2023年河北省行唐县第三中学高三第二次调研语文试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考前须知：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。国学,据说已经“返本开新〞，只差大家都来践行。不过，践行什么呢?是个人的心性，还是以国学来格致万物?假设是前者，没有什么不好。假设是后者，事情就比拟难办。阎崇年先生讲清史，_,史料熟,秘闻多，吸引力强，但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫，那场屠杀合理，这个祖宗英明。易中天先生讲三国，权谋机变，说得_,就是搞不清对权谋之术到底是赞赏还是批判。相比之下，反倒是于丹讲?论语?,_毛病多多，总归是修身养性,更加符合人性,但只强调指向内省而对人之外在处境无所置辞的讲法,大概不过是训育顺民。这次钱文忠先生为商纣王翻案,称其“文武双全，功勋卓著〞，以期主导舆论。()。但到底有多好，难说，尤其在学术上有一份证据说一份话,就更困难。商纣王处在中国信史时代之前，怎样获得充分的证据来总括他的一生？对他的恶评有新朝代的虚报，有后时代的累加，但要翻案，还是且缓吧，重建一个对商纣王的历史结论，学术上几无可能。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A．修习如数家珍津津有味固然B．修习了如指掌兴致勃勃固然C．修炼了如指掌津津有味虽然D．修炼如数家珍兴致勃勃虽然2．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫，这个祖宗英明，那场屠杀合理。B．但是主要对清宫如同对待自家一般热爱的态度，这场屠杀合理，那个祖宗英明。C．但主要是如同对待自家一般热爱的态度对清宫，这场屠杀合理，那个祖宗英明。D．但主要是对清宫如同对待自家一般热爱的态度，这个祖宗英明，那场屠杀合理。3．以下句子按顺序排列填人文中括号中，最恰当的一项为哪一项①前人多有疑心商纣王并非恶到极点者②哪怕是希特勒③你也不难找出几个“功勋〞来④从真实认识而言⑤商纣王当然也应该有一些好的地方A．④②③⑤④ B．①⑤④②③ C．①④②③⑤ D．④①⑤②③2、阅读下面的文字，完成下面小题。英国?卫报?发表了物理学家霍金的看法：“对于我来说，最值得担忧的问题是，现在比人类历史上其他任何时候都要危险。我们面临糟糕的环境挑战——气候变化、食品危机，物种灭绝、流行病等，〔〕。我们开展的技术______了自己的家园，但目前还没有开展出逃离地球的能力，因此我们必须要保护它。〞霍金表示，远离地球是人类唯一的希望，人类呆在地球上的日子已屈指可数，霍金还曾经警告称，“地球上的生命因一场灾难而灭绝的风险正______，比方一场突如其来的核战争、一种基因工程病毒或其他危险，我认为，如果不能进入太空，人类将没有未来。〞我们知道，自从美国的“阿波罗登月方案〞结束后，人类已经有50多年未离开地球踏上另一个星球的土地。有人说，这是因为人类的科技水平还不够，以目前的航天技术完成这种壮举可谓______。确实，现在的航空科技水平，要完成星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成，目前的空间技术也无法______人类能在微重力的情况下长期生存。如果当下的人类想逃离地球，重现人类作为世界领袖的荣光，就必须回忆我们的过去，从历史中寻找未来的答案。1．以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项〔〕A．所有这些都在提醒我们，人类在我们的开展史上正处于最危险的时刻。B．我们正处于最危险的时刻。在人类开展史上，所有这些都在提醒我们。C．我们正处于人类开展史上最危险的时刻，所有这些都在提醒我们。D．所有这些都在提醒我们，我们正处于人类开展史上最危险的时刻。2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项〔〕A．摧残与日俱增劳师动众保障B．摧毁与日俱增劳民伤财保证C．摧残突飞猛进劳师动众保证D．摧毁突飞猛进劳民伤财保障3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项〔〕A．以现在的航空科技水平，要开展星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成B．现在的航空科技水平，要实现星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成C．以现在的航空科技水平，要进行星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成D．现在的航空科技水平，要开展星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成3、阅读下面的文字，完成下面小题。伴随互联网的普及，人们的读书方式、阅读习惯有了的改变，()。第十六次全国国民阅读调查结果显示，中国数字化阅读呈快速开展趋势，纸质阅读呈放缓趋势。在这种背景下，以新华书店为代表的老牌实体书店纷纷走上了转型的必由之路。实体书店或引进时尚的设计理念与元素，打造“高颜值〞书店，成为“打卡圣地〞；或在原有传统业务的根底上，通过“书店+〞等方式打造复合式文化平台。在拥抱新技术、推动线上线下融合开展的进程中，实体书店的新兴业态不断。值得注意的是，书店不仅是文化体验场所，更是一座城市的“灯塔〞，是广阔读者的心灵“〞。它的核心是书籍，对象是读者。在书店转型的过程中，过于追求“吸睛〞“圈粉〞“人气〞，而忽略图书质量和效劳，可谓。那会导致书店逐渐丧失其本身的价值与内涵。无论是老牌书店还是新兴特色书店，能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求方面做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其开展优势。1．依次填入横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A．日新月异显现归宿地喧宾夺主B．突飞猛进涌现归宿地本末倒置C．突飞猛进显现栖息地喧宾夺主D．日新月异涌现栖息地本末倒置2．以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A．很大地影响了实体书店的开展 B．严重地制约了实体书店的开展C．实体书店的开展确实举步维艰 D．实体书店的开展受到不小冲击3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其开展前景。B．能否在满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其开展前景。C．能否在满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其开展优势。D．能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致，形成自己的读者群，将在很大程度上决定其开展优势。4、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项〔〕A．自升入高中后，他越发孤独了。同学们嫌他乖僻，嫌他多病的样子，都不理睬他。他们用蔑视的眼神瞅着他。他成了一个踽(yǔ)踽独行、形单影只、自言自语、孤苦伶仃的畸(jī)零人。B．在厦门大学的时候，他的日子是好过的。同组同系就只四个大学生，倒有四个教授和一个助教指导学习。他是多么饥渴而且贪馋地啜(chuò)饮于百花丛中，以酿制芬芳馥(fù)郁的数学蜜糖呵。C．在抽象思维的高原，他向陡峭的巉(chán)岩升登，降下又升登！无知的嘲讽钻进了他的耳道。他不屑(xiè)一顾，他未予理睬。