幼儿园数学活动教案40篇

幼儿园数学活动教案40篇第1篇教案

活动设计背景

在一次音乐律动表演活动中，为了扩大活动空间，我让幼儿排成一排，从一开头报数，然后我请单数的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最终他们问我：“教师，什么事单数啊”?我恍然大悟，原来他们还没有单数这个概念。

《刚要》明确指出：数学训练的目标是能从生活和玩耍中感受事物的数量关系，并体会到事物的重要和好玩，在这一精神指导下，我构思了本次生疏单双数的活动内容。

活动目标

1.通过创设情景，玩耍化的教学，幼儿理解并区分10以内的单双数。

2.培育幼儿的思考归纳及探究力气。

3.激发幼儿对单双数的兴趣，能乐观主动参与玩耍活动。

4.培育幼儿比较和推断的力气。

5.进展幼儿规律思维力气。

教学重点、难点

重点：幼儿理解并能区分10以内的单双数。

难点：理解单双数的含义，幼儿自己依据规律，归纳出20以内的单双数。

活动预备

1.黑猫警长头饰，歌曲《黑猫警长》。

2.纸盒做的房子，房里装有假设干“鸡蛋”

3.1—10的数字卡片，幼儿人手一套1—20的数字卡片。骰子假设干。

活动过程：

一.情景导入，引起幼儿兴趣。

小老鼠偷走了鸡妈妈的蛋宝宝，被黑猫警长调查出来了。请小朋友来当黑猫警长，去小老鼠的家把蛋宝宝救出来。

二，在沟通与比较中理解单双数。

1教师把小朋友救出的蛋宝宝一排排粘贴在黑板上，在后面贴上相应的数字卡片。

2.请小朋友给鸡蛋宝宝找朋友，两个两个的圈起来。(.来源快思教师教案网)

3.请幼儿观看思考，是不是每个鸡蛋宝宝都有朋友呢?引导幼儿说出：

像1.3.5.7.9这样两个两个的数，总会剩下一个的是单数;2.4.6.8.10这样都能凑成两个两个的叫双数。

4.师小结：

A，10以内有五个单数，五个双数。

B,单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，是好朋友。

三，在玩耍中区分单双数。

1，查找身边的单双数。

2，扔骰子，幼儿说出自己扔的是单数还是双数。

3.集体玩耍：找朋友。单数—抱抱自己，双数—找一个朋友抱抱。

四，拓展练习。

要求幼儿能依据自己总结归纳的规律，找出教师为他们预备好的1—20的数字卡片中，哪些是单数?哪些是双数?

五，延长活动。

集体玩耍：钻山洞。

教学反思

1.本次活动以玩耍开头，在玩耍中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的玩耍中，并结合幼儿的日常生活阅历，让幼儿在轻松快活的气氛中比较好的把握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更简洁承受，更宠爱学习。

2.整个活动条例还是比较清楚。结合幼儿日常生活阅历来学习单双数，并运用了观看法，操作法，玩耍发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲自操作，再加上教师的合理引导。到达了帮助幼儿整理阅历，明确概念的目的。

3.幼儿能乐观主动的参与到玩耍中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿根本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探究，获得阅历，多种智能得到了进展和提高。

4.本次教学活动的难点达成很不抱负，第四个大环节，只有极少数幼儿能依据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来推断很抽象，幼儿不易把握。应当还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的把握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应当思考和探究的问题。

第2篇教案

活动目标

1.感知圆形的特征。

2.能够区分圆形。

3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。

4.能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动预备

课件预备：圆形饼干等相关图片。

纸面教具：圆形图片、饼干盘、各种颜色大小的圆形。

活动过程

一、出示纸面教具圆形卡片，请幼儿触摸，感知圆形的特征。

——圆形摸起来是什么感觉?

小结：圆形摸起来没有角，没有边。

二、出示纸面教具饼干盘，请幼儿圈出圆形。然后播放课件，出示答案。

——教师这边有好多饼干盘，盘子里有各种外形的饼干，请你们用笔把圆形的饼干圈起来。

——我们来看看你们有没圈对呢?

三、出示实物饼干，将不同外形的小饼干分到假设干托盘，请幼儿找出托盘中的圆形饼干。选择正确则可以吃掉该圆形饼干。

活动延长

区域活动

将纸面教具《形形色色》投放在益智活动区，请幼儿找出各种颜色的圆形图片。

教学反思：

幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿快活地参与活动，不仅提高了幼儿的操作探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣;活动过程中教师为幼儿充分创设一个自由，宽松的环境，赐予充分的时间让幼儿用眼观看，动脑思考，动手操作，以幼儿为主体，教师为主导的方式，充分调动幼儿学习的主动性和乐观性，并以“玩耍”贯穿活动过程，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。

第3篇教案

设计意图：

“灯会从旧时宫廷和寺庙里的祭祀庆典渐渐演化而来”，《过年啦》绘本中是如此描述。赏花灯、猜灯谜是春节期间的庆祝活动，幼儿特别的宠爱。本次活动《数花灯》，通过赏花灯、数花灯这一形式，创设了坐火车去花灯会的情境，通过多种形式的玩耍，引导幼儿学习从不同方向区分5以内的序数，能准确运用序数词表示物体排列的次序，激发幼儿学习序数的兴趣。

活动目标：

1.理解5以内的序数的含义，知道用点数的方法确定物体的排列次序。

2.能正确运用序数词表示物体的排列次序。

3.对学习序数产生兴趣。

4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力气。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动预备：

物质预备：课件、火车头的标志

活动过程：

一、玩耍：“开火车”，引导幼儿理解1-5序数的含义。

创设坐火车去花灯会的情境，幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，说出第1、第2、第3、第4、第5个座位上的分别是谁。

提问：你是在第几车厢的第几个座位上?

二、玩耍“看花灯”，学习从不同方向区分5以内的序数。

1.看花灯，分别出示荷花灯、兔子灯、金鱼灯、南瓜灯、走马灯等七种不同灯的图片。

提问：第一盏灯是什么灯?其次盏灯是什么灯?金鱼灯排第几?荷花灯排第几?

2.幼儿把握后，教师把灯的图片交换一下，再启发幼儿从左到右，从右到左说出每盏灯的位置。

3.出示旋转花灯图片，确认花灯在圆形排列中的次序。引导幼儿指导：圆形排列时，要先确认一个点，再点数确认排列次序。

4.出示9宫格花灯图片，小朋友们采花灯，学会从上往下和从左往右两个方向确认位置。

提问：小猫灯在什么位置?

三、玩耍找位置，进一步稳固5以内的序数。

1.师：你们真棒，那现在我们5个人坐成一横排，你能找出自己的座位在第几位吗?

提问：从左往右看，第一是谁?其次是谁?第三是谁?第四是谁?第五是谁?

