写作《学习抒情》公开课一等奖教学设计

《心中蕴深情笔尖巧书写——学习抒情》【教材分析】“学习抒情”是部编版教材七年级下册第二单元的写作训练。本单元多抒情类文章，抒情方式多样，情感真挚，教会学生学会用抒情的方法就成为顺理成章的事情。

【学情分析】

现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒发情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，是本课的教学重点。【教法学法设想】这是一节写作课，教学应以学生自主、合作、探究为主，以教师引导、点拨为辅，教学过程中应放手让学生感悟、品味，并且在交流中萌发口头作文意识，锻炼口语交际能力，让他们想说，敢说，会说，能说，以致最终达到诉诸笔端、我手写我口的教学目标。在感悟品味中教师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用优秀作品来打开学生思维，打消学生对写作的畏难心理。【教学目标】1.结合学过的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3.学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。

【教学重难点】1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.学习并会运用基本的抒情方法来表达自己的内心感受。

【教法学法】朗读法、品析法、合作探究法。【课时安排】一课时【教学流程】一、调动情感同学们，徜徉雨中，我们或许会有不可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独。仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯瞰大地，静观流水，我们豪情满怀。生活处处是风景，风景时时动人情。今天就让我们走进写作课——《心中蕴深情笔尖巧书写》，学习用饱蘸激情的笔墨抒写真情。[设计意图]创设情境，营造氛围，拉近学生与抒情的距离。二、感知抒情出示名家名篇，感知直接抒情和间接抒情。片段一：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!——《黄河颂》片段二：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》片段三：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。——《散步》[设计意图]链接名篇片段，引导学生简要分析品味，让学生直观地感受抒情。三、了解抒情出示任务：常见的抒情方式有几种？各有怎样的特点？请同学们自主学习，圈点勾画。[设计意图]由感知到理论，由已知到未知，由课外到课本，帮助学生积累知识点。四、学习抒情重点探究间接抒情的方式。片段一：故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……——《土地的誓言》片段二：时间在继续，上海疫情已经进入到关键时期……盒马、大润、饿了么、菜鸟纷纷千里支援。阿里巴巴更是连夜增调3000人保供上海。全国各个省份都纷纷抽调物资，送到上海，让上海人民得到生活的保障……这才是真正的中国，一个有温度，团结在一起的中国……——《疫情下的上海》片段三：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。——《春》通过三个片段的探究，总结间接抒情的方法：借景抒情、记情抒事、修辞抒情等，并适时训练口头作文。[设计意图]学习名篇中的技法，品析间接抒情的不同方法，激发学生的写作热情。五、体验抒情（一）片段作文：请任选一图片或视频，运用我们今天学到的抒情方式，抒写你的感受。80字左右。（二）课后练笔：请将刚才的片段作文进行扩写，尽情抒写你的感受吧！不少于500字。[设计意图]用图片或视频触发学生的动情点，引起共鸣，让学生在具体实践中巩固抒情方式的知识，并由课内学习延伸到课外学习。【板书设计】心中蕴深情笔尖巧书写——学习抒情直接抒情俭直接抒情俭德静才志学宁淡静泊致