他没有时间来分辩；他宁可含诟忍辱，走上去一步就是一步！D．“文革〞开始了。到处是有组织的冲动，有秩(chì)序的混乱，一个个场景，风驰电掣(chè)，一幕幕戏剧，喜怒哀乐，淋漓尽致。一个个人物，有的折戟沉沙，死有余辜；有的红楼一梦，坛花一现。5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。留赠偃师①主人许浑②孤城漏未残，徒侣③拂征鞍。洛北去游远，淮南归梦阑。晓灯回壁暗，晴雪卷帘寒。强尽主人酒，出门行路难。[注]①偃师位于河南省中西部地区。②许浑，祖籍安州安陆〔今湖北安陆〕，晚年寓居润州〔今江苏丹阳〕。③徒侣：同伴；朋辈。1．以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A．诗题中的“留赠〞与李白?梦游天姥吟留别?中的“留别〞两字表达的意思相同。B．“孤城〞表现了偃师主人的孤独心情，首联第二句表达了同伴对诗人的不舍之情。C．颔联是虚写，诗人想象此次远游，越行越远，而诗人的归乡之思也越来越强烈。D．颈联是实写，第一句写室内情景，第二句写室外雪景，以景物衬托诗人的心情。2．诗的尾联有何含意？请结合全诗，简要分析。6、〔1〕_______________________,云之君兮纷纷而来下。〔李白?梦游天姥吟留别?〕〔2〕_______________________,不如登高之博见也。〔荀况?劝学?〕〔3〕夕阳下，___________,两三航未曾着岸。〔马致远?远浦帆归?〕〔4〕锦江春色来天地，____________________。〔杜甫?登楼?〕〔5〕悍吏之来吾乡，______________,隳突乎南北。〔柳宗元?捕蛇者说?〕〔6〕了却君王天下事，____________________。〔辛弃疾?破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之?〕〔7〕高山仰止，____________。〔?诗经?〕〔8〕穷那么独善其身，_____________________。〔?孟子?〕7、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：央广网北京1月2日消息〔记者潘毅〕据中国之声?新闻和报纸摘要?报道，“学习强国〞学习平台上线仪式昨天〔1月1日〕在京举行，中共中央政治局常委、中央书记处书记王沪宁出席仪式并宣布平台正式上线。“学习强国〞学习平台由PC端、客户端两大终端组成，平台PC端有“学习新思想〞“学习文化〞“环球视野〞等17个板块180多个一级栏目，客户端有“学习〞、“视频学习〞两大板块38个频道。中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话。他指出，建设“学习强国〞学习平台，是贯彻落实总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措。〔摘编自?“学习强国〞学习平台上线仪式在京举行?，“央广网〞2021年1月2日〕材料二：元旦这一天，许多党员干部欣喜地发现，一个内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台——“学习强国〞正式上线。登录细览，“学习强国〞不仅开设了“新思想〞、“十九大时间〞这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号〞提供的原创优质内容。海量、免费的图文和音视频学习资源，让“学习强国〞成为新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台，打造出一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园。依靠学习走向未来，正如一位“学习强国〞使用者所说的，“大家一起学习进步，一起努力奔跑、奋斗追梦〞。学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益。在端上，“学习强国〞支持创立学习组织，设有“学习积分〞“在线答题〞“日程提醒〞等管理和鼓励机制。让学习变得有组织、有管理、有指导、有效劳，更多样、更个性、更智能、更便捷。从这里也不难理解为什么“学习强国〞一经上线便受到党员干部追捧。利用领先的技术、打造最好的平台、提供最优的效劳，“学习强国〞本身就犹如一个生动“提醒〞：主动变革、创新学习，永远是掌握时代主动的关键。较之快速变化的世情、国情、党情，学习的“高性价比〞更为凸显。让学习的航道更加宽阔，未来会有更多精彩。〔摘编自?用“学习强国〞激发学习力量?，?人民日报?2021年1月15日〕材料三：翻开“学习强国〞网站，首先看到最上方的红底白字标识区。“学习〞是洒脱的毛体字，“强国〞是方正的黑体字，这4个大字下方，标注着“中共中央宣传部主管〞9个小字。标识区右侧，是签署有总书记名字的一句话——“梦想从学习开始，事业从实践起步〞。这句话出自2021年10月21日，他在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话。他就加强学习、建设学习大国、推动全党大学习，曾有屡次讲话。“学习强国〞全网，共有“学习新思想〞、“文汇〞、“学习文化〞、“环球视野〞、“学习慕课〞等17个板块180多个一级栏目，内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料。翻开“学习强国〞客户端，欢送页面上，是出自?论语?的“学而时习之，不亦乐乎〞。使用这一客户端，需要号注册。注册后进入主页面，从内容上看，它由“学习〞“视频学习〞两大板块38个频道构成。其中“学习〞板块包括推荐、要闻、新思想、时政综合、发布、实践、订阅、经济、人物、科技、文化、图片、党史、人事、法纪、国际、十九大时间、纪实、用典、时评、思考、军事等频道。“视频学习〞板块，那么有第一视频、短视频、联播频道、理论、党史、慕课、人物、文化、文艺、科学、自然、电视剧、电影、法治、军事等频道。其中“第一视频〞主要是有关总书记相关活动的视频报道。“联播频道〞顾名思义就是央视新闻联播视频。“慕课〞那么是免费的公开视频课程，种类丰富。〔摘编自陈振凯?一个平台，两大终端——在“学习强国〞上如何学习?，?人民日报?〔海外版〕2021年1月9日〕1．以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项A．“学习强国〞网站标识区位于最上方，左有毛体“学习〞，黑体“强国〞，标注着“中共中央宣传部主管〞；右有的名言。B．“学习强国〞既是内容权威、内涵丰富、特色鲜明的理论学习平台，也是新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台。C．“学习强国〞网页有17个板块，180多个一级栏目，其中“视频学习〞板块有10多个频道，丰富的学习内容，便利灵活的学习方式，成为新形势下推动全民大学习的有力抓手。D．“学习强国〞系统操作简单，可用电脑，也可用，PC端学习内容丰富，有“学习新思想〞“学习文化〞“环球视野〞等，客户端有“学习〞“视频学习〞。2．以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A．新时期，世情、国情、党情在快速变化，学习尤为重要．我们只有主动变革、创新学习，才能掌握时代主动，让学习的航道更加宽阔，未来才会更加精彩。B．“学习强国〞网站和客户端都聚集了丰富的、精彩的内容，为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源，满足广阔使用者的学习需求。C．“学习强国〞学习平台的建设，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，必将推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入。