初中醉翁亭记语文教学设计5篇

PAGE1页NUMPAGES315三、背诵全文。51045)，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州1、正音滁(chu)壑(he)琅琊(langya)潺(chan)酿(niang)僧(seng)辄(zhe)霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往伛偻洌(lie)蔌(su)射者中(zhong)弈(yi)觥筹(gong)翳(yi)不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是来宾们跟着太守回去了。(这时)树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿快乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣;人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守(心中)自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受欢乐，酒醒后(又)能用文章来表述这种欢乐的，就是太守。太守是谁呢?就是庐陵人欧阳修啊。欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40但最终改成：“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字层⒌滁人快乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体⒍背诵此段。句话，分作三层来理解背诵。前4第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐;第2层写太守乐其乐四、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文写一篇说理文，谈对“与民同乐”的理解。字数：600初中醉翁亭记语文教学设计2—背诵全文。二基本理解课文内容。对于基本理解课文内容这一二抓住“乐”字，基本理解课文内容。看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。△老师提出下列字词，请学生读准字音。滁()壑()琅琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()朝()而往伛偻()洌()蔌()射者中()弈()觥筹()翳()△学生试读课文。△学生互读课文。△请一位学生读书，集体订正读音一三疏通全文大意。△集体解决疑难PAGE10页NUMPAGES31(12)(13)四再读课文。二完成课后练习。二背诵全文。一读课文。二找出表达全文主旨的一个字△文中写出了谁“乐”?△太守，众宾为何而“乐”?三背诵课文。句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。二完成课后练习六。水深，鱼儿肥;用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各种各样的野味、野菜错杂地投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交织，人们时起时坐。大声喧哗--这不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是来宾们跟着太守回去了。(这时)树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿快乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣;人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守(心中)自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受欢乐，酒醒后(又)能用文章来表述这种欢乐的，就是太守。太守是谁呢?就是庐陵人欧阳修啊。初中醉翁亭记语文教学设计3随时与我们联系，感谢您的合作!现在趁班车行驶的时间，有请另一位导游来为大家介绍此行的目的地。多人文景观。全山现已发觉从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。老师小结：本文实行叙事说明的笔调，层次清楚，脉络分明。全文用了21这是一篇美丽的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文，层层上联：上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情下联：范仲淹先天下而忧下联：醉翁亭记欧阳修风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事务(老师说出：“庆历四年春”)12 A.也描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。(2)“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”含蓄地表明白作者的政治志醒能述以文”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明白全文的主旨。醉景朝暮之景乐滁人游以乐写悲醉人太守宴以醉写乐醉情与民同乐2.感悟文意美，体会思想内涵。重点：组织学生借助工具书疏通、理解文言字、词、句。难点：引导学生21，25二，抓住10个“乐”字，拎出相关语句，深化品析，体会思想美。知道他是谁吗?(欧阳修)谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24枢密副使，参知政事。是北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之首。多媒体听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。活动：你来齐读课文，要求：(1)们认为本文的音韵美表现在什么地方?多媒体显示：活动二：走进录音棚1.(1)“„„者„„也”推断句式的运用，整齐而富有节奏。(2)2124回环往复，韵律独特。(3)骈散结合，富有改变，摇曳多姿。(4)有很多千古传2-3多媒体显示：3.师生共读，要求：摇头晃脑，拖出长腔，仿效古人，读出古韵美。注：此处应成为整堂课的朗读高潮，师生情感达到共鸣。10次之多，是哪个字?(乐)多媒体显示：活动三：找寻欢乐源1.四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。答案树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。(5)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。多媒体显示：2.同位两人沟通学习，思索：(1)禽鸟因何而乐