2016-2017学年人教版必修二 第2章第2节 化学能与电能 教案 省赛一等奖

第二节化学能与电能(第2课时)教学目标1．知识目标（1）金属腐蚀、电化腐蚀、吸氧腐蚀、析氢腐蚀的一般概念。（2）生活中常见的化学电源的认识。（3）利用原电池概念理解金属腐蚀跟防腐的联系。2．能力和方法目标（1）通过学习金属腐蚀与金属防腐的学习，提高用化学基础知识解决实际的能力。（2）通过金属防腐的学习，提高用化学基础知识认识生活实际问题能力。3．情感和价值观目标（1）通过铁生锈、钢铁防腐、水果电池等的研究，培养多留意、多观察等习惯。形成遇事多问几个为什么的重要性。（2）通过原电池原理的学习，可认识到原电池既是各种化学电源的基础、又是金属腐蚀的根本，从而体会科学知识的重要性。教学重点金属的腐蚀和防腐。教学难点生活各类化学电源中反应原理的分析和电极反应式的书写。教学过程教师活动学生活动设计意图【复习】上节课我们学习了原电池的原理，构成原电池的条件是什么？【提问】我们所学这种原电池有缺点，反应一段时间后就不产生电流了，而且携带不方便。为何时间一长就不产生电流了？【讲述】为何时间一长就不产生电流？主要原因是铜极上聚集了许多氢气泡，把铜极跟稀H2SO4隔开，增加了电池电阻，使电流不能畅通。那怎样的电池才实用呢？【板书】二、化学电源【阅读】实用电池的特点【板书】1、干电池【展示】一节剖开的干电池。【板书】负极(锌筒):Zn-2e=Zn2+正极(石墨)：2MnO2+2NH4++2e=Mn2O3+2NH3+H2O总反应：Zn+2MnO2+2NH4+=Zn2++Mn2O3+2NH3+H2O【指导阅读】干电池，画出重点。回答。倾听，思考。倾听。回答：产生的电压稳定且较高，便于携带、回收，对环境影响小等特点。观看。练习。边阅读，边画重点。书写巩固复习。拓宽学生的知识面，同时引入本节课的内容。培养学生阅读能力。掌握原电池反应方程式的书写。培养学生的阅读能力。掌握原电池反应方程式的书写。【讲述】下面我们再来学习另一类电池—铅蓄电池。【板书】2、铅蓄电池正极：PbO2PbO2+4H++SO42-+2e=PbSO4+2H2O负极：PbPb-2e+SO42-=PbSO4原电池反应：PbO2+Pb+2H2SO4=2PbSO4+2H2O【指导阅读】锂电池、新型燃料电池【板书】3、锂电池边阅读，边画重点。4、新型燃料电池负极：2H2-4e=4H+4H++4OH-=4H2O正极：O2+4e+2H2O=4OH总反应：2H2+O2=2H2O【讲述】电池给我们带来了方便，同时也给我们带来污染，例如废旧电池中含有多种重金属和酸、碱等有害物质，废电池渗出的重金属将造成地下水和土壤的污染，我们不要乱扔，及时回收。培养学生的阅读能力。进行环保教育。【讲述】在生活中有许多金属制品随时间推移而生锈，这种现象叫金属的腐蚀，何为金属的腐蚀？【板书】三、金属的电化学腐蚀1、金属的腐蚀【投影】金属腐蚀的本质【提问】金属腐蚀的原因是什么？【板书】M-ne=Mn+【讲述】金属腐蚀为失电子，是内因，金属越活泼，越易失电子，越易被腐蚀。金属腐蚀还与外因有关，即与金属接触的介质不同，发生的腐蚀情况也不同。【板书】2、金属腐蚀的类型化学腐蚀电化学腐蚀【提问】形成原电池的条件是什么？倾听。总结：金属腐蚀是金属或合金与周围接触到的气体或液体进行化学反应而腐蚀损耗的过程。回答：金属由单质变成化合物，失电子被氧化。倾听。看书，画重点。回答。观看，理解。总结：过渡到金属的腐蚀。理解金属腐蚀的本质。介绍金属腐蚀的类型。巩固复习。培养学生运用知识解决实际问题的能力。【投影】钢铁的电化学腐蚀示意图【板书】负极：FeFe-2e=Fe2+正极：C2H++2e=H2或2H2O+O2+4e=4OH-【思考】铁锈的形成。【投影】化学腐蚀和电化学腐蚀的区别【过渡】电化学腐蚀是金属腐蚀的主要原因，为尽量减少金属腐蚀带来的损失，我们必须研究金属防护。形成原电池，使活泼金属加快腐蚀，而不活泼金属受到保护。回答。倾听。理解电化学腐蚀的本质。培养学生的对比分析能力。培养学生学以致用的能力。【板书】3、金属的防护【提问】可以采用哪些措施来防护呢？【板书】①制成合金(不锈钢)—内因②在金属表面覆盖保护层(电镀、油漆、钝化等)③电化学保护法(接上更活泼的金属)【提问】在生活中你所了解的防护措施还有哪些？为何镀锡铁在镀层破损后，生锈更厉害？讨论并回答：可以改变金属的内部结构，制成不锈钢、隔绝空气、干燥等。思考。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生分析问题、解决问题的能力。教学后记：关于原电池和金属的腐蚀及其防护的内容，教学大纲要求属于B层次和A层次，但我认为在学科知识向综合性、应用性和实践性转化的今天，联系生活实际是非常必要的。因此本节课的设计注重以下几点：1、基本指导思想挖掘原电池的原理和组成条件，以及金属的腐蚀和防护的重要意义，使学生认识到化学知识与工农业生产、科学实验、日常生活有密切关系，以激发