2.幼儿5人一组排排坐，听指令做动作。

请第一个小朋友拍拍手，请其次个小朋友跺跺脚，请第三个小朋友拍拍肩，请第四个小朋友摸摸头，请第五个小朋友站起来。

3.请幼儿听指令依次下火车。

师：花灯会就要到了，请大家依据听到的次序下车区赏识花灯。

第4篇教案

活动目标

1.能够点数4以内的数量。

2.在玩耍中稳固点数学问，体验角色扮演的乐趣，建立初步自我疼惜意识。

3.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4.让孩子们能正确推断数量。

活动预备

阅历预备：小兔乖乖故事。

课件预备：小兔乖乖相关图片、点数图片。

纸面教具：4以内的点数卡。

活动过程

一、出示图片，引导幼儿回忆小兔子乖乖的故事，激发幼儿的兴趣。

——图片上是谁啊?兔妈妈有几只小兔乖乖?它们叫什么名字?

小结：图片上是一只兔妈妈和三只小兔乖乖，一只叫红眼睛，一只叫长耳朵，还有一只叫短尾巴。

二、出示图片，并播放音频引导幼儿生疏听音数数的玩耍规章。

——今日兔妈妈又要出去摘萝卜了，她和小兔乖乖们商定，回来时敲门的次数。我们来听听兔妈妈商定敲几下门?

——敲了几下门?我们再来听一遍。

——我们用点点表示敲门声，一边听一边数一数，看看我们的答复是对的吗?

小结：兔妈妈回来会敲4下门，假设敲的不对，千万不能开门哦。

三、出示图片，引导幼儿一边观看小兔乖乖玩玩耍，一边数数。

1.播放第一遍三只小兔玩玩耍。

——兔妈妈动身了，三只小兔乖乖在家做玩耍，我们看看她们分别做了什么玩耍。

2.播放其次遍三只小兔玩玩耍，引导幼儿数数。

——长耳朵小兔玩跳一跳玩耍，数数一共跳了几下?

——短尾巴小兔玩翻跟头玩耍，数数一共翻了几个跟头?

——红眼睛小兔玩转圈圈玩耍，数数一共转了几圈?

四、播放音频，引导幼儿听音数数。然后播放图片，检验幼儿的推断。

——嘘，听，似乎有人在敲门。

——敲了几下?会不会是妈妈呢?

——小兔与兔妈妈商定的敲门声是几下?

——我们再听听是不是几下?

——没错，就是四下，按商定的敲门次数敲门，小兔把门翻开，兔妈妈回来了。

五、角色扮演，带着幼儿玩“敲门”玩耍，稳固数数。

1.讲解玩耍规章，教师来当兔妈妈，出示纸面教具点数卡表示敲门声次数，带着幼儿集体进展第一轮玩耍。

——教师来当兔妈妈，你们来当小兔乖乖。现在兔妈妈要出门了，我们来商定敲……下门。假设我敲对了，兔宝宝就要开门哦。

2.讲解玩耍规章。请一名幼儿当兔妈妈，教师出示纸面教具点数卡告知兔妈妈敲门声次数。再请两三名幼儿当小兔乖乖，进展其次轮玩耍。

活动反思：

生动形象的动画故事能很好地集中幼儿的留意力，也有利于培育幼儿良好的倾听习惯。

通过响板道具的运用再次激发幼儿学习的兴趣，也能有效地稳固加深幼儿对数的理解。

“让幼儿在玩耍中学习“是小班幼儿学习的主要方式。

第5篇教案

设计意图：

《纲要》中指出：“训练内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”依据这一要求，考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活这一特点，选择了他们感兴趣、又有困惑的内容：生疏白天和晚上。在设计活动形式时，力求避开数学活动枯燥化，以幼儿的生活阅历为主体，让幼儿能大胆地参与活动，乐观地投入操作实践中去：以手指玩耍——图片感知——生活场景——分类玩耍——绘本赏识等环节让幼儿从多方面来生疏、区分白天和晚上，理解白天和晚上的时间概念。

活动目标:

1.结合生活实际，初步生疏白天和晚上。

2.尝试用简洁的语言描述白天和晚上的不同。

3.初步建立时间概念。

4.初步培育观看、比较和反响力气。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备:

1.绘本《白天和黑夜》;

2.白天、晚上背景图，情境小图卡;

3.夜晚图片。

活动过程:

一、开头局部

1.手指玩耍“睡觉了醒来了”。

2.提问:我们小朋友在什么时候醒来?什么时候睡觉?

二、根本局部

1.观看绘本《白天和黑夜》封面，初步感知白天和晚上这一现象。

师:白天精灵是什么样子的?黑夜精灵有什么不同?

2.提问:白天我们可以做哪些事情?晚上呢?

3.教师小结:白天的时候天很亮，天空有太阳和白云，爸爸妈妈去上班，小朋友上幼儿园。晚上天很黑，月亮和星星出来了，爸爸妈妈和小朋友回到家，房子里点亮了灯才会观看东西，晚上很安静，人们会睡觉休息。

4.分类玩耍:白天和晚上。

(1)师:图片上的小朋友在做什么?这是什么时间做的事情?

(2)幼儿依据小图卡上的场景选择适宜的时间进展分类;

(3)鼓舞幼儿大胆用语言描述自己的分类结果。

(4)师幼共同小结：白天，小朋友来到幼儿园，和同伴一起进餐、玩玩具、午休、唱歌、画画、做玩耍......可以做很多好玩的事情。晚上，小朋友回到家里，和家人一起吃晚餐、看电视、看书......最终就要洗澡、休息了。

三、完毕局部

1.师:你宠爱白天还是晚上?为什么?

2.观看夜晚图片，赏识、感受夜晚的奇特。

教师小结：白天很吵闹，晚上也很精彩。

3.阅读绘本内容《白天和黑夜》。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子学问的时候，就需要教师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。

第6篇教案

教材分析：

中班幼儿对时间的概念比较模糊，不理解时间挨次，在日常表达中常常混淆昨天、今日、明天。引导幼儿生疏“昨天”、“今日”、“明天”，可以帮助幼儿建立初步的时间概念，使幼儿懂得珍惜时间。本次活动联系幼儿的生活阅历，将时间认知与幼儿日常生活活动相结合，将幼儿对时间的生疏建立在生动、直观、形象的根底上，帮助幼儿进一步理解昨天、今日、明天的概念。

活动目标：

1.知道“昨天”、“今日”、“明天”的含义，了解三者的前后挨次，建立初步的时间概念。

2.能在日常生活中正确使用“昨天”、“今日”、“明天”进展表达。

3.懂得时间的贵重，知道应珍惜时间。

4.进展区分、分析、归纳智力和运用智力。

5.体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。

活动预备：

1.日历，一周天气和一周食谱图表，操作卡(注：操作卡上的文字“昨天”、“今日”、“明天”用黄、红、绿3种颜色进展区分)、天气图标、食物图片、胶棒、笔幼儿每人1份。

