新苏教版小学数学二年级上册全册教案

教科研、教研课题

课题名称《浅谈如何培养小学生的空间观念》

立项级别|校级；研究起讫时间2015至今本人承担部分:全

部

•本学期研究内容要点：

(-)研究目标

1、在识图中建立空间观念

2、在画图中形成空间表象

3、在观察中比较，想象，培养空间观念

(-)研究策略

(1)进行观摩指导，研讨纠正

(2)进行对比测评，制订学生评价量表。

(3)定期讨论反思，及时纠正偏差

(4)开展原型评价，制定教学诊断工具

一、重视基本图形的识别和再现，这是培养学生空间观念的关键

二、注重实践体验是培养空间观念的重要途径。

三、重视理论联系实际和应用，促进学生空间观念的发展

四、用运动变化的观点教活几何初步知识，有助于空间观念的深化。

2015-2016学年度第一学期教学计划

•基本情况（男女生人数、学生来源、参加兴趣组及语文竞赛情况等）

二（4）班共有学生46人，其中男生23人，（其中一人从国外转学过

班来）女生23人。

二（5）班共有学生46人，其中男生22人，女生24人。

级•上学期成绩

上学期期末两个班合格率均为100%，二（4）班优秀率为90.91%；二

情（5）班优秀率为95.65%。

•掌握四基情况

况大部分学生学生已经认识了100以内的数，理解了加、减法的含义，初步学习了

认识人民币以及统计等方面的知识。学生在动手操作，与人合作中，积累了一定的数

分学活动经验，一定的数感、函数思想、符号化思想及简单的推理能力。但还需在独立

思考，主动探索方面加强训练，使学生进一步体会和运用数学思想和方法，获得更多

析的数学活动经验。

•非智力情况

经过一年级一学年的学习，大部分学生的学习习惯较好，上课能认真听讲、积极

动脑，课后能认真完成作'也，所教班级学生对于上学期的知识掌握尚可，不过也存在

个别学生计算不过关、解决问题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。

1.知识与技能方面。（1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，

初步认识乘、除法的含义：用学过的计算解决一些简单的实际问题。（2）使学生通过观察、操作、

本

思考和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形等平面图形。

2.数学思考方面。（1）在认识乘法、除法的含义时通过编制乘法口诀以及计算的100以内连加、连

学

减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的

抽象思维，提高运算能力。（2）在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形

期的特征，进一步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。（3）在用乘法口诀计算

表内乘、除法，用表内乘、除法计算解决简单的实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实

总际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体或线段的长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，