D．“学习强国〞平台设计主题鲜明，网站页面的最上端是红底白字的标识，客户端欢送页面上出自?论语?的名言，都彰显了“学习〞这一时代主题。3．“学习强国〞为何会受到党员干部的欢送？请结合材料简要分析。8、阅读下面的文字、完成下面小题。麦子刘庆邦建敏是福来酒家的门迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下面是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑。可老板说，她的笑应该自然些。她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了ー下，又笑了ー下，笑着笑着，眼泪就浸出来了。老板是建敏的姑姑。姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资。在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐时间，那间酒店的人总是比拟多，这让建敏有些烦恼。她想，是不是自己当门迎当得不好。一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。姑姑说，好孩子，你当得很好。建敏的眼睛一下子就湿了。门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，绒乎乎的。也许秋天不是种花的手节，花池一直空着。花池空着，建敏心里也空着。建敏把池子里的细土用手攥过，一攥就春蚕一样在手心卧成一条。建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是熟悉的那种味道，一下子就吸进肺腑里去了。别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏心里就跳起来。她打算种的是小麦。别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻。建敏点点头，没有说话。那天一大早，弟弟建根还没睡。她来到床前，叫着建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得声音发颤，建根还是没醒。她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。她的眼泪再也包不住，呼地流了出来。娘死那年，弟弟オ一岁多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的职责，把弟弟管得很严。有一次弟弟没完成作业，她抓过弟弟，打得很厉害。弟弟叫着，姐，姐，别打了!她说，你不好好学习，就得打!她懊悔不该那样打弟弟，心疼得差点哭出声来。她对爹说，我走后，你别打我弟弟。爹说，我不打他。好了，走吧。建敏和酒家的姐妹们都住在酒家。酒店打烊时，建敏把带来的麦子分出一半，悄悄地往花池里撒。每撒下ー小撮，她就马上用脚趋趋，踩踩，把麦子埋住。她的样子很害怕，生怕人家发现。一个姐妹问：建敏，你在干什么呢？建敏说，我看看月亮。姐妹们又笑话她了，你当在老家呢，城里这么多灯，早把月亮遮没了。第二天一早，她就禁不住往麦地里看。她站在左边，看右边的麦地；站在右边，看左边的麦地。看着看着，她的目光就有些走神儿。她走神儿到老家去了，似乎看到大片大片的麦子已经出齐，并由黄变成了葱绿。小麦没让建敏失望。一个早上，建敏开门一看，小麦发芽了。小麦像是听到了口令，说发芽，都发芽，说立正，都立正。而那些芽又是针形的，颇具锋芒的样子，像是不许人们碰，谁碰就扎谁一下子。建敏有些感动。一对老人在街边散步。老太太说，快看，麦苗儿!老太太快乐得像个孩子似的。老爷子低头一瞅，说不错，真是麦苗儿。老太太说，我看麦苗比花儿还好看呢!老爷子说，农民意识。建敏听见了，她禁不住想乐。一个像是当爸爸的、看见了，对女儿说，这是麦苗儿。女儿只看了一下。爸爸说，咱们吃的面包面条，还有馒头，都是麦子做的。女儿问，面条馒头都是白的，麦子怎么是绿的？爸爸笑了，说这是麦苗，麦苗还要抽穗，扬花儿，结籽儿，把籽儿磨成面，才能做成吃的。女儿长啊了一声。建敏再也绷不住嘴，粲然笑了出来。此后，建敏发现每天都有人注意她的麦子，有人对着麦苗能瞅好一会儿，还有人在麦苗前照相。建敏心说，这是我种的麦子，你们看吧。她对每一个人都很欢送。姑姑说，建敏，你现在笑得比以前自然了。建敏说，是吗？我也不知道。过春节时，酒家照常营业。爹把打到酒家，建敏一听爹的声音，就哽咽得说不成话。爹问，建敏，你怎么了？建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来。我挺好的，您身体好吗？爹说很好。我弟弟建根呢？学习用功吗？爹说，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹说说麦子的事，爹说好了，就这吧。把挂了。麦苗还存在着。到了清明，麦子起身了，只是显得瘦一些。她在心里对麦子说，对不起，实在是委屈你们了。她梦见麦子长得很好，一片绿汪汪的。除了麦子，还有油菜。油菜已开花了，东黄一块，西黄一块。建敏不记得自己种了油菜，怎么会开出这么多油菜花儿呢？醒来后建敏觉得有些可笑，原来她把北京的麦地梦成老家的麦地了。〔有删改〕1．以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项〔〕A．小说比照描写两家酒店的门迎、城市的闪亮灯光与记忆中的家乡明月，在现实感触中表达对生活与美的思考。B．小说采用插叙手法交待建敏离乡的情景，不仅勾连了前后文的事件与情感，也使结构更为紧凑，更具有艺术性。C．小说中由北京的“花池〞到建敏的“麦地〞，由“北京的麦地〞到“老家的麦地〞，地点、称谓变化的背后是情感的变化。D．小说语言平实，亲切自然，描写事物情态毕现，刻画人物如在眼前，看似不露声色的表达，也蕴含着丰厚的情味。2．小说中“麦子〞是写人叙事的关键，请结合全文分析其作用。3．导演贾樟柯说过：只有离开故土、才能获得故土。请联系这句话，探究小说中建敏“泪〞与“笑〞的深刻内涵。9、阅读下面的作品，完成下面小题。语言智能和语言教育不应“相杀〞饶高琦近年来，语言智能技术迅猛开展，并在舆论中对人工语言效劳形成冲击。语言教育存废及投入多寡等，成为国家教育规划和技术规划中需要面对的问题。12月24日，北京语言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会召开了“语言智能与社会开展〞论坛。40余位来自语言教育界、信息技术界、企业界、新闻界和政界的有识之士共同就语言智能与外语教育协同开展献言献策，并形成了?语言智能与外语教育协同开展宣言?，建议教育界和技术界相拥相爱，停止相搏相杀。智能技术冲击传统产业，挤出其中的就业人口，本不新鲜。但今天机器翻译为代表的语言智能技术对传统语言产业的冲击大局部只存在于舆论之中：翻译人员的收入保持稳定，翻译市场的价格没有明显下降，规模持续增加。其他语言效劳产业也在蓬勃开展。2021年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车〞，也说明语言智能还远远缺乏以像两百多年前的轧棉机一样制造失业潮。但这种舆论中的冲击，伤害却不小：大学英语专业，从曾经的香饽饽，变成今天坊间“对不起良心〞的专业，语言智能的冲击也是重要因素之一。很多学界、企业界人士刻意制造了一种“外语专业灭亡论〞。××翻译在××技术竞赛中拿到冠军，××系统超越人工翻译，××翻译机通过专业考试等信息更在媒体的追逐中频现网端。在人工智能效劳大量进入日常生活的今天，这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听，而成为了触手可及的恐慌之源。这种恐慌首先就表现在学生的专业选择上。笔者所工作的大学，近年来就有数十位新生受这种舆论影响选择改换专业，甚至退学。