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开展有效活动构建活力课堂展有效活动构建活力课堂艺婵的动。”活动是学生学习的初始，只有在活动中观察，在活动中认知，在活自制帽子，学习民民族联欢会”做准备。我考虑到本班学生绝大多的是汉族人，较旅游，感性经验少，对少数民族的特点、风俗了解甚少。为了让文化和风俗习惯，体验到多民族大家庭里的愉快、幸福生活的感资料，息。我欣喜地发现，有了这些充分的课前活动，孩子们在课堂上的孩子甚至能熟练地脱稿介绍，从他们的介绍中，我也深深地感成与发展，不能依靠知识的灌输和道德的说教来实外界的相互作用来构建。所以，教师课前除了要认真备好课外，还要对学生进行深入调的身份带领孩子们游览民族风情园，我选取了四个比较有代表课堂：黎族竹竿舞、彝族火把节、傣族泼水节和藏族舞蹈。孩子们生根据自己搜集到的资料进行小组交流，接着让学生用小导绍自己最喜欢的民族特色。为了调动全体学生的积极性，我还让孩子老师们介绍自己了解到民族知识。孩子们在这个环节表现出我意想意与别人分享自己学习中的收获。猜猜解孩子们的掌握情况。而孩子们则在紧张的抢答气氛中复习巩娃回家地理位置，为了避免枯燥的讲解，我在这里安排了图片发给学生，让孩子们根据书本中的位置图，把民族娃娃贴到地图对应的位置上。刚开始我还担心孩子们找不准位置，但由于他们对这种类似游戏式的活动很感兴趣，所以不用品德的形成与发展是一个长期的过程，并不是一、两节课就完成的，因此课后我生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。课堂教学是学生生命历程中的一部分，充满生命活力的课堂才是生活的课堂。苏霍姆林斯基说：“教育教学的艺术和技巧就学生是一个

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