作业校本研修活动

从一个案例谈起

某校教务主任按学校工作安排在一个周三下午组织教师开展校本研修活动，原定3点半开始的活动，可等到4点教师们才勉强到齐了。宣布活动开始后，请教师们发言，冷场，没有人吭声。再重申一遍活动主题，依然没有人搭理。环顾会场，有的老师抱了一堆作业在批改；有的正埋头奋笔疾书，再一看是在写教案；还有的教师因为留了学生补习功课，所以不时进进出出……此时，除了无奈，就是气愤，不是早就通知了吗？无奈之下，只好自己身先士卒，带头发言，一次活动就这样草草收场。

第一页，共56页。什么是研修研：研究、研讨、讨论、矛盾冲突、思维碰撞。侧重于个人研究和同伴互助。修：钻研、学习、锻炼、培养。反省（修身、修业）、反思提高、虔诚地学习并付诸行动（修行）侧重于研究、反思和实践改进。

第二页，共56页。什么是校本研修校本研修是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。第三页，共56页。

它强调教师必须从自身遭遇的实际问题出发,借助专业和同伴的力量,不断尝试解决问题的办法,并通过不断反思逐渐改善自己的教育教学行为。显然,在校本研修过程中,教师是研究的主体,从日常教育教学中找到并提炼出值得研究、能够研究的真实问题是起点,

从专业人员、经验丰富的专家型教师、相关理论和同伴研讨中找到解决问题的策略、方法并运用到实践中去是核心,

对实践过程进行持续反思并不断改善行为是关键。第四页，共56页。什么是校本研修互助网？

校本研修互助培训网是一个“人网”系统，从纵向来看，其组织架构为市教育学院——市区进修学校——基地校——辐射校四级组织系统；从横向来看，以基地校为中心，辐射周边几所学校，组成校际联动共同体，开展研修活动，校际联动共同体的研修活动是在市区研训教师和基地校负责人的指导下、由共同体内各学科负责人组织开展的研修活动。

第五页，共56页。什么是校本研修活动？

校本研修活动是借助校本研修互助培训网开展的研修活动，它是在市区研训教师和基地校负责人的指导下、由共同体内各学科负责人组织开展的研修活动。

第六页，共56页。一、语文校本研修活动的特点1、研修内容的针对性

a.把学生在语文学习中遇到的问题作为研修内容

b.把教师在语文教学中遇到的问题作为研修内容

c.把语文学科前瞻性的热点问题作为研修内容

第七页，共56页。2、研修主题的递进性

a.研修主题的连续性

b.研修主题的深入性

第八页，共56页。3、研修形式与内容的适切性

a.内容决定形式

b.以实效性为主要追求目标

c.在保证实效性的前提下适当追求活动的新颖性和趣味性

第九页，共56页。4、研修过程的可参与性

a.设计研修任务

b.任务水平与教师水平的一致性

c.营造平等和谐的研修氛围

d.发展校际间良好的人际关系第十页，共56页。5、研修结论的生成性

6、研修成果的实践性

a.要形成对教育教学实践有指导意义的建议

b.要关注教师的行为改进

d.帮助教师形成理论认识

第十一页，共56页。二、研修活动的过程实施

研修活动的基本流程：

了解教师需求，确定研修主题——策划（规划）研修进程，布置研修任务——参与教师前期准备情况的检查——主体活动的开展——达成研修共识——行为跟进，实践反思。

第十二页，共56页。（一）了解教师需求，确定研修主题

1、了解教师需求座谈访问、问卷调查、开放性征集、拿出初步框架后征询意见要善于在个体需求的基础上把握团队需求…第十三页，共56页。教师需求征集表填表人教龄学科实际工作中的问题与困惑可能的原因你的计划措施需要哪些帮助第十四页，共56页。语文研修主题举例1、培养学生记忆能力的方法研究2、怎样留作业才有实效3、训练学生写话的有效策略4、如何纠正学生写错别字5、指导学生朗读的技巧6、课堂上提问的有效方法第十五页，共56页。2、确定研修主题

主题要源于教学实践主题要始于课后反思主题要具体有操作性答案要开放第十六页，共56页。2013年研修活动的主题低段：大主题：深入领悟课程标准，培养学生的独立识字能力小主题：

1、如何提高识字的兴趣和愿望。2、教会学生识字的方法。3、提高学生识字的能力。4、如何指导学生识用结合。第十七页，共56页。高段：大主题：如何提高语文课堂教学效率小主题：1.训练学生默读能力的策略2.正确把握朗读教学3.把握课文主要内容的方法