诚然外语教育，尤其是大学外语专业，在学科设计和培养模式上问题深重，但如果任由机器翻译狂热宣传开展，煽动公众情绪，将会对国家的科技规划和教育规划形成严重误判，进而有损公众利益。语言智能行业自己也是受害者。当前的智能应用受益于20世纪90年代以来大行其道的统计机器学习方法和2021年以后突飞猛进的深度学习技术。它们都依赖于富含人类知识的大数据资源。而外语从业者，正是语言大数据资源的生产者。可以说，语言智能如车，语言数据如油。岂有汽车行业整日恐吓石油行业的道理呢？另一方面，舆论上的恐慌虽缺乏道理，但不完全是无源之水。外语教育，为学生前途和自身开展计，理应化冲击为契机，在人才培养的范式、方法和内容上吐故纳新，热情拥抱新技术和新时代，努力帮助学生过好智能时代的外语生活。在智能时代，语言教育更要坚持工具性和人文性的双重属性。在工具性上，培养懂得工具，会利用智能效劳的语言从业者。而在人文性上，更加重视跨文化交际能力和文化包容心的教育，培养不同文化间的穿行者。2021年，原谷歌人工智能实验室主任李飞飞提出了“以人为中心的人工智能〞这一观念。麻省理工学院、卡耐基梅隆大学和北京大学等顶级高校也就人工智能的社会伦理、科技伦理设立课程与研究工程，旨在为技术的开展和应用划定界限。人工智能，尤其是语言智能的开展方向必然是更深和更广的人机互助，进而通向人机共生。替代和对抗的人工智能观并不可行。人工智能和其效劳的领域都理应相爱，不能相杀。〔有删改〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A．语言智能技术迅猛开展，和语言教育相搏相杀，冲击人工语言效劳，致使语言教育存废等成为国家教育规划和技术规划中需要面对的问题。B．北京语言大学语言资源高精尖创新中心和中国中文信息学会将召开“语言智能与社会开展〞论坛，就语言智能与外语教育协同开展献言献策。C．语言智能的冲击这种论调已经不再是未来小说、科幻电影里那种飘忽云端的危言耸听，而成了触手可及的恐慌之源，影响了学生的专业选择。D．语言教育，特别是外语教育，应该化冲击为契机，为学生前途和自身开展计，在人才培养的范式、方法和内容上吐故纳新，热情拥抱新技术和新时代。2．以下对原文论证的相关分析，正确的一项为哪一项A．文章以2021年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车〞的事例，论证了语言智能技术对语言教育的冲击。B．××翻译在××技术竞赛中拿到冠军，××翻译机通过专业考试等信息频现网端等，是机器翻译狂热宣传、煽动情绪的明证。C．汽车行业整日恐吓石油行业是没有道理的，因此，语言智能冲击语言教育，试图去对抗和替代语言教育的做法也是不可行的。D．文末引用李飞飞主任提出的“以人为中心的人工智能〞观念，是为了说明语言智能只有附属于语言教育，才能人机互助，进而人机共生。3．请结合材料的第四段到第六段的内容，简述语言智能和语言教育需要“相拥相爱〞的原因。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。杨砺，字汝砺，京兆鄮人。父仁俨，入蜀仕王氏，为丹棱令。蜀平，补渭南主簿，累迁永和令。砺，建隆中举进士甲科。父丧，绝水浆数日。服除，以禄缺乏养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。解褐凤州团练推官，岁余，又以母疾弃官。开宝九年，诣阙献书，召试学士院，授陇州防御推官。入迁光禄寺丞，丁内艰，起就职。久之，转秘书丞，改屯田员外郎、知鄂州，以善政闻。端拱初，真宗在襄邸，迁库部，充记室参军，赐金紫。初，广顺中，周世宗节制澶州，砺贽文见之，馆接数日。世宗入朝砺处僧舍梦古衣冠者曰汝能从乎砺随往睹宫卫假设非人间殿上王者秉珪南向总三十余砺升谒之，最上者前有案，置簿录人姓名，砺见己名居首，因请示休咎。王者曰：“我非汝师。〞指一人曰：“此来和天尊，异日汝主也，当问之。〞其人笑曰：“此去四十年，汝功成，予名亦显矣。〞砺再拜，寤而志之。砺初名励，以籍作砺，遂改之。至是，受命谒见藩府，归谓子曰：“吾今见襄王仪貌，即所梦来和天尊也。〞迁水部郎中。真宗尹开封，砺为推官。真宗尝问砺“何年及第？〞砺唯唯不对。后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐，甚重之。储宫建，兼右谕德，转度支郎中。即位，拜给事中、判吏部铨。未几，召入翰林为学士。咸平初，知贡举，俄拜工部侍郎、枢密副使。二年，卒，年六十九。真宗轸悼，谓宰相曰：“砺介直清苦，方当任用，遽此沦谢。〞即冒雨临其丧。砺僦舍委巷中,乘与不能进，步至其第，嗟悯久之。废朝，赠兵部尚书，中使护葬。砺为文尚繁，无师法，每诗一题或数十篇。在翰林，制诰迂怪，见者哂之。有文集二十卷。〔摘编自?宋史•列传第四十六?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A．世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫假设非人间/殿上王者秉珪南向/总三十余B．世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫假设非人间/殿上王者秉珪/南向总三十余C．世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫假设非人间殿上/王者秉珪南向/总三十余D．世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫假设非人间殿上/王者秉珪/南向总三十余2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A．阙：古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所。B．丁内艰:古代称妻子为内人，丁内艰指对妻子离世的委婉说法。C．郎中：隋唐迄清，各部皆设郎中，分掌各司事务，职位次于尚书、侍郎。D．储宫:封建时代的太子被称作储君，所以储宫指太子的住所。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是A．杨砺是个孝子。他的父亲去世，他连续几天断绝了饮食;母亲生病，他就弃官回家照顾母亲。B．杨砺经历颇具传奇色彩。他梦见有人预言他四十年后会建立功业，后来果然得到了世宗的重用。C．杨砺为官清廉。他租赁的住宅位于狭小的陋巷,皇帝的车驾不能进去，只能步行到他家为他哀悼。D．杨砺的文章世人评价不高。他虽供职翰林，但行文却不够简洁，拟写的诏书更是被看见的人笑话。4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕以禄缺乏养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。〔2〕后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐，甚重之。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。周昌者，沛人也，其从兄曰周苛，秦时皆为泗水卒史。及高祖起沛，击泗水守监，于是周昌、风吹雨打苛自卒史从沛公。沛公以周昌为职志。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，乃拜周昌为御史大夫。常从击破项羽。封周昌为汾阴侯。昌为人强力敢直言自萧曹等皆卑下之昌尝燕时入奏事高帝方拥戚姬昌还走高帝逐得骑周昌项，问曰：“我何如主也?〞昌仰曰：“陛下即桀、纣之主也。〞于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期期①知其不可。陛下虽欲废太子，臣期……期……不奉诏。〞上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。〞是后，戚姬子如意为赵王，年十岁。居顷之，赵尧②侍高祖。