劳动经济学chapter10人力资本投资

劳动经济学chapter10人力资本投资劳动经济学chapter10人力资本投资劳动经济学chapter10人力资本投资第十章人力资本投资人力资本概述教育投资分析、培训的成本收益分析四、劳动力的流动随着信息技术的发展和网络技术的应用，为小学英语教师改变以往的教学模式注入了新的活力，将以往的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为在课堂教学中做好培养小学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。随着信息技术和小学英语教学的整合，如何运用信息技术来优化小学英语课堂教学？我将结合我的教学实践从以下几点来和大家进行探讨：一、运用信息技术创设小学英语教学情境布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。在教学过程中，要学会运用信息技术来制作精美的多媒体课件，通过多媒体教学课件可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂，同时还可以为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，激起学生学习的兴趣。目前，英语教学都是在单一的汉语环境中进行的，所以如果能够借助信息技术为教学创设较好的教学情境，可以帮助学生对知识的理解和对知识的掌握，比如在上关于家庭成员这一课的时候，可以在多媒体课件中插入几张图片，分别代表着不同的家庭成员，便于学生在情景中感知、模仿和表演。然后我再插入根据课文改编的对话配音和视频，让学生把句型运用到对话练习中。通过运用信息技术来创设与课文对应的教学情景，增强了形象的真实感，可以激发学生的学习兴趣，让他们积极、主动地参与到教学过程中来，从而让学生喜欢上英语课堂。二、运用信息技术培养和发展学生的创新能力在新课标的课程标准中，明确要求在平常的教学过程中，要注重学生创新能力的培养，如何来培养学生的创新意识和创新能力，已经成为现代教育的出发点和归宿。英国教育家洛克曾经说过：“每一个人的心情都像他们的脸一样，各不相同，正是他们无时无刻不表现的个性，才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。”在小学英语的教学过程中，不能只是简单地把课本知识传授给学生，而要根据课程标准，在教学过程中充分运用信息技术来培养和发展学生的创新能力。比如在教授Whereareyoufrom？I’mfrom...时，我将在上课前从网络下载的多个国家、地区的小朋友自我介绍的片子进行了课件制作，在上课前，我将通过多媒体课件，播放来自不同国家的小朋友都拿着各自国家的国旗挥舞着向同学们打招呼：Hello！/Hi！I’mfromCanada./I’mfromAmerica...学生直接进行外语的交流，情不自禁的说出：I’mfromChina./I’mfromGuilin...教学再加强双边活动，从而达成我的教学目标。在这个运用信息技术的情况下，为在上课过程中提供了高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。都知道，英语也是培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要是培养能力，特别是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学生的创造性思维。虽然对学生的创新能力的提高不是一节二节课就能提高，但是只要在教学过程中一直坚持注重对学生的培养，相信他们一定会给带来一定的惊喜。三、运用信息技术帮助我们达成教学目标在通过信息技术来辅助小学英语教学的时候，它可以突破口语，文字单项信息传递的传统教学的界限，让口语、文字与声像结合，通过一些精美的图片、视频等直观信息进行展示，可以较好地突出教学主题，调动学生多种感官，使得一些本来教师不易讲清楚和讲明白的问题，得以讲解的十分到位，学生理解起来也变得十分轻松。正是由于电教媒体的这些教学优势，使得创设的情境更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达成教学目标。在当前的教学过程中，以信息技术为核心的多媒体技术，计算机网络技术等正在改变和影响着教学方式，虽然都在学习和掌握信息技术，但是如果想要真正的把信息技术运用到实际教学过程中，更好地帮助教学，服务于课堂，还需要教师要认真地研究教材，分析学生，精心制作课件，唯有如此，才能恰到好处的来运用信息技术来优化小学英语课堂教学。总而言之，在小学英语的教学过程中，可以运用信息技术为丰富学生的表象，不断开拓学生的思维和创造力提供了视听基础，为开展教学创设了有效的教学情境，激发了学生的学习热情和学习兴趣。可以运用信息技术来辅助小学英语教学，为学生提供尽可能多的感性材料，帮助他们对知识的理解，促进学生智力因素与非智力因素全面发展，从而获得最佳的教学效果。因此，英语教学中合理选择多媒体和网络资源，有机结合，适性而用，适时而用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。距离2018年沈阳市初中学业水平（升学）考试只有半年的时间，结合我校学生地理学习情况，针对初中地理教学实际，提出以下复习建议。一、夯实基础，明晰概念中考地理学科试题中，重点考查的是地理课堂中最核心、最基础的主干知识，特别是夯实基本概念、基本原理等学科基础知识。