化学学习计划5篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐化学学习计划5篇贯彻国家课程改革的指导思想，全面推动素养教育。仔细讨论的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强高三教学的集体攻关，确保高考质量。下面是我为大家带来的化学学习方案最新5篇，盼望大家能够喜爱!

化学学习方案1

从本学期的期中和期末两次考试可以看出，化学试卷由以往的六页纸变成了八页纸，虽然总的题目数基本不变，但是总的量变大了。这就要求我们同学在阅读资料、图像、表格、试验探究等信息时，能有效抓住题目中有价值的内容，学会分析、理解题目的意图，并能与自己学习过的基础学问有效结合，敏捷应用学问解决实际问题。这不仅仅是对同学提出了很高的要求，同时也是对我们老师提出了新的挑战。老师只有不断进步，同学才能有更好的进展。

首先，态度打算一切。

同学的态度打算了同学学习的态度，打算了同学对待学习的方法、对待学习的仔细程度、对学习成果的在意程度等。同学对待学习的态度又有一部分源于老师的态度。假如老师本身不乐观，那么同学也不会有多乐观，老师的态度不仔细，同学也不见得有多仔细。所以，老师的态度，对同学学习态度有直接影响。

想要转变同学学习的态度，老师从自身做起，从每一节课做起。仔细备好每一堂课。仔细钻研教材，仔细编写习题，仔细上好每一节课，仔细批改同学的作业，仔细对待每一位同学。备课时不仅要备上课的内容，更要备同学，比如同学的力量、同学的状况等。除此之外，课后反思也很重要，老师只有仔细反思，才能找出自己的缺点与不足，才能更好地提高自己的教育教学水平。

其次，不断学习学问。

俗话说的好，要给别人一杯水，自己先要有一桶水。假如自己只有一杯水，老师与同学在学问和技能方面相差无几，教学难免捉襟见肘。但是随着信息不断的变幻，对事物的熟悉不断的加深，假如我们老师不学习的话，还是固守自己曾经把握的学问，那么，老师的那桶水还能不能倒给同学一杯水，值得进行反思。作为老师，自己学过的学问究竟有限，只有不断学习学问，不断给自己充电，才能让这桶水里不断涌出清泉。新课程改革的实施，要求老师要有更扎实的基本功以及过硬的专业学问，只有这样我们才能适应这个变化频繁的时代。

所以，作为一名老师，首先要坚持自己学习的态度，强化自己的专业学问，坚持不断学习学问，用学问来武装自己，用学问来培育祖国的下一代。让学习贯穿于整个职业生涯，让学习贯穿于人的整个一生!

化学学习方案2

很是不平凡的一学年在忙劳碌碌中已经过去了，回忆过去的一学期，虽然各方面的确到尽心尽力了，但同学的成果还是有很大潜力可挖的。尽管现阶段进行的是素养教育，但仍不能忽视素养教育的主渠道仍旧是课堂教学。课堂教学中落实素养教育应突出同学的观看力量、试验力量、思维力量、表达力量，自学力量及分析问题解决问题等力量的培育。转变目前化学教学中以传授学问为主要目的的现状，充分发挥学问教学对力量培育的载体作用在化学教学中培育同学的学习力量，培育同学的创新力量和实践力量，使同学在学问、技能和非智力因素等方面得到全面进展，基于以上状况为了适应新的教学形势，特作方案如下：

1、沿续上学期我们全组老师对同学的作业全批全改，作业要少而精，要把作业差的同学盯紧思想工作做到位。彻底转变同学的不良习惯。

2、要提高同学的成果，我们老师自己必需有很高的业务水平，为了跟上时代的步伐，我们下定决心加紧理论学习，探究如何才能使同学爱上化学课的方法，同时要加强业务学习，辅导他们就游刃有余，大胆地进行教育科研改革，信任经过不懈的努力，会走出一片新的天地。

3、在详细的教学过程中，授课过程必需体现明确的教学目标，教学目标应包括技能、力量和情感等方面的培育要求，并充分体现力量培育在教学中的核心地位，教学过程的设计，应从培育同学的学习力量为主体，应是同学的学、思、议、练的过程，老师应乐观地为同学的学习制造条件，既不放任也包办。通过有目的的组织引导使教学过程协调有序。

