竞赛工作总结

竞赛工作总结

竞赛工作总结篇一

我是本校普一般通的一名同学，也是此次广播体操竞赛成员XX人之一。我不贪图学校一件衣服，只想讲个道理，顺口气。鉴于学校近日对我们的重重压力，我刚刚做了一个特别困难xx打算：在学校停止对我们索要衣服之前，我们将与学校负责此事的领导不兼容。

同学我自认为不是不XX理的人。假如学校真的在经济上有困难，那么可以明说，我作为三职高的同学，必定会体谅。但若不是如此，请允许同学我站在自己的角度上说两句话。

就本校广播体操对成员来说，自两个月前开头，每天冒着早晨的寒风和黄昏的凉意到操场练习，每天耽搁课程不说，有时甚至会耽搁吃饭的时间。本以为学校很在意这次竞赛，可事实呢？两个月间，学校任何领导从来没有去操场慰问过我们一次，只有刘锦绘老师孜孜不倦的教我们练习，当我们心里都发凉的时候尚老师告知体操队：竞赛结束后每人可以发一套衣服。算是对我们的奖赏。同学我说一句实话：从那以后，我就是为着这衣服做操的，我记得当时我弱弱的问了老师一句，要钱吗？

老师很确定的告知我们：不要钱！直到竞赛前两天，听说竞赛结束衣服还要收回，我当时就很生气，但是也慢慢的接受了。由于我不是不xxx理的人嘛！可是就在竞赛当天，那经过还要让同学我再说一遍吗？早上6：40学校广播让我们提前去餐厅就餐，7：20全体成员排成两队扛着写有“机电信息中专”的大旗，步行从北环终点走到人民路的新广场。竞赛结束后。唯一来带队的尚老师带着刘老师先走一步，走时不忘交待：中午自己吃过饭早点回学校。

领导同志们我想请问：我们辛辛苦苦练习两个月，就是为了在只有两个高中参与的县竞赛中得一个第一名吗？就为了在新广场的赛场上走一圈吗？好歹我们为了学校的荣誉奋斗了两个月，就应当换来学校的漠不关怀吗？我不管那件衣服值xxx，归谁也无所谓，学校你先不仁，休怪同学不义。另外，请领导们明白：各班班主任已经奉你们之命下达命令，但是我们自己劣性不改，不听管教，与班主任和刘锦绘老师无关。请学校领导们，假如仍想收回衣服，请找清对象，不要再找左右犯难的班主任们的麻烦。那样只会让我更加鄙视学校，破坏学校在我心中的形象。

说起我本人，更加按捺不住我心中的生气。三年前这个时候，同学在一高读二班级文班，后因某缘由辍学两年，于去年来本校重读一班级，来校后表现不置太差，蝉联本校xx届全年四次考试阶段第一名。一般学校会开会表扬，发奖状，给奖品，哪怕是几本作业本也好。好点的学校发奖学金。而我们学校呢？考试后连一个总结大会都不开。同学考了一年状元，仅仅就在二班级的时候得了一个“优秀同学”奖？

莫非是学校不重视学问训练，只重视篮球队员和开个校外人员的培训班吗？我的名字，学校第一名的名字，除了教我的几个老师，你们这些学校领导们，有几个知道？当我站在你们面前，你们有谁能认出来，哦！他就是我们学校的第一？学校是训练机构，反而不重训练，这不是舍本逐末吗？

在训练教学讨论方面，我组采纳组内争论和沟通、外出学习、对外学习和沟通等多种形式进行理论联系实际的训练教学讨论。在组内让老老师作为中心发言人进行阅历传授和共同学习体育前沿、理论文章，学习新的观点新的方法；利用师徒互帮的形式进行争论和沟通共同丰富、提高；对外乐观参与青白江区教研室xxx的讨论课、xxx市教科所xxx的说课竞赛进行观摩学习；付普强老师获xxx市说课竞赛二等奖，通过不断的学习汲取好的阅历学习先进理论和思想，从而进一步加强老师专业化进展，提高老师训练教学讨论的力量和水平，使其更加适应不断变化的现代训练的进展。

竞赛总结篇二

一、活动目的

首先加强同学们对计算机的了解和对以前所学学问的巩固；其次丰富同学们的课余生活，增进同学之间的感情；最终让大家更进一步知道团结的力气。

二、活动时间

20__年_月22日

三、活动地点

计算机自习室

四、参加者

辅导员：葛晓菲；

班主任：赵微魏；

__级计算机全体同学

五、活动具体支配

此次竞赛共分五个环节:

第一环节：必答题。每组分别五道题，答对每题加非常，答错不扣分。

其次环节：抢答题。共十道题。抢完可选择自己组答题或让其他组答题；假如选择自己答题，答对加非常，答错扣非常；假如选择让其他组答题，对方答错给本组加非常，答对给对方组加非常。

