工作方案的基本格式四篇

Word版本，下载可自由编辑工作方案的基本格式四篇工作方案的基本格式篇一

1．依据《一般高中课程方案》（试验）的要求，“学校依据当地社会、经济、科技、文化进展的需要和同学的爱好，开设若干选修模块，供同学选择”。这一模块课程作为选修ⅱ课程。

2．同学毕业的学分要求：在选修ⅱ中至少获得6学分。

3．《z省东邵一中新课程实施方案》中规定：我校在第一轮试验中至少开出18个选修ⅱ课程，以后逐年增加。三年基本上形成《z省东邵一中学校课程丛书》。为了丰富学校课程，展现老师才能，促进同学全面进展，完成校本课程开发目标，特制定本方案。

1．成立学校“校本课程开发”领导小组

组长

副组长

成员

2．职责

负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人，教学副校长分管，教科室主管，其他组员协同指导校本课程开发工作，各科老师是课程的开发和编写者，学校各级骨干老师是课程开发和编写的主要担当者。

1．学校为本。校本课程开发是以本校老师为主体，依据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必需反映学校的办学特征，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，从而形成校本课程。

2．同学优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程，是为了满意全体同学共性要求的课程。老师开发校本课程必需考虑同学的需要，切忌开发远离同学需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。

3．合作互补。学校各学科老师之间要乐观合作，相互补充，努力开发出学科之间整合的边缘性课程；同学科老师更要合作互补，使开发的课程特色突出。

4．集体审议。老师开发出的课程，必需利用备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议，利用仔细修订，严格审订后方可开课。

依据我校资源条件、师资水平的实际状况，我们提出以下四种课程编写的详细方式，供老师参考选择。

1．课程改编——指对国内国外某些课程引进后进行本土化的改造。老师进行课程改编需要充分考虑①课程目标②内容选择③内容组织④同学学习⑤学习资源等五个方面的因素，利用增加、删减和转变挨次与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班同学，促进同学全面进展。

2．课程整合——指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来支配学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学中共同关注要素整合，开发出教材。如“区域讨论”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。如《湖湘文化》。

3．课程新编——指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校特征的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方语言婚俗文化等。

4．课程拓展——指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，课题拓展可遵从：①同学的确需求；②老师有特殊的爱好和专长；③学校提倡、鼓舞；④对同学进展有重要性。切忌老师随便拓展，增加同学负担。

北京市第五中学校本课程之一《开发想象力》

教材名称：开发想象力。

课程名称：开发想象力。

教学对象：高一班级。

编者（高中数学组老师）

插图。

内容提纲：

第一课：做创新人才。

其次课：开发想像力。

第三课：由勾股定理绽开想像的翅膀。

第四课：学会提问。

第五课：开发提问力量。

第六课：前人想像力赏析（老师）。

第七课：前人想像力赏析（同学）。

第八课：提升空间想像力。

第九课：从编写谜语开头创作。

第十课：提升创新水平

校长

主管副校长

教科室

教研组

班级组

学科备课小组

开发课程老师

教务处

教研组

班级组

学科备课小组

任课老师

建立课程档案室

学术委员会

校本课程

申报开发课程文本

使用

组织开课

组织开发

2．老师开发校本课程程序：

①教科室公布开发方案（高一高二班级重点开发各学科学案）→②老师、备课组设计开发方案→③老师或备课组申报开发方案→④学术委员会批准→⑤老师编写→⑥提交课程文本→⑦评审老师开发的课程→⑧开课。

3．考核评价

①利用学校评审的课程，学校依据课程的质量与数量，每课时（相当于2500字）赐予100元津贴。

②在老师年终考核时赐予肯定的嘉奖分数：开发课程每10课时，按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4—5课时，按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。

③参加新课程试验而没有开发校本课程的老师评职称时一票回绝。

④申报和评定各级骨干老师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔，参加新课程试验的老师，开发校本课程为必要条件。同等条件下，评比优秀老师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的老师优先考虑。

工作方案的基本格式篇二

联合国环境署确定20xx年“六·五”世界环境日主题为“”，旨在呼吁政府、生产经销商和消费者共同削减食物铺张与损失，塑造可持续进展的将来。

为做好20xx年“六·五”世界环境日宣扬纪念活动，形成集中宣扬效应，我部将于20xx年5月28日至6月10日举办“‘六·五’世界环境日宣扬周”。宣扬周系列活动包括：举办环保成就展暨环保展览会，举办专题新闻发布会，在报刊发署名文章，举办千名青年环境友好使者行动塈“光盘行动”启动仪式，举办20xx年“六·五”世界环境日纪念暨“环保嘉年华”启动仪式等内容，宣扬周将紧紧围绕世界环境日中国主题，兼顾不同对象，面对不同领域，以不同形式开展，实现方式方法及内容创新。我部还将围绕20xx年世界环境日中国主题制作一批“六·五”宣扬海报，免费向社会各界发放。