4、我们针对本学科的学科特点，仔细认真地做好演示试验，激发同学的学习爱好，上课出习题时要有针对性且要有由易到难的层次性，让优生吃得饱，差生吃得好，上课时，让老师起指导作用，鼓舞同学充分发挥自己的主动性，由同学解决每个学问点引出的问题课堂上乐观使用电教设备，协作好课堂上的上课，在课堂上提高效率，课后成立以优生带差生的小组，让全班每一个同学都树立起学习的信念，决不让一个同学掉队。

5、我们全组决心以方案为准绳，努力实现此方案，取得本学期的更大胜利。

在授课过程中必需体现明确的教学目标，教学目标应包括学问技能、力量、情感等方面的培育要求，并充分体现力量培育在教学中的核心地位，教学过程的设计，应以培育同学的学习力量为主体，应注意同学的学、思、议、练做的过程，老师要乐观地为同学的学习制造条件，既不能放任自流，也不能包办，通过有目的的组织，引导启发和指导，把握学习方向，掌握教学进度，反馈教学信息，使教学过程协调有序，化学课堂教学进度，反馈教学信息，使教学过程协调有序，化学课堂教学过程的基本结构单元为：创设情景—探究讨论—归纳总结—迁移上用——一节课可以是一个这样完整的单元，也可以是几个这样的单元连续进行

化学学习方案3

一、复习的指导思想

以化学《新课程标准》和现行化学教材为依据，根据《全国20__高考理科综合考试说明》中规定的考试内容和要求，遵照高考化学命题的指导思想和基本原则，搞好化学基础学问和基本技能的复习，以学问和技能为载体，加强同学力量的培育。讨论培育同学创新精神和实践力量的途径和方法，优化教学过程，提高复习效率。

二、复习阶段的支配化学总复习主要采纳三轮复习模式：

第一轮系统复习阶段：20__年8月底至20__年3月初。

第一阶段以章节为挨次选用高考领航进行全面系统的复习。单学科训练、适当学科单元内综合，单学科归纳总结，是主要的复习形;基本根据课本的学问序列，分单元进行全面复习;重点是锤炼学问，夯实基础，循环提高;着重抓纲务本，建立以章为单元的学问体系，解决学问的掩盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。由于这一阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导同学把握学科基本概念和基础学问的内在联系。单元过关是搞好一轮复习的关键。

其次轮专题复习阶段：20__年3月上旬至20__年4月下旬。

其次阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内学问的适当综合，建构学问框架和认知序列系统，课堂上要特殊注意“学问整理—网络构建—问题解决”，要求同学能运用学科内的学问去分析解决实际问题，在认知力量、学科素养上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科学问与社会实际的联系点及现实背景的讨论探究。仔细搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使同学力量进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。

3。第三轮综合复习阶段：20__年5月上旬至6月初。

合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使同学在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用强化训练和模拟训练，让同学仔细检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内学问的综合为主，但跨学科学问的综合题目还是要有适当地体现。同时，要有针对性地讨论各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。留意加强分类指导和个别辅导，使同学学科学问融会贯穿，联系实际的综合学问触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高同学参与考试的实战力量

三、复习建议

仔细研读《考试说明》，明确备考方向

《考试说明》是命题的依据，高考试题是《考试说明》的详细体现。仔细学习和讨论有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特殊是要潜心讨论《样题》，它可以关心老师如何分析把握试题内容的认知层次要求和难度，详细体现了高考化学力量的考查方式，要仔细讨论经典的典型试题，把握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高化学老师的业务素养的重要途径。

抓好讲评、优质高效。

单元练习、测试讲评是复习中重要的教学信息反馈方式，讲评课是高三复习中的重要课型，也是相对薄弱的课型。要上好讲评课，首先要对同学的答题状况进行分析，另外还要将标准答案准时发下去，由同学自我矫正后，提出需要老师讲解的题目，充分了解同学的状况，做到有的放矢。目前，第一点能普遍做到，其次点还没有引起足够的熟悉，而这一点恰恰是提高讲评效率的重要前提。

跳出题海、精选习题。

精选习题是提高复习质量和效率，减轻同学负担的关键，至关重要。资料的正确使用，是一个很重要的问题。精选习题包括课堂练习、课下练习和测试题三部分，课堂练习是复习课的重要组成部分，