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有隙邪？备万岁之后而赵王不能自全乎？〞高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。〞尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。〞高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者？〞尧曰：“独昌可。〞高祖曰：“善。〞于是徙御史大夫周昌为赵相。高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨威氏乎？而不遣赵王，何?〞昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。〔选自?史记·张丞相列传第三十六?，有删节〕〔注〕①期期：口吃结巴貌。②赵尧：当时担任符玺御史。1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A．昌为人强/力敢直言/自萧曹等皆卑下之/昌尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/B．昌为人强力/敢直言/自萧曹等皆卑下之昌/尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/C．昌为人强力/敢直言自/萧曹等皆卑下之/昌尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/D．昌为人强力/敢直言/自萧曹等皆卑下之昌/尝燕时入奏事/高帝方拥戚姬/昌还走/高帝逐得/骑周昌项/2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A．从，指直系亲属，文中的“从〞与?春夜宴从弟桃花园序?中“从〞的意思相同。B．职志，是秦、汉军队中掌管旗帜的官员。职，意为“掌管〞；志，意思是“旗帜〞。C．陛下，帝王卫士在皇宫陛下两侧进行戒备，后演变为对帝王的尊称。陛，指台阶。D．跪，古人两膝着地，臀部落在小腿上，稍欠身子即为跪。跪谢，即跪着感谢对方。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A．周昌征战有功，历任多种官职。他随着高祖入关破秦，曾经跟随高祖打败了项籍，先后被高祖封为卒史、职志、中尉、御史大夫以及赵王相国等官职。B．周昌性情耿直，尤为高祖畏惧。高祖曾让周昌评价自己是个怎样的君主，周昌直说高祖就像夏桀、商纣一样的君王，高祖虽然笑了，但特别畏惧周昌。C．周昌竭力劝谏，反对另立太子。高祖想废除太子另立戚姬之子，周昌在朝廷劝谏时态度强硬；皇上问他理由，周昌愤怒地说，这样做不行，臣不奉诏。D．周昌一片忠心，设法欲保赵王。吕后曾屡次派使臣去召见赵王，周昌坚决不送赵王回京，为此遭到吕后贵骂：赵王饮药而死之后，周昌托病不见吕后。4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。〔1〕高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然〔2〕尔不知我之怨威氏乎？而不遣赵王，何？12、阅读下面的材料，根据要求写作。2021年春节，新型冠状病毒肆虐，全国人民投入到抗击病毒的战斗中。然而，一些地方却出现湖北人、武汉人在外地无法入住酒店、返乡人员信息泄露遭歧视、鄂A牌照私家车被围堵等现象。在网络上，甚至有一些人对武汉人贴标签、冷嘲热讽、恶语相向。读完以上材料，你有何感想？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

参考答案1、1．A2．D3．C【解析】1．此题考查正确使用词语的能力。此类题要在理解句意的根底上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的根本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。第一空处，修习：修养；修炼：一般指修心炼身，使身体更坚韧、健康。此处的语境是修养个人的心性,所以应该用词语“修习〞。第二空处，如数家珍：即好似在数自己家里的珍宝一样，通常用来形容某人对所讲的事情十分熟悉；了如指掌：形容对情况非常清楚，像指着自己的手掌给别人看。此处的语境是指阎崇年先生讲清史就像在数自己家里的珍宝一样熟悉，所以应该用成语“如数家珍〞。第三空处，津津有味：形容兴味特别浓厚；兴致勃勃：形容兴头很足。此处的语境是指易中天先生讲三国说的兴味特别浓厚，所以应该用成语“津津有味〞。第四空处，固然：副词，表示成认某个事实，引起下文转折；虽然：连词，用在上半句，表示让步，下半句说出正面意思。此处的语境是指先成认于丹讲?论语?毛病很多，然后引起下文转折，所以应该用词语“固然〞。应选A。2．此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。原句缺谓语，“但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫〞缺少谓语，在“主要〞后加动词“是〞。且语序不当，“对清宫〞语序不当，应该放到“如同〞前面；“那场屠杀合理,这个祖宗英明〞语序不当，要先说人再说事，先说“这个祖宗英明〞，后说“那场屠杀合理〞。A项，缺谓语，“但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫〞缺少谓语，在“主要〞后加动词“是〞；“对清宫〞语序不当，应该放到“如同〞前面。B项，缺谓语，“但是主要如同对待自家一般热爱的态度对清宫〞缺少谓语，在“主要〞后加动词“是〞；“那场屠杀合理,这个祖宗英明〞语序不当，要先说人再说事，先说“这个祖宗英明〞，后说“那场屠杀合理〞。C项，“对清宫〞语序不当，应该放到“如同〞前面；“那场屠杀合理,这个祖宗英明〞语序不当，要先说人再说事，先说“这个祖宗英明〞，后说“那场屠杀合理〞。D项，正确。应选D。3．此题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答此题时：一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法，虽然主语不致，但上下文也是连贯的。括号前说的是商纣王，①句承接前面的话头；括号后说的是“好〞，⑤句与此衔接；“好〞又勾连前面的“功勋〞，因此③在⑤前，找“功勋〞是从人物身上找，所以③前面应该是②，所以正确的排序是：①④②③⑤。应选C。【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象，话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句表达的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。2、1．D2．B3．C【解析】1．此题考查的是语言表达的连贯、语言逻辑能力。解答此类试题,要注意结合对语境的前后文文意理解,注意语句间的逻辑关系。此题中，从语境分析得知，“所有这些〞是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流行病等〞的概括，“这些〞作为指示代词应该紧跟所指代的内容；另外，A项“人类在我们的开展史上〞语意不畅。应选D2．此题考查词语意思和用法的辨析能力。解答此类试题首先把握词语的意思,然后结合语境辨析正误。此题中，第一处，“摧残〞和“摧毁〞都有加以破坏的意思，但后者程度重，语境强调危险与危害性大。第二处，与日俱增：随着时间的推移而不断增长。突飞猛进：形容进展迅速，不符合贬义的语境。第三处，劳师动众：原指出动大批军队，现多指动用大批人力〔含小题大作之意〕。不合语境。劳民伤财：既使人民劳苦，又浪费钱财。“保障〞作动词时，宾语常是名词或名词性短语。“保证〞作动词时，宾语常是动词、形容词性短语。应选B3．此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干局部,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。A项“开展星际水平的大规模航行〞，“开展〞与“航行〞搭配不当；B、D项介词“以〞残缺；另外，B项“实现〞和“航行〞搭配不当；D项“开展〞和“航行〞，搭配不当。应选C3、1．D2．D3．B【解析】

