现代心理学第三章

现代心理学第三章第1页，共110页，2023年，2月20日，星期一

第三章认知过程

第一节感觉与知觉故事：豌豆识真公主/v_show/id_XNTEwNDU1Mjg第2页，共110页，2023年，2月20日，星期一一、感觉及其规律（一）感觉的概念与分类

◆定义

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。我们人类有哪些感觉器官？◆分类

远距离感觉、近距离感觉、内部感觉第3页，共110页，2023年，2月20日，星期一没有痛觉的孩子

英国的沃森夫妇生有一儿一女，哥哥保罗比妹妹维多利加大一岁半。小兄妹生来就不知疼痛，整天喜笑颜开。

保罗曾经被烧伤、烫伤、撞伤，甚至手臂折断，但是他从来没有吸取过教训，相反，他觉得肉体损伤十分有趣。保罗的父母亲只能寸步不离地跟着这孩子，怕一不留神，保罗就会做出足以致命的危险举动。沃森夫妇是偶尔发现孩子的这一怪病的。一次保罗在地毯上爬来越去，体重100多千克的沃森不小心踩在儿子的身上。保罗不但没有哭，反而放声大笑，似乎被踩是一件非常好玩的事。紧接着，他迷上了一项游戏，把头往墙上或家具上撞。由于他不觉得痛，每次撞完后就开心地大笑，一直撞到两眼发黑才罢休。第4页，共110页，2023年，2月20日，星期一15个月的时候，保罗从婴儿床上跌了下来，手臂肿了起来。因为保罗没有哭，医生以为他没有受伤。谁知几天以后，沃森发现儿子跌伤的手臂骨头露了出来，这才把他送进了医院。

一次，保罗从楼梯上滚了下来。他感到十分好玩，于是乐此不疲。这个不知疼痛的男孩还把手放在灼热的熨斗上，看着自己的手掌烧得冒烟，觉得极为有趣。

保罗的妹妹维多利加在不知疼痛上，一点也不亚于保罗。沃森夫妇最头痛的莫过于怎样教这小兄妹知道什么是危险了。因为对于这两个没有痛感的孩子来说，体罚是毫无用处的。第5页，共110页，2023年，2月20日，星期一无痛人为什么不感到痛科学家经过研究后认为，人脑中存在一种叫内啡肽的物质，它与吗啡差不多，有强烈的镇痛作用。现已查明，无痛人脑中内啡肽的含量比常人多3～5倍，传到大脑的痛觉冲动，被超量的内啡肽的镇痛作用掩盖住了。就这样，人失去痛觉，成了无痛人。第6页，共110页，2023年，2月20日，星期一感觉剥夺实验第7页，共110页，2023年，2月20日，星期一第8页，共110页，2023年，2月20日，星期一（1）视觉刺激（2）基本的视觉现象视觉适应（暗适应、明适应）色觉(颜色感觉的属性：色调、饱和度、亮度）（3）视觉的生理机制眼睛1.视觉第9页，共110页，2023年，2月20日，星期一第10页，共110页，2023年，2月20日，星期一折光，感觉，传导，中枢折光机制感觉机制传导机制中枢机制第11页，共110页，2023年，2月20日，星期一（1）视觉刺激（2）基本的视觉现象视觉适应（暗适应、明适应）色觉(颜色感觉的属性：色调、饱和度、亮度）（3）视觉的生理机制眼睛色觉理论（三原色说，拮抗理论）1.视觉第12页，共110页，2023年，2月20日，星期一感觉的后象

当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫感觉后象。第13页，共110页，2023年，2月20日，星期一第14页，共110页，2023年，2月20日，星期一视觉正后像的运用视觉正后象可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出现必须达到一定的频率。电影正是运用了这种心理学现象。第15页，共110页，2023年，2月20日，星期一第16页，共110页，2023年，2月20日，星期一图中只有三种颜色，分别是：白、绿及粉红。但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色喔！你看到了几种颜色？第17页，共110页，2023年，2月20日，星期一两个灰色方块具有均匀的亮度第18页，共110页，2023年，2月20日，星期一2.听觉