为广泛分散社会共识，激活公众参加环保的热忱，营造全社会关怀支持参加环境爱护的良好氛围，盼望各地乐观行动起来，加入到宣扬周活动中，围绕中国主题，结合实际，开展丰富多彩的宣扬纪念活动。现将相关事项通知如下：

一、高度重视，细心预备。各地环保部门要高度重视世界环境日的宣扬工作，做好展览地方展区的筹展参展工作，并统筹支配好各项宣扬活动。

二、把握重点，勇于创新。围绕环保中心工作，细心策划创意新、影响大、形式多样的宣扬活动，传播生态文明理念，弘扬环境文化国土资源网收集，进一步强化全社会环境爱护意识。

三、多方合作，协调联动。积极强化与宣扬、教育、出版、广电、共青团、妇联等部门的联系，利用“六·五”世界环境日契机，联合开展相关宣扬活动，逐步推动建立全民参加环境爱护的社会行动体系。

四、总结阅历，沟通成果。各地环保部门和有关单位要准时总结报告各项宣扬活动的进展状况和有益阅历，我部将对20xx年世界环境日活动的开展状况在《宣教工作简报》中进行通报。

联系部门：环境爱护局联系电话：

传真：

二○一年五月二十三日

工作方案的基本格式篇三

建立“以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提升，全面提升教育教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让老师在教研中猎取简单的、不确定的学问和力量，它的目的是促使老师成长，关心老师提升专业水平，关心老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下胜利实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增加对教育实践的掌握力量。

为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟“纲要”精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。

一、指导思想

进一步贯彻教育部《关于开展“创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市“园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和强化教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，促进幼儿健康和谐积极的进展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制；引领老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合、引领者，推动我园保教质量迈上新台阶。

二、工作目标

1．建立“以人为本”的教学讨论制度，提升教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展；提升园本课程开发、建设力量，提升幼儿园保教质量。

2．利用对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运专心理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力量、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出肯定的贡献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。

三、工作方式

1．进行“园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，认识来自一线老师困惑的问题，梳理讨论的主题，开展“有效的园本教研活动的观摩、案例大争论”，使我园教研改革快速走上“高速大路”。

2．成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的“以园为本教研制度建设”项目领导小组，详细组织实施操作。由教育局主管基础教育的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干老师共同组成专业引领队伍。

3．利用外派学习，内省讨论，认识各地幼儿老师专业进展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。

4．建立以“自我反思、伙伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，促进老师参加园本教研活动的爱好与热忱。的园本教研制度，利用教学观摩为老师参加园本教研创设平台，提升园本教研的针对性和时效性。

四、讨论内容：

1．探讨教研活动的内容。

2．探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台。

3．利用园本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长。

五、工作步骤

1．项目启动阶段：20xx年9月

幼儿园教研工作方案(个人)

一、指导思想：

本学期，依据我园的教研方案，我们将进行的是如何在数学活动中为幼儿创设宽松的环境，从中探究查找宽松学习环境的创设方法，充分发挥制造性，利用学习更新观念，树立以幼儿为主的思想，以幼儿宠爱的嬉戏活动为主线，让幼儿在玩中学，在学中玩。

二、幼儿状况分析：

我班共有幼儿36人，大多数幼儿都是刚满4岁，年龄比以前的中班要小一些，而且本学期是中班上学期，幼儿所学的学问较浅一些，所以，我依据本班幼儿的实际状况，打算制定适合他们的研讨内容。

三、研讨内容：

依据指导思想和我班幼儿实际状况，我打算选择排序做为本学期的教研方案，在日常驻生活中，我将以嬉戏的形式由浅入深，逐步对幼儿进行排序活动的教育。

四、详细支配：

九月：

制定教研方案

十月：

目的：利用各种形式让幼儿掌控大小、长短、高矮的排序。

过程：利用教学方案用嬉戏及动手操作的形式。

十一月：

目的：要求幼儿掌控粗细、厚薄、宽窄的排序。

过程：引发幼儿利用观看、比较的方式掌控其内容。

十二月：

目的：要求幼儿能发觉物体的某一特定规律，初步控索自己制造一种规律进行排序。

过程：利用嬉戏观看及动手操作的形式鼓舞幼儿大胆创设一种规律。

元月份：

小结

(教研方案)

幼儿园教研工作方案(上学期)