4.引导学生体会句子含义的方法第十八页，共56页。（二）策划研修进程，布置研修任务

1、研修活动方案的策划第十九页，共56页。高效校本研修活动策划策略

策划就是计划、打算。1、5W2H的策划方法5W2H法包括七个方面：Why（为何）——为什么要如此做？（背景分析）What（何事）——做什么？准备什么？（研究主题）Where（何处）——在何处着手最好？（研究切入点）When（何时）——什么时候开始？什么时候完成？（时间预设）Who（何人）——谁去做？（人员分工，各环节负责人）How（如何）——如何做？怎样做？（具体实施步骤）Howmuch（何价）——成本如何？有何价值？达到怎样的效果？（价值、效果预测评估）第二十页，共56页。校本研修活动方案（之一）时间地点主持人研修主题研究切入点背景分析研修目标活动环节设计前期准备第二十一页，共56页。校本研修活动方案（之一）时间2014.4.18地点水仙小学主持人王琦研修主题有效作业的研究研究切入点作业设计的形式背景分析留作业变成了形式，缺乏实效研修目标教师能合理设计作业，提高作业实际效果活动环节设计1.确定主题2.布置任务3.规定研讨时间4.研讨提炼观点前期准备研修人员名单、发言人、记录员、研讨场地、网络设备、研讨预案等第二十二页，共56页。______研修活动方案（之二）研修主题背景分析研究切入点研修过程设计环节时间预设参与人员负责人研修目标一二三前期准备第二十三页，共56页。______研修活动方案（之二）研修主题有效作业的研究背景分析留作业变成了形式，缺乏实效研究切入点作业设计的形式研修过程设计环节时间预设参与人员负责人研修目标一4.10基地供体全体教师王琦教师能设计作业，提高作业实效性二三前期准备第二十四页，共56页。2、教师参与点的设计（布置研修任务）

a.尊重参与的选择性

b.参与角色的分工和参与形式多样化

c.循序渐进地参与

第二十五页，共56页。3、其他前期准备事项

a.预设要达成的研修成果

b.促进“生成”的预案

c.促进互动的参与作业

d.承载信息的文本资料

e.场所、环境和条件

第二十六页，共56页。

案例：某校领导在听评课过程中发现如下问题：

教师教案存在着严重的照抄照搬现象，大多是从教学参考书或网上拷贝而来，教师缺乏自己的理解和思考。为此，学校想开展一次主题为“如何有效备课”的校本研修活动。请设计一个校本研修策划案。第二十七页，共56页。时间2014.4.9地点甘实验小学主持人杨雪梅研修主题如何有效备课切入点语文学科青年教师备课比赛背景分析

教师教案存在着严重的照抄照搬现象，大多是从教学参考书或网上拷贝而来，教师缺乏自己的理解和思考。研修目标教师熟悉备课的基本环节，学会自主备课和集体备课。活动环节设计独立备课、形成教案，交流、研讨，修改，回家反思后再次备课，形成教案。前期准备语文教材、课标，纸笔，场地，评分表，摄影、录象。第二十八页，共56页。下午1点，参加研修活动的青年教师集中到会议室，组织者宣布活动安排和要求。抽签选择一篇课文，供活动统一使用。活动第一环节：1：10～2：40，个人独立备课，构思课堂框架，形成第一次教案。活动组织者只提供教材和课程标准。活动第二环节：2：40～3：10，每位参赛教师讲解自己的设计，与其他人讨论交流。评委根据参赛教师的讲解和讨论打分。活动第三环节：3：10～3：40，分别改进自己的教案，形成第二次教案，上交由评委打分后返回。活动第四环节：本日其余时间～第二天上班，每位教师可参考各种资料，形成第三次教案，第二天上班时上交，评委再次打分。

第二十九页，共56页。本次研修活动策划的特点第一：形式新颖。第二：教师的深度参与。第三：指导性强。第四：注重教师的自我生成。

第三十页，共56页。（三）前期准备情况的检查

1、检查什么2、怎么检查3、准备的情况不佳怎么办第三十一页，共56页。（四）主体活动的开展1、导入研修主题

通过反思导入、通过介绍研修背景导入、通过一个案例、一个故事导入等某教研部门在某小学召开“小学生语文作业改革研究与成果推广会”的唤醒技巧。大屏幕播放一位家长与孩子的对话：家长：你长大要做啥？孩子：做老师的老师，出比现在多十倍百倍的作业，把他们做死。主持人：老师们，我们平时给孩子留的作业，是爱孩子还是害孩子？我们的作业是促进了孩子的成长还是增添了他们的仇恨？作业已经到了不得不改革的时候了。第三十二页，共56页。2、明确研修任务

