人教版小学五年级语文上册教学计划

人教版小学五年级语文上册教学计划

小学五年级语文上册教学规划篇1

一、指导思想

随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必需更新教学观念，以整体推动课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题讨论为重点的教育教学讨论，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新熟悉小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进展课堂教学的构造和方法的改革，积极地进展思索和讨论，如何在语文学科教学中培育学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。这八个主题单元分别是“童年幻想”、“朗读”、“亲情”、“江山如画”、“传奇故事”、“真诚”、“科技与生活”、“国际交往”。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。

本册教材的编排留意内容的整合和训练的循序渐进，全册课本安排了8个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共有25篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。要求学会252个字。

三、教学要求

1、在语言文字训练过程中，受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;受到孝敬父母、关怀他人、助人为乐等思想品德教育。培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。

3、培育独立识字力量。精确认读252个生字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

6、能抓住重点观看事物，养成勤于观看、思索和乐于动笔的习惯。

四、教学措施

1、在课文教学过程中，加强“积存——领悟——运用”，加强学法指导，培育学生自学力量。

2、作业的布置留意目的性、科学性、伸缩性、规划性。加强对作业的检查、批改，让学生准时改正作业中的错误。

3、留意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又留意向课文外延长。

4、教师做好教学的组织者、参加者、引导者。教师的表率，首先是民主、公平的态度;其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培育创新力量，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培育阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

五、学情分析

本班学生现状分析：本班有学生43人。男生22人，女生21人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等根底学问方面把握较为坚固，能够按时完成教师布置的任务。大局部学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的共性;口语表达力量不强;在作业方面，书写不仔细、审题不仔细;另外，个别同学自制力比拟差，完不成作业，本学期需要加强对他们的治理;阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我预备在连续实行小组竞争机制的根底上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合力量。

小学五年级语文上册教学规划篇2

一、学情分析：

我班学生共有24人，大局部聪慧活泼，学习根底较好，学习习惯尚可，学习根底扎实，学问面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习比拟重视，学生上进心强，但局部学生骄生惯养，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习根底较差，积存不够丰富，个别学生的书写太差，需要要进一步加强练习。

二、教材分析：

本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文根底学问的教学和根本力量的练习，为他们全面素养的进展打下坚实的根底。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富，文体多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽如散文，抒怀如诗歌，还是质朴如记叙文，都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负”，从而修养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐。教材为学生供应了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；《林冲棒打洪教头》让学生领会古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动好玩的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。

课后练习重朗读、重积存，朗读背诵、词语积存一以贯之，丰富学生的语言积存；重视语文根本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认仔细真地做人，感受汉字的美；众多的练习安排，让学生感受、把握、体会、领悟言语丰富的内涵，在品评中增加语感。

（一）识字教学：

引导学生用识字规律识记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。

（二）阅读教学：

1、精读课文的教学：

仍要视朗读训练，在读中学习、思索，在读中理解内容。

体悟感情，增加语感。精读词句，积存语言，提高运用语言文字的力量。

精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。

教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的局部。

2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思索、沟通，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。

（三）口语交际和习作：

口语交际还要连续激发学生的表达欲望，注意表达的条理性，引导评价，提高语言力量，把口语训练延长到日常生活中去。

对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观看、思索、想象、阅读等方式积存习作素材，帮忙学生养成良好的文风。鼓舞学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。

三、教学目标要求：

1、把握正确的读写姿态，养成良好的.学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。

2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培育学生擅长与人交际的力量，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

四、对学生的辅导规划：

（一）对优、中等生的辅导。

1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。

2、指导预习及自学，课堂答复有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思索题。

3、鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知教师和同学。

（二）重视对学困生的辅导。

1、课堂上特殊提示用心学习，留意赐予时机在集风光前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。

2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。

3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。

4、有一点进步准时表扬，提高自信念和学习兴趣。

五、教学措施及思路：

1、加强学生写字练习书中安排了羊毫字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架构造、笔画特点，把字写端正、均匀、干净。

2、加强词、句练习。词、句练习贯串在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句练习。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法正确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和练习。朗读是最常常、最重要的阅读练习，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量得到练习和进步。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。引导学生进展语言的积存和运用。

5、明确本册课本的编写意图，留意读写结合，循序渐进地进展习作教学。

6、切实使用好与课本配套的教学帮助用书、教具、学具。

7、指导学生课余多读课外书籍，以增长学问，促进学生的语文力量。

8、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，准时反映学校里的学习状况，促使其进步成绩。

9、做好补差工作，每天抽出肯定时间给差生补课，帮忙他们树立学习的信念与决心。

小学五年级语文上册教学规划篇3

一、班级状况分析：

全班共有学生26人，其中男生16人，女生10人。从上学期期末考成绩分析，及格率96%，平均成绩85.6分，优秀率25%。学生根底学问能娴熟把握，阅读分析力量较强，写作力量也有肯定的提高。学生都能自觉学习，初步养成良好的学习习惯。

二、教材分析：

本册教材精选课文，将课文分为精读，略读，选读三类。共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存。运用”。本册还安排解2个重点训练工程，《体会句子含着的意思》、《阅读要有肯定的速度》。

三、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到喜爱祖国，喜爱中国共产党，喜爱社会主义的教育，从小树立为祖国刻苦学习的抱负，继承和发扬艰难奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、培育独立识字的力量，学习230个生字，学习一般话。

3、能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大局部能在口头上或书面中运用，留意语言的积存习惯。

4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，连续学习默读课文，能按要求预习课文，在理解课文内容的同时，体会表达的思想感情，学习观看事物的方法。

5、能依据需要收集有关材料，逐步养成课外阅读的习惯，能听懂程度适合的讲话并能转述，能复述课文，养成先讲后说的习惯，说话有礼貌。

6、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细，有肯定条理，有真实感情的记实作文。学写读后感受和缩写课文，练习沉着，词句，标点等方面修改自己的作文。

四、教学措施：

第一组：充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解和想象，感受课文中的美妙画面，体会的思想感情，教学中要结合每篇课文的实际，复习稳固学过的重点训练工程“读文章，想画面”和“了解表达的挨次”，了解是怎样观看景物的，学习的表达方法。

其次组：通过引导学生仔细思索，体会句子含着的意思，学习做人的道理，留意引导学生结合课文的主要意思联系上下文或时代背景来理解句子的含义。

第三组：引导学生读懂课文内容，体会抒发的情感和的情感相沟通，同时要加强朗读和背诵，要连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量，有些语句含义深刻，要引导学生联系上下文和自己的生活阅历，体会句子的意思。

第四组：可让学生默读或自由读，学生在积极主动的思维和情感受活动中，加深理解和体验，在反复读的根底上引导学生争论，通过沟通，深化对文章