2023年短文反思总结 阅读短文反思(4篇)

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短文反思总结阅读短文反思篇一

2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热心;

3、教学目标没有完全落实，特别是有感情朗读、背诵这两个目标上引导得很少。对于二年级的孩子来说，语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩子们进行朗读的环节比较少，目标中的有感情读，似乎在整堂课中都有所忽视，没有真正落实目标。

4、在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效;

5、在自主感悟的过程中也存在着“引导过多〞等问题，在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我只是重视自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手〞，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会〞而没有“会学〞。

6、没找到着重点进行训练，没有注意到运用抓关键词的方法还不是低年段教学的主要方法。在理解重点词语上，我更多的是灌输给孩子们“这词语什么意思〞上，我觉得老师应当引导孩子们去理解，并相信他们的能力，把课堂还给孩子们。

短文反思总结阅读短文反思篇二

高年级学生在学习中能否获得积极良好的情感体验，不仅是能否全身心地投入学习活动使学习目标得以实现的重要前提，还关系到学生能否受到良好的情感教育，从而促进特性健康发展的问题。所以我不仅把小学语文教育看作是科学知识的教育，更看作是学生特性发展的教育。

因此，在课堂教学中看到的就不是被封闭在“知〞与“不知〞的动态平衡上，而是放到了每一个学生充分活动的“问题〞与“解决〞的广阔的空间里，使学生在问题解决的过程中一次次获得良好的情感体验。

教学本课伊始，我先给学生声情并茂地讲了一个切合文章寓意的故事，再根据故事提出问题导入新课，学生兴趣浓重。在学生基本读通、读顺课文后，再让学生感知课文内容。

在理解古文每句话的意思时，我重视先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。让学生先交流自己预习了哪些词语的意思，再让他们质疑，最终运用老师提醒的方法，自主、合作译文。

学生在读完后，都积极地进行思考，我发现他们个个都抢着回复问题，只是在回复的过程中，个别学生的口头表达能力还比较差，但是其他学生能及时地给予更正。

我认为采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，这样的方法比较适合高年级的古文教学。在汇报交流中，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂，也扎实、深入地理解了古文每句话的意思，突破了教学的难点，是这次教学的可取之处。

但是，指导学生理解寓意的教学缺乏层次性，加上对教学时间安排得不够合理，前松后紧，让学生联系生活实际理解寓意的时间不够充分，所以有些学生对《叶公好龙》这个成语的意思理解得可能还不够深刻。另外，在学习过程中，对叶公这个人孩子们可能会有一些不同的想法，教师应在尊重学生特性化理解的前提下，启发引导，展开探讨，对叶公进行多元评价，这节课上教师对这一点也关注得不够。

短文反思总结阅读短文反思篇三

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清爽美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色调，适合欣赏、领悟的风景画。

从课前谈话引出“家乡〞，让孩子们感受自己家乡“大洋〞的美好，从而产生热爱家乡的感情。从家乡大洋导入，原意是想从身边导入，激发学生情感，并带着这种情感进入学习，但从实践操作来看，这一环节效果不是很好。

初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽〞、“虾〞、“脚〞、“捡〞、“贝〞、“壳〞6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，让学生先读准字音，再读词语，再读通课文，最终走进课文。生字教学到这只是一个开始。由于这节课重点学习6个生字，这6个生字贯穿读文，读句的各个环节。在课中操中也有所表达。为了让学生可以轻松愉快地稳定生字，编排课中操，正好是课文5位小朋友的家乡，以一问一答式展开。但课中操的内容有点长，我让学生边拍手边读了2遍，有些疲乏，假使可以在其次遍的时候，以师生问答的形式出现，可能会更好。

在研读课文时，让学生读准句子中生字的字音，读好大海的“宽〞，记住“宽〞字，用一句话把“宽〞字的形和义结合在一起。

(把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。

)除了“宽〞字讲解比较细心，还有“捡〞字，做做动作，“提手旁〞和手有关，这一只张开的手就像“捡〞。说一说用手捡过什么?联系生活说话。像“贝〞字教学，露出的“撇〞和“点〞，就是贝壳的小触角，让孩子感受贝壳的美丽，学写“贝〞字，从而注意起“贝〞字的写法。贝壳的触角长在什么地方，这在造字上可能有歧义，我自认为形义的结合会让孩子们简单识记，可是语言的规范还是需要注意的。作为语文教师，特别是低段的语文教师，一定要在语言、行为上给学生树立好的模范。语文教学允许学生犯错，但不允许教师犯错。

低年级语文教学，生字教学是重点，如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动人的音符，这将是我一直追求的。这次的大洋行，也让我学到了好多，譬如：生字教学，字不离词，词不离句;创设学习生字的情境，把一课中孤零零的生字编成句子，编成儿歌，让孩子可以换个语境学习生字，只有扎实的生字教学，才会有缤纷多彩的阅读天地。

短文反思总结阅读短文反思篇四

通过对此堂课地反思，总结以下经验：

1、教学中要注意时间的分派，导入时间过长会影响整堂课的进度，应当避免语言的繁冗拖沓。

2、小组合作要注意选择一组或两组学生进行展示，展示的小组不要太多，其他小组若有异议则进行改正、补充。评价应当在展示过程中进行，不应当再最终进行，这样能使学生及时发现自己的错误思路和观点，及时改正。

3、表格设计要突出文章重点研