基本财务估值模型分析

基本财务估值模型分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克基本财务估值模型分析基本财务估值模型分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第一节资金价值计量模型资金价值概念(一)资金价值一利息率利息率是资金的增值额同投入资金数额之间的比率。(二)利息率的确定方式1、市场利息率2、公定利息率(法定利息率)÷(三)影响利息率水平的因素、利息率计量模型利息率(K)通常由纯利率(Kd)、通货膨胀溢酬(P和风险报酬三个部分组成。风险报酬分为违约风险溢酬(DP)、流动性风险溢酬(LP)和期限风险溢酬(MP)三种。其计算公式冷K=Kn+P+DP+LP+MP农村高中教学是教育中的薄弱环节,而农村高中英语教学又是薄弱环节中的薄弱。在教育城市化浪潮的冲击下,农村中学生源差已经无法挽回。学生学习缺乏兴趣和动力,课堂教学无效低效现象十分严重,而英语课堂教学尤其突出。英语与语文、数学一同被认为是当今高中学生必修的三大科目之一,也显示了它在现代生活中越来越重要的地位。但在农村高中,只有少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用,而相当一部分学生越学越费劲,并逐渐失去了信心和动力,最终选择了放弃,让教师痛心却又无可奈何。农村中学由于师资力量薄弱,教学资源匮乏,学生基础教育差、家长对待学生教育的重视程度不够以及其他因素的影响,一直以来在教学成绩及学生特长培养方面与城里的中学存在着一定差距。作为英语教师的我们一定要克服困难,想尽方法克服这种种的不利因素。下面是我在农村高中英语课堂教学中得到的一些经验和教训。1要建立良好师生关系,走进学生的情感世界教师是架设在学生与知识之间的桥梁,教师的关爱起着重要作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育的奥秘”。可以说师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。教育家陶行知先生也说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”。农村高中的学生一般寄宿,受父母教导的机会也少。通常寄宿生内心比较敏感,更期望得到教师的关爱和尊重,教师应该从内心深处真正地关心学生,让他们感觉到少见父母教师就是父母,远离家庭学校即是家,动人心者,莫先乎情。2要培养孩子们学习英语的兴趣所谓兴趣是学习最好的老师。进入高中之后,英语学习难度增大,学困生不能很快适应,逐渐失去信心,因此教师可以要求学生用英语写笔记,定期与学生交流,并整理归纳学生日记中带有乡土气息的词,形成本土教材。与农村学生息息相关的词汇像:transplantriceseedling(插秧),sowseeds(播种)harvest/reaprice(收割水稻),ploughland(耕地),raisecattle(养牛),Homeappliancesgoingtothecountryside(家电下乡),rural-urbandivide(城乡差距),problemsfacingagriculture,ruralareasandfarmers(三农问题)等等。教师也可以把学困生感兴趣的一些话题,平时爱好的体育运动等相关词汇、句法也纳入其中。让学生体会到英语不仅是考试的科目,更是有用的语言。一般来说,学生有学好英语的愿望,但是他的努力一旦不能取得成效或者收效甚微时,他就会渐渐的失去信心。所以不管平时的课堂教育或者测试都应该以基础为主。不要追求精英教育,这样做反而会适得其反。现在高考中的基础题的分值也达到了百分之七十。从中可以看出,以基础为主的教育思路是正确的。是符合国家大纲对中学生能力的要求的。因此我们要在平时要照顾大多数学生的能力和水平,一堂成功的课堂教学不是老师讲得有多精彩,而是学生的全体参与和积极配合。学生从中学到了多少。当然这肯定要求教师了解班上每个学生的学习状况和很好的把握上课节奏。平时的测试也不能出太难的题,要争取平均分要达到70分左右,让每个孩子都有学习满足感,觉得自己学有所成。