肯定要经过集体备课精选，这是提高课堂复习效率的重要一环。课下练习和测试题要求同学做的，老师肯定要提前做一遍，把发觉的问题提前进行处理，避开铺张同学的时间和精力。后期综合训练，时间紧、信息量大，同学负担重，对外来试题要做到老师没有提前做的，不发给同学，老师把握不准的，不发给同学，可以选编、荟萃成精品试题，发给同学，练透讲透。

突出同学主体、激发同学爱好。

高三的复习课很简单形成老师讲的眉飞色舞，同学听的昏昏欲睡的景象，好同学觉的都是熟的学问，不用听，后进生觉的太快还是跟不上，都感觉收获不大。因此要连续以同学为学习主体，要转变老师一言堂的现象，仔细创设问题情景，把相关学问设计成一系列问题，用问题组织教学，采纳同学参加、老师点评、同学补充的模式，充分调动同学的学习乐观性，激发同学的学习爱好，让同学真正参加到老师的课堂教学过程中来，使每一节课都处于紧急状态，要让同学的思维充分活动起来，从而使课堂“活”起来，使同学“动”起来，从而达到培育同学力量的目的。

此外，还要加强化学用语的教学和文字表达力量的训练，加强教学的规范化和训练的规范化，留意法定单位制的执行和有效数字的运用，加强同学心理素养的培育和应试技巧的指导，在规范化上下工夫，最大限度的提高复习效率，取得最好的复习效果。

高三化学复习分三轮进行。

第一轮按章节复习，时间从9月初到其次年的12月末。

其次轮主要按六大块进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从20__年1月初到5月初。

第三轮主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，估量一个月左右的时间，5月20号左右回归课本查漏补缺。下面就将这一年的复习方案按排如下:

第一轮复习按章节复习时间从20__年9月到20__年12月末

目标：使班级同学坚固把握基础学问，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成同学正确审题、答题的良好习惯。

指导思想：仔细讨论“12考纲”，认真分析12年各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理

支配教学进度，保证复习扎实、高效地顺当进行，圆满地完成教学任务。

措施：

一、加强学问学习，提高自身素养。

1、学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。

2、学习专业学问，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考

资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业学问。从12化学考纲入手，认真研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。

3、纵观近几年化学高考试题，要重视讨论历年高考题!从现在开头具体做完20__~20__年高考题，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。

二、加强备课、提高同学综合力量

第一轮复习按课本章节挨次复习，复习应讲究方法。

对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要具体详细，由于基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对元素化合物综合复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐挨次复习，金属按单质——氧化物——碱——盐挨次复习。学习详细的单质、化合物时既可以“结

(原子结构、分子结构、晶体结构)→性质(先共性，再特性)→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进

行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的

学问网络，宜粗不宜细。有机物同样按节复习。试验复习分两大部份，一部分是课本上的演示试验及同学试验，另一部分是系统复习化学

试验。第一部分按课本复习挨次进行，把化学试验与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要求对课本上消失过的同学试验，重要的演示试验进行全面复习。其次部分放在一轮复习最终,根据常用仪器——基本操作——物质的分别、鉴别——气体的制备——试验方案设计的挨次复习。

三、注意有效教学，提高课堂效率

假如说备课是教学胜利的基础，那么课堂教学则是教学胜利的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内同学的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

针对有效教学我设计了两种类型的复习课模式：

1、学问复习课有如下内容和过程：

①复习提问上节课基本规律(记点规律);

②讲授基础学问(学点东西);

③归纳基本规律(悟点本);

④强化非智力因素(规范学习);

⑤当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给同学一个完整的学问体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让同学思索，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下肯定的时间让同学自己思索问题，体现教为主导、学为主体的原则。

2、讲评课有如下内容和过程：

①对答案(提前印好);

②同学自主探究;

③师生共同解难答疑;

④老师归纳小结;

⑤巩固练习。讲评课肯定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动同学的思维，要让同学参与到课堂学习中去。

化学学习方案4

高三考生在即将面临20__年高考的同时，眼前将要迎来寒假的短暂假期。如何在寒假做好复习为冲刺20__年高考做预备?高考辅导专家组老师细心讨论了适合高三考生在寒假的对各科的辅导方案，下面是有关高三理科同学的寒假化学复习方案，盼望可以关心高考生在考前最大限度提高自己的学习成果，顺当冲刺20__高考，考上抱负的高校。