2.《幼儿素养进展课程・多媒体教学资源包》课件40

活动建议：

1.出示日历，请幼儿快速在日历上找出“今日”的日期，引起幼儿学习兴趣。

2.组织谈话活动，引导幼儿初步了解“昨天”、“今日”、“明天”的前后挨次。

(1)比照今日感知昨天。

提间：今日天气怎么样?今日是谁送你来幼儿园的?今日早饭你吃的什么?将时间换成昨天，问一样的问题，引导幼儿使用今日昨天这两个词来答复。

小结：今日是正在过的这一天，昨天是已经过去的一天，昨天的事情都是已经发生过的。

(2)引导幼儿猜测和明天相关的事情

提问：明天的天气会怎样?明天会发生什么特别的事情?为什么大家说的都不一样?小结：明天还没到，明天的事情还没有发生。

(3)请幼儿分别在日历上找出昨天和明天。

小结：今日的前一天是昨天，今日后面的一天是明天。

3.请幼儿分组操作，进一步感知、理解“昨天”、“今日”、“明天”。

(1)讲解(气象本)、(食谱卡)、(活动区卡)的操作内容和要求。

(2)请幼儿自主选择一组内容进展操作。

(3)引导幼儿呈现、介绍自己的操作卡，在介绍中稳固对“昨天”“今日”“明天”。三个时间词汇的正确理解和使用。

第1组《气象卡》：请幼儿依据供给的一周天气图表，将“昨天”、“今日”、“明天”相应的天气图标贴在操作卡上。

第2组《食谱卡》：请幼儿依据供给的一周食谱图表，将“昨天”、“今日”、“明天”相应的食物图片贴在操作卡上。

第3组《活动区卡》：请幼儿用简笔画画出自己昨天、今日玩过的区域以及明天想要玩的区域。

4.播放课件，引导幼儿赏识故事《小猴造房子》，学习运用“昨天”、“今日“明天”正确地进展表达，懂得要珍惜时间。

(1)提问：这只贪玩的小猴子昨天都做什么了?小猴子今日在做什么?鼓舞幼儿猜测小猴子明天将要做的事情。

(2)引导幼儿争论：小猴子为什么没有造好房子?你认为小猴子应当怎样做?

小结：时间过得很快，假设像小猴子一样把昨天的事情留到今日做，把今日的事情留到明天做，事情永久也做不完、做不好，小朋友要学会珍惜时间。

附：

小猴子造房子

小猴子想造房子，备好建房用的材料后，擦擦头上的汗说：“明天开头建房子。”

其次天，天气真睛朗。小猴子看看太阳说：“这么好的天气，该去玩一玩，明天再建房子吧，今日可以不用住房子。”就这样，时间一天一天过去了，小猴子还是把建房子的任务推到明天。

天气渐渐冷了，房子还没有建好，小猴子没房子住，心里懊悔极了。

教学反思：

幼儿对事物的生疏具有形象性、具体性的特点，宠爱直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供给上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的欢快。

第7篇教案

看看这些朋友和刚刚的朋友排队有什么不一样?是不是也是间隔排排队的?假设还有朋友来排队，会是男孩还是女孩?

小班公开课数学教案《男孩女孩排排队》

活动名称：男孩女孩排排队

活动目标：

1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进展排序。

2、体验男孩女孩一起玩耍的欢快。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。

学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进展排序。

学习难点：尝试用AB模式进展排队。

活动预备：

1、教师教具：课件、开火车的音乐。

2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片4个(男女各两个——见资料包)。

活动过程：

(一)比较男孩、女孩

(这环节引导幼儿了解男孩、女孩的根本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩)

1、演示课件第一张：今日教师带来了两个小朋友，找找他俩什么地方不一样?

小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，宠爱穿秀丽的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……

2、区分男女：你们是男孩还是女孩?(请个别幼儿说一说)请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。(弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边)

(二)按男女一一间隔排序操作

(这环节通过观看、争论、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。)

1、教师演示课件其次张：呜呜呜，什么车开来了?

2、教师演示课件第三张：小朋友要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车?(教师分步演示前3个娃娃上火车课件)

3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢?(引导幼儿观看觉察娃娃排序规

律)

幼儿可能1：可能没有觉察排序的规律而猜谜式乱说。

教师预处理：手指课件边渐渐说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢?”

幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。

教师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩(男孩),你是怎么知道的?

小结：原来小朋友上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。

4、玩耍：坐火车

(1)布置任务：(出示可插式火车剪影纸片和小人图片)这里也有小朋友要坐

火车了，他们也要像电视机里的小朋友一样排排队，(动作演示：一个朋友一节车厢，一个朋友一节车厢)我们一起帮帮他们吧!

(2)幼儿操作

幼儿可能：没有排序意识地乱插。

教师预处理：语言引导——这些小朋友说要和电视机里的朋友一样间隔排排队。并帮助排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢?”

(3)共享沟通：你们是怎样帮助男孩女孩排队的?

幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。

教师预处理：看看这些朋友和刚刚的朋友排队有什么不一样?是不是也是间隔排排队的?假设还有朋友来排队，会是男孩还是女孩?

【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知阅历，加上以无意留意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的留意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观看觉察排序规律。】

(三)按男女一一间隔排队“开火车”。

(这环节通过排排队开火车的玩耍，让幼儿体验男孩女孩一起玩耍的欢快，并进一步了解一一间隔排序的方法)

1、排排队：你们想不想排队乘火车?我们就依据一个男孩一个女孩的挨次来排队，开火车。

方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。

2、带着幼儿进开放火车玩耍。

教学反思：

课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观快活的气氛中以玩耍的形式，让幼儿轻松地生疏、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很乐观，较好地到达了预期设计的活动目标。

第8篇教案

设计意图

9的分解组成是使幼儿学会数的分解和组成，初步理解整体与局部、局部与局部之间的关系。与9的加减相联系，教材中的内容相对简洁、枯燥，也不简洁理解。在教学中，依据幼儿对数的认知、理解和承受学问的年龄特点，我将承受实物操作法，把书中简洁枯燥的内容，变为幼儿所宠爱的活动，并让幼儿通过动手操作，在玩耍中得到练习，从而完成教学目标。

活动目标

1.学习9的分解，知道9分成两份可以有8种分法，并用分解式记录结果。

2.在操作活动中，娴熟把握数的分解中两个局部数递增递减和互换规律。

3.能将分解的学问进展迁移、类推和综合概括。

4.提高规律推理力气，养成有序做事的好习惯。

5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

活动预备

1.教师用材料：教学课件《9的分解》。

2.幼儿操作材料：用篮子装好和孩子数量相应的不完整的花和花瓣;学具“疼惜羊群”;

幼儿操作单页。

活动过程：

一、活动导入，复习8的分解组成。

1.玩耍《插花瓣》，请幼儿把花朵上缺少的花瓣插上相应的数量，组成一朵秀丽的花。

2.请幼儿相互沟通自己拿到的花朵一共有几朵花瓣，原来有几朵，自己插上了几朵。

3.请个别幼儿上来表达自己的操作状况，总结8的7种分解方法。

二、学习9的分解。

1.创设情境，引导幼儿思考：玲玲想把这9个苹果放到2个篮子里，一共有几种分法呢?