第三环节：趣味题。抢答后给出答案，答对加非常，答错不扣分。

第四环节：嬉戏项目。每组两个成语，一个成语五个人参与，前四个人按次序用肢体语言描述成语，最终一个人猜，猜对加非常，猜错不扣分。

第五环节：打翻身。只有一道题，给分数最低的一组答题，答对加二非常，答错不扣分。

最终输的组晚自习留下打扫卫生。

总之，通过本次学问竞赛活动，进一步增加了同学学习网络学问的乐观性和主动性，也对前面学习的内容进行了整体的回顾，并且让每个学员都了解到自己学问的欠缺，以便进行针对性的复习。在今后各项活动的开展中，我们信任有了第一次的活动阅历，以后的道路会越来越平坦，会一次比一次顺当，期盼我们呈现风采的那一刻。我信任经过我们的努力，我们会越来越优秀。

试验操作竞赛活动总结篇三

1．试验设计

为使试验达到预期的目的，必需明白为什么要做这个试验，做这个试验是要解决现实技术问题、学问问题，还是要探究一下教材中将要消失的物理现象等等。解决实际问题的是什么样的，探究书中的学问问题时，应当明白是哪一个问题及什么现象。目的明确，是试验胜利的前题。

设计试验的基本方法归纳为下面几种：

（1）平衡法。用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。

（2）转换法。借助于力、热、光、电现象的相互转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。

（3）放大法。利用迭加，反射等原理将微小量放大为可测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。

2．探究性试验的选题

同学探究性试验，并不是去揭示尚未熟悉的物理规律。而是在经受该试验的全过程之后，对探究性试验有一个实在的感受，把握探究未知物理规律的基本方法。

探究性试验的选题应与同学的学问水平和学习任务相适应。在选题方面应留意到以下几点：

（1）依据中同学学到的数学学问和在试验时间上的限制，试验结果的阅历公式以一次线性为宜。如：

物理试验报告·化学试验报告·生物试验报告·试验报告格式·试验报告模板

①线性关系：Y=a+bx

②反比关系：Y=a+b/x

③幂关系：Y=axb

改直：logy=loga+blogx

④指数关系：Y=aexp（bx）

改直：Iny=Ina+bx

以上各式中x为自变量，y为应变量，同时又是被测量，a、b为常数。

（2）两个被测量之间的变化特征具有较强的可观看性。

（3）阅历公式的理论分析不宜过于简单。

3．物理试验的操作方法

操作力量，主要是指基本仪器的使用和数据的读出，仪器、设备的组装或连接，故障的排解等三个方面。

（1）基本仪器的作用。中学物理试验涉及的基本测量仪器有：米尺、卡尺、螺旋测微器、天平、停表、弹簧秤、温度计、气压计、安培计、伏特计、变阻箱、万用表、示波器。

使用基本测量仪器的规范要求是：

①了解测量仪器的使用方法，明确测量范围允许极限和精密程度；

②对某些仪器如电表等，在使用前，必需调整零点，或登记零点误差；

③牢记使用规章和操作程序；

④正确读取数据。

例如，弹簧秤的正确使用要求是：明确弹簧秤的测量范围；测量前，登记零点误差；使用弹簧秤时，施力的方向应与弹簧的轴线在同始终线上，不能使弹簧秤受力过久，以免引起弹性疲惫，损坏仪器；正确地观看读数，记取数据时，不仅要记录最小刻度能指示出来的数，还应读出一位估量数字，数据后面要写明单位。

又如，安培计的正确使用要求是：明确量程；使用前，调整零点；正确连接应与待测电路串联，并留意正、负极性；正确读取数据，注明单位。

（2）仪器、设备的组装或连接。要进行一个物理试验，总是需要先把各个仪器、部件、设备组装起来，并要求装配和连接必需正确无误。详细要求是：布局要合理，要便于观看和操作；连接要正确，简洁；试验前要检查，必要时进行预备性调整。

例如，电路试验，操作要求是：

①根据试验原理电路图，支配好仪器、元件的布局，要便于连接，便于检查，便于操作，便于读取数据。

②正确地连接电路。

安培表、伏特表是否分别与待测电路串联、并联，正、负极性是否正确；滑线变阻器的接线是否合理；连接线路是否符合先支路、再并列、后干路、最终接电源的程序；电键是否能掌握电路；接线是否简捷、坚固。