并尝试着表达自己的思考过程，发展初步的合情推理和演绎推理能力。

的3.问题解决方面。（1）联系学过的数与计算、图形等知识和方法，从现实生活中提出并解决一些简

单的实际问题，发展初步的数学应用意识。（2）经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问

要题的过程，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。（3）在拼图形、测量长度、以及

观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系。（4）

求初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识。

4.情感与态度方面。（1）主动参与编制乘法口诀等活动，获得一些学习成功的体验。（2）初步感受

数学与日常生活的密切联系，感受数学活动过程中的探索性和数学结论的确定性。（3）在教师的鼓

励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正

的良好学习习惯。

1、结合新课程标准；研读教材；把握教材重难点及知识体系；合理安排

具

教学内容；并做到重点突出；讲解科学清楚。

2、尝试课堂教学改革；重点关注学困生在学习过程中的收获；努力使各个

体层次的学生在课堂学习中都能有所收获；真正提高课堂教学效益。

3、重视学生自学提问合作等数学学习能力的培养；尝试小组合作学习在

低年级数学课堂中的应用；尽可能地给学生提供实践；动手的机会；使学

教生加深知识产生发展的过程的体悟；加深对知识的理解；增强学生对数学

与生活联系的理解；发展联系生活实际解决数学问题的能力。

、发现学生在学习中的优点；通过表扬激励学生养成良好的数学学习习

学4

惯；鼓励学生质疑；敢于发表自己的见解；提高学生的数学表达能力。

5、发挥学具的直观形象作用；让学生通过动手操作；手、口、眼、脑及

措各种器官协调并用；帮助学生理解掌握知识；培养学生的动手实践能力。

6、为学生创设轻松和谐的学习环境；注意面向全体学生因材施教；设计好

分层作业；做好优生优培和学习困难生转化。不断加强专业能力学习；汲

施取新的教学理念；不断加强专业能力学习；汲取新的教学理念；不断学习｛新

课程标准｝;提高自己的业务水平。

;单元内容课时起讫周次

100以内的加法和减法

一61-2

单

二平行四边形的初步认识32-3

元

有趣的七巧板13-3

教

三表内乘法（一）134-7

学

四表内除法（一）98-10

进五厘米和米411-12

度我们身上的尺112-12

表内乘法和表内除法

六1413-16

七观察物体217-17

八期末复习418-18

小学数学单元教学计划

100以内的加法和好小出向.”跖、申.公

单元名称次什,一、起讫时间9n.1-n9.13总课时1H6

减法（二）

本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以

教及求一个数多（少）儿的数是多少的实际问题。教材分两段安排教学内容：

材第一段教学连加、连减和加减混合。第二段教学求比一个数多（少）儿的数

的多少的实际问题。教材在安排这些实际问题之前，引导学生通过操作解决

简

把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题

析的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法

的多样性，也为学生进一步理解求一个数多（少）儿的数是多少的数量关系

作准备。

1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握

比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

教2、使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程。理解并掌

学握求比一个数多（少）儿的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相

关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能

目

力，感受解决问题方法的多样性。

标3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验

学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求一个数多（少）

教学重点几的数是多少的实际问题的数量关系。

是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算的方法，理解求一个

教学难点

数多（少）儿的数是多少的实际问题的数量关系。

教学关键统一竖式的写法，正确计算，通过具体的操作活动理解数量关系。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

1二连加、连减例1和想想做做新授

三加减混合运算（1）例2和想想做做1和2新授

（四、五、六）放假

日加减混合运算（2）想想做做3-5练习

2一练习一练习一练习

二简单的加减实际问题（一）例3新授

二简单的加减实际问题（二）想想做做练习

四简单的加减实际问题（三）例4和想想做做新授

五练习二练习二练习

小学数学单元教学计划

平行四边形的初

单元名称起讫时间9.14-9.20总课时3

步认识

教

本单元的主要内容是四边形、五边形、六边形的直观认识以及平行四边

材形的直观认识。通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识,

初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的

简

空间观念。教材分两段安排教学内容：第一段是直观认识四边形、五边形、

析六边形，第二段直观认识平行四边形。

1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边

形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这

教些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。

2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发

学

展初步的空间观念。

目3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,

培养主动与同伴合作、交流的意识。

标

教学重点|认识四边形和平行四边形。

教学难点|在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。

教学关键以“边”为切入口，认识常见多边形，在“做”中认识平行四边形。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

