李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)

随着我国国力的逐渐增强，文化的繁荣也愈加显著，古代文学作品也成为人们热衷研究的对象之一。对于中学生而言，学习传统文学不仅可以增长见识，更能够提高语言的表达能力和阅读理解能力。本文将对《送友人》的优秀教学设计进行探讨。

一、教学目标

通过学习本课程，学生应该达到以下目标：

1.了解李白的生平和创作背景，理解《送友人》的主题和情感。

2.理解诗歌的韵律、押韵和修辞手法，提高阅读理解能力。

3.培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高口语表达和写作能力。

二、教学内容

本课程的核心是李白的《送友人》。该诗是李白中期创作的一首赠别诗，内容充满思念之情。李白将银峰、玉峰、七峰等景点作为诗中的背景，借助于这些自然景象来表达对忠诚朋友的思念之情。同时，李白还选用了典雅的词汇和富有韵律感的押韵手法，使整首诗的语言优美动人。

三、教学方法

1.讲解教学法

在教学中，先介绍李白的生平和创作背景，让学生了解该诗的创作背景和情感内涵。接着，以注释的方式逐行解释诗句，让学生理解诗歌的意境和修辞手法。

2.朗诵训练法

读诗朗诵是欣赏古诗文的一种常用方式。学生可以按照《送友人》的韵律和节奏进行模仿和朗诵。通过朗诵训练，使学生更好的掌握诗歌的韵律和修辞。

3.课堂讨论法

基于学生对《送友人》的理解，开展课堂讨论活动，让学生分享自己的感受和想法。讨论的主题可以是历史文化背景、情感表达方式、诗歌的韵律和修辞手法等相关问题。通过开展课堂讨论，促进学生相互交流，提高思维和表达能力。

四、教学建议

1.选择适当的教材

对于初学者，要选择一些译注、注释丰富的李白诗歌来学习。在选择教材的过程中，还要注意教材的难度和学生的实际水平，避免过高难度的材料。

2.结合情境教学

学习李白的《送友人》，可以与笔墨、文学、历史等课程相结合，构建情境化的教学模式。在情境化教学中，可以将诗歌与故事、影视相结合，以情境化的方式加深学生的理解和记忆。

3.创设多元化的学习体验

在学习过程中，可以通过音乐、画廊、展览等形式，创设多元化的学习体验，提升学生的学习兴趣和欲望。例如，通过音乐、画廊等展示李白的文学艺术魅力，使学生更好的了解李白的诗歌情怀。

总之，李白的《送友人》是一首极具诗意和感人的诗歌，通过适合的教学方式和建议，能够帮助学生更好地欣赏和学习这首诗歌，提高语言表达能力和阅读理解能力总的来说，学习李白的《送友人》不仅有助于学生学习诗歌的韵律和修辞手法，还能够增强他们的文化素养和感受丰富的情感体验。在教学过程中，可以多元化地创设学习体验，从而满足不同学生的学习需求和兴趣。同时，课堂讨论法和团体诵读等教学方法也能够激发学生的思维和表达能力，提高学生的阅读理解能力。通过适合的教学方式和建议，学生能够更好地欣赏和学习这首诗歌，从而更好地感受和理解古代文学的魅力李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)2李白是唐代伟大的诗人之一，其诗歌风采秀丽，文采斐然，深受读者喜爱。其中一首《送友人》被广大师生所熟知，在中学语文教学中也经常被作为文本进行解读和分析。如何在教学设计中更好地引导学生感受诗歌的魅力，理解其中的意境和情感，是中学语文教师需要思考的问题。

以下是一份针对李白《送友人》的优秀教学设计，适用于部编人教版八年级下册课程。

一、背景介绍

在开头部分简要介绍李白和他的《送友人》一首诗的背景和意义，以便学生初步了解李白的创作背景和《送友人》的大致内容。同时引导学生了解李白的诗歌特点，包括语言富于想象力、情感真挚自然、形象鲜明生动等方面。此外，教师还可以适当介绍唐朝的社会背景和李白在文学史上的重要地位。

二、课文解读

1.全文细节分析

教师可以结合背景介绍，引导学生理解《送友人》的整篇文章。从诗歌的意境、情感、意蕴等方面进行详细的解读。让学生了解诗歌所表达的感情、情绪变化及其在整个诗歌中的呈现方式。同时，教师可以重点关注以下诗句：

“青山横北郭，白水绕东城。”——呈现出诗歌的环境背景。

“此地一为别，孤蓬万里征。”——表达出李白在离别时的感受，以及在远行途中的孤单。

“浮云游子意，落日故人情。”——描绘出在大自然中行走所产生的情感共鸣，以及对故人的思念之情。

“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”——表现出李白的离别之情，以及与跟随他的班马交流的情景。

2.语言表达技巧

教师可以通过课文解析，延伸到对李白诗歌的语言运用和表达技巧的探究。让学生了解李白在《送友人》中运用对比、借景抒情、物与人的联系、生动的描写语言等手法来表达情感和思想。让学生学会欣赏诗歌的美感和感人之处。

