教师资格证面试数学试讲(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教师资格证面试数学试讲(五篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师资格证面试数学试讲篇一

资料仅供参考

圆锥的体积试讲教案范例

教学内容：小学数学人教版

教学目标：

1．经过动手操作试验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。

2．经过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。

3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。

教学重点和难点：把握圆锥体体积公式的推导。

教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。

2、多媒体课件设计

教学过程设计

(一)复习准备：

1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高)

2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？

3．圆锥有什么特征？

拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。

（二）导入新课

今天我们就利用这些知识探讨新的问题怎样计算圆锥的体积（板书课题）

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（三）进行新课

1、探讨圆锥的体积公式

教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回复这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：

学生回复，教师板书：

圆柱（转化）长方体

圆柱体积公式--（推导）长方体体积公式

教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的便利，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么一致的地方？学生操作比较。

（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）

(学生得出：底面积相等，高也相等。)

底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高〞。

(板书：等底等高)

（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高〞来求圆锥体体积行不行？(不行，由于圆锥体的体积小)

教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做试验。怎样做这个试验由小组同学自己

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商榷，但最终要向同学们汇报，你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。

（3）学生分组做试验。

a.谁来汇报一下，你们组是怎样做试验的？

b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？

(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)

同学们得出这个结论十分重要，其它组也是这样的吗？

我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)

（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，经过比较你发现什么？

学生回复后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)假使老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)

为什么你们做试验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(由于是等底等高的圆柱体和圆锥体。)

呢？(在等底等高的状况下。)

(老师在体积公式与“等底等高〞四个字上连线。)

现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名重复表达公式。)

今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。

(三)稳定反馈

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1．口答。填空

2．出例如题学生读题，理解题意，自己解决问题。

例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？

a学生完成后，进行小组交流。

b你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）

c教师板书:

×19×12=76（立方厘米）

答：它的体积是76立方米

3．练习题。

一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)

4、出例如2：要求学生自己读题，理解题意思。

在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保存整千克）

（1）提问：从题目中你知道什么？

（2）学生独立完成后教师提问。并回复同学的质疑：3.14×（）×1.2×表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保存整千克数是什么意思？….5、比较：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们

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先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例1是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。

我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。

四、稳定练习：

1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？

2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。

(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是（）

⑴立方米②3a立方米③9立方米

(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是（）立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、学生操作：

看看我们的教室是什么体？(长方体)

要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组探讨)

指名发言。当整治不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。

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五：这节课你有什么收获？

六、作业：书本44页第3、4、5。

板书：圆柱体的体积=底面积×高

例1：×19×12=76（立方厘米）

答：它的体积是76立方米

例2：（1）麦堆的体积：

3.14×（）=12.56（平方米）12.56××1.2=5.024（平方米）

（2）小麦的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）

答：它的体积是76立方米

教师资格证面试数学试讲篇二

小学数学教师资格证面试试讲教案模板：《混合运算》

一、教学目标

把握加减混合的计算顺序，能确凿地实行数的加减混合计算。

学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并把握同级运算的运算顺序，能确凿使用运算顺序实行计算，并能确凿实行脱式计算的书写。

在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再实行计算的良好习惯。

二、教学重难点

理解并把握同级运算的运算顺序，并能确凿地实行脱式计算。

能确凿实行脱式计算，把握脱式计算的书写格式。

三、教学准备

教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程

(一)、创设情境，复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最终让学生动手计算，复习连加连减的计算。

(二)创设情境，探究新知

课件出示第47页例1：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

1.观测画面，收集信息

2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人〞该怎样列算式)

3.独立思考，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种状况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)

5.比较归纳，总结算法：(全班交流探讨)

给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6.深化概念，使用计算

(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应当注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

(三)稳定练习、深化新知

1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人〞和“中午走了24人〞，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?〞要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性

2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式

(四)小结作业

师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?