2.出示教学课件，幼儿学习9的分解方法。

3.教师总结：9个苹果一共有8种分解方法，并用相应的分解式进展记录。

4.引导幼儿观看分解式并找出规律：左边篮子放的苹果数量增多，右边篮子放的苹果数量削减，左边每增加一个，右边就相对削减一个，但合起来的总数都是9。

三、拓展玩耍，稳固9的分解方法。

学具操作玩耍“疼惜羊群”，每位幼儿手拿两个羊圈和9只小羊的图卡，帮助农夫把9只小羊分别圈在两个羊圈里，试试一共有几种分法。

四、幼儿完成操作单练习。

活动反思

玩耍是幼儿训练中的灵魂，更是数学教学的灵魂。利用多种玩耍把枯燥的数学变得更加生动好玩。

这是一节很成功的课，活动环节设计适合幼儿年龄特点和承受力气。通过师幼互动给幼儿充分操作、沟通的时间与空间，引导幼儿在活动体验中找到答案。活动中，教师始终以幼儿为主导，让每位幼儿都参与到活动中，课堂气氛也很活泼。在这堂课中，教师能充分利用玩耍活动这条导火线来启发、引导幼儿，把枯燥、乏味儿的数学变得使幼儿更乐于承受和参与，确实激发了幼儿的求知欲、探究力气和学习数学的兴趣。

第9篇教案

在活动让幼儿学习尝试运用柱状统计的方法统计物品，提高计数力气，通过统计图表感知数量的多少，体验同伴合作完成任务的乐趣.

设计意图

数学活动对幼儿来说比较抽象、枯燥。于是如何将数学活动玩耍化、生活化始终是教师所追求的。《纲要》中就指出学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题。而数学统计时常运用于我们的生活中，统计是将抽象的数字形象化，让孩子更直观的感知数量的多少，为我们的生活供给便利。因此为了孩子们能初步学习统计的方法，感受统计给生活带来的帮助，体验数学的乐趣，设计了本次活动。

活动目标

1.学习尝试运用柱状统计的方法统计物品，提高计数力气。

2.通过统计图表感知数量的多少。

3.体验同伴合作完成任务的乐趣.

重点难点

活动重点：初步了解柱状统计图，通过统计图表感知数量的多少。

活动难点：学习竖状统计图的记录方法。

活动预备

1.阅历预备：能够一一点数，能将实物数量与数字匹配。

2.物质预备：记录纸、记录板、PPT

活动过程

一、创设情景，激发兴趣

“莱德先生的农场里有很多的动物，由于动物太多了，莱德先生常常遗忘有哪些动物，动物的数量也不知道，今日我们一起去帮帮他吧”!

1.幼儿初次合作，共享统计结果。

(1)交代任务，分组记录

“今日，请你们来帮助莱德先生统计农场里有哪些动物，每种动物有多少”。

出示农场PPT，幼儿分成5组统计并记录，教师指导。

(2)沟通共享统计结果

“每组请一个小朋友来介绍，农场里有哪些动物，每种动物有多少。你们是用什么方法登记来的”?

小结:你们用了数字、数数、图画的方法进展了统计，知道了农场里有哪些动物，每种有多少。可是不能很快看出哪种动物最多，哪种动物最少。

“我们能用什么方法很快知道农场里有哪些动物，每种有多少呢”?

幼儿自主思考，发言。

二、生疏柱状图

学习竖涂方格的统计方法进展二次统计，共享的统计阅历

(1)介绍统计表，提出要求

“请你们用格子统计表再来做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种东西最多?哪种东西最少?

(2)指导幼儿使用涂格子的方法再次统计，一种颜色代表一种动物，一个方格代表一个动物。奶牛有几个?涂在哪一列?涂几格?幼儿操作记录。

(3)共享的统计阅历。

“农场里有几种动物?哪种最多?哪种最少?你是怎么看出来的?

小结:用涂格子的方法统计，能够很快地知道农场里有几种动物，哪种最多，哪种最少还会知道最高的代表的是最多的，最矮的代表的是最少。小动物们像一个一个的排着队一样，这样的统计表我们叫“柱状图”。有了这种方法莱德先生再也不会把农场里的小动物数错啦!

三、观看课件PPT，激发兴趣，拓展生活阅历。

“在我们生活当中，很多时候还会用到统计，能帮助我们解决更多更简洁的问题一起来看一看，还有什么时候会用到统计”。

分别观看幼儿身高、养分搭配、全年平均气温、奥运会奖牌榜统计图表，再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。

活动延长：

用竖状统计的方法统计一下建构区里的建构材料有哪几种图形，每种图形有多少。

指导策略：

1.在涂色过程中指导幼儿一种颜色代表一种同类动物，一个方格代表一个动物。

2.指导幼儿以动物图标处为起点开头依次往上涂格。

活动总结

这个活动，孩子们活动的兴趣很高，所选的教学学问点符合本年龄段幼儿的年龄和进展水平、贴近幼儿生活，孩子有确定的生活阅历。现阶段大班幼儿对记录和统计有初步的概念，寻常的活动中也有相关的操作阅历，但是几乎是以图画和数数的记录方式为主。

本次活动的重难点就是了解和运用柱状图进展统计。在整个活动中可以看出，幼儿参与记录和统计的乐观性很高，由于孩子有阅历同时有的挑战。这让原本难理解和枯燥的数学学问在玩耍中得到解决。

活动目标在教学过程中逐一解决，完成的状况比较好。本次活动中最难的环节就是生疏和尝试用柱状图进展统计。我设计了一系列的提问，让幼儿更加清楚的了解柱状图的特点和记录方法，幼儿在整个过程中没有被动学习的感觉。

但是在本次活动中也存在很多缺乏之处：在讲解柱状图怎样涂格子时，由于怕幼儿理解不了，于是反复重复的讲解，导致教师话多，主导得过多，应在理解统计图上应当多给孩子一些时间去观看和争论;另外随机教学的力气不够，面对孩子提问应当奇异的解决。

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第10篇教案

假设您是刚踏入幼师行业的教师，假设您正需要学习教案的编写，期望整理的教案可以帮到您。在这个数学活动中让幼儿了解一天的时间挨次，建立时间观念。能讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。培育幼儿养成遵守时间的良好习惯。

活动目标：

1.了解一天的时间挨次，建立时间观念。

2.能讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。

3.养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。

活动预备：

大的钟面一个(能拨动时针和分针)、整点、半点的字卡

活动过程：

1.导入活动。

(1)教师播放闹钟的声音。

(2)师：这是什么声音?对了，这是闹钟的声音，它每天叫醒我们，早早起床去上学。

2.阅读读书

(1)幼儿阅读幼儿用书p29页。

(2)师：请你们给小明的作息时间依据一日活动挨次调整一下。

(3)师：你们也和小明一样有自己的作息时间，请你说说你们的作息时间。

(1)幼儿相互争论一天要做哪些事。

3.制作“我的一天”作息时间表。

(1)请幼儿运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。

(2)请幼儿介绍“我的一天”作息时间表。

小结：我们制作的作息时间表完成了，大家确定要珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。

活动延长：

1.幼儿将制作好的作息时间表贴在家里或者活动室内。

2.提示幼儿要按作息时间去做事。

幼师教案编写学习就来!