(1)听觉刺激（声波:频率，振幅，波形）（2）基本的听觉现象声音的属性（音高、音强、音色）听觉的适应与疲劳声音的混合与掩蔽（3）听觉的生理机制听觉与耳第19页，共110页，2023年，2月20日，星期一耳的构造和功能外耳：耳廓、外耳道中耳：鼓膜、听小骨、卵圆窗、正圆窗、内耳：前庭器官、耳蜗第20页，共110页，2023年，2月20日，星期一2.听觉

(1)听觉刺激（声波:频率，振幅，波形）（2）基本的听觉现象声音的属性（音强、音高、音色）听觉的适应与疲劳声音的混合与掩蔽（3）听觉的生理机制听觉与耳听觉的理论（位置说，频率匹配学说）第21页，共110页，2023年，2月20日，星期一

耳听不到却为实《成人听不见的“神奇手机铃声”在校园流行》

据称25岁以上的成人往往听不到该铃声，因此一些中小学生就把装有该铃声的手机堂而皇之地带进教室，在课堂上公然拨响了同学的手机，而老师对此却毫无觉察。

2006年9月2日《新闻晨报》第22页，共110页，2023年，2月20日，星期一

据了解，这种铃声原为国外一家公司开发出来驱赶商店前不良少年的“武器”,这种驱逐器会发出14400赫兹的声音。

人的听力频率范围是20-20000赫兹，而成年人和年轻人之间，听力方面也有细微的差别的，在一定频率内的声音，由于成年人在听觉上长久的劳损，很多人在人到中年以后开始丧失对高频率声音的听觉能力，而年轻人在这方面则还有一定的优势。第23页，共110页，2023年，2月20日，星期一（二）感受性与感觉阈限感受性：人对刺激物的感觉能力(感觉灵敏程度)。感觉阈限：人感到某个刺激存在或发生变化所需刺激强度的临界值。两者成反比，感觉阈限越大，感受性越差。绝对感觉阈限与绝对感受性（有无）差别感觉阈限与差别感受性（差异）第24页，共110页，2023年，2月20日，星期一绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量有50%的次数被觉察到的刺激值（操作定义）人

人

人

人人人人人人人人人人人绝对感受性：人的感官对这种最小刺激量的感觉能力两者关系：？

绝对感受性与绝对感觉阈限第25页，共110页，2023年，2月20日，星期一绝对阈限是不变的吗？“久入其室不闻其臭”绝对阈限并不是绝对不变，刺激强度和持续时间、个体注意、态度、年龄都可能影响阈限的大小第26页，共110页，2023年，2月20日，星期一如何测量绝对阈限？实验目的：测量听觉频率的阈限实验过程：在安静的环境里，给被试呈现一组强度不等的声音，每一次要求被试判断是否听到声音结果：在声音频率为20赫兹时，50％的情况被试察觉到声音。结论：听觉频率阈限是20Hz第27页，共110页，2023年，2月20日，星期一差别感受性与差别感觉阈限差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量（最小可觉差）差别感受性：对这一最小差异量的感觉能力两者关系：？第28页，共110页，2023年，2月20日，星期一如何测量差别阈限？实验目的：分别测量5厘米和10厘米长的小棍的差别阈限实验过程：先测5厘米。每次给被试呈现一对小棍，一个是标准5厘米长，另外一个是一些比5厘米稍微长不等的小棍。要求被试判断两个小棍的长度是否相同。再同样测10厘米小棍。结果：5厘米小棍，增量为5毫米的时候，50％的情况下被试察觉到两根小棍的差异10厘米小棍，增量为10毫米时，50％的情况下被试察觉到两个小棍差异结论：5厘米小棍的差别阈限是5毫米;10厘米是10毫米。第29页，共110页，2023年，2月20日，星期一绝对阈限这杯水要加多少糖才能感觉到甜？生活中的心理学差别阈限这杯甜水，需要加多少糖才能感觉比原来那杯更甜了一点？第30页，共110页，2023年，2月20日，星期一生活中的心理学问题1．工厂要在厂房里装火警报警器，委托你来测定应该多大的声音才能保证被听到？2．某家公司要生产一种可乐，比可口可乐甜一些，为了降低成本，要尽可能少地加糖。公司委托你来测定最少需要加多少糖，你应该怎么做？