1、仔细阅读考试说明和教科书

建议同学们把书读两遍：第一遍先像读小说一样从开篇第一页读起，每一个字、每一幅图、每一道习题都不放过地通读一遍，先在心里有个整体的了解，同时也能找出前一阶段因只重视一些重点问题而忽视的一些小问题，尤其遇到特殊不熟识或有问题的地方绝不放过，肯定要弄明白，可以查笔记、问老师，总之书一遍读下来应当不留“尾巴”。其次遍读书时手里就要有考试说明白，拿着考试说明逐项的对比，有了第一遍读书的基础再看考试说明时，你肯定会豁然开朗，找到每一个考点在书上的详细位置，并做出相应的答案。

2、注意基础学问并关注热点问题

平常反复练习的基础学问是考试中分值最大的重点内容，任何时候都要摆在最重要的位置。联系实际、用化学学问解决实际问题是一个热点，因此在复习时也要给与足够的关注。比如社会进展与化学亲密联系的材料、能源、健康、环境等，并熟悉化学的重要性。因此在复习，尤其是读书时，可以将与这些热点问题相关的内容作整理。

高三考生在即将面临20__年高考的同时，眼前将要迎来寒假的短暂假期。如何在寒假做好复习为冲刺20__年高考做预备?高考辅导专家组老师细心讨论了适合高三考生在寒假的对各科的辅导方案，下面是有关高三理科同学的寒假化学复习方案，盼望可以关心高考生在考前最大限度提高自己的学习成果，顺当冲刺20__高考，考上抱负的高校。

1、仔细阅读考试说明和教科书

建议同学们把书读两遍：第一遍先像读小说一样从开篇第一页读起，每一个字、每一幅图、每一道习题都不放过地通读一遍，先在心里有个整体的了解，同时也能找出前一阶段因只重视一些重点问题而忽视的一些小问题，尤其遇到特殊不熟识或有问题的地方绝不放过，肯定要弄明白，可以查笔记、问老师，总之书一遍读下来应当不留“尾巴”。其次遍读书时手里就要有考试说明白，拿着考试说明逐项的对比，有了第一遍读书的基础再看考试说明时，你肯定会豁然开朗，找到每一个考点在书上的详细位置，并做出相应的答案。

2、注意基础学问并关注热点问题

平常反复练习的基础学问是考试中分值最大的重点内容，任何时候都要摆在最重要的位置。联系实际、用化学学问解决实际问题是一个热点，因此在复习时也要给与足够的关注。比如社会进展与化学亲密联系的材料、能源、健康、环境等，并熟悉化学的重要性。因此在复习，尤其是读书时，可以将与这些热点问题相关的内容作整理。

化学学习方案5

第三轮复习一般在5月初至6月初，纵观近几年理科综合中的化学试题，会发觉试题体现了学科学问与社会、科学进展的联系，重视考查基础学问，强调理论联系实际，注意力量考查，特殊注意试验分析力量、探究力量及思维力量的考查。针对这些特点，要求第三轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求在全面复习中突出重点，在解题规范中讲究策略，在强化训练中提高效率。因此，第三轮复习应避开题海战术，挖掘精品题，以点带面，做好三方面工作：综合训练，查漏补缺;整理和归纳错点、疑点、盲点;进行应试技巧、答题规范训练。

一、依“纲”扣“本”

“纲”是指《考试大纲》或《考试说明》，“本”是指课本或教材。__年的《考试大纲》在内容、题型、分值等方面与去年基本一样，仍旧强调观看力量、试验力量、思维力量、自学力量的考查。现在的高考特别重视基础。特殊是考纲已明确地传达出“考试目标”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“题目难易比例”及“样题”等重要信息。从中了解命题趋势和要求，明确复习要点，可以提高复习的针对性和效率，切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分熟悉到考纲是依据、课本是根本、资料是补充。因此三轮复习中要对课本再进行一次梳理，肯定要对教材中的概念、定律、原理、性质、试验等内容认真阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的随便性。另外，不要把精力铺张在猜题上，不行超过课本随便拓宽和挖深学问，也不行刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特别解法。要做到重视课本而不完全依靠课本，实现由“学问立意”向“力量立意”转变。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。在学习中要先“死”后“活”。《考试大纲》是命题的依据，要对《考试大纲》中各种层次的要求做到心中有数，挖掘出学问规律和信息，探究学问的扩展。“依纲扣本”就是要驾驭教材、活用教材。