第11篇教案

教学设计：

中班数学活动：《10以内的环形计数》

活动目标：

1、对环形排列的物品感兴趣，了解环形排列现象在生活中的应用。

2、尝试运用不同方法进展数数，体验与同伴沟通的欢快。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。

活动预备：

1、活动前与家长共同收集环形物品：如圆盘、手镯、伞等，引导幼儿觉察环形排列物品的特点。

2、每组一份盘子、手镯、雪花、记录纸、笔。

3、课件、大记录纸、即时贴纸、夹子、回形针、笔、音乐CD。

活动过程：

1、出示课件“一个钟面”，感知平面环形排列方式。

2、分组操作，初步尝试环形数数：

(1)幼儿数一数：盘子上的图案、手镯上的珠子、雪花上的花瓣。并将各自数数的结果记录下来。

(2)教师记录各组不同的结果。

(3)提出疑问：同样的东西，为什么大家数的结果不一样?

3、沟通：“你是怎么数的?”请数对的幼儿和数错的幼儿上来数一数雪花上的花瓣，呈现各自的方法。

4、播放课件，请幼儿思考：怎么数，才能数对呢?

让幼儿直观的感知“小花有几朵?小花排列方式是怎样从直线变为圆形，应当从哪里开头数、到哪一个完毕?”

5、沟通：“怎样记住开头数的地方?(做标志)用什么来帮助做标志?”

6、幼儿其次次操作：添加材料，尝试用做标志的方法数数。

(1)请幼儿介绍：你用什么做标志?你是怎么数的?(播放课件，直观感受做标志的数数的方法)

(2)教师小结，感受环形计数的要领：只要每个图案都数到，每个图案只数一次，不重复数不漏数，不管从哪一个开头数，数得的结果都是一样的。

(3)沟通、比较：“怎样数，能又对又快数出盘子上的图案?”引导幼儿觉察即准确又便捷的计数方法。

可以用手按住一个图案或觉察图案排列的规律(如先看出盘子里小花数量，再去数大花)就能快速数出环形排列物品的数量。

7、播放课件，赏识生活中常见的环形排列图案的物品。

8、音乐玩耍：欢快舞伴

幼儿跟着音乐表演动作，当音乐停顿，幼儿自由组合，围成几个大的或小的圆圈。请幼儿数一数，说一说每个圆圈有几个人?从哪里开头数?

活动延长：

引导幼儿连续查找：生活中你还观看哪些物品上的图案是环形排列的呢?到幼儿园四周找一找立体或平面环形排列的物品。

活动反思：

在活动中，运用课件，创设问题情境，“钟面上的数字是怎样排列的?”把幼儿引入与所提问题的情境之中，使幼儿处于乐观的思维状态。由于图案的组合轨迹是圆形的，幼儿在点数时，会遗忘起始点而多数或漏数，点数时结果不全都。我再次提出问题，引导幼儿想想“用什么方法来数，才能准确地数出盘子上的图案?”为突破难点，连续运用课件，让幼儿直观的感知“小花有几朵?小花排列方式是怎样从直线变为圆形，应当从哪里开头数、到哪一个完毕?”将教材中的形象以动画效果的形式消逝，激活物体，从而使幼儿理解环形数数和直线数数是一样，只要“记住开头数的地方”就能准确地数出来。从而进入“怎样记住开头数的地方?用什么来帮助做标志?”的操作环节，更好地把握环形计数的要领。完毕环节在“欢快舞伴”的玩耍中体验数数的乐趣。各环节的设计，都围绕目标和内容层层递进，结合现代教学帮助手段的运用，为幼儿供给形象逼真、颜色鲜亮的画面，诱发幼儿乐于探究数学的动机，充分调动幼儿进展探究、比较、沟通,获得相关的数学阅历。奇异地把数学、操作、玩耍融入为一体，使数学教学不再抽象、枯燥。

第12篇教案

设计意图：

数学训练活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所生疏的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。假设能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是生疏的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，觉察四周与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带着幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

活动目标：

1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的欢快。

4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

活动难点：生疏门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

活动预备：

1.物质预备：PPT

2.阅历预备：幼儿知道自己家的门牌号

活动过程：

一、出示门牌号码导入活动

1.出示米卡，导出门牌号

师：今日教师请来了谁?(米卡)，米卡今日要带我们去生疏什么呢?

2.出示门牌号(201)

师：咦!这是什么?201这几个数字表示什么意思呢?门牌号201住着谁呢?米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起动身吧!

二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

(1)第一站：生疏单层房子的间数

师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢?这排房子一共有几间房子?(5间)我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是其次间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁?

师：第一站我们观看了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们动身去其次站了。

(2)其次站：生疏单栋楼房的层数。

师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?(最下面)

师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是其次层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。

师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁?(小猫)谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫?(小蓝猫住在第一层，小绿猫住在其次层……)

师：其次站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在动身去第三站了。

(3)第三站：学习3X3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

1.了解门牌号的含义

师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层?(3层)我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，其次层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么?(楼房的层数)

师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢?让我们从左边开头数，第一层有几间房子?其次层又几间房子?…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢?(楼房每层的间数)

师：咦，谁翻开门了?(蜗牛)蜗牛住在哪里?他住在第几层?住在第一层的第几间房?

师：蜗牛告知大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么?(楼房的层数)02表示什么吗?(楼房每层的间数)

师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层?住在第三层的第几间房?鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么?(楼房的层数)01表示什么吗?(楼房每层的间数)

小结：所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

2.学习依据门牌号码找对应的家

师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗?……

(4)第四站：稳固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

师：米卡还给小动物带来了礼物，小朋友们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗?米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小朋友依据门牌号把礼物送到对应动物的家。

三、活动完毕

师：今日的动物王国之旅到这里就完毕了，米卡要和大家说再见了，小朋友下次见!

活动反思

本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将预备的教具发下去之后，孩子们的留意力也就随之分散了，场面会难以把握，会很铺张时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也特别费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有表达，值得反思。

第13篇教案

《生疏时钟》是教案网整理的一节优秀大班数学活动教案，大班幼儿每天的生活、学习都是紧急而又遵循时间规律的。幼儿通过生疏时钟，了解时针、分针的运转规律，生疏时钟上的整点，本教案含教学目标，教学预备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案

活动目标

1、了解时钟的构造准时针、分针的运行规律，学会看整点

2、通过拼摆感受整点时针、分针的位置，并能正确摆出整点

3、训练孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯

重点难点了解时钟的构造准时针、分针的运行规律，学会看整点。

活动预备

1、幼儿人手一份硬纸片钟

2、实物钟

3、反响幼儿一日生活的图片

4、画有整点钟面的图片

活动过程

一、导入

1、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣

师:短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提示我们早起床。你们知道它是谁吗?今日我们就来生疏一下它吧!(板书:生疏时钟)

2、教师提问钟的作用是什么?