1.易混淆概念的区分，如下表格：2.核心知识点易错字，如下表格：二、抓住规律，理清“地”“理”地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础学科，特别是在学习区域地理时，常常发生知识点的混淆，所以抓住每个区域的规律至关重要。同时，七年级第一章为地球与地图，在中考中的比重非常大。学生需要按照区域地理学习方法中常用的“套路”，分析该区的地理位置、自然地理特征、人文地理特征等，逐一回顾，构建基础框架，可采用思维导图的方式。1.地球与地图（约占15%）由于此部分内容较难，所以七年级时可能掌握不好，而且中考作为考试的重难点，更应给予充足的重视。例如，地球自转与公转、判读经纬度、山体各部位的名称等更是每年必考的内容。此部分关键抓住地理原理与生活实例的关系，如地球自转产生两大现象，昼夜更替和时差，考试并不是简单的填空，而是将地理知识用于生活实际。由于地球自转的原因，各地的时间不相同，题目中要找到明确的空间和时间不同，就能确定是地球自转产生的现象。前者是“理”（地理规律），后者是“地”（生活实例），所以要多加练习，总结判断的方法与依据，方能提高做题的正确率。2.世界区域地理（约占40%）该部分的内容可以概括为“156”，一个大洲，五个地区，六个国家。虽然内容繁多，看似杂乱没有规律，其实可以分为两大地理问题，以地形、气候为主的自然地理特征，以农业、工业、人口等为主的人文现象。3.中国区域地理（约占45%）我国四大地理区域的地理位置、地形、气候、土壤等自然条件差异显著，导致影响农业生产的主要因素也不相同，同时各地人们的生活方式也有差异。三、强化图表，图文结合地理图表是最重要的地理实时信息库和地理问题表述形式，同时地图也是最重要的地理学科工具。中考地理试题将会呈现多种图表材料，作为背景材料切入地理问题。学生应该学会读图，从已知的地图或图表中获取信息，分析信息，联系所学知识，提高解决地理问题能力。1.区域图近两年中考的17、18两道大题，分布对应的是世界地图和中国四大地理区域图，虽然读图不难，但是从中学生要能掌握世界中主要国家和地区的地理位置，找出四大地理区域的位置以及分界线，然后作答。单一的区域学生可能会找到，但是放入“大”的地图中，往往困难重重。2.漫画3.表格要从所给的数据中提取信息点，进行上下数据对比，左右数据对比，然后准确定位相关知识点。4.统计图看图名或根据图中对各种地理事物的分布、比重、变化趋势进行分析，并结合教材基础知识后作答。总之，以往的地理中考试题告诉我们，基础知识与练习题是“规定动作”，不打折扣！如果我们是“水汽”，就算是崇山万岭的阻隔，我们也应全力以赴到达那个最需要我们的“塔里木盆地”。老师就是“北极星”，告诉你前进的方向，接下来的六个月里紧跟老师，相信老师，孩子们坚持就是胜利！第十章人力资本投资人力资本概述教育投资分析、培训的成本收益分析四、劳动力的流动人力资本概述)人力资本投资问题的提出为什么要研究人力资本投资?劳动力供给分析强调劳动者是否参加工作以及如何进行工作选择方面的决策。传统的劳动供给曲线假定劳动是同质的,这不能解释现代经济增长的特点。、人力资本概述在现代工业化社会,特别是知识经济的年代劳动具有异质性的特点。而且大量的劳动力供给选择要进行较大的初始投资。因此,需要建立一个既包括个人人力资本投资行为,又包括个人终生收入在内的理论模型和框架。这是现代经济学和古典经济学的最大区别。、人力资本概述教育的属性传统上认为教育是一种纯粹的消费,它是消耗物质资源和对财富进行再分配的一种手段。现代人力资本理论认为,教育不是纯粹的消费尽管也非一种纯粹的投资,它既有消费,更具有显著的人力资本投资的特点和属性按照现代人力资本类型的划分,人力资本投资包括教育和培训、劳动力流动和迁徙、劳动力的健康等。其中教育和培训是最重要的部分。、人力资本概述个人终生人力资本投资的三个阶段:早期的儿童阶段,取决于他人的决策;青少年和成年初期;在劳动力市场上所开展的业务培训和短期培训等。、人力资本概述人力资本投资的各种范畴可以按照生命周期年表来加以描述。用于孩子抚养和儿童开发上的资源代表学前投资。这些投资将与随后而来的正规教育投资相重迭。在有关职业培训与学习、寻找工作与劳动流动和工作努力等方面的投资将发生在整个就业年龄段保健投资和其他维护健康的活动则要伴随人的终生。、人力资本概述人力资本存量已显著上升为一个重要的部分。美国在1990年时的人均社会总财富大约为42万美元左右。其中59%的财富,即相当于人均24.8万美元,表现为人力资本的形式。据估计加拿大、法国和日本的人均人力资本分别为15.5万,31.5万和45.8万美元。从世界范围来看,人力资本已经占到人均财富的64%。、人力资本概述(二)人力资本理论形成简史亚当·斯密:最早在《国富论》提出这个概念,他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。学习一种才能,须做学徒,这样费去的资本,好象已经实现并固定在学习者身上。工人增进的熟练程度,可以和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本。学习的时候固然要花一笔费用,但这种费用,可以得到偿还,赚取利润。、人力资本概述奥多·舒尔茨:他把经济增长问题的研究和人力资本联系在一起,代表作为《论人力资本投资》。其观点有人力资本存在于人的身上,表现为知识、技能、体力(健康状况)价值的总和,一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量人力资本是投资形成的。人力