四边形、五边形和六边形

3:一例1和想想做做新授

的初步认识

二认识平行四边形例2和想想做做新授

三练习三练习三练习

四有趣的七巧板有趣的七巧板活动

五综合练习综合练习卷练习

小学数学单元教学计划

单元名称表内乘法（一）起讫时间9.21-10.18总课时13

这部分内容主要教学乘法的初步认识和1-6的乘法口诀。这是学生学习乘

教

法的开始，也是进一步学习7-9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，

材学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。

因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1-6的乘法口诀，并能

简

正确、熟练地进行计算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相

析同加数和的实际问题，这对进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。

1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系

与区别，知道乘法算式中各部分的名称、能正确读、写乘法算式；经历探索

教1-6的乘法口诀的过程，熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的

乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。

学

2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决

目

求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增

标强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等

习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

理解乘法的含义；熟记1-6的乘法口诀并能正确、熟练地进行相应口

教学重点

算。

教学难点理解乘法的含义及4和6的乘法口诀

结合具体实例引导学生充分感知乘法的含义，并在此基础上记忆口

教学关键诀。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

4—•乘法的初步认识例1.例2和想想做做新授

二练习四（1）练习四练习

三「4的乘法口诀例3例4例5和想想做做新授

四练习五练习五练习

五5的乘法口诀例6和想想做做新授

5一乘加、乘减例7和想想做做新授

二练习六练习六练习

三6的乘法口诀例8和想想做做新授

6四练习七（1）练习七练习

五练习七（2）练习七练习

六复习（1）复习复习

7——复习（2）复习复习

二综合练习综合练习卷练习

三机动

四机动

五机动

小学数学单元教学计划

单元名称表内除法（一）起讫时间10.19-11.8总课时9

这部分内容主要教学除法的初步认识和用1-6的乘法口诀求商。结合用

教

口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。通过本

材单元的学习，方面进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现

实生活的意识，提高应用所学知识解决问题的能力。由于除法是乘法的逆运

简

算，除法概念的内涵比较丰富。学生在结合生活实例理解除法含义时，不但

析要理解平均分的含义，还要学会“把一些物体每儿个一份地分”和“把一些

物体平均分成儿份”的方法。在学习用口诀求商时，不但要理解为什么可以

用乘法口诀求商，还要熟练掌握用口诀求商的方法。

1、使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，

体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除

教法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地

用1-6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。

学

2、使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会

目联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经

验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。

标

3、使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日

常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数

学的兴趣。

教学重点理解除法的含义和用口诀求商。

教学难点理解除法的含义和用口诀求商。

加强平均分的操作活动，联系实际问题情境，逐步理解除法的含义,

教学关键主动探索用口诀求商的方法。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

8—•认识平均分（1）例1例2和想想做做新授

二认识平均分（2）例3和想想做做新授

三认识平均分（3）例4和想想做做新授

四除法的初步认识例5例6和想想做做新授

五练习八（1）练习八练习

9一练习八（2）练习八练习

二期中阶段性练习复习复习卷复习

三用「6的乘法口诀求商例7和想想做做新授

四练习九（1）练习九练习

五练习九（2）练习九练习

10—•复习复习复习

二综合练习（1）综合练习卷练习

三综合练习（2）综合练习卷练习

四机动

五机动

小学数学单元教学计划

单元名称厘米和米起讫时间11.9-11.18总课时4

本单元主要教学线段的初步认识，认识厘米和米，以及用厘米和米作单

教

位测量长度。通过这部分内容的学习，一方面，可以培养学生从测量的角度

材观察和分析日常生活现象的意识，拓展用数学知识和方法解决简单实际问题

的范围，感受数学与生活的联系；另一方面，可以为学生进一步学习长度、

简

面积和体积等图形与几何部分的内容打好基础。

析

1、使学生通过操作和观察、初步认识线段的一些特征，能正确地识别线段,

会选择合适的工具画线段。

教2、使学生在具体的活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米

的长度观念，知道1米=100厘米。

学

3、使学生初步学会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，会画指定长

目度（限整厘米）的线段，能合理估计一些线段或物体的长度，发展初步的空

标间观念。

4、使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人

合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

认识线段；初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；初步

教学重点

建立1厘米、1米的长度观念。

教学难点建立正确的1厘米、1米的长度观念，测量和估计线段或物体的长度。

教学关键在观察、操作、交流等活动中建立相关的概念。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

11—•线段的初步认识例1和想想做做新授

二认识厘米例2.3.4和想想做做新授

三认识米例5和想想做做新授

四练习十练习十练习

五我们身上的“尺”我们身上的“尺”活动

12一综合练习综合练习卷练习

二机动

三机动

小学数学单元教学计划

表内乘法和表内

单元名称起讫时间11.19-12.13总课时14

除法（二）

教

乘法口诀和表内乘、除法计算是小学阶段最重要的基础知识之一。这不

材仅是学生计算技能和能力的重要组成部分，也是今后进一步学习乘、除法计

算的必备基础。本单元的主要内容是7-9的乘法口诀和用口诀求商，连乘、

简

连除和乘除混合运算，简单的乘法和除法实际问题

析

1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀，能正确、

熟练地计算表内乘除法；知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正

教确地进行计算；能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题，进一

学步体会乘、除法的含义。

2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步飞观察、比较、

目

分析、抽象、概括和简单的推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出

标问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

3、使学生在参与学习活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获

得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信

心。

编制7、8、9乘法口诀，学会用7、8、9乘法口诀求商，能正确熟练

教学重点进行表内乘除法计算，能用所学知识解决一些简单的乘除实际问题。

教学难点熟记乘法口诀

教学关键理解乘法口诀的来源，理解相邻两句乘法口诀之间的联系。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