(钟不停的走动，告知人们几点了，人们就依据时钟上的时间安排休息、工作、学习)

二、观看活动

1、通过观看比较钟表上时针、分针的不同，生疏12个数字以及数字的排列位置

师:小朋友们观看一下钟面上都有什么?(数字、针)

师:钟面上有多少数字?这12个数字是怎样排列的?

(生疏几个典型的数学位置:12、3、6、9)

2、比比看，钟表上的针有什么不一样?(长短、粗细之分)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针

三、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律

师:小朋友们刚刚我们看到了钟表内有时针和分针，它们都在不停的跑着，今日我们来看一场它们俩个的竞赛，现在它们都站在数学12的起跑线上了，竞赛开头。

(教师操作钟表)

师:刚刚这场竞赛谁跑的快?(分针)

谈论:时针和分针赛跑的时候，分针跑了一圈，时针跑了多少?教师反复操作

总结:分针走一圈，时针走一格，这就是一个小时。

四、生疏整点

1、教师依次出示画有12点、3点、6点、9点的四幅图片，问问:这是几点?你是怎么知道的?分针都指到几?时针指到几?将四幅图分别贴到黑板上

2、找找四幅图什么地方一样什么地方不一样

师:小朋友们认真看看这四幅图，时间在12点、3点、6点、9点都是整点的时候，分针都指向谁?(12)

小结:分针指向12的时候，时针指向数学几，就是几点钟

3、认整时

师快速拨出几个不同的整时，幼儿答复

五、幼儿尝试活动

1、幼儿各自拿出手中的硬纸片钟，教师说出几个整点时间，让幼儿依据教师说出的时间，拨动手中的钟表，教师巡回检查，看幼儿拨出的整点是否正确

(拨钟时，确定要按顺时针方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数学从小到大的方向)

2、幼儿之间相互玩玩耍“我说你拨”，看哪些幼儿能快速拨对同伴说出的整点时间，看谁拨的又对又快

六、出示图片

出示幼儿一日作息图片，要求全体幼儿按图片上的时间，在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点(早上7点起床、上午8点上课、中午12点吃午饭、下午5点放学、晚上8点睡觉)。训练幼儿从小做到按时进展各种活动，珍惜时间，上课不迟到，晚上按时休息

七、总结并安排课后作业

小朋友们今日很能干，通过玩一玩、看一看、拨一拨这些环节，我们生疏了时针、分针和它们各自的特点，学会了认整时。放学后请你们将今日学到的东西说给家长听，请家长和你们一起再玩一次“我说你拨”的玩耍，看看小朋友和家长谁拨对的次数多，明天上课时说给教师听听。

活动总结

通过玩一玩、看一看、拨一拨这些环节，我们生疏了时针、分针和它们各自的特点，学会了认整时，通过动手操作更加深了生疏与理解。但是个别幼儿还是不能准确生疏并操作。

第14篇教案

活动目标

1.能手口全都的按挨次点数3以内的实物，并说出总数。

2.在操作中了解数与量的对应关系。

3.乐于参与集体玩耍。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

5.让幼儿体验数学活动的乐趣。

重点难点

活动重点：能手口全都的按挨次点数3以内的实物，并说出总数。

活动难点：能手口全都的按挨次点数3以内的实物，并说出总数。

活动预备

Ppt演示文稿，小猫，小狗，小兔的图片假设干，“1,2,3”的数字卡片假设干，雪花片假设干。

活动过程

一.预备活动

师幼相互问候。

1.提问导入：小朋友们宠爱小动物们吗?

那今日咱们就请小动物们和我们一块学本领，玩玩耍好吗?

2.听音乐走线

二.集体活动

1.ppt演示

今日，杜教师请了很多小动物来和我们一块学本领。我们一起来看看，说说都有哪些小动物吧!(分别演示猫，狗，兔子的图片)

师：每种小动物各有几只呀?

幼：一只猫，一只狗，一只小兔子

师：(一边指着图一边说)对，一只猫，一只狗和一只小兔子，那他们合起来一共有几只小动物呀?

然后，引导幼儿伸出手指一块来点数(从左到右)当幼儿数到3时，教师围着三个小动物画一个大圆圈，并大声的说：“一共有3只小动物。”

说完了，要求幼儿在数一遍，数到3是用手画圈，然后说：“一共有3只小动物。”

2.在黑板上操作

小动物们觉得小朋友们太聪明了，它们打算回去请它们的小伙伴和大家一起上课，学本领。

分别请幼儿在黑板上操作(三只小猫，三只小狗，三只小兔子)的图片，操作时必需要求幼儿用手画大圈，并大声说：“一共有几只小猫，小狗或小兔。

三.玩耍活动

1.玩耍“按数取雪花片”

教师先出示数字宝宝“1、2、3”的数字卡请幼儿认读，然后请几个小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相应的雪花片送给他们。

2.玩耍“马兰花“

幼儿与教师一块手拉手围成一个大圆圈,教师念儿歌《马兰花》但教师说：“开一朵花”时，就自己抱着自己的肩膀站好，到教师说：“开二朵花”时，就两个小朋友抱在一起，“开三朵时”就三个小朋友抱在一起。

四.活动完毕

师幼共同总结。

五.活动延长

请小朋友回家是数一数自己家里有几口人。

教学反思：

优：

1.本节课选题适合本班幼儿的年龄特点。

2.本节课思路清楚，环节设计颖，抓住了幼儿宠爱小动物的心理，并参与玩耍,充分调动了班级幼儿的乐观性。与教师协作的很好。

缺：

1.由于时间的缘由，本节课没能让全部幼儿进展操作。

2.在教学过程中，点数方法强调的不够深刻，造成幼儿操作时需要教师提示。

这节课总的来说还比较抱负,假设在上这节课我会加大难度，比方，三个小动物要用数字“3”表示，另外在点数方法上我会反复想幼儿说明。

第15篇教案

活动目标：

1、引导幼儿对数字产生兴趣。

2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣。

活动预备：

1、与数字相关的生活物品的照片

2、各种与数字相关的物品实物。

活动过程：

一、观看生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途

师：1、今日教师带来了一些照片，我们一起来看看它们是什么?你还觉察了什么?

2、它们的上面都有什么?

3、照片上都有些什么数字，这些数字有什么用呢?(教师重播放照片)

二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途

师：我们的生活中还有什么地方也有数字?(家里、商场、大路等)

……

师：你们真能干，想出那么多。(出示钱币、门牌号、报箱、站牌等的照片)你们知道这些东西上的数字有什么用吗?

三、查找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系

师：1、我们身上有数字吗?

2、教师的鞋子上有数字，你们鞋子上有数字吗?是多少呢?

3、教师的鞋子号码是38。我们来比比谁的鞋子大。为什么呢?

师：原来鞋子的号码越大说明鞋子也越大。

师：我们的衣服上有数字吗?

教师出示两件不同号码的衣服，请幼儿比较后知道：数字就越大，衣服越大。

师：我们中班活动室里有数字吗?它们有什么用呢?