③试验前应先检查电路，发觉问题准时订正，并进行预备性调整。

④严格按操作程序操作，例如，转变电阻器的阻值，是否由小到大，或由大到小，最终，正确读取数据。

（3）故障的排解

试验中的故障排解，不单是一种操作力量，它涉及对试验原理的把握程度、分析问题处理问题的方法、对各部件工作状况的了解等，是一种综合运用力量。

试验发生故障时，应依据各部件工作状态及各部件联结处的分析，可能产生故障的几种因素，逐个检查，以致最终排解故障。

总之，培育试验操作力量，是学习物理的必要基础，它有利于对学问的理解，有利于自己制造条件探究问题，有利于同学智力的进展。

在物理学习中，培育操作力量，应有方案地、分阶段地进行。

第一，操作的认知阶段

要求对操作技能有初步的熟悉，在头脑中形成操作的映象，要求按规定的程序，做一些目的单纯的定向训练；

其次，操作的阶调阶段

要求反复练习操作，提高操作的精确     性、协调性。

4．物理试验中的观看内容

观看是对事物和现象的认真察看、了解。它是思维的知觉，智力活动的门户和源泉。中学物理试验中的观看是一种有目的、有方案而且比较长久的思维知觉，一般需要重点地观看试验的基本仪器、试验的设备和装置，试验中的各种物理现象和数据、图象、图表，以及老师的规范化操作等等。

（1）观看仪器的刻度。仪器刻度的观看，主要是弄清刻度值的单位及其最小分度值，由此可确定测量值应估读到哪一位。

（2）观看仪器的构造。主要是通过观看，了解仪器的结构原理、每个部件的作用、测量范围等等。

例如，液体温度计是利用液体热胀冷缩的原理制成的。它们的底部都有一个玻璃泡，上部是一根顶端封闭、内径细而匀称的玻璃管，在管和泡里有适量的某种液体，管上标有刻度，在温度转变时，液体热胀冷缩，管内液面位置就随着转变，从液体达到的刻度就可读出温度值，温度计由于用途不一，测量范围也各不相同。例如，体温计的测量范围是35～42℃，一般试验室的水银温度计其测量范围是20～100℃。

（3）观看仪器的铭牌。通过对仪器铭牌的观看可了解仪器的名称、规格、使用方法和使用条件等等。

例如，有的变阻器的铭牌上标有“滑动变阻器，1.5A50Ω的意思是滑动变阻器允许通入的最大电流是1.5A，最大阻值是50Ω。

（4）观看图像、图表、示意图、实物图。对图像的观看，主要是观看它反映的是什么物理现象，物理量变化过程怎样，物理量的变化遵循什么规律。

对图表的观看，主要通过观看了解图表的意义、用途、应用条件以及所列物理量的单位。

例如，液体的沸点表反映了不同液体沸腾时的温度，用它可以查找液体的沸点，单位是℃，因液体的沸点跟压强等条件有关系，表中所列的通常是在1标准大气压下的沸点值。

对示意图、电路图、实物图等的观看，主要观看它们分别反映的是什么物理模型，有何用途，仪器和电路的结构是怎样布局的，各个部件（或元件）如何连接，各部分有什么关系等等。

（5）观看试验装置的安装。通过对试验装置安装的观看，可了解该装置的用途，使用了哪些仪器和元件以及仪器配置的挨次和方法等等。

（6）观看试验的操作过程。通过对试验操作过程观看，可了解操作前需做哪些预备工作，操作试验的挨次和过程怎样（例略）。

（7）观看试验的现象。对试验现象的观看，主要是观看现象产生的条件和过程。

例如，两根相距很近的平行导线，当通入相同方向的电流时，两者会相互吸引；当通入相反方向电流时，两者就相互排斥。

（8）观看试验的数据。试验数据的观看，要求观测的方法要正确，数字的读数要依据仪器最小刻度达到肯定的精确     度，记录测量的结果时必需明确数据的单位。

例如，测物体长度，观看刻度时要眼睛正视制度线，不能斜视，观看装在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到达的刻度时，视线要跟水面凹形的底部相平，观看水银温度计时，视线要和水银面最高处相平。

（9）观看老师的示范演示。对老师示范演示的观看，要观看老师规范化的安装试验装置，合理地支配试验程序和正确的操作过程以及演示物理现象、数据的读取和记录，如何得到试验结果等等（例略）。

5．物理试验中的观看方法

物理试验观看，通常采纳的方法有：对比观看法和归纳观看法。

（1）对比观看法。人们熟悉事物、现象，往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某一现象发生变化的前、后状况进行比较来实现的。

例如，观看物质熔解或凝固时的体积变化，就可以把石蜡放在烧杯里，先用酒精灯缓缓加热使其全部熔解。这时，观看到石蜡液面是水平的，标出液面与烧杯接触的高度。撤去酒精灯，等石蜡冷却全部凝固后，经过观看发觉：石蜡面与烧杯接触的高度虽然没有明显的变化，但表面凹下去了。