第31页，共110页，2023年，2月20日，星期一二、知觉及其特征（一）知觉的概念与种类1.定义——指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。2.感觉与知觉的联系：（1）都是事物直接作用感觉器官产生的（2）知觉以感觉为基础，但不是个别感觉信息的简单相加（3）知觉需要借助过去经验或知识的帮助第32页，共110页，2023年，2月20日，星期一二、知觉及其特征（一）知觉的概念与种类2.分类（1）根据在知觉中起主导作用的感官的特性（2）根据知觉所反映对象的特性第33页，共110页，2023年，2月20日，星期一扩展：错觉与幻觉

错觉——在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉；幻觉——在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。第34页，共110页，2023年，2月20日，星期一第35页，共110页，2023年，2月20日，星期一第36页，共110页，2023年，2月20日，星期一第37页，共110页，2023年，2月20日，星期一第38页，共110页，2023年，2月20日，星期一（二）知觉的基本特征知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性第39页，共110页，2023年，2月20日，星期一1.知觉的整体性

★

定义——人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。第40页，共110页，2023年，2月20日，星期一第41页，共110页，2023年，2月20日，星期一

中间是13还是B？部分依赖整体第42页，共110页，2023年，2月20日，星期一相似性接近性知觉原则（格式塔原则）接近性相似性连续性封闭性良好图形第43页，共110页，2023年，2月20日，星期一2.知觉的选择性★定义——对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。第44页，共110页，2023年，2月20日，星期一对象和背景转换双关图第45页，共110页，2023年，2月20日，星期一第46页，共110页，2023年，2月20日，星期一第47页，共110页，2023年，2月20日，星期一第48页，共110页，2023年，2月20日，星期一第49页，共110页，2023年，2月20日，星期一3.知觉的理解性

★定义——人们以已有的知识经验对基础去理解和解释事物，并用语词加以标志的知觉特性。第50页，共110页，2023年，2月20日，星期一她是什么人？第51页，共110页，2023年，2月20日，星期一戴项链的少女可怜的老妇人第52页，共110页，2023年，2月20日，星期一第53页，共110页，2023年，2月20日，星期一隐匿图形第54页，共110页，2023年，2月20日，星期一4.知觉的恒常性★定义——人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。大小恒常性形状恒常性颜色恒常性第55页，共110页，2023年，2月20日，星期一形状恒常性示意图第56页，共110页，2023年，2月20日，星期一第二节注意一、注意的概述（一）什么是注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的特征：指向性、集中性指向性和集中性的关系：指向性和集中性是同一注意状态的两个方面。注意指向和集中存在着相反的关系：指向的范围越大，其集中性就越差；指向范围越小，集中性就越好。第57页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意不是心理过程注意不是一种独立的心理过程，而只是伴随着心理活动的一种心理状态。它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性，平常我们只说“注意”，实际上是省略了看、听、想等这些心理过程，说完整了应该是“注意看”、“注意听”、“注意想”，离开了心理过程也就不存在注意的现象了。第58页，共110页，2023年，2月20日，星期一1．感官的趋向活动（适应性运动）

举目凝视侧耳倾听托住下颌眼光停滞在某处

2．无关运动的停止3．呼吸运动的变化

吸气变短，呼气相对延长●注意的外部表现第59页，共110页，2023年，2月20日，星期一1.不随意注意（无意注意）★定义——没有预定目的，也不需要意志努力的注意。★影响因素：

客观刺激物的特点：如刺激物的强度、新异性、对比、刺激物的活动和变化

人的主观状态：个体的需要、兴趣、情绪和精神状态、知识经验（二）注意的分类第60页，共110页，2023年，2月20日，星期一2.随意注意（有意注意）★定义——有预定目的，也需要作意志努力的注意★影响因素：活动的目的和任务对活动的兴趣与认识个体的知识经验活动的组织个体的人格特征及意志品质（二）注意的分类第61页，共110页，2023年，2月20日，星期一3.随意后注意（有意后注意）★定义——