师：教师这儿还有一些生活中常用的物品，请小朋友上来每人拿一件，找一找上面有数字吗?它们又有什么用呢?(与同伴沟通)

四、教师小结

今日小朋友找了很多生活中的数字，它们都有不同的用途，请小朋友以后再去找一找我们的生活中还有哪些数字?它们的用途是什么?

教学反思：

本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一局部，大局部的孩子几乎都没有留意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间严密联系的生疏。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓舞幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最终以好玩的玩耍完毕本次活动。

第16篇教案

一、课程目标：

让幼儿学会每次增加1的递增模式。

培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

能与同伴合作，并尝试记录结果。

二、课程预备：

绘本《打瞌睡的房子》，卡通图片，积木。

三、活动重难点：

重点：学习每次增加1的递增模式。

难点：把握递增模。

四、活动方法与组织形式：

活动方法：提问法、观看法、争论法。

组织形式：集体活动

五、活动过程：

1、与幼儿一起复习绘本并排序

师：“还记得我们上节课读的《打瞌睡的房子》吗”(记得)

师：“能告知教师故事里发生了什么吗”(都在打瞌睡)

师：“谁第一个是睡着了”(老奶奶)拿出一张老奶奶的卡通图片贴上。

师：“谁其次个是睡着了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

拿出一张老奶奶、一张小男孩的卡通图片贴上，将小男孩的卡通图片贴在老奶奶的卡通图片上面。

师：“谁第三个是睡着了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗的卡通图片贴上，将狗的卡通图片贴在老奶奶和小男孩的卡通图片上面。

师：“谁第四个是睡着了”(猫)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫的卡通图片贴上，将猫的卡通图片贴在老奶奶、小男孩和狗的卡通图片上面……

2、觉察规律

向幼儿提问：“看看这些图片你觉察了什么”(像楼梯，每次都会多1个)

师：“接下来会发生什么呢”(该老鼠睡觉了)，那我们的图片会发生什么(会变高)，好，我们一起来验证吧。

师：“谁第五个是睡着了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(猫的身上)

拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫、一张老鼠的卡通图片贴上，将老鼠的卡通图片贴在老奶奶、小男孩、狗和猫的卡通图片上面

师：“最终一个谁是啊”(跳蚤)，那我请一位小朋友把他贴在适当的位置，(拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫、一张老鼠、一张跳蚤的卡通图片贴上，将跳蚤的卡通图片贴在老奶奶、小男孩、狗和猫的卡通图片上面)

师：“最终告知教师你觉察了什么”(一样的图片在同一条线上，每次都会多一个)这就是递增模式。

3、模式玩耍

现在我想让小朋友做一个这样的递增模式，我们用积木来试试吧。

为幼儿供给积木，观看幼儿玩耍，并指导。

六、活动延长：

幼儿可以回家和家长一起玩递增模式的玩耍，例如纸杯等。

活动反思：

《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完善结合，是文学和艺术在最为纯洁的层次和阶段的完善结合。我的课堂上孩子们的反映证明白《打瞌睡的房子》确实是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观看、思维、审美等力气的提升方面，对孩子们良好共性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容无视的。

第17篇教案

活动目标

1.训练幼儿手口全都的点数力气。

2.学习30以内2个2个数，5个5个数，培育幼儿数群概念。

3.为学习计算打根底。

4.培育幼儿对数字的生疏力气。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢快，并感受集体活动的乐趣。

重点难点重点：

学习2个2个数，5个5个数

难点：幼儿手口全都的点数

活动预备

1.演示板一套、小插板每人一套。

2.PPT。

3.音乐《大西瓜》《洋娃娃和小熊跳舞》

活动过程一、玩耍导入

教师：“秋天到了，小熊家的果园成熟了，它要请我们帮它摘水果。”

二、操作探究

玩耍一：复习30以内的正数。

1.教师：“小熊的果园里有三排果树，请小朋友帮它数一数，一共有多少颗树?”

2.教师：请小朋友跟我一起念儿歌《数果树1》

《数果树1》

果树果树站得直，我数果树笑哈哈。

从左向右正着数，1到30挨着数。

1、2、3、4、5、6、7、8、……30。

3.复习30以内的倒数教师：“现在，我们要用倒教的方法帮小熊点教果树。

4.教师：点数时，从右向左、从下往上逐一倒数圆孔，从30数到1。

《数果树2》

果树果树站得直，我数果树笑哈哈。

从右往左倒着数，30到1挨着数。

30、29、28、27、26、25、24…1。

玩耍二：30以内2个2个数

教师：“刚刚是一棵一棵数的果树。小熊要请我们帮它摘水果，现在我们要两个两个帮小熊摘水果。”

1.教师引导幼儿共同朗读儿歌《摘西瓜》后，一起两个两个数西瓜。

《摘西瓜》

果园里，西瓜多，我摘西瓜笑哈哈。

两个两个装箱里，一箱一箱装三车。

2、4、6、8、10、12、14、.…30。

2.请幼儿两个棋子一种颜色，将10个棋子插在第五行，边把第五行的

棋子两个两个地往第一行上挪动，边两个两个数数。

律动玩耍：“大西瓜”

“小熊感谢小朋友，要请我们吃西瓜。小朋友们，请起立!”

玩耍三：30以内5个5个数

1.教师：刚刚我们两个两个摘西瓜，小熊现在要请小朋友帮助它五个五个摘苹果，你们情愿帮助吗?”

幼儿：“情愿!”

2.教师引导幼儿共同朗读儿歌《摘苹果》后，一起5个5个数苹果。

《摘苹果》

果园里，苹果多，我摘苹果笑哈哈。

5个5个装箱里，一箱一箱装三车。

5、10、15，20、25、30。

3.请幼儿五个棋子一种颜色，将10个棋子插在第五行，边把第五行棋子五个五个往第一行上挪动，边五个五个数。

三、阅历提升

1.教师：小熊今日特别欢快，要请我们去它家做客。看一看，小熊给我们预备了什么?(引导幼儿用2个2个数、5个5个数的方式点数蛋糕、苹果、气球、棒棒糖)

2.教师：小熊还要同我们一起玩插棋子的玩耍。请大家听音乐，插棋子，看谁插的多。

(引导幼儿2个2个插，5个5个插，并点数。)

3.听音乐收棋子，有序送插板。

活动总结：

本次活动条理清楚，层层深入，能很好完成活动目标。我先创设了“参观小熊的果园”的情景，引起幼儿的兴趣。接着利用帮小熊数果树，复习10以内的正倒数，然后，从帮小熊“摘西瓜”、“摘苹果”等环节，引导幼儿一边操作材料，一边2个2个、5个5个地数数，从中，参与了音乐律动《大西瓜》，动静结合，让幼儿感知到活动的欢快。再通过让幼儿观看PPT，加深对“数群”的生疏并按要求进展点数。运用玩耍让幼儿进展稳固，幼儿在欢快的气氛中将“数群”的概念生活化和玩耍化。最终运用玩耍让幼儿进展稳固，幼儿在欢快的气氛中将“数群”的概念生活化和玩耍化。