1．此题考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。日新月异：意思是每天都在更新，每月都有变化。指开展或进步迅速，不断出现新事物、新气象，强调变化大。突飞猛进：形容进步和开展特别迅速，强调变化速度非常快。这里侧重于变化大。选“日新月异〞适宜。“涌现〞和“显现〞都有出现的意思，但是“涌现〞还有很多、量大的隐含意思，这里含有“多〞之意。所以选“涌现〞正确。栖息地：是人短暂休息的地方。归宿地：人或事物最终的着落，结局。这里说的是书店，用“栖息地〞更准确。本末倒置：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。这里强调主次颠倒。选“本末倒置〞适宜。应选D。2．此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。本语段主要讲述的是伴随互联网的普及和人们的读书方式、阅读习惯的改变，实体书店也纷纷走上了转型之路。所以以“实体书店的开展〞为陈述主体更符合语段重心，这样就排除A和B。C项虽然主语正确，但在表意上没有突出上文和这句的联系，那就是读书方式和阅读习惯对实体书店的冲击。所以综合选项，只有D项正确。应选D。3．此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句有两处错误，一是“满足读者日益精品化、差异化的阅读需求方面做到极致〞，应为“在满足读者日益精品化、差异化的阅读需求上做到极致〞；二是“能否〞与“开展优势〞存在两面与一面搭配不当的错误。A项，“能否满足读者日益精品化、差异化的阅读需求做到极致〞中缺少“在……上〞这一结构。C项，两面与一面搭配不当。D项，两处错误都未改正。应选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4、B【解析】

此题考查辨析现代常用标准汉字的字形及字音的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近〔同〕形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。A项，“踽踽〞的“踽〞应读“jǔ〞；C项，“含诟忍辱〞改为“含垢忍辱〞；D项，“秩序〞的“秩〞应读“zhì〞；“坛花一现〞改为“昙花一现。〞应选B。【点睛】对字音的考查主要是针对多音字、易误读字、形近字、方言字等。记忆时要注意多音字的不同意义，据义定音；注意生活中常见又容易读错的字的正确读音，做到准确识记；注意形近字的不同读音，可以据形定音。解题时，需要结合平时的积累逐个区分，做到准确无误。5、1．B2．蕴含着诗人的多重担忧。诗人尽力喝完主人敬的酒，告辞远行，但心里却担忧天寒而路途艰险，实际上还担忧处世不易与人生道路的艰难。【解析】1．此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“表现了偃师主人的孤独心情〞“表达了同伴对诗人的不舍之情〞错误。对“孤城〞二字的赏析牵强附会，“孤城〞应是诗人心中的感知，是诗人情感的投射。“对诗人的不舍之情〞也是臆想，诗中无据。应选B。2．此题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“强尽主人酒，出门行路难〞，饮完主人的践行酒，再次出发前面依然路途艰难。“出门〞，外出；“行路难〞，行路艰难，亦比喻处世不易。如李白?行路难?“……行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞。诗中的“晴雪卷帘寒〞暗示了路途的艰难；“淮南归梦阑〞暗示人生道路的艰难。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或成心拔高等，一般都存在明显的错误。6、霓为衣兮风为马吾尝跂而望矣酒旆闲玉垒浮云变古今叫嚣乎东西赢得生前身后名景行行止达那么兼济天下【解析】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩〞“翻船〞，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的根底上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写〞，不要背下来但得不到分数。此题要注意如下字词：霓、跂、旆、嚣、赢、兼。7、1．C2．B3．①党和政府高度重视“学习强国〞学习平台的建设，国家领导出席上线仪式并讲话。②“学习强国〞是新时代中国特色社会主义思想最权威、最全面的信息平台。③“学习强国〞顺应了加强学习、建设学习大国、推动全党大学习的时代主旋律。④“学习强国〞内容权威、内涵丰富、特色鲜明、技术领先、效劳优质、形式活泼。⑤我们需要一个干事创业的理论宝库、强魄铸魂的精神家园，依靠学习，走向未来。【解析】

1．此题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确〞或“错误〞等要求。这类题要认真读图，从文中根本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。此题要求选择“对上述材料的理解和分析，不正确的一项〞。C项，扩大范围。错在“成为新形势下推动全民大学习的有力抓手〞这个地方，原文是“推动全党大学习的有力抓手〞，而不是“全民〞。应选C。2．此题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。此题要求选择“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项〞，宜采用排除法。B项，曲解文意。“为学习者提供了海量、免费的原创图文和音视频学习资源〞的表述错误，主要错在“原创图文〞这个地方。材料二原文是“学习强国〞不仅开设了“新思想〞、“十九大时间〞这样的重磅栏目，也有中央主要新闻单位等“强国号〞提供的原创优质内容；材料三是“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料〞。应选B。3．此题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。题干要求结合材料简要分析，“学习强国〞为何会受到党员干部的欢送？此题作答时，要密切结合中共中央政治局委员、中宣部部长黄坤明出席上线仪式并讲话。从材料一“他指出，建设‘学习强国’学习平台，是贯彻落实总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措〞。从材料二，“学习之于信仰和才干，犹如运动之于健康体魄，持之以恒、行之愈远愈受益。在端上，‘学习强国’支持创立学习组织，设有‘学习积分’‘在线答题’‘日程提醒’等管理和鼓励机制。让学习变得有组织、有管理、有指导、有效劳，更多样、更个性、更智能、更便捷。从这里也不难理解为什么‘学习强国’一经上线便受到党员干部追捧〞了；从材料三，“内容极为丰富，聚合了大量可免费阅读的新闻、期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料〞等可以看出这是“学习强国〞这个平台受到广阔干部反映的原因。总之，结合三那么材料，梳理筛选、整合归纳即可。