人教版初二八年级语文上册第9课《老王》导学案讲学稿反思

人教版初二八年级语文上册第9课《老王》导学案讲学稿反思

人教版初二八年级语文上册第9课《老王》导学案讲学稿

九老王

【学习目标】

1、揣摩重点语句含义，体会遣词造句的匠心

2、探究本文线索清楚、挨次清楚的写法

3、以和善体察和善，培育爱心、怜悯心。

【学习重点】

1、理解老王这个人物形象。

2、体会本文语言幽默、含蓄、简练的特点。

【学习难点】理解本文线索清楚、条理清楚的写作方法。

【学问链接】

1.题目解读

《老王》写于1984年。这篇文章通过记叙与车夫老王的交往，写出了老王困难困苦的生活和蔼良厚道的品行。同时，提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视他们的理由。

2.走近

杨绛(1911-)，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学讨论员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴实中，有着本色的绚烂华美。洁净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。

3.相关资料

【自主学习】

1.给下面加点的字注音。

愧怍()攥()着滞()笨

伛()偻骷髅()()眼翳()

2.依据拼音写汉字。

荒p()取d()hunɡ()恐tā()败

3.结合语境，解释以下加点的词语。

(1)有人说，这老光棍大约年轻时候不狡猾，害了什么恶病。

狡猾：

(2)胡同口蹬三轮的我们大多生疏，老王是其中最狡猾的。

狡猾：

4.比拟下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

(1)①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋

②我谢了他的好香油和大鸡蛋

(2)①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价一样。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价一样。

【合作探究】

5.“开门观察老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词表达了什么意义?

6.老王像僵尸的这段肖像描写有什么作用?

7.老王送我们香油和鸡蛋，我为什么“强笑”?

8.文中的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?

9.对提醒文章意旨的课文最终一句话，你是怎样理解的?

10.写人记叙文的构思中既要从众多大事中精选最能表达中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?

【精读精练】

有一天，我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地()在门框里。平常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。或许他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我惊讶地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，由于在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我()着说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃?”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他连忙止住我说：“我不是要钱。”

我也连忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他或许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担忧他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到愧疚，没请他坐坐喝口茶水。可是我可怕得糊涂了。那直僵僵的身体似乎不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”

“早埋了。”

“呀，他什么时候”

“什么时候死的?就是到您那儿的其次天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布由于老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上担心。由于吃了他的香油和鸡蛋?由于他来表示感谢，我却拿钱去污辱他?都不是。几年过去了，我慢慢明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

11.填上文中空缺的两处词语

12.解释以下词语

(1)镶嵌：

(2)滞笨：

(3)愧怍：

13.为什么老王病危之际，还要给一家送香油和鸡蛋呢?

14.从上文哪段可以看出一家曾经赐予老王帮忙?

15.的和善是如何表现的?

16.“我不能想像他是怎么回家的”，为什么?

17.概括文段的中心愿思。

【主题阅读】

汪大娘

张中行

汪大娘，旗人，在我城内故居仆人李家帮佣，只管做饭。我开头熟悉汪大娘时，她四十多岁，人中等身材，偏于瘦;朴实，没有一点聪慧精干气;很少嘻笑，但持重中隐蔽着不少温柔。目力不好，听说曾经把抹布煮在粥锅里。像有些妇女一样，过日子有舍身精神，永久不闲着。不记得她有请假回家的事。也许男人早已作古了吧。有个女儿住在永定门外，像是也少来往。李家人不少，夫妇之外，子二女三，渐渐都成婚传代，三顿饭，活儿不轻。李家是汉族，夫妇都是进士之后，门第不低。不过不管门第如何高，这出身总是旗人下的皇帝所赐。而今，旗下人成为用人，并且依世俗之例，呼家仆人夫妇为老爷、太太，子为少爷，女为小姐，子妇为少奶奶，真是翻了天，覆了地。

汪大娘的行事，勤勉，这不希奇;希奇的是身份为外人却丝毫不见外。她主一家衣食住行的食政，食要怎样安排，仿佛指导原则不是仆人夫妇的意愿，而是她心中的常理。她觉得她同样是家中的一员，食，她管，别人可以发表意见，可以共同商讨，但最终要由她做主。详细说，是离开常轨不行，铺张不成。她刚来时，推想家里人可能感到不习惯，但汪大娘只留意常理不管别人的习惯，日久天长，杂七杂八的习惯最终被她的正气憨气压服，只好都依她。两三年前，我们夫妇往天津，见到李家的长媳张玉婷，汪大娘呼为大少奶奶的，闲谈，说到汪大娘，她说：“我们都怕她，到厨房去拿个碗，不问她也不敢拿。孩子们更不成，假如调皮，她看不过，还打呢。所以孩子们都不敢到厨房去闹。她人真好，一辈子没见过比她更直的。”