三、创作活动

1.模仿创作

在教学过程中，教师可以组织学生进行模仿创作，让学生用自己的语言表达自己的情感体验。可以要求学生实践李白的手法，例如运用对比、借景抒情、物与人的联系等创作技巧。

2.探究李白的创作原则

在创作活动中，教师可以让学生分析李白创作的一些思想原则，如自然、真情、人文、文艺特征等，了解李白的创作风格和方法。也可以鼓励学生寻找自己的创作风格，探寻自己的文学天赋。

四、阅读拓展

在课程结束后的拓展阅读环节中，教师可引导学生阅读与李白诗歌有关的其他文学作品，了解更多有关唐诗宋词元曲等的文学知识，增长阅读素材和阅读能力。此外，也可以让学生阅读李白的传记和相关文献，了解李白的人生和创作过程。

总之，李白的《送友人》是一首美丽动人的诗歌，它激发出了我们对大自然、对情感的深刻理解和感受，是中国文学的瑰宝之一。在教学中，教师应该以生动形象的方式呈现诗歌的形象、情节和精神内涵，让学生在欣赏中获得对文学的体验与认识，培养学生真正的阅读兴趣和习惯通过对李白的《送友人》的分析与教学，可以让学生深入了解唐代诗歌的特点与艺术魅力，拓展学生的文学素养和审美能力，同时也可以启发学生探究人与自然的关系、探索情感与思想的表达方式。在教学过程中，教师应该注重创新教学方法，使广大学生对李白诗歌的美感和感人之处有更深入的把握，从而提高他们的阅读能力和文学鉴赏水平李白《送友人》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)3李白是唐代著名的诗人，人称“诗仙”。他的诗歌风格独特，充满浪漫主义色彩，意境深远，能够给人以启示和醒悟。其中《送友人》是一首脍炙人口的优秀作品，它不仅具有艺术价值，同时也透露出作者的人生态度和价值观念。

《送友人》本篇课文为部编人教版八年级下册的选修三“诗与人生”单元第一课，主要讲述了李白和友人别离时的心情和感受，表达了浓郁的友谊和离别之情。

因为所学的是中文学习，课程理解也含在范围内。我们的教学目标是让学生了解并领会文本的文化与艺术内涵，掌握文言诗的基本韵律和表达方式，培养学生对人生的感悟和心灵的启迪。

一、课堂引导

为使学生快速地进入学习状态，我们需要在课前设计一些引题问题来激发他们对于课文的兴趣。

热身环节：“你们曾送别过谁？离开时你的心情是怎样的？”

这个问题可帮助学生回忆自己的离别经历，并引导学生将自己的情感与文本联系起来，进一步加深对于《送友人》的理解和感悟。

二、基础过程

在学习文法和诗词的基础上，我们需要让学生对这一课文有基本的了解和把控。比如，要对词汇的释义、句子的结构和表达的情感进行解读。

词语的解析：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。”

青山、北郭、白水、东城、孤蓬、万里征

这些词语，作为地点的名词，是联系着共同经历的人与事。北郭横青山便是为了表达天高海阔、风光无限，而孤蓬万里征则代表着作者和友人的离别。

句子的结构：“青山横北郭，白水绕东城。”

这是典型的六言绝句，句子清丽简练，语言优美。静观其字，恍然大悟，通俗易懂，使读者对文本产生了浓厚的兴趣。

情感的表达：“此地一为别，孤蓬万里征。”

这两句表达的主题思想是离别。诗人在表达离别的同时也表达了对朋友的思念和祝福。整首诗用极为简练而哀感十足的语言，表达了李白内心深入的哀思和思乡之情。

三、深度探究

针对这一课的重点深度探究议题，我们采取分组发言和小组讨论两种形式。

分组发言：“试从李白的《送友人》这首诗从四个方面谈一谈诗人抒发的情感。”

在此阶段，我们需要将学生分组，让他们以诗人的语言表达出自己的思想、情感和价值观念，并由分组代表逐一发言，全班进行交流。

小组讨论：“比较李白与你们的课外读物中，哪一篇也表现了离别的主题。”

这个环节可以促使学生进行思想深入的探讨，通过阅读李白的《送友人》以及自己选择的课外读物，来比较、分析、归纳。通过小组讨论，让学生学会用自己的语言来表达思想和情感。

四、课堂总结

最后，在课程的最后，我们可以给学生留下一个思考问题，让他们自己进行思考，并在下节课讨论。

思考问题：“诗人是怎样通过文本来表现人生的离合悲欢以及对于历史和自然的感悟？”

这个思考问题可以让学生在学过文本后对自己的思想进行总结，并对于这个议题进行深入探讨，从而加深学生对于历史、文学和文化的理解和认识。

总之，李白的《送友人》是一首优秀的诗歌作品。通过系统的教学设计，我们可以帮助学生领会其中的文化内涵和艺术价值，掌握文言诗的基本韵律和表达方式，不仅能够加深学生对于诗歌美学的理解和感悟，同时也可以增进学生对于