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原那么：忠于原文。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。但凡归纳“措施，举措〞题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比方“构建……〞；“引导……〞；“支持……〞等。8、1．A2．〔1〕“麦子〞是表现人物思想情感的重要载体。建敏的乡土之思，建敏父女的深厚情感，旁观者不同的生活感喟，通过“麦子〞构建了人物丰富的精神世界。〔2〕“麦子〞是展开小说叙事情节的重要线索。建敏父女的惜别，生命成长的感动，故土乡村与异地城市的悲喜，通过“麦子〞组织成绵密的小说表达网络。3．〔1〕“泪〞是背井离乡的年轻姑娘建敏复杂感情的流露。建敏离开故土到了大城市，对故土反而更加眷恋，故土成了她置身都市的精神寄托与抚慰；〔2〕“笑〞是建敏在城市生活中重新找到自我后精神欢愉的表现。建敏播种下来自故土的麦子，播种下记忆与快乐，也获得了心灵与文化的精神皈依；〔3〕“泪〞与“笑〞的交织，折射出建敏远离故土后对“故土〞复杂而深挚的情感，反映了新一代乡村人在城市独特的体验与感受。【解析】

1．此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“思想内容〞、“艺术特色〞相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路〞、“主题判断〞、“作者情感〞、“艺术手法〞等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，比照排除，确定答案。根据“原文内容错误〞优先的原那么，先将有“原文内容错误〞的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。此题中，A项，“描写城市的闪亮灯光与记忆中的家乡明月〞赏析错误。小说只提及城市的灯光和家乡的明月，并没有展开描写。应选A。2．此题考查鉴赏作品形象作用的能力。分析物象作用五方面：自身作用指的是它作为小说形象的一个组成局部，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容；环境作用，物象衬托了环境，看其对时代特点气氛做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义；人物作用，物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬；情节作用，物象往往是组织和推动情节开展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；点题作用指的是揭示了怎样的主题。“麦子〞是来城里打工的建敏从家乡带来的麦种，也是建敏在打工酒店前的花池里种下的种子，小说写建敏从埋麦子种子、看种子发芽、生长；周围人对麦子的观看、议论；小说围绕“麦子〞展开情节，通过“麦子〞寄寓情感，借助“麦子〞表达对生活的感悟。“麦子〞已经不仅仅是一个物件，而是有了象征意义，在串联情节结构、揭示主旨和丰富人物情感等方面都起到重要作用。3．此题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。此题考查的是探究能力。首先理解“只有离开故土、才能获得故土〞的内涵，意思是，只有离开故土的人才能真正体会思乡之情，故土成为人精神的依托。然后分析小说的主题，小说的反映的是新一代乡村人在城市眷恋故土，寻找精神寄托当代独特的体验与感受；再结合小说中建敏“泪〞与“笑〞的情节描写，从而分析这些情感蕴含的深刻内涵。相关情节有：刚到城里打工时“笑着笑着，眼泪就浸出来了〞；在姑姑酒店当门迎时“建敏的眼睛一下子就湿了〞；种了麦子后“你现在笑得比以前自然了〞；春节跟爹打时“建敏使劲笑着，眼角还是有眼泪流下来〞。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点〞到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从外表义和主题义角度答复；理解句义，要从句本身义、形式〔表现方法、结构作用〕、内容〔主题义〕角度答复。9、1．D2．B3．①语言智能以语言教育为大数据的生产者；②语言教育可以以语言智能为契机，提升教育质量；③语言智能的开展方向必定是更深和更广的人机互助。【解析】1．此题考查学生理解分析文章内容的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“冲击人工语言效劳〞说法不准确，前面应加限制性词语“在舆论中〞。因为原文说，“语言智能技术迅猛开展，并在舆论中对人工语言效劳形成冲击〞“语言智能技术对传统语言产业的冲击大局部只存在于舆论之中〞。B项，“将召开〞错误，原文说“召开了〞“语言智能与社会开展〞论坛。C项，这种论调并非是“语言智能的冲击〞，而是很多学界、企业界人士刻意制造的“外语专业灭亡论〞等。应选D。2．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。A项，“论证了语言智能技术对语言教育的冲击〞错误，文章以2021年两家一线创新企业机器翻译产品在重要会议上“翻车〞的事例，论证了语言智能技术对传统语言产业的冲击大局部只存在于舆论之中。C项，“语言智能冲击语言教育，试图去对抗和替代语言教育的做法也是不可行的〞理解有误，作者说“岂有汽车行业整日恐吓石油行业的道理呢〞的目的，语言教育受到损害，语言智能也会成为受害者。D项，“语言智能只有附属于语言教育〞于文无据，文末引用李飞飞主任提出的“以人为中心的人工智能〞观念，是为了说明人工智能的社会伦理、科技伦理。应选B。3．此题考查学生筛选并概括文中信息的根本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。语言智能和语言教育需要“相拥相爱〞的原因：①依据第4段“当前的智能应用受益于20世纪90年代以来大行其道的统计机器学习方法和2021年以后突飞猛进的深度学习技术。它们都依赖于富含人类知识的大数据资源。而外语从业者，正是语言大数据资源的生产者〞，可知语言智能以语言教育为大数据的生产者。②依据第5段“外语教育，为学生前途和自身开展计，理应化冲击为契机〞“在工具性上，培养懂得工具，会利用智能效劳的语言从业者。而在人文性上，更加重视跨文化交际能力和文化包容心的教育，培养不同文化间的穿行者〞，可知语言教育可以以语言智能为契机，提升教育质量。③依据第6段“人工智能，尤其是语言智能的开展方向必然是更深和更广的人机互助，进而通向人机共生〞，可知语言智能的开展方向必定是更深和更广的人机互助。【点睛】论述类文此题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的根底。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。10、1．A2．B3．B4．〔1〕因为俸禄缺乏以供养母亲，于是闲居不再有当官的想法，家乡的老朋友写信催促和开导他，他才赴任。〔2〕后来真宗知道他在殿试后皇帝第一个呼名召见，懊悔问话太冒失，认为杨砺不因科举考试名次而自我夸耀，更加器重他。【解析】1．此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。此题，“砺随往睹宫卫假设非人间〞的意思是杨砺于是跟他前往，看见一座宫殿的布置，似乎非人间所有。句中主语是“砺〞，谓语是“随往〞、“睹〞，“宫卫假设非人间〞作“睹〞的宾语，授予应在“随往〞和“宫卫假设非人间〞之后分别停顿。排除B项。“殿上王者秉珪南向〞的意思是大殿上的王者手握玉珪向南而坐。句中的“殿上王者〞作主语，“秉珪南向〞作谓语，所以应在该句的前后停顿。排除项C、D项。