月亮圆圆群文阅读教学设计

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“读文赏月〞教学设计

姓名议题年级读文探月五年级选文篇目及来源1、古诗《古朗月行》2、儿童诗《月亮圆圆》3、散文《走月亮》4、科普文《月球的自述》1、引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览〞等阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟对月亮的爱好之情及蕴涵其中的中国传统“月〞文化。教学目标2、结合文体表达特点，引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。3、通过阅读探讨和对比探究等学习方式，让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。教学重点引导学生品味语句，感悟中国传统“月〞文化。一、创设情境，共话明月情1.出示一轮明月课件，师生聊月亮师：孩子们，看着这敞亮的圆月，听着这美好的旋律，你想说点什么呢？生：师：你还想到了哪些关于月亮的诗词呢？教学步骤生：2.师：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月〞（板书课题），走进描写明月的一组课文。有信心接受挑战吗？生：有二、阅读诗文，赏析“月〞妙语（一）方法指引，赏析经典（《古朗月行》）

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师过渡：好！让我们穿越时空，来到“诗情画意〞的盛唐，先来欣赏“诗仙〞李白的《古朗月行》。请大家一起朗读，起！接下来咱们就用以前学古诗的方法，来欣赏这首诗。自由读读，你仿佛看到了怎样的月亮？想到了怎样的故事？生：我看到了一个圆圆的月亮。我是从“白玉盘〞“瑶台镜〞知道的。月亮的形状是圆圆的，是白色的。“瑶台〞就是美玉砌成的楼台，传闻是西王母居住的宫殿。“瑶台镜〞就是神仙梳妆用的——（镜子），一般都是（圆圆的）。师：真的是“白玉盘〞“瑶台镜〞吗？你是从诗中哪个字体会到的？生：我是从“疑〞体会到的。师：你真会读书！那你能联系后面的诗句，想想你仿佛看到了怎样的情景吗？生：我仿佛看到了嫦娥正抱着玉兔在玩耍嬉戏师：你的想象真丰富。生：我仿佛看到了吴刚正在砍桂树。。。。。。。师：你真会想象！瞧！一个“疑〞字，带给我们多么丰富的想象啊！在古代，人们就给月亮披上了一层神秘的面纱，这就是古诗用字的精妙。来，让我们把这充满着神秘气息的诗句深深记在脑海中吧！一分钟开始！好！能背诵的同学请起立！注意读出古诗的韵味儿！4.小结过渡：真能干，请坐下！孩子们，下面我们再来欣赏这首现代儿童诗，看看月亮又给我们留下了怎样的印象呢？谁来读读？师：你又读出了一个怎样的月亮？生：可爱顽皮师：说得真好！咱们也来展开想象，试着说一说。（课件：天上月亮圆又圆——————）（教师从押韵、想象丰富、语言幽美方面评价）师：同学们，刚刚我们一起欣赏了一首古诗和一首儿童诗。一个天上月，一个水中月，都带给我们美好的感受。2

（二）自主学习，探究群文1．生采用“批注、想象〞等方法，探究儿童诗《月亮圆圆》、散文《走月亮》、科普文《月球的自述》从哪些方面来描写月亮的。（出示自主学习提醒：1、浏览课文，勾画描写月亮的语句。2、在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情。）（5分钟）师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大家看到你们手中的阅读材料《走月亮》和《月球的自述》，请看自主学习提醒。开始！2.生自主探究，勾画批注描写月亮的词句。3.汇报交流。预设：句1:“月盘是那样敞亮，月光是那样温柔，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路??〞生：这句话写出了月亮很敞亮，月光很温柔。师：那你发现这个句子有什么特点呢？生：比喻师：咱们接着看后边这句话，你还发现了什么？生：排比师：是的。就是运用了比喻、排比的手法，让我们感受到了月光的（美）。师：在这么美的月光下，我和阿妈手牵手溜达，你又体会到了什么？句2：“啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着??〞生：师：咱们来看这句话。。。。。。这美丽的月亮指的是（阿妈），小星星就是（我）。为什么有这样的感受呢？生：这如水的月光似阿妈的温柔呵护着我。师：《礼记》中有这样一句话:生：\大明生于东,月生于西,此阴阳之分,夫妇之位也\师：意思就是说月亮代表着女性,意味着温柔,婉约和缠绵。在这里，明月实际上就象征着（阿妈）。句3：古往今来，地球上的人们给我起了大量好听的名字，像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、

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婵娟等。生：名字各种各样师：对，这就说明人类对月亮有着深厚的感情，赋予了她这么多美丽的别称。句4：“我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为384000千米。我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个自然的光源。〞真意想不到啊!像这样的句子课文中还有好多，你找到了吗？句5“我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。声音不能传播，热量也无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，夜间则降低到零下183摄氏度。〞师：是的，这个句子就是用具体的数字让我们认识了真实的月球。那么，我们看到的月亮上的那些团团阴影终究是什么呢？句6“我这有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。我那敞亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。〞4.教师小结过渡：方才我们抓住了描写月亮的语句，进行了品读体会。其实，读透一篇文章还有好多方法，譬如：由故事情节质疑，再联想到其他相关的文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。三、聚焦群文，感悟“月〞文化1、小组合作，填写表格（课件）师：请大家快速浏览四篇文章，合作完成下面的表格。小组合作异同选文体裁《古朗月行》古诗月亮特点圆、白语言特色精妙不同点一致点4

《月亮圆圆》《走月亮》《月球的自述》2、归纳整理，感悟提升预设：（1）不同之处是什么？（体裁和情感不同）从体裁上看既有诗词，还有散文、说明文；从明月角度看，既有圆圆的满月，又有和阿妈溜达时温馨的月，还有千百年来人们心驰神往的月；从文章所表达的情感看：《月亮圆圆》表达对月亮的爱好；《嫦娥奔月》表达古人对月亮的无限向往；《走月亮》表达对月亮的称赞，洋溢浓浓亲情；《月球的自述》蕴含丰富的科学知识，激发学科学、爱科学的兴趣。（2）一致之处是什么？（描写的对象一致）五篇诗文都是写的月亮；都是借月亮表达了的情感；《古朗月行》《月亮圆圆》《走月亮》《月球的自述》4篇文章中都写了月亮的形状。3．小结：引导学生体会感悟月亮中透出的中国文化（人月共圆）。师：无论古人今人，描写这一轮明月，都喜欢用一个词——“玉盘〞，这玉盘似的圆月代表着什么呢？生：代表着圆满，代