归园田居（其三）(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计共3篇归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计1归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.掌握诗句语言、结构、韵律等基本知识；

2.了解诗人及其诗歌的背景和意义；

3.能够运用诗句的语言、形式等特点，创作自己的诗作；

4.提高阅读能力和欣赏水平。

二、教学过程

1.导入环节（5分钟）

请学生回忆上次课学习的内容，简要介绍作家陆游及《归园田居》的内容和意义。

2.导入新课（10分钟）

请学生阅读《归园田居》（其三），回答问题：

a.前两首诗歌与此诗歌有何异同？

b.此诗歌的主要内容是什么？

c.明确作者的感情色彩。

通过引导学生思考，帮助他们有效理解此首诗歌。

3.分析诗歌（20分钟）

诗歌中的语言是诗歌的灵魂，我们要重点分析诗歌中的语言特点。请学生用笔标注诗歌中的修辞格、押韵、节奏等技巧，并沉淀语言中的意象和意义。

4.课外探究（15分钟）

请学生查阅相关资料，寻找社会的变迁对这位作家和他的诗歌产生的影响。ROA（什么是ROA？）作为教师，以积极的态度引导学生，鼓励他们找到与历史文化、社会生活、文学思想等方面的联系。

5.创作环节（20分钟）

请学生以课文为蓝本，自行创作一首诗歌。在一定的时间内，学生可以借鉴其他诗歌的形式和语言特点，但要保证自己的思想感情和个性特征的独立性。

6.课堂展示（10分钟）

请部分学生逐一朗读自己的诗歌，然后全班集体评价，提出改进意见。教师可根据学生的表现，对学生的语言、思维、创意等方面进行评价，并提出改进建议和激励性的表扬。

三、教学评判

此节课能够帮助学生从诗歌语言技巧的角度深入理解《归园田居》（其三），同时还能够拓展学生的阅读能力和诗歌创作水平。

针对此节课进行总结之后，或许能引发更深层次的思考：

1.阅读与创作的关系；

2.诗歌的时代背景与文化价值；

3.文学创造的审美思维和艺术理念；

4.学习法与培养能力的转化本节课通过对杨万里的《归园田居》（其三）的分析，帮助学生掌握了诗歌中的语言特点，同时拓展了学生的阅读能力和诗歌创作水平。阅读和创作相辅相成，前者为后者提供了灵感和素材，后者则通过对前者的模仿和创新来锻炼和提高学生的语言艺术和文学鉴赏能力。此外，诗歌背后的时代背景和文化价值也为学生提供了深入思考的机会，引发了对文学创造的审美思维和艺术理念的探究。因此，合理的学习法和培养能力的转化对于学生成长至关重要。要激发学生的兴趣和创造力，培养他们的独立思考和创新能力，让他们在未来的学习和生活中都能成为具有深厚文化底蕴和人文情怀的现代人归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计2归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教材内容分析

本教材为人教版八年级必修的一篇语文文学课文，主题为“归园田居（其三）”。这篇文章是明代文学巨匠陶渊明在隐居深山后所写，描述了他在田园之中的自然风光和寂静生活，展示了他的神仙般的生活方式及内心的感悟。

本篇课文是课本中的第一篇课文，是整个“古典诗词”章节的开篇之作。在学习本篇课文时，学生将接触到许多婉约派文笔和大量的汉字词汇，提高了学生对于文学的认识与欣赏水平。