第18篇教案

活动中在以自身为中心区分左右的根底上，引导幼儿尝试以客体为中心区分左右。能运用方位词清楚、连贯地描述物体所在的位置。培育幼儿的空间方位感，感知左右的相对性与可变性。

设计意图

幼儿的日常生活和空间方位生疏、区分、运用有着密不行分的关系，我们支持幼儿在生活中能运用到自己对空间方位的理解，解决问题。在运用的过程中，也潜移默化的促进着幼儿空间方位认知的进展。在前期考虑到本班幼儿在对空间方位区分与生疏水平，处于从自身为中心到客体为中心的阶段，于是我设计了本次活动，《搭围墙》中创设了一个为小狗家搭围墙的玩耍情景，供给给幼儿可操作的颜色不同的正方体积木，幼儿依据以客体(小狗家)为中心，来区分左右搭围墙。活动中，孩子们要挑战从易到难三个层次不同的难度，使幼儿感知以客体为中心时，客体与其他客体的空间关系。

活动目标

1、在以自身为中心区分左右的根底上，尝试以客体为中心区分左右。

2、能运用方位词清楚、连贯地描述物体所在的位置。

3、培育幼儿的空间方位感，感知左右的相对性与可变性。

重点难点

1、以客体为中心区分左右。

2、能够运用方位词描述物体所在的位置。

活动预备

物质预备：

1、颜色不同的正方体积木4套，小狗家房子4个。

2、红黄蓝绿色标签各1个，黑板4块。

3、示意图5套。

阅历预备：幼儿前期已有的以自身为中心区分左右阅历。

活动过程(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)

一、导入“左右”玩耍.

师:小朋友们，今日我们一起来玩玩耍。两个人一组合作来玩,玩的过程大家要相互鼓舞呦。最重要的是合作的过程要认真听要求。

师：请小朋友们看看自己左边坐的是谁，右边坐的是谁?

(幼儿以自身为中心观看左右方位)

师：现在请一个小朋友上来和我面对面的站着，我们都举起右手，嗯?怎么我们都举起右手，看上去却不是举得同一只手呢?

(幼儿答复)

小结：“原来当自己和对方面对面，这时我们转变了位置，所以你和对方的方向不一样了，左右方向也发生了变化”(小结).

二、合作搭围墙(以客体“小狗家”为中心，区分左右方位搭围墙)

1、两人共同看着示意图搭围墙(每组的示意图是一样的)

师：看看桌子上有什么?(房子、正方体积木)

师：这个房子是小狗的家，待会我们来给小狗家搭围墙，正方体积木是搭围墙的材料。现在我们是和小狗的家面对面的，小狗家的左边是哪一边?小狗家的右边是哪一边?(幼儿答复)。怎样搭围墙呢?很简洁!看着示意图，两个小朋友一起搭，搭好以后坐好，不用说，我就知道你搭好了。

(教师将示意图出示在黑板上)

(1)引导幼儿依据小狗家为中心，区分左右方位搭围墙。

师：一起来看看示意图上，小狗家左边的第一格是放什么颜色的积木?小狗家右边的第一格是放什么颜色的积木?

(幼儿两人一组依据示意图搭围墙。)

师：好的，开头搭围墙吧!

师：大家都完成了，检验一下是否各组的小朋友搭的围墙是否正确。小狗家左边的第一格放绿色正方体积木，小狗家右边的第一格放白色正方体积木。小朋友们大家搭正确了吗?给你的伙伴一个大拇指!

(2)请幼儿说说以小狗家为中心，小狗家围墙是怎样搭的。

师：其次次搭围墙有一点难度了哟，看看这一张示意图，谁来说说小狗家左边围墙第一格放什么颜色的积木，其次格放什么颜色的积木，小狗家右边围墙第一格放什么颜色的积木，其次格放什么颜色的积木。(关注幼儿是否能以小狗家为中心区分左右方位，介绍小狗家围墙是怎样搭的。)

师：好的，开头搭围墙吧。

师：大家都完成了，检验一下各组的小朋友搭的围墙是否正确。小狗家左边的第一格放蓝色正方体积木，其次格放黄色正方体积木。小狗家右边的第一格放红色正方体积木，其次格放白色正方体积木。小朋友们大家搭正确了吗?给你的伙伴击个掌!

2、两人分工合作，一人看示意图一人搭围墙。(每组的示意图为一样的)

师：第3次搭围墙，要加大难度了哟!待会每组请一个小朋友来搭围墙，另一个小朋友一边看示意图一边告知搭围墙的小朋友，小狗家左边的围墙怎样搭的，小狗家右边的围墙怎样搭的。要留意的是看示意图的小朋友不能动手搭，只能介绍围墙怎么搭。

师：现在请看示意图的小朋友,拿着示意图站在搭的小朋友座位后面，站好就可以开头了。

师：大家都完成了，现在我把示意图贴在黑板上，大家检查一下有没有需要调整的，有需要调整的请举手。

(将需要调整的围墙拿到前面来，请全部幼儿观看哪里出了问题再进展调整。这个环节教师再次着重点明以小狗家为中心来区分左右方位搭围墙。)

3、加深玩耍难度，稳固幼儿阅历(每组的示意图为不一样)

师:接下来第4次搭围墙挑战要开头咯!认真听规章，这里有4张示意图，它们是不一样的，待会请每组看示意图的小朋友上来选一张示意图贴上本组的标签，再将示意图贴在黑板背后。这一次看示意图的小朋友要走上来看示意图，记住怎么搭的之后回去告知搭的小朋友怎么搭(规章讲两次)。完成以后请各组小朋友坐好举手示意。

师：接下来是验证的环节，我们小组和小组之间来验证(将各组选择的示意图发到各组桌子上)，每组的小朋友去看看其他组的小朋友搭的围墙是否和示意图上小狗家的围墙一样。假设觉察有问题需要调整的，请举手待会我们一起来调整。

师：这次每组小朋友都协作得很好，都是依据小狗家的左右方位来区分左右的，观看示意图的小朋友，观看得很认真，搭围墙的小朋友听得也很认真，所以这一次大家搭得围墙都和示意图上的围墙一模一样。

三、总结

师：今日我们合作搭围墙，搭围墙时我们以小狗家为中心来区分左右方位。在生活中，小朋友们可以去观看，当我们转变了自己的位置后，再以自身或其他物体为中心来区分左右方位，这时左右方位会发生变化哟，

活动总结

1、本次活动幼儿参与度高，玩耍中幼儿始终运用以客体(小狗家)为中心，区分左右来搭围墙。

2、由于学前幼儿对空间方位的认知进展是从以自身为中心渐渐过渡到以客体为中心的，幼儿在操作积木搭围墙时，可能会消逝还是以自身为中心来搭围墙，这是由于幼儿的进展规律或是没有认真听规章，教师这时应依据幼儿表现乐观引导幼儿。

3、在完成玩耍任务时幼儿两两合作，观看的小朋友必需观看并介绍清楚，搭的小朋友也必需认真倾听另一个小朋友的介绍来搭围墙，假设遇到了困难、问题，两个小朋友要协商解决问题，促进了幼儿的社会化进展。

以上是本教案的全部