12四7的乘法口诀例1和想想做做新授

五用7的乘法口诀求商例2和想想做做新授

13—•练习H^一(1)练习十一练习

二练习H^一(2)练习十一练习

三8的乘法口诀例3和想想做做新授

四用8的乘法口诀求商例4和想想做做新授

五练习十二练习十二练习

14一9的乘法口诀和用口诀求商例5和想想做做新授

二练习十三练习十三练习

三乘法口诀表乘法口诀表和想想做做新授

四连乘、连除和乘除混合运算例6和想想做做新授

五练习十四练习十四练习

15—•复习(1)复习复习

二复习(2)复习复习

三综合练习综合练习卷练习

四机动

五机动

小学数学单元教学计划

单元名称观察物体起讫时间12.14-12.20总课时2

观察物体是认识和了解被观察物体的形状、大小、结构的重要方法。在

教

观察物体时，能不能抓住某一物体区别于其他物体的特征，往往受制于观察

材能力的高低。本单元是本套教材安排的第一次观察物体的教学，主要是提供

一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、

简

左、右等不同位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。

析

1.使学生通过观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体，看到

的形状可能是不一样的；能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根

教据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握

学

观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。

目

3.使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，体会数学

标与日常生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。

;能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确

教学重点判断观察者的位置。

教学难点能判断从左、右两个方位看到的视图。

|在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物

教学关键

|体的方法。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

16—•从前、后、左、右观察物体例1.2和想想做做新授

二练习十五练习十五练习

三综合练习（1）综合练习卷练习

四综合练习（2）综合练习卷练习

五机动

小学数学单元教学计划

单元名称期末复习起讫时间12.21-12.27总课时4

本单元的教学，可以帮助学生进步加深对本学期所学内容的理解，沟

教通所学知识之间的联系，建构合理的知识结构；进一步熟练表内乘法和表内

除法等有关计算，形成必要的计算技能，提高运算能力；不断积累应用所学

材知识解决问题的经验，提高解决简单实际问题的能力，为进一步学习奠定良

好的基础。一方面，在教学中需要组织学生对所学的知识和方法，以及学习

简

过程中积累起来的经验进行回顾和反思，帮助学生建立合理的认知结构，梳

理和明晰一些对以后学习有用的经验和方法，以加深对所学知识和方法的理

析

解。另一方面一，在教师的指导下，学生已经有能力对所学知识进行回顾和整

理，对学习过程以及自己在数学学习过程中的得与失进行反思和评价。

1使.学生进一步理解乘、除法的含义，体会乘、除法的内在联系；能熟

记乘法口诀；能正确地计算100以内的连加、连减、加减混合运算试题，进

一步发展数感。

教2.使学生能联系乘、除法的含义，正确解答求儿个相同加数的和以及有

关平均分的简单实际问题，能联系加、减法的含义，正确解答求比一个数多

学

（少）儿的数是多少的实际问题，进一步积累从实际情境中发现和提出问题，

发展分析和解决问题的能力。

目

3.使学生进一步感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的

标基本特征；感受1厘米和1米的实际长度，能结合具体的物体选择合理的长

度单位表示相应的长度。能正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一

个物体的不同的视图，培养借助直观进行思考的能力和初步的空间观念。

4.使学生在回顾和整理、练习和应用、解决问题的过程中，进一步体会

数学学习的价值，感受数学知识和方法的内在联系。

形成必要的计算技能，提高运算能力，积累应用所学知识解决问题的

教学重点经验。

教学难点逐步形成整理学习内容、反思学习过程的意识和能力。

梳理和明晰一些对以后学习有用的经验和方法，以加深对所学知识和

教学关键

方法的理解。

教学进度安排

一

周星

次教学内容例题或练习课型备注

期

17—•期末复习（1）复习复习

二期末复习（2）复习复习

三期末复习（3）复习复习

四期末复习（4）复习复习

五机动

小学数学课时教学计划总第1课时

课题连加、连减

I.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔

算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。2.使

目的学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的

