个知识有关，这节课我们就来探讨这个问题。

教师板书：细胞各部分的功能

教师引导：同学们对于“工厂”一定不陌生，你能说说一家工厂要想有秩序的开展工作，生

产出合格的产品要具备哪些条件吗？

学生发言：各抒已见，气氛活跃。

教师引导：其实细胞就像一座“工厂”，细胞的各部分结构各司其责，分工合作，使这个工

厂具有很高的效率。下面请同学们一起走进这座特殊的工厂，看看细胞各部分的结构都在发

挥着什么重要的作用？

优秀教案

优秀教案

教师提问：首先看看细胞壁，它位于植物细胞最外面，它可能执行着什么功能呢？请同学们

大胆的猜测。

学生回答：保护与支持。

教师板书：支持与保护（在学生所绘制的板图基础上板书）

教师设疑：下面仔细观察播放的动画，看看其它结构又执行看什么功能？

学生讨论：逐一进行描述。（如：学生可以容易地看出细胞膜好像是细胞的卫士一样，对于

出入细胞的物质要进行检查）

教师讲授：描述的非常准确，请同学们分析这样一种生物现象：一种淡水藻的细胞，体内钾

的含量比周围水中的含钾量高达1000万倍，可它仍能从水中吸收钾而对于水中其它物质的

吸收量却没有表现出这相样的特点，这说明细胞膜对于物质的控制作用具有什么特点呢？

（小结不可忽视，一是帮助学生对本节课的内容加以归纳和总结，二是使每一个同学都体

会到成就感。鼓励学生大胆提出问题，是对学生进行科学研究过程中的提出问题这一环节的

科学训练。如果受条件所限，也可展示细胞结构示意图。）

学生回答：有用的物质可以进入细胞，对细胞不利的物质则不允许进入，它具有选择性和

主动性。

教师板书：控制物质的出入（具有选择性和主动性，仍然在板图上板书）

教师设疑：线粒体及时绿体的功能又如何呢？

学生回答：