有预定目的，但不需要意志努力的注意。有意后注意形成与产生的根本条件在于练习与熟练。（二）注意的分类第62页，共110页，2023年，2月20日，星期一电脑打字“盲打”，打毛衣不用看最高级、自觉程度很强不需要有随意后注意（有意后注意）学习、听课高级、自觉的需要有随意注意（有意注意）窗外的歌声低级、自发的不需要无不随意注意（无意注意）例如性质意志努力目的性类型（二）注意的分类第63页，共110页，2023年，2月20日，星期一第64页，共110页，2023年，2月20日，星期一二、注意的理论（一）注意的过滤器理论信息加工系统中有多少个过滤器？过滤器处于信息加工系统的什么位置？过滤器以什么原则选择信息？（二）注意的资源分配理论第65页，共110页，2023年，2月20日，星期一二、注意的理论（一）注意的过滤器理论

1.早期选择模型（布罗德本特）

2.衰减模型（特雷斯曼）

3.晚期选择模型（多依奇和诺曼）第66页，共110页，2023年，2月20日，星期一人物：布罗德本特观点：人的神经系统高级中枢加工能力极其有限，于是在信息加工的某一阶段就出现了瓶颈口，选择一些信息进入高级分析阶段，其余的信息则迅速衰退。过滤器(瓶颈口）位于知觉之前，根据刺激的物理属性选择信息。过滤器按照“全或无”的方式工作。早期选择模型第67页，共110页，2023年，2月20日，星期一过滤器模型刺激感觉通道过滤器容量有限的通道瓶颈反应1.新异刺激、较强的刺激容易通过过滤器2.全或无的通过3.先过滤，再加工第68页，共110页，2023年，2月20日，星期一衰减理论（模型）人物：特瑞斯曼观点：过滤器是按照衰减的方式工作的。过滤器在信息加工系统中的位置有两种情况：一是位于语义分析之前，对输入的感觉信息给予不同程度的衰减，不是完全阻断；二是位于语义分析之后，根据在回答反应组织中起着巨大作用的范畴、语义特征进行选择。第69页，共110页，2023年，2月20日，星期一衰减模型感觉通道选择性过滤器反应刺激将“全或无”改为衰减第70页，共110页，2023年，2月20日，星期一过滤器与衰减理论的共同之处主张人的信息加工系统的容量有限；都假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。认知心理学中，倾向于将过滤器模型和衰减模型合并，将两者称为过滤器－衰减模型，或者叫注意的知觉选择模型。第71页，共110页，2023年，2月20日，星期一晚期选择理论（模型）人物：多伊奇、诺尔曼观点：所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，过滤器位于知觉和工作记忆之间。注意的选择依知觉的强度和意义为转移。第72页，共110页，2023年，2月20日，星期一二、注意的理论（二）注意的资源分配理论观点：人类信息加工系统根据不同的任务目标来选择一定的输入进行加工，其他的刺激输入则被放弃掉。所放弃的信息进进入信息加工系统，只是资源有限，他们不能被完全加工。

1.注意分配理论模型（凯恩曼）

2.数据有限和资源有限理论（诺曼和博布鲁）第73页，共110页，2023年，2月20日，星期一（一）注意的广度（二）注意的稳定性（三）注意的分配（四）注意的转移三、注意的品质如何评价一个人注意力的好坏?第74页，共110页，2023年，2月20日，星期一（一）注意的广度注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。黑色圆点8~9个；外文字母4~6个；几何图形3~4个；汉字3~4个。第75页，共110页，2023年，2月20日，星期一图中有多少个小圆点？第76页，共110页，2023年，2月20日，星期一TCIAHNEGTEACHING第77页，共110页，2023年，2月20日，星期一（一）注意的广度注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。

影响注意广度的因素:1.知觉对象的特点

2.个人的活动任务和知识经验第78页，共110页，2023年，2月20日，星期一ABC

第79页，共110页，2023年，2月20日，星期一

注意的稳定性指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。（二）注意的稳定性第80页，共110页，2023年，2月20日，星期一

注意的起伏——注意短时间内周期性地不随意跳跃的现象。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用注意的起伏（注意的动摇）第81页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意的对象（单调、静止——复杂、变化）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）

影响注意稳定性的因素第82页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意的分散：

＆定义：指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。＆原因：无关刺激的干扰单调刺激的持续作用第83页，共110页，2023年，2月20日，星期一5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料第84页，共110页，2023年，2月20日，星期一

注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

（三）注意的分配第85页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意分配的条件同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的