主持人口头强调；大屏幕展示；给大家一定时间，围绕研修任务进行思考或交流讨论等。

第三十三页，共56页。本次研修活动策划的特点第一：形式新颖。第二：教师的深度参与。第三：指导性强。第四：注重教师的自我生成。

第三十四页，共56页。3、呈现研修载体研修载体是供参与研修活动的教师进行研讨的材料，是组织者预先设定的重要环节。如课例研究中的观摩课堂教学或观看课堂教学录象；经验交流中事先布置的教师进行交流等。研修载体是研修活动得以进行的关键，是后续研修活动的重要保证。第三十五页，共56页。4、互动研讨，观点碰撞（1）互动研讨技术个人独立思考、小组交流、汇报展示（2）观点聚焦技术要让教师知晓活动所要讨论的问题主持人的有效调控

第三十六页，共56页。（五）达成研修共识

研修活动的共识一般有两种：一是理解，即对某些事物的认识，它可能从最浅显的道理出发，提升为指导教学行为的基本理念，甚至在条件成熟时系统地化为教师自己的理论；二是建议，即对进一步行为的操作框架，可以是关于教育教学进程的操作，也可以是关于研究分析的进一步操作。第三十七页，共56页。1、预设研修共识的达成2、现场生成的研修共识（1）如何捕捉现场的观点现场点评与小结有结构意义的追问与记录随时思考与随手笔记记录、整理与再研究（2）如何甄别现场的观点让教师对现场生成的观点进行充分的辩论借助专业引领进行现成生成第三十八页，共56页。（六）及时总结，行为跟进，实践反思

1、及时总结第三十九页，共56页。研修活动总结反思表

活动主题时间、地点达成共识成功之处存在问题及解决措施第四十页，共56页。2、行为跟进（改进），实践反思只有将研究共识转化为进一步的教学建议，转化为具体教学行为的改进才是研修的目的。有的研修活动的组织者会在大家热烈讨论后，向伙伴们提一个问题：“请每位教师说说，回去后最想在课堂中尝试做什么？”这就是有意识地关注活动后的行为改进。

第四十一页，共56页。（1）确定行为责任人应该具备的条件：①他本身就是一线的教师，参与了整个研修过程，对于行为跟进的问题、相关的程序以及潜在的机会，都非常了解的；②他具有向现状发起挑战的能力，对进一步的行动有自己的想法和建议；③他能够积极参与小组研修，善于与人合作，并不想支配别人或者被别人支配；④他有强烈的行动愿望。第四十二页，共56页。（2）实践行动①确定目标②争取外来的专业支持③制定行动计划④迅速实施计划

（3）评估、交流与反思第四十三页，共56页。谢谢！第四十四页，共56页。二、校本研修活动的步骤：

1.深入调查，找准着力点，确定主题

结合新课改形式，结合教学方式转变观念，深入教师群体，以调查问卷、谈话、访谈、听评课等形式，了解教师亟待解决的问题，找准需要研修的主问题。第四十五页，共56页。

2.预设详案，精心准备活动。

基地负责人要科学预设研修活动结果。做好开展研修的各项准备工作。如与各学校沟通，确定研修时间、地点、活动形式、过程、记录员、发言人等。活动形式：开学初，集体备课式；开学后，案例研究式、案例交流式、样板课展示式、主题研讨式等。第四十六页，共56页。3.布置任务，明确分工

基地校负责人布置任务。首先让基地共同体老师明确本次研修的主题：“解决小学语文作业的有效性问题”。接着要明确这次研修的具体起止时间。然后明确这次研修活动的顺序：理解研修主题要解决的问题；结合自己已有的经验，查找资料，形成解决问题的材料。最后整理，形成发言稿。第四十七页，共56页。（一）思考为什么要把“小学语文作业的有效性问题”确定为研修主题。（二）研修主题“小学语文作业的有效性问题”，中的“有效性”指的是什么？作业的有效性指的是什么？（三）如何针对针对不同课堂内容留作业才有效。（四）设计有效作业内容的策略第四十八页，共56页。三、组织研修活动，汇集提炼升华研修观点主持人在研修活动中的作用至关重要。在活动中，主持人起到引领、组织、点拨、汇总意见、总结、提炼、升华。一方面要求主持人善于倾听，善于把各位教师提出的观点引到主题上来，讨论不偏离主题。家不要一味的无效争辩，耽误研修进程，同时要善于总结归纳提升观点。第四十九页，共56页。

四、积极推广研修成果，促进研修深入开展

研修的目的在于解决问题，找到方法，用于实践。只有经过实践检验的研修成果才是真正的成果。经过检验的研修成果存在的问题就会暴露出来，这样在下一次的研修时，得到及时解决，这样的研修