二、教学目标

1.知识与技能：能够理解掌握本篇课文的基本内容，分析与理解其中的词句，提高对于文学的认识与欣赏水平。

2.过程与方法：通过抽象归纳、图式阅读等合理有效的方式提高学生对于古诗词的知识积累及批判性思维。

3.情感态度：在欣赏古诗词的基础上，通过多媒体手段、互动式读书分享等方式培养学生积极的文学兴趣。

三、教学步骤

一、热身（10分钟）

1、通过图片、音乐等方式介绍古代田园生活的情景，加深对于古代文人士大夫的认识

2、提问：“你们最喜欢的田园风景是什么？”鼓励学生表达自己的看法

二、导入（10分钟）

根据本篇课文的作者、写作背景、古典诗词的构成方式等方面简要介绍本篇课文的基本情况。

三、阅读（30分钟）

1、通过朗读、合读等方式展开全班阅读

2、组织学生观察和探究本篇课文的词汇、句式及篇章结构等基本形式

3、分小组阅读，展开读书分享，组织学生对于课文中的理解性问题进行答问

四、分析（30分钟）

1、利用云板或黑板对课文中典型句子的结构进行解析

2、通过抽象归纳、图式阅读等方式提高学生对于古诗词的知识积累及批判性思维

3、让学生自行寻找课文中典型的修辞手法，并组织学生共享

五、延伸（20分钟）

1、教师提供一定的参考材料，让学生通过阅读展开延伸性思辨教学

2、鼓励学生归拢本篇课文中的不同元素内容，创作类似或互为联系的文学作品

六、总结（10分钟）

1、教师综合分析本节课的教学效果，对于学生的表现进行肯定或提出具体的优化建议

2、让学生自行总结本节课的重难点，提高学生对于文学基础知识的记忆与思考。

四、教学手段

1、多媒体展示及实物秀搭配展示

2、互动式读书讨论分享

3、网络大课堂等多种教学手段

五、教学评估

1、阅读课文是否理解，是否能够分析其中的构成方式和基本意义

2、学生言语及书写表现是否规范、准确

3、在延伸阅读和创作方面，学生是否具有较高的思考和表现水平。

通过以上的教学设计，相信可以让学生进一步地感受到古代文学的魅力，提高学生对于汉字词汇及文化底蕴的了解以及对于文学的欣赏水平综合以上教学设计，可以看出本次古诗词阅读教学注重突出文学作品的魅力和内涵，以及培养学生对于文学的欣赏和思考能力。通过多种教学方法的使用，如互动式读书讨论分享、网络大课堂等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，在延伸性思辨教学方面，可以让学生通过阅读展开思考，自主创作，从而加深对于古代文学的理解和感悟。整个教学过程注重对于学生的评估，通过评估能够帮助教师了解学生的学习情况，同时也能够帮助学生进一步提高学习水平。教学设计严谨、细致，对于学生全面提高文学素养和思维能力具有积极意义归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计3归园田居（其三）(人教版八年级必修)教案教学设计

一、课程概述

归园田居（其三）是人教版八年级必修的一节课，主要内容是介绍唐代诗人陶渊明的诗歌作品及其写作背景、主题、语言特点等。通过学习该课，学生能够了解唐代文化的一部分，从而感受到中华文化的千年沉淀与独特魅力。

二、教学目标

1.知识目标

（1）了解陶渊明的生平和创作背景。

（2）掌握陶渊明的代表作品、创作主题和语言特点。

2.能力目标

（1）通过阅读陶渊明的诗歌，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

（2）通过演讲和讨论，培养学生的表达能力和团队意识。

3.情感目标

（1）感受中华文化的千年沉淀和独特魅力。

（2）通过学习优秀文化传承者陶渊明的诗歌，激发学生对美好生活的向往和追求。

三、教学内容及方法

1.教学内容：

课文学习：归园田居（其三）

文化背景：唐代文化、陶渊明的生平和创作背景。

2.教学方法：

（1）课前预习。

（2）导入与引导：以陶渊明的《归园田居》为引子，引导学生进入情感和认知层面的学习。

（3）课堂讲解：通过教师的讲解，对课文进行析、辨析和对比，以图文并茂、生动形象的方式帮助学生理解陶渊明的诗歌。

（4）演讲和讨论：在教师的引领下，帮助学生在小组中发挥表达能力，扩展视野并激发对文学的兴趣与热爱。

（5）现场读诗：利用多媒体教学手段来进行陶渊明的诗歌现场朗读，加深学生对诗歌的了解和体验。

（6）激励影响：在课堂教学结束后，鼓励学生课外深度阅读相关诗歌及其他文学作品，拓展阅读领域，加强文学鉴赏。

四、教学重点和难点

1.教学重点

（1）掌握陶渊明的代表作品和创作主题，分析其语言特点和文化背景。

（2）提高学生的阅读和鉴赏能力，培养学生的文学素养。

2.难点

（1）让学生感性理解文学作品，对文化进行深刻的挖掘。

（2）激发学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的阅读积极性和创作能力。

五、教学准备

（1）多媒体教学设备及相关课件。

（2）学生、教师及其他参与者坐的事物。

（3）陶渊明的相关文学著作和课后阅读资料。

（4）制作相关课外延伸活动及互动活动的素材。

（5）做好精心布置的教室和活动现场。

六、教学安排

1.预估时间45分钟。

2.课前5分钟，教师进行情境导入和预告：介绍今天的教学主题和内容。

3.课堂讲解（25分钟）：教师对课文逐句逐节进行详细讲解，图文并茂，生动有趣。

4.学生演讲和讨论（10分钟）：以分组形式进行，鼓励加强协作，充分发挥表达能力，辩证思考和提出建设性意见。

5.现场读诗（5分钟）：通过多媒体播出诗歌，让学生亲身感受陶渊明的诗歌韵味。

6.总结和激励（5分钟）：教师对课堂内容进行总结和点评，鼓励学生多读读好书，加强文学素养。

七、教学评价和调整

1.通过阅读和演讲，检验学生的阅读和表达能力。

2.通过小组讨论和现场读诗，评价学生的协作和创造性思维能力。

3.通过课中激发激励和总结，对教学效果进行评价和调整。

八、教学成果

本教学设计从多方面引导学生了解唐代文化和陶渊明的生平及作品，提高学生的鉴赏、表达和创作能力，培养学生良好的文学情感和素养，增加学生对文学的兴趣和热爱，拓展了学生的阅读领域，使得学生更好地感受中华文化的千年沉淀与独特魅力通过本次课程的设计和实施，