当他们从中得到学习的满足感后,也就会获得学习的内属驱动力了。另外教师也可以多多强调英语的重要性,让孩子们觉得英语学习对他们以后的学习生活有帮助,让他们从根本上重视英语学习。3应该加强学习氛围渲染在学习时提倡学生上课时尽量用英语思维方式思考,说英语。这是很难得的,我也做过这方面的尝试。我想让学生能够连续地流利地说上三句英语去表达他们的思想,就是达到了我们的训练目标。老师不管上课还是下课,碰上学生就应该有意识地对他们进行锻炼。长此以往,学生的口语能力自然就上去了。但注意口语的训练常常让同学觉得是一种负担,这要求教师有艺术的把这个工作推广下去。当然我们还是要从易到难,让孩子们感到说英语是一种乐趣。切忌不可以操之过急和打击学生的积极性和自信心。另外可以以游戏或竞赛的方式推广下去。当然适当的英语范文的背诵是很用必要的。学生必须有适当的输入才能输出。背诵一些精典地道的范文可以使学生听说读写各个方面都得到提高。本人觉得这是英语学习的必要工作。当我们不是语言的天才时,模仿就是必不可少的环节。背诵可以在各位老师的指导下常规化和具体化。我相信这一定会取得很好的效果。再者要求学生用英语写笔记,把英语教学渗透在其他学科,比如历史、地理这类文科学科中,尽可能多的教导孩子们用上英语。这既可以提高孩子们的学习兴趣,也可以加强孩子们的中英文思维的转换,对孩子们未来的英语应用十分重要。还有就是有意识的举行一些活动。如小品,每天的值日报告,当然适当的音响资料效果也是很好的。这就要求我们英语老师多花心思在上面,把这种英语从单纯的英语课堂学习推向学校教学,甚至生活上去,就像我们陶行知老先生所说的生活即学习,学习即生活。我相信在这样的学习氛围中,孩子们一定乐于学,也一定学得好。4要进一步加强我们学生的优势,那就是加强英语阅读方面的培养我们农村孩子容易学成哑巴英语,在高考中稍微有把握的就是阅读。但即便如此,还是有很大的差距,那就是农村孩子没有足够的知识储备。那是因为我们接触外面世界的机会太少。所谓见多识广,我们的同学没有对英美国家相关文化背景的积累,不了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等诸方面常识。英语是一种语言,也是一种文化载体。从教育内容看,英语教育是语言教育,也是文化教育。缺乏必要的背景知识无疑会让学生的学习成无本之源,有时还会犯下贻笑大方的错误。而阅读文章可以让我们对英美所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等有所了解,是我们获取知识的一个途径,而且阅读能力也是很重要的。一个人的阅读能力不仅影响语言学习的其他方面,而且也关系到一人的语言交际能力。然而,中国目前的阅读教学问题重重。阅读是高中英语教学的重点,是学生获得语言知识、培养阅读能力、训练阅读技巧的主要渠道。因此培养学生良好的阅读能力是每个语言教师的责任。我们应该重视英语阅读的重要性,把它的训练常规化。每天二十分钟的阅读时间一定要得到保证。阅读的内容一定要多样化,难度适中,精读泛读相结合。每周应该有一定时间的集中培训,以便学生在老师的指导下掌握必要的阅读技巧。只有老师对阅读有足够的重视,学生们才能在此上有足够的重视。5一定要给孩子们足够的展示舞台很多教师很怕自己讲的学生不清楚,怕孩子们语法知识不过关,把大部分时间都花在干枯的语法讲解与词汇记忆上,理所当然的学生就没有时间来展示。我想我们应该转换思想,让学生用英语来充分展示自己。当然,作为农村英语教师,我们也应该努力提高自我的素质,与时俱进。现在社会科学发展日新月异,互联网的应用使我们的生活变得更加便捷安逸,但也对我们教师提出了更高的要求。由于各种原因,农村的师资的力量都不是很好,教学的理念也相对的落后,因此作为英语教师的我们,更应该努力提高自己的素质,克服教学中的不利因素,做好自己的工作,在这农村高中教育这块片沃土上,贡献出我们的绵薄之力。自主性学习能力是指学生运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的能力。当笔者走进自己所带的这两个班级，很快发现大多数孩子们自主性学习习惯差，语文综合素质低。