要求应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学

习的经验。3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学

的自信心，培养主动思考、认真计算的能力。

点

重

点

难教学重点：连加、连减的笔算方法。

教学难点：与之前分步笔算方法的区别。

教学具

多媒体

实验

教学过程教学随笔

一、复习引入

1.谈话：同学们，经过了一个暑假，我们又要开始新一学期的数学

学习了，有信心学好这学期的数学吗？

2.揭示课题：

同学们对加减笔算的方法都还很熟悉，知道要十位和十位对齐，

个位和个位对齐；从个位算起：加法个位蛮10向十位进1,减法个

位不够减，从十位退1作10再减。今天，我们继续学习加、减法的

新内容：连加、连减。(板书课题)

二、教学新课

L教学例1

(1)出示例1,让学生说说条件和要求的问题。

小学数学课时教学计划总第1课时

教学过程教学随笔

(2)提问：求三人一共折了多少只纸船怎样列式？(板书连加算式)

(3)追问：这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你

能用竖式算出这道连加算式的得数吗？

(4)学生交流算法，说说列竖式时是怎样想的。(注意学生中有没有

出现把竖式连起来写的形式)

(5)指出：这里的连加，要先算19加27的和，再把这个和与26

相加，所以可以这样分两步列竖式笔算得数。

(6)引导：老师觉得可以这样算连加的和，(出示竖式连写的完整计

算过程)请大家观察是怎样算的，你觉得这样写竖式有没有道理，有

没有什么好处？

(7)学生在书本上完成连写的竖式笔算，并算出得数。

(8)提问：上面两种竖式计算过程相同在哪里？写法上不同在哪里？

(9)小结：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连

起来写。连起来写竖式算，可以简单一些。

2.完成“试一试”

(1)出示“试一试”的算式，说明是连减算式。

(2)引导：可以怎样写竖式计算？

(3)同桌讨论，再把竖式把得数算出来。(同时指名板演)

(4)交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么。

(5)小结：连减可以分两步列竖式计算，也可以把两步竖式连起来

写。一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些。

小学数学课时教学计划总第1课时

教学过程教学随笔

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题

⑴学生先观察，这里计算的是哪两道题，都是怎样写的？

⑵学生书写竖式。交流每一步的得数，说明连加、减法一般像这样把

竖式连起来写比较方便。

2.“想想做做”第2题

⑴完成第1列两小题，并指明板演。

⑵交流竖式写法和计算过程。

3.“想想做做”第4题

(1)学生独立读题并解答在书上，指名1人板演。

(2)集体交流。

(3)提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个？又根据什么求的

还剩多少个？

(4)说明：这里根据上午和下午摘的个数，可以求出一共摘了84

个，再根据一共摘了84个和运走60个，求出还剩多少个。

四、课堂总结

提问：这节课学习了什么？还有哪些疑惑？

五、布置作业

《补充习题》第1页。

小学数学课时教学计划总、第1课时

教学过程教学随笔

板书

连加、连减

设计

小学数学课时教学计划总、第2课时

课题加减混合（1）

1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式计

算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确地进行计算。2.使学生经历加减混合

目的

笔算的计算过程，体会加减口算和笔算的作用，感受知识的综合应用，积累计

要求

算学习的经验，发展运算能力。3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的

体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯。

重点

点教学重点：加减混合的笔算方法。

难

教学难点：与之前分步笔算方法的区别。

教学具

多媒体

实验

教学过程教学随笔

一、复习旧知

1.谈话：请同学们回忆一下，上一节课我们学习的是什么？用竖式

怎样来计算呢？

2.学生交流。

二、教学新课

1.学习例2

（1）出示题目，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件

和问题。

（2）提问：怎样列式？（板书算式）

（3）谈话：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合，这就

是今天要学习的内容。（板书课题）

小学数学课时教学计划总、第2课时

教学过程教学随笔

(4)提问：对于这样的式子，想一想，要先算什么，再算什么？

(5)学生尝试用竖式计算。

(6)交流用竖式怎样算，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。

(7)指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连

起来写，算出得数。

2.完成“试一试”