应选A。2．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“丁内艰〞是对母亲去世的委婉说法。应选B。3．此题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答此题，要求考生认真审题，回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有成心拔高、信息错位、语句译错等。B项，“后来果然得到了世宗的重用〞错误，据原文，是受到“真宗重用〞。应选B。4．此题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的标准，到达词达句顺。文言文翻译最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“以〞，“因为〞；“移书〞，“写信〞；“敦谕〞，“催促和开导〞；“乃〞，“才〞。第二句关键点：“唱名〞，“呼名〔召见〕〞；“失问〞，“问话太冒失〞；“谓〞，“认为〞；“自伐〞，“夸耀自己〞；“重〞，“器重〞。【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换〞；对古今词义大体一致的词语那么“组词〞；对特殊的地名、人名等要“保存〞；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略〞其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略〞。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。参考译文：杨砺，字汝砺，京兆鄠〔今陕西户县〕人。杨砺的父亲杨仁俨，在后蜀效命于王氏政权，任职丹棱令。宋朝平定后蜀，杨仁俨补官任职渭南主簿，屡次改官后任永和县令。杨砺，宋太祖建隆年间，中进士甲科。杨砺在为父亲服丧其间，多日不进饭食。守丧结束，因为俸禄缺乏以供养母亲，于是闲居不再有当官的想法，家乡的老朋友写信催促和开导他，他才赴任。他被任命为凤州团练推官，过了一年多，又因为母亲得病而放弃做官。宋太祖开宝九年，杨砺入朝献书，天子召他去学士院参加选拔，授予他陇州防御推官。入朝升官至光禄寺丞。杨砺母亲去世，〔直到守孝期满〕又被起用就职。过了很久，转官担任秘书丞，又改官屯田员外郎、任鄂州知州，以政绩卓著而闻名。宋太宗端拱初年，宋真宗尚为襄王，杨砺升官进入襄王库部，任库部记室参军，赐金紫官服。起初，在五代后周太祖郭威广顺年间，柴荣〔郭威养子，后来作了后周皇帝，即周世宗〕此时正任澶州节度使，杨砺曾以文章为贽，拜谒柴荣，期望获得赏识。柴荣使他教授学馆，礼遇多日。柴荣入朝为官后，杨砺在佛寺居住。他梦见一位身穿古装的人对他说：你能跟我过来吗？杨砺于是跟他前往，看见一座宫殿的布置，似乎非人间所有。大殿上的王者，都手握玉珪向南而坐，总共有三十余人。杨砺登上大殿向他们叩拜。居于最上的王者面前有几案，上面设有簿册，登录的姓名，杨砺看见自己的名字排在第一，于是请求那位王者指给自己看前途的好坏。王者说：“我并非你的师傅。〞他指着另一个人说：“这位是来和天尊，将来是你的主子，你应该向他请教前途。来和天尊笑道：“从现在起，四十年后，等你功成名就了，我的名声也会因你而远播。〞杨砺再次拜谢。他醒来之后就把此梦记录下来。杨砺原名杨励，因为梦中簿册上的名字写作“砺〞，于是改为“砺〞。此时，他受宋太宗任命，到襄王〔即后来的宋真宗，此时为襄王〕的藩府去任职。他回家后对儿子说：“我今天看到襄王的仪容，就是我先前梦里的天尊的长相。杨砺不久升任水部郎中。襄王任职开封府尹时，杨砺担任开封府推官。襄王曾经问杨砺：“你是什么时候科举及第的？〞杨砺唯唯诺诺，没有答复。后来真宗知道他在殿试后皇帝第一个呼名召见，懊悔问话太冒失，认为杨砺不因科举考试名次而自我夸耀夸，更加器重他。襄王被立为王储，杨砺兼任右谕德，调任官度支郎中。襄王即位后，杨砺被授予给事中、判吏部铨之职。不久，他又被召入翰林院做翰林学士。宋真宗咸平初，杨砺担任知贡举，负责科举选拔。不久，又被授予工部侍郎、枢密副使之职。咸平二年逝世，享年六十九岁。真宗沉痛悼念杨砺，对宰相说：“杨砺性格耿介生活清苦，我正打算重用他，他却突然去世了。〞于是，真宗冒雨参加他的丧礼。杨砺的居所位于狭窄的小巷，皇帝的车驾不能进去，于是真宗步行进入她的府第，嗟叹哀悯良久。因为杨砺之死，真宗为之罢朝，并赠他兵部尚书之职，还命令宫中内侍为之护葬。杨砺作文章喜好繁琐，没有专门从师学习章法，每首诗一个篇或者几十篇之多。他在翰林院任职时，所写的诏书很多都冗长乖僻，见到的人无不嘲笑。著有文集二十卷。11、1．D2．A3．A4．〔1〕高祖单独心中闷闷不乐，悲伤地唱起歌来，群臣不知道皇上这样做的原因〔为什么会这样〕。〔2〕你不知道我怨恨戚氏吗？竟然不派送赵王回京，为什么？【解析】

1．此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“周昌为人坚强坚毅，敢说直话，就连萧何、曹参等人都尊敬惧怕他。周昌曾经在高祖休息的时候入宫奏事，高皇帝正搂着戚姬，周昌转身就跑。高皇帝追上抓住周昌，骑在周昌的脖子上〞。“昌为人强力〞“敢直言〞，“强力〞和“敢直言〞都是周昌的性格特征，之间断开，排除A；“自萧曹等皆卑下之昌〞“自〞，从，由，一般放在句首，之前断开，排除B；“自萧曹等皆卑下之昌〞“昌〞是“萧曹等皆卑下〞的对象，之后断开，排除C；应选D。2．此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的根本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。A项，“从，指直系亲属〞错误，“从〞指“堂房亲属〞，宗族中次于至亲的亲属。应选A。3．此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此根底上判断正误。A项，“先后被高祖封为卒史〞错误，“卒史〞是周昌在秦朝时就担任的官职，并非“被高祖封〞。应选A。4．此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实〞〔留、删、换〕，意译求“文从字顺〞〔调、补、变〕；第四：认真审读检查，书写标准清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写标准清晰。此题，〔1〕“独〞，单独，单独；悲歌〞，“悲〞要作状语，“歌〞要翻译为动词，悲伤地唱起歌来；“上〞，皇上；“所以〞，原因；“然〞，这样。〔2〕“尔〞，你；“怨〞，怨恨；“而〞，竟然，居然，却，但是；“遣〞，遣送，派送；“何〞，为什么。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话〞等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识〔实词、虚词、活用、句式等〕，解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：周昌，是沛县人。他的堂兄叫周珂，秦朝时都是泗水郡的卒史。到高祖在沛县起义时，打败了泗水的郡守和郡监，这时周昌、周珂便以卒史的官职随从沛公。沛公就用周昌做职志。跟随沛公进入关中，推翻了秦朝。沛公被立为汉王。任用周昌做中尉。汉王四年，就任命周昌为御史大夫。周昌曾随从汉王打败项籍。周昌被封为汾阴侯。周昌为人坚强坚毅，敢说直话，就连萧何、曹参等人都尊敬惧怕他。周昌曾经在高祖休息的时候入宫奏事，高皇帝正搂着戚姬，周昌转身就跑。高皇帝追上抓住周昌，骑在周昌的脖子上，问道：“我是怎样的君王呢？〞周昌抬头说：“陛下是夏桀、商纣一样的君主。〞于是高祖笑了，然而特别敬畏周昌。等到高帝想要废除太子，而立戚姬的儿子如意为太子时，大臣们竭力谏争，但没有结果。而周昌在朝上劝谏时态度强硬。皇上问他理由，周昌先天口吃，又正是大怒的时候，说：“