汪大娘也有使人费心的时候。是一年夏天，卫生的要求紧起来，街道主其事的人挨门挨户传达，要防四种病。如何防，第一，或许是唯一的要求，是记牢那四种病名，而且过两三天肯定来查问。李家上上下下着了慌，是生怕汪大娘记不住。小姐，少奶奶，以及上了学的孩子们，车轮战法，帮忙汪大娘背。费了很大力气，都认为可以了。不想查问的人晚来一两天，偏偏先到厨房去问她。她以为这必是关系重大，一急，忘了。由严峻的病入手想，好简单想起一种，说：“大头嗡。”查问的人化严峻为大笑，一个难关终于度过了。

还有更大的难关。李家是匹夫无罪，怀璧其罪①，固然要深入调查罪状。汪大娘曾经是用人，依常情，会有仇恨，知道得多，自然是最抱负的询问对象。不幸这位汪大娘没学过阶级斗争的理论，又不识时务，所以总是答非所求。人家带启发性地问她：“你服侍他们，总吃了不少苦吧?”她答：“一点不苦，我们老爷太太待我很好。他们都是好人。连孩子们也不坏，他们不敢到厨房调皮。”不但启发没收效，连早已教她不要再称呼的“老爷太太”也冒出来了。煞费苦心启发的人哭笑不得，只好不再来，又一个难关平安度过了。

汪大娘的年高辞谢是被动的，她舍不得走，全院的人也都舍不得她走。为了表示欢迎，李家除了给她一些钱外，还让孩子们带她到四周的名胜逛逛。一问，才知道她年及古稀，还没到过故宫。我吃了比她多读几本书的亏，听到这件事，反而有些稍微的黍离、麦秀②之思，秀才人情，心里叨念一句：“汪大娘不识字，有福了!”那几天，汪大娘将要离去成为全院的大事，太太们和老太太们都找她去闲谈，问她女儿的住址，说有时机肯定去看她。

我们也抄来住址。其后是自顾不暇，几乎连去看看的念头也毁灭了。一晃十几年过去，风停雨霁，我们不由得又想起这位可敬的汪大娘，她还健在吗?还住在她女儿那里吗?由于已经有了几次叩门“人面不知何处去”的伤痛阅历，我们没有敢去。但她正直、质朴、宽厚，只顾别人、不顾自己的少见的形象，总在我们心中徘徊;还经常使我想到一个问题，是：常说的所谓读书明理，它的可信程度毕竟有多大呢?

(选自《语文读本》，已修改)

注：①[匹夫无罪，怀璧其罪]比方有才能的人遭人嫉害。怀璧，怀藏美玉。

②[黍离、麦秀]“黍离”、“麦秀”是哀伤家国昔盛今衰的意思。“黍离”出于《诗经?黍离》，周朝官吏经过故都缟京，观察残缺的宫殿里长满了高粱黍米，遂写了这首诗。“麦秀”出于《尚书》，商亡，微子路过殷都，从前繁华之地已成为鸟兽乐园，遂作《麦秀》。

18.说“许多大手笔写大人大事，我偏写小人小事”。他写了汪大娘的哪些“小事”?试分条概述。

19.文中有关李家的长媳张玉婷评说汪大娘的文字，如若删去，好吗?

20.简要分析“常说的所谓读书明理，它的可信程度毕竟有多大呢”这句话的含义。

21.十几年后，“我们不由得又想起这位可敬的汪大娘”，为什么?试结合全文答复。

【拓展提升】

阅读《老妪》一文，回答下列问题。

老妪

(1)那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡四周。儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

(2)卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。间或发一声叫卖，嗓音是嘶哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女仆人。

(3)老妪好像自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过由于不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。

(4)我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。

(5)活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小和善，并且总抑制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

(6)儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

(7)我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的”

(8)于是我向儿子讲，什么叫怜悯心，人为什么应有怜悯心，以及怜悯心是怎样一种美德等等

(9)两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。

(10)“这个人。”她说，“你刚刚买我的茶蛋，我还没找你钱，一转瞬，你不见了”

(11)老妪一只手从袖筒里抽出，枯槁的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱

(12)儿子仰脸看我。

(13)我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么

(14)而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天!”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆布煮锅里的蛋。间或发一声叫卖，嗓音同样是嘶哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意照旧冷清

(15)人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的

22.阅读文章第④段中划线句子，答复：

(1)“我”“不平”的缘由是_______________________________;

(2)“我”产生“体恤”和“怜悯”的缘由是________________。

23.第⑨段中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。结合全文思索：这样描写老妪有什么作用?