作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

五、板书设计

教师资格证面试数学试讲篇三

自我介绍：

各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标：知识目标：

1、2、能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，加强学生的求知欲和对学习计算机的热心。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点：难点：

（对于重点、难点，仍旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

那么，毕竟应当怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：

1、范例、结合引导摸索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教〞“学〞“放〞“收〞突破重点和难点。

（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动摸索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观测学生对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满足不同。〞

最终我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机学活力、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。

最终，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

（1、关于讲练结合，假使是理论课，练就表示做习题，假使是操作课，就表示上机实际操作

（2、我是按一节课40分钟分派，待考证。

（3、大约模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

最终要说“说课完毕〞

对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写明白。假使觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。由于没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.假使能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

教师资格证面试数学试讲篇四

中华考试网教育培训界的翘楚！

教师资格证面试试讲教案模板是怎么样的呢？好多考生对于教师资格证面试内容及面试教案的编写不是很了解，下面看看中华考试网我的总结吧！

教案撰写是面试流程的重要组成部分也是面试的第一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。由于一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面是教师资格面试中教案撰写策略。

一、教案组成一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以浮现出来的，所以建议大家保存五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲〞，分别是导入、新授、稳定、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体浮现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，由于具体的反思内容需要等到教学终止以后才能写。

二、教案难写部分

一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程明了的浮现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……〞，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。〞这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不简单的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。最终是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意别致性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，规律性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的稳定提高。最终是小结作业部分，这部分要表达新课标理念，切记不要让学生多读多算，要表达开发学生的创新性。

语文教师资格证面试教案模板案例：

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《桃心花木》教学设计

一、教学目标教师资格证面试考场备课教学目标撰写指导

知识与技能目标：正确读写6个生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过自主合作学习，理解重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写作方法。

情感态度与价值观目标：能够感悟到所表达的育人的道理。

二、教学重难点

教学重点：理解种树人的话和“我〞从中感悟到的育人的道理。

教学难点“体会介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

三、教学过程

(一)课程导入

1.写课题、读课题，引入：这是一种树的名字，它生长在热带雨林地带。今天，让我们跟着一起去看一看。开启课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通句子，读错的地方重新读，读完一遍后举手示意。

2.反馈：

(1)新词认读要求：正确、响亮

(2)你想提醒大家注意哪个字的写法?

(3)读到“优雅逍遥、勃勃活力〞这两个词，你眼前仿佛出现了怎样的景象?

(二)整体感知

提问：同学们，课文中的种树人，他种树的方法与你想象中的一样吗?默读4～11自然段，找一找他是怎样种树的?看到后的心情又是怎样的?用波浪线划下来。

1.朗读出“奇怪〞：

谁来读读第一句?种树人这样种树，你想读出怎样的语气?其他同学细心听：他有没有读出“奇怪〞?是怎么读出“奇怪〞的味道的?

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带着这样的韵律与感觉，请大家试着把所有的句子连在一起读一读，你注意到内心的变化了吗?

2.理解明“奇怪〞：“奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。〞一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢?你能用自己的话简练地来说一说吗?

(三)精读课文

1、听了种树人的话，想到了什么?

2、质疑：这段话中，也有两个“不确定〞。这两个不确定你又是怎么理解的呢?

3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定，人又该怎么做?

4、你知道哪些遭遇人生的不确定时，能够经得起考验的人呢?

(四)拓展延伸

除了这些名人，你或者你身边的人，可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?

(五)小结作业

假使你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?请同学们课后写成一篇读后感，下节课我们一起交流交流。

中华考试网我，预祝考生们在教师资格面试中取得优异成绩！更多教师资格面试资料，咨询中华考试网校！

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教师资格证面试数学试讲篇五

上海华图

2023教师资格证面试试讲小学数学教案范文

2023年教师资格证面试试讲教案范文-小学数学，上海华图本文共享2023年下半年教师资格证面试小学数学教案：《好玩儿的拼搭》

好玩儿的拼搭

（小班教学教案设计）教学内容

p28—29好玩儿的拼搭教学目标

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中培养学生观测、比较的能力。

3、通过小组形式的活动，加强学生的合作意识。教学重点

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学设计

一、复习引入

1、复习

师：在“认物体〞这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2、引入

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的聪慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最终比一比哪组得分最多。

上海华图

●这里将教材中“摸一摸〞这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，加强了教学的整体性。在“摸一摸〞这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑拣出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。

二、活动安排

1、滚一滚

师：老师这儿有个滚板，假使让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上渐渐滑下来。

再让学生通过探讨、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢？

●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。

2、堆一堆

发给每组10个一致的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

师：正方体组与长