(1)出示算式

(2)学生尝试自己计算,并说明计算时如果哪一步是以前学过的口

算，也可以直接口算得数。

(3)交流:你是怎样算的？(板书减法竖式)接下来你是怎样算的？

(4)讨论：在算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你

是怎样想到用口算的？

(5)小结：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学过的口算

内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的就可以不

列竖式计算，直接口算得数。

3.回顾反思

(1)提问：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有

什么体会和大家分享吗？

(2)小结：都是按算式的顺序计算，竖式可以连起来写，能口算的

可以直接用口算。

(3)巩固练习

小学数学课时教学计划总第2课时

教学过程!教学随笔

1.“想想做做”第1题第一行

(1)学生分组练习

(2)投影学生作业

(3)检查交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程。

2.“想想做做”第2题

(1)引导学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。

(2)提问：这道题你准备用什么方法算？为什么可以口算？

(3)学生完成

(4)小结：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算内容。

在加减混合里遇到能口算的，就可以直接用口算，这样计算比较方便。

四、课堂总结

谈话：通过这节课的学习，你又有了哪些新的收获？

五、布置作业

“想想做做”第1题的剩下的三题。

板书

加减混合

设计

小学数学课时教学计划总、第3课时

课题加减混合(2)

一：1.使学生进一步巩固用竖式计算加减混合算式，并能灵活应用口算和笔算正确

日的;地进行计算。2.使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算的

呈”乍用，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。3.使学生

要求：在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真

;计算的学习习惯。

重点教学重点：加减混合的笔算方法。

难点教学难点：与之前分步笔算方法的区别。

教学具

多媒体

实验

教学过程教学随笔

一、复习旧知

1.谈话：请同学们回忆一下，上一节课我们学习的是什么？加减混

合运算用竖式怎样来计算呢？

2学.生交流。

3.揭示课题：这节课我们再来进一步研究它。

二、巩固练习

1.“想想做做”第3题

(1)明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算。

(2)学生计算左边一列两题，指名板演。

(3)集体交流：每题里哪一步用的笔算，哪一步用的口算？第二小

题的竖式里66哪里来的？

小学数学课时教学计划总第3课时

教学过程教学随笔

(4)小结：如果第一步用口算，第二步计算时竖式里就直接写口算

的得数。

2.“想想做做”第4题

(1)学生在书本上独立列式计算

(2)交流算式，教师板书。

(3)提问：根据什么求第一个问题？再根据什么求的第二个问题？

(4)追问：哪个小朋友能连起来说说，先根据哪两个条件求的什么，

再根据什么求现在一共多少棵？

(5)提问：你认为这里的两个问题有什么关系？

(6)指出：这里求出的第一个问题的结果，是求第二个问题的条件。

所以要先根据原来有45棵和吃了37棵，求出第一个问题的结果，才

能求出第二个问题的结果。

5“想想做做”第5题

(1)带领学生弄清条件和问题。

(2)提问：先根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？

(3)学生解答。

(4)集体交流，说说你是怎么想的。

三、课堂总结

谈话：这节课你有什么收获和大家分享？

四、布置作业

《补充习题》第2页。

小学数学课时教学计划总第3课时

教学过程教学随笔

板书

加减混合

设计

小学数学课时教学计划总、第4课时

课题练习一

1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练

地计算连加、连减和加减混合的得数。2.使学生能选择笔算或口算的

目的

方法计算连加、连减和加减混合，提高合理运算的能力；逐步形成认

要求

真计算、追求正确的意识和习惯。

重点教学重点：加减混合的笔算方法。

点

难教学难点：与之前分步笔算方法的区别。

教学具

多媒体

实验

教学过程教学随笔

一、复习旧知

1.提问：前两节课学习了什么内容？