___________________________________________________________

24.请找出文中分别描写两位老人的目光且前后照应的句子，答复：这样写的目的是什么?

___________________________________________________________

____________________________________________________________25.“我”为什么有意多给老妪两毛钱?后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”?

___________________________________________________________

____________________________________________________________

26.你会怜悯和帮忙那些不幸的人吗?你曾经这样做过吗?谈谈您的感受和经受。

【教(学)后记】

第九课

答案：

1.zuzunzhyǔkūluy

2.僻缔惶塌

3.(1)走正路(2)忠厚，实在，本分

4.(1)①句重复两次“谢了”说明的感谢之情，更突出香油和鸡蛋的珍贵。(2)①句“前任”一词简炼之至，大词小用，又很幽默。

5.写出了老王身体僵硬不敏捷，病得很重，没有活力。

6.一是突出其贫病交加的凄惨;二是衬托他人品，临死前仍不忘报恩，还人情。

7.笑里面包含感谢和深深的感动，然而又不得不为老王的境况担忧，表达了对老王的深切的关怀。

8.的和善有很多表现：照看老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的酬劳;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。的和善还表现在关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的和善也有很多表现：“情愿给我们带送”冰决，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的和善更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

9.结尾一句话，应当这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮忙改善他们的境况。回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

10.对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用规律挨次和时间挨次来编排的。开头四段写老王的三点根本状况是按规律挨次，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。下面三段是按时间挨次。除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。

11.镶嵌强笑

12.(1)镶嵌：这里指老王似乎被嵌入门框中一样。(2)滞笨：呆滞笨拙(3)愧怍：惭愧。

13.老王一生孤苦伶仃，一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来感谢好心人。(或许他已经预感到自己不久将告辞于人世了。)

14.“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他连忙止住我说：我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比拟熟识的进屋拿钱，所以他连忙说：“我不要钱。”这里也示意出，一家是常常资助老王的。

15.接了鸡蛋、香油后给老王钱，担忧他摔倒，对没请他坐下喝茶感到愧疚。心上担心。

16.由于他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

17.老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和的和善。

18.①有舍身精神，永久不闲着(勤勉);②身为帮佣却毫不见外(或“只留意常理不管别人的习惯”)(正直);③查问卫生时，因过分看重而失忆(质朴);

19.不好。这是侧面叙写汪大娘，借大少奶奶之口，写汪大娘只留意“心中的常理”，这样正面叙写和侧面叙写相结合，就突出了她正直、尽责的共性。

20.通常认为读书可以使人明理，但对此产生了疑心。由于汪大娘不识一字，却如此通达事理，为人敬重。时下，人们不仅要读书，要有文化，更应像汪大娘一样有道德。

21.“风停雨霁”，大家有时间关怀汪大娘的下落了;大家敬重她的正直、质朴、宽厚，只顾别人、不顾自己的少见的形象;对汪大娘所具有的这种社会道德的赞美和召唤。

22.(1)男人们连买茶蛋都要物色女仆人(2)老妪不善招徕，生意冷清

23.肖像以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。

24.老妪“目光睃向眼前行人目光里绝无半点儿乞意”与老叟“目光偶向眼前行人一睃绝无半点乞意”前后照应。这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的名贵品质。

25.为了获得自信自己仍旧立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比拟庸俗。

26.略

【反思】

《老王》是闻名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，他和善诚恳，忠厚狡猾，知恩图报。

那么，对杨绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性人道光线的散文，如何引领学生走进的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力?如何避开把课上得枯燥乏味，这是我在上公开课前始终思索的问题。

在反复阅读文本之后，我将这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领悟与人物的思想感情;激发学生的怜悯心和爱心。教学难点确定为：领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教学过程设计为三大板块：

(一)说老王。

先通过播放歌曲《让世界布满爱》，吸引学生留意力，然后让学生依据书上插图初步感知老王形象，激发学生的兴趣，形成学生的阅读期盼，为解读人物的精神世界做好铺垫。然后，以“可以用哪两个字精确概括老王”明确老王是个苦而善的人。紧接着以“老王的不幸表现在哪些方面?老王的和善表现在哪里”，引导学生搜寻、筛选信息，到达初步感知文本的目的。接着，再让学生选择赏析老王临终送香油、鸡蛋这一片段。通过齐读、分角色朗读，学生情景演出，对语言进展赏析评价，到达读文悟道的目的。

(二)说。

先用多媒体展现杨绛当时的境况，让学生知道她当时的生活也是不幸的，再设计的问题：面对老王的遭受，一家如何表现的?详