为了让七年级新生尽快适应初中语文的学习，培养其学习习惯和自主管理能力便成了当务之急，所以开学初就对学生作了些常规要求：自备工具书（字典或词典）、正楷字帖、笔记本、默写本。课前每课的字词由四人小组的小组长负责早读前考察，有错误的同学做记录，一单元后继续检查，各小组长由语文课代表进行周检查，没能完成的小组扣1分。课后，阅读写作方面，加入了校长的“一课一读一写”活动，通过对本课相关链接文章的阅读、旁批，拓宽阅读的知识面，提高阅读文章、赏析文章的能力，尤其对优秀的作文，存档电子档，推荐发表。如果说上学期在语文教学中侧重对学生自主性学习习惯的培养，那么下学期侧重的是自主性学习方法的引导。语文课的自主性学习能力培养涉及许多方面：从讲读课文到自读课文、从阅读课到综合性学习、从课堂教学到课后作业等都可以培养学生的自学能力。笔者在此截取教学中的三个方面，谈谈对学生的自主性学习方法的引导。一、营造宽松，自由，和谐的自主学习氛围，给予学生展示个性的平台课前三分钟是学生个性展示的一个平台。内容丰富多样：演讲，读书心得，名人轶事，诗歌朗诵，古诗文背诵，谈见闻说感受等都是同学展示的内容。还记得刚开始时，同学们演讲的内容基本上局限于客观知识讲解，相关故事的讲述，后来慢慢地同学们把老师建议的对相关知识的理解和看法结合起来，（例如：观点加内容的形式或历史故事加现实感受）使得课前三分钟渐渐变成了同学们的个人演讲秀，对知识的理解加深了一个层次，能力也得到了进一步提升。例如结合第六单元的综合性学习，课前三分钟让同学们围绕马的主题来准备演讲内容，18班的冯一敏同学不拿底稿，从容地站在讲台上，从马的外形特点，到马的精神特质，再到马在历史上给某些战将起到的关键性作用，最后回到眼下，马的处境和她的希望，侃侃而谈，演讲内容一气呵成，赢得了同学们热烈的掌声。二、抓独特性思维方式是教给同学们的主要方法在写作中，独特性思维更是使同学们作文大放异彩。例如在上“描写要用简笔抓事物主要特质”的作文课时，设置了这样的活动：“请用生动的描写，描写班里的任意一位同学，不点出她（他）的名字，使他同学们都知道她（他）是谁”。目的使同学们写作文时能抓住事物的主要特点，形象鲜明，特点突出。刘雨雨这样写道：“他个子并不高，圆圆的鼻子上架着一副黑色眼镜，身材微微显胖，一紧张，他就左右摇摆，说话结巴，还会习惯性地推推眼镜，因为他略胖，所以有时眨眼显得吃力，甚至有时眨眼还会带动脸部抽搐”描写抓住了刘子轩同学典型的外貌特征，习惯性的动作和独特的神态，形象而逼真。史晓雨描写李岩时这样写道：“他有着可以‘杀死人’的抬头纹，卷的不能再卷的头发，有些女生说，他的背影娇小可爱，但转过来却煞失风景。他上课时，经常打嗝，如放爆竹一样，就连睡觉的人都会惊醒。”抓住了李岩同学的卷发和抬头纹以及打嗝的特征简笔勾勒，使同学们一听就知道是哪位同学。通过一次次这样的引导，读文章，抓文章的独特性，写作文，抓事物的主要特质的培养，同学们渐渐地在自主学习中有意识的思考，培养自己独特的思维习惯。三、保障学生有充足的自主学习时间初一每周每班有两节早读课、一节阅读课和两节写作课学习语文。教师布置学习内容，或预习或背诵或作文讲评。教师巡视时做必要的引导、点拨。课堂上要尽量保证学生的自主学习时间。在阅读教学中至少要保证有一半的时间是学生自己读的，写作教学中要让学生自己动手写作，特别是片段仿写。笔者在教学《荷叶?母亲》时用“母亲啊，你是……我是……来了，除了你，谁是我……”句式仿写一段话，刚开始同学只是停留在造句，未展开详写，后建议大家展开联想，大胆写作文。结果大部分同学能学以致用，尽管还有遣词造句等不完善的地方，但内容充实了，少数同学俨然写成了小作文。又例如在学完第五单元后，让同学们写一篇记一场精彩的表演时，雷云雨同学描写的是陕北秧歌，借用《安塞腰鼓》行文的结构形式和语言特色，流畅而生动地写出了优秀的作文。给同学们以充分的自主学习的时间，他们会有很让人吃惊的表现。培养学生自主性学习的习惯和能力，是一个长期的、系统的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。初一刚开始，还有很多方面有待进一步完善，而笔者在这条路上将会进一步积极探索。