二、建立学问网络，突出主干学问

只有网络化的学问才能被有效地利用，将零碎的学问系统化、使混乱的思维条理化、强化基础、构建学问网络有利于综观全局，全面考虑问题。高考接近，强化基础是重中之重，高考考查基础及基础的升华，提升基础才是得分的关键。在冲刺阶段，应按学问的内在规律关系以专题的形式整合学问网络，便于做题时提取。即做到①学问点的完善化：教材把某些学问分散到不同的章节中(如氧化还原反应)，或者先给出一个浅显易懂但不全面的学问(如燃烧概念)，以后再去完善，这就打算了某一章节的学问是不全面的。在复习中，要把这些分散的、不全面的学问变成集中的、全面的学问。②学问点的深化：复习要做到从更深的层次熟悉和理解基础学问。例如：从现象到本质、从个别到一般、从理论到实践、从定性到定量。③学问的集成化：将教材的学问集成化。特殊在做物质推断题时，要用到集成化学问。

三、重视课本试验复习，提高设计和完成试验的力量

分析近几年的高考化学试验题，可以发觉试题都有课上的老师演示试验及课后的同学试验的影子。仔细复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和留意事项等，并能做到举一反三，是做好试验复习的保证。从化学学问的组成看，化学六大块学问都不能离开试验。因此，在化学高考复习时，不能将化学试验单独割裂开来，应注意平常的渗透，使化学试验融入基本概念、基本理论、元素化合物、化学计算和有机化学的复习之中。高考非常重视对试验力量的考查，但在学习化学时对试验的基本操作不够重视，动手试验的机会太少，在试验操作中不细心观看。因而在高考中暴露出试验力量不足。在复习中可以按高考对试验力量的要求及近年来高考命题的特点，将试验复习有针对性地编排成若干个专题，如将试验室常用仪器的使用和药品的存放、基本试验操作、重要物质的试验室制法等设置成几个常规专题;将一些特别的操作和仪器的使用，如制气装置、除杂、尾气处理、量气装置等设计成有针对性的特别专题;不同的试验题型，照实验操作型、试验原理型、信息迁移型、设计性试验、开放型试验等等设计成针对题型的特别专题;每个试验专题的内容应做到少而精，突出方法。试验方案的设计往往有很多途径，为了适应中同学的学问力量水平，中学课本中的某些试验可能不是最优的方案，所以在试验复习中要依据试验原理来设计试验步骤和装置，把握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的试验仪器简洁、操作便捷、节约试剂、现象明显、平安防污等，从而培育试验设计力量和制造性思维力量。也可以引入枚举争论法，训练发散思维，探究试验的多种可能性，然后开展互评，更深化把握化学试验设计思路。另外，高考试题具有“回归基础，在教材中同学试验或演示试验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查同学的创新意识”的特点，为总复习指明白方向和方法，在最终阶段的试验复习中，应尽量制造机会多实践，必需重做中学阶段重要的、有代表性的若干课本试验，并且在解答试验题时，把答题过程当做动手做试验来对待。

四、纠错反思，提高复习效益

分析近几年的高考试题可以发觉，重点就是可拉开距离的重要学问点，即疑点和盲点;要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，在冲刺阶段，要留意纠错反思。除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中消失的差错，准时反思、准时订正;常见纠错的几种方法：①摘抄法：将错误内容分类摘抄，在四周加以解释，这种方法比较费时间，但是印象会很深;②剪贴法：将错误题目从试卷上剪裁下来，根据时间、科目、类别分别贴在不同的错题本上，并在四周加上解释，在临考试前复习时比较便利、高效;③在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，按时间段、或按科目分门别类，加以解释，这是最常用的方法之一;④将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本相应学问点处，用不同符号标记错点，同时在其四周标出该点错题的位置、出处，错误缘由及简易分析等内容。应用好这些方法，可以大大地提高复习的成效。