2.交流：笔算连加、连减和加减混合的竖式怎样写要方便一些？什

么时候可以用口算使计算方便一些？（加、减整十数或一位数时）

3揭.示课题：

为了能正确计算连加、连减和加减混合，今天我们练习这部分

内容。（板书课题）小朋友要认真地练习计算，并能用方便的方法算

时就用方便的方法算。

二、巩固练习

1.练习一第1题

（1）提问：这里的题你想用笔算还是用口算？为什么想到都用口

小学数学课时教学计划总第4课时

教学过程教学随笔

算？

(2)学生直接写出得数。

(3)集体交流得数。

(4)指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们学过的口算内容。

在计算过程中，遇到两位数加、减整十数或一位数，可以直接

用口算，这样可以算得比较快。

2.练习一第2题

(1)学生完成第一行两小题

(2)交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误情况和原因。

(3)提问：这两题各在哪一步用了口算？你根据什么想到用口算

的？

(4)指出：计算时要注意每一步的算式是什么，凡是加、减整十数

或一位数都可以用口算，这样比较方便，可以算得快一些。

(5)学生完成第二行两小题。

(6)提问：你觉得这两小题哪里可以口算？

(7)交流计算的过程和得数，发现错误并分析原因。

(8)追问：通过上面的计算，你对连加、连减和加减混合的计算有

什么体会？

小结：连加、连减和加减混合的计算比较复杂，计算时要认真、细致，

算好每一步。当算式中两步都要笔算时，竖式可以连起来写。计算时

还要注意每一步的算式，能用口算时可以用口算，这样可以算得快一

些。

小学数学课时教学计划总第4课时

教学过程教学随笔

3.练习一第3题

(1)让学生了解题意，明确要求。

(2)学生独立计算，把每次的计算的得数填在括号里。

(3)交流得数

(4)追问：第1题得数都是90,请大家观察一下：个位上三个数

相加的和都是多少？十位上三个数相加的和都是多少？

第2题上面3个数的和比下面3个数的和多几？你能从

上面和下面3个相加的数中看出来多的1吗？左边和右边比呢？

4.拓展提高：思考题

(1)出示图：有2行苹果，第一行14个，第二行10个。

(2)让学生自主发现第一行比第二行多4个。

(3)提问：从第一行拿儿个放到第二行，两行个数就同样多？

(4)追问：如果第二行8个呢，从比第二行多的个数里拿多少到第

一行，就能使两行同样多？(一半)

(5)出示思考题，让学生了解条件和问题，使学生明白要“交换两

筐”使两车苹果个数同样多。

(6)提问：你想怎样解决这个问题？在小组里讨论，看看哪个小组

想到的办法多。

(7)交流，可能情况有：

①把每车上三筐苹果的个数连加，发现左边车上比右边多12个，要

从左边车上拿出6个给右边车，所以可以交换“30个”和“24个”

小学数学课时教学计划总第4课时

教学过程教学随笔

或“28个”和“22个”。

②都有“26个”一筐的，把另两筐苹果的个数相加，发现左边车上

比右边多12个,交换“30个”和“24个”或“28个”和“22个”。

③用比较的方法。左边和右边比，30比24多6个，28比22多6个，

交换“30个”和“24个”或“28个”和“22个”。

三、布置作业

《补充习题》第3页。

板书

练习一

设计

小学数学课时教学计划总第5课时

课题把两个数量摆成同样多的实际问题（一）

1.使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正

确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样

目的多”。2.使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两

要求个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不

同途径，体验解决问题方法的多样性；初步体验儿何直观，发展初步的形象思

维和抽象思维。

点

重教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。

点

难教学难点：三种方法的合理应用。

教学具

多媒体，圆片

实验

教学过程|教学随笔

一、回顾旧知，激活思维

1.比一比

（1）出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对

应地排列。

（2）提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？

（引导学生用多3个、少3个的语句描述这个关系。）

（3）追问：你是怎样看出苹果比梨多3个的？

（用虚线把苹果分为7个和多的3个两部分）

（4）指出：这里分成的7个，是和梨同样多的部分，3个是比梨多

的部分。

2.说一说

小学数学课时教学计划总第5课时

教学过程|教学随笔

（1）学生看