同时进行的几种活动必须有内在联系，形成了动作系统学自行车的人第86页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意分配能力的发展小学生的注意分配能力还较低，难以同时兼顾两件事情。初中低年级学生在注意分配时也会出现顾此失彼现象，注意了抄写就忽略了听讲。初三以上的学生由于各种技能技巧的稳定性有了提高，才使注意分配能力逐渐向较高水平发展。高中生在学习过程中能够根据不同活动的性质和任务，较好地分配自己的注意。第87页，共110页，2023年，2月20日，星期一

注意的转移是个体根据新的任务，有意地把注意由一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动。4.注意的转移第88页，共110页，2023年，2月20日，星期一

原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。影响注意转移的因素第89页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意转移与注意分散相同吗？注意转移是任务的要求，随着当前的活动，有意识地进行改变；注意分散则是指注意偏离了当前活动和任务的要求，受无关刺激干扰，使注意中心离开了应当注意的对象。第90页，共110页，2023年，2月20日，星期一请用连线表示出下列心理现象的归属？注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性注意的分散一目十行

坐井观天

双管齐下

一览众山小

左右开弓

心无二用

始终如一

事变心移

物过境迁

心不在焉

有口无心第91页，共110页，2023年，2月20日，星期一注意规律与教学（一）无意注意规律的运用1.优化教学环境，防止学生分心2.讲究教学方法，引起有益的无意注意3.考虑学生的主观状态（二）有意注意规律的运用1.明确学习目的2.培养学生的间接兴趣3.培养学生克服困难的意志力4.合理组织活动（三）有意后注意规律的运用第92页，共110页，2023年，2月20日，星期一第93页，共110页，2023年，2月20日，星期一双耳分听实验（Broadbent）

实验时，给被试者两只耳朵都输入声音信息。要求被试只注意听其中一只耳朵（追随耳）得到的消息，并把追随耳听到的消息复述出来。

＆

实验过程给被试两耳同时呈现一定的刺激,呈现速度为2个/秒，然后要求被试再现.如:

左耳右耳

81

57

26第94页，共110页，2023年，2月20日，星期一＆实验结果:被试有两种再现方式A.以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如852，176;B.

按双耳同时接受信息的顺序成对地再现,如8,1;5,7;2,6。以第一种方式再现的，正确率为65%，以第二种方式再现的，正确率为20%。如果不规定被试的再现方式，则多数采用第一种方式.第95页，共110页，2023年，2月20日，星期一双耳分听（Treisman，1964）左耳（非追随耳）Knowledgeofonahill.Thereisahouse

onahill.当有意义的材料从追随耳转到非追随耳时,被试不顾实验者的规定而去追随意义,即转向另一只耳朵.这只有在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的情况下,才能实现,即人可同时注意两个通道的刺激.右耳（追随耳）Thereisahouseunderstandtheword.第96页，共110页，2023年，2月20日，星期一凯恩曼认为，认知资源有限性是相对的，不是一个固定的数量值，它与唤醒连结在一起，在某段时间内，唤醒水平将决定注意的认知资源数量认知资源的分配机制是灵活的，它能根据人的实际需要来调节与控制，优先加工自己认为更为重要的任务因此注意分配受制于个体的唤醒水平、当时的意愿、对完成任务所需认知能力的评估以及个体的某些心理倾向。第97页，共110页，2023年，2月20日，星期一第98页，共110页，2023年，2月20日，星期一数据限制：资料的质量问题（任务的难易程度）资源限制：用于加工信息的资源有限，因而一旦它们全部被使用，则没有更多的资源去执行其他任务。注意的数据限制和资源限制理论第99页，共110页，2023年，2月20日，星期一第100页，共110页，2023年，2月20日，星期一感觉倾向性调查问卷

这是一个简易的感觉倾向调查表。请快速地从（V）、（A）、（K）中选出最适合你的答案。第101页，共110页，2023年，2月20日，星期一1、为了放松你喜欢：（V）读书、看电视或录像（A）与别人交谈或听点儿什么（K）活动一下或运动2、告诉别人该怎么做时喜欢： （A）告示诉他们怎么做（V）画图进行说明（K）用手势和行动3．你最容易被什么分神：（K）人或东西在周围动（V）事物看上支的样子（A）噪音第102页，共110页，2023年，2月20日，星期一4．独处时你喜欢：（K）活动一下或做点儿什么（A