又如，在学习沸腾现象时，可以观看液体在沸腾前和沸腾时的状况，并进行比较。这时，要求同学做到细致、灵敏、全面、精确     地观看。结果会发觉：沸腾前，液体内部形成气泡，气泡在上升过程中渐渐变大，达到液面后裂开。通过液体沸腾前、后的状况对比，可以得知：沸腾是液体内部和表面都进行猛烈地汽化的现象。

我们还可以人为地掌握条件，使液体分别在常压、加压、减压下沸腾，比较不怜悯况下的沸腾现象可知：同一种液体，沸点随外界压强变化而转变；假如讨论对象为不同液体，使它们在相同外界压强的条件下沸腾，通过对比试验观看可知，在相同的压强下，不同液体的沸点是不同的。

从以上两个例子可以看出：使用对比观看法，有利于把握现象的特征以及它与其它类似现象的区分。

（2）归纳观看法。总结一些现象的一般规律，反映现象的实质时，或讨论一些涉及变化因素较多的问题时，通常采纳归纳观看法。即通过对个别现象分别进行观看，得到一些个别的结论，再分析、归纳，从而得出一般的规律。

例如，为了便于讨论质点的加速度与力、质量的关系，就在先确定质量这个因素是不变状况下，观看加速度与力之间的关系；然后在确定另一个因素——力是不变的状况下，观看加速度与质量之间的关系；最终，通过归纳得出牛顿其次运动定律。

可见，使用归纳观看法，有利于把握现象的实质以及讨论比较简单现象的一般规律。

总之，培育观看力量，要明确观看的目的、任务，激发同学的观看爱好，要使同学养成擅长观看、勤于思索的习惯，要教给同学观看的方法，对同学进行观看训练，要求观看得精确     、全面、细致、灵敏。

6．试验结果的表示

试验结果的表示，首先取决于试验的物理模式，通过被测量之间的相互关系，考虑试验结果的表示方法。常见的试验结果的表示方法是有图解法和方程表示法。在处理数据时可依据需要和便利选择任何一种方法表示试验的最终结果。

（1）试验结果的图形表示法。把试验结果用函数图形表示出来，在试验工作中也有普遍的有用价值。它有明显的直观性，能清晰的反映出试验过程中变量之间的变化进程和连续变化的趋势。精确地描制图线，在详细数学关系式为未知的状况下还可进行图解，并可借助图形来选择阅历公式的数学模型。因此用图形来表示试验的结果是每个中同学必需把握的。

图解法主要问题是拟合面线，一般可分五步来进行。

①整理数据，即取合理的有效数字表示测得值，剔除可疑数据，给出相应的测量误差。

②选择坐标纸，坐标纸的选择应为便于作图或更能方使地反映变量之间的相互关系为原则。可依据需要和便利选择不同的坐标纸，原来为曲线关系的两个变量经过坐标变换利用对数坐标就要能变成直线关系。常用的有直角坐标纸、单对数坐标纸和双对数坐标纸。

③坐标分度，在坐标纸选定以后，就要合理的确定图纸上每一小格的距离所代表的数值，但起码应留意下面两个原则：

a.格值的大小应当与测量得值所表达的精确度相适应。

b.为便于制图和利用图形查找数据每个格值代表的有效数字尽量采纳1、2、4、5避开使用3、6、7、9等数字。

④作散点图，依据确定的坐标分度值将数据作为点的坐标在坐标纸中标出，考虑到数据的分类及测量的数据组先后挨次等，应采纳不同符号标出点的坐标。常用的符号有：×○●△■等，规定标记的中心为数据的坐标。

⑤拟合曲线，拟合曲线是用图形表示试验结果的主要目的，也是培育同学作图方法和技巧的关键一环，拟合曲线时应留意以下几点：

a.转折点尽量要少，更不能消失人为折曲。

b.曲线走向应尽量靠近各坐标点，而不是通过全部点。

c.除曲线通过的点以外，处于曲线两侧的点数应当相近。

⑥注解说明，规范的作图法表示试验结果要对得到的图形作必要的说明，其内容包括图形所代表的物理定义、查阅和使用图形的方法，制图时间、地点、条件，制图数据的来源等。

（2）试验结果的方程表示法。方程式是中同学应用较多的一种数学形式，利用方程式表示试验结果。不仅在形式上紧凑，并且也便于作数学上的进一步处理。试验结果的方程表示法一般可分以下四步进行。

①确立数学模型，对于只讨论两个变量相互关系的试验，其数学模型可借助于图解法来确定，首先依据试验数据在直角坐标系中作出相应图线，看其图线是否是直线，反比关系曲线，幂函数曲线，指数曲线等，就可确定出阅历方程的数学模型分别为：

Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=ab，Y=aexp（bx）

②改直，为便利的求出曲线关系方程的未定系数，在精度要求不太高的状况下，在确定的数学模型的基础上，通过对数学