上学期小班班级组教研方案

一、状况分析

1、今年有三个小班，共有六名老师，都是有过几年甚至几十年的教育阅历的老师，在班级管理方面应当是有肯定的力量，但在业务力量方面，还存在着肯定的不足。

2、现在家庭中独生子女越来越普遍，“隔代亲”的情况也越来越严峻，因此造成幼儿动手力量越来越差，有相当一部分幼儿不会吃饭，不会穿衣，一个人不情愿睡觉，而祖父母不愿离开自己的孙儿孙女。

二、指导方针

仔细贯彻《纲要》，学习《纲要》的精神，使每一位幼儿都能身心健康的进展。

三、详细措施

（1）班级方面

能依据主题内容即使更换环境，依据幼儿进展状况制作区域材料，并因地制宜利用农村的一些资源制作区角材料，并乐观开展特色班：小（1）美工，小（2）、小（3）开展语言特色。

（2）、老师方面

仔细进行集体备课，乐观想方法。出点子，为每节课出谋策划，乐观积极上好教研课，请园领导听课、评课。做好案例收集、预备工作，每月至少一篇案例、一篇个案分析。

（3）、家园联系

各班每月至少家园联系一次，日常利用多种手段与家长沟通，十月中旬向家长开课，十二月份开展“庆元旦家园共育”活动。

行事历

九月份

1、做好新生报名工作

2、布置墙，制定各类方案

3、稳定幼儿心情，防事故发生

4、小班爱好班报名

5、定好各班的特色

十月份

1、向家长开课，并预备发言稿

2、发动家长与幼儿共同收集材料布置自然角

3、预备青年老师教学大比武以及韵律操竞赛

十一月份

1、环境布置

2、有创意区域活动设计评比。

3、教学大比武，韵律操竞赛。

十二月份

1、家园共育活动

2、冬季熬炼

一月份

1、幼儿测评

2、汇编案例

3、汇编集体备课本

4、撰写各类总结

幼儿园教研工作方案(科研)

20xx年下学期我们机关幼儿园的教科研工作主要以江泽民同志“三个代表”重要思想为要求，以新《纲要》为工作指南，努力开展幼儿园课程改革，推动幼儿的素养教育，力求发挥好教科研的先导作用，深化开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教育教学水平上一个新台阶。

新的一年，我们的工作目标是：

1.做好科研指导和服务工作，为老师科研供应条件，关心克服讨论中遇到的各种困难,使老师不断获得胜利.

2.做好科研管理工作,对试验课题要依据试验方案仔细实施,定期组织开展研讨会、成果展现等活动，要动员老师“人人关怀课题、人人参加课题”，乐观建设科研骨干队伍。

3.做好科研成果的发表和推广工作。做好老师论文的征集、上送工作，提升参赛率，提升获奖率。

将要做的主要工作有以下几个方面：

1.强化理论学习，进一步增加老师队伍的教科研意识。

发挥理论学习上的推动作用，结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，准时组织学习先进的教育思想和理论，使广阔老师明确“教科研必需服务于教育教学，落实于教育教学实践中”的思想，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求进展”的教科研氛围。

2.本学期从老师的不同需求动身，试试组建“学术沙龙”。拟为骨干老师进行学术沟通活动供应舞台，参与的对象为全体老师，以“论文发布会”形式不定期进行学术沟通活动，要求参与“学术沙龙”的老师汇报自己在新课程改革中的实践、探究和思索，汇报自己在课题讨论中的成果或撰写的论文，争取有一篇教科研论文在市级以上杂志上发表或获奖。

要求40周岁以下的老师每年必读一本以上教育理论专著，通读两本以上幼教学科专业刊物，精读教育刊物中若干篇重点文章，以读书笔记的形式每周摘录一篇教育摘记，由班级组长每月检查一次。

3.规范课题管理，深化教育教学改革。强化对现有课题的常规管理，促进讨论的规范化、科学化，提升科研的实效性。

（1）要制订好本年度课题讨论阶段性方案，仔细扎实开展课题讨论，上好试验课，写好论文，做好资料的收集、整理、汇总工作。

（2）建立健全学习和沟通制度；组织老师学习有关理论，掌控科学的讨论方法等。

（3）强化幼儿园的“听读识字”“音乐素养训练”“多元智能”“道德启蒙教育”“美乐蒂英语”课题的试验讨论。

4.激励老师乐观撰写论文，参与论文的评比。

班级组长将更好地负担起收集、反馈信息的目标，准时把市级以上的有关征文、论文竞赛等信息反馈给老师，并组织老师乐观参加论文评比。

乐观鼓舞老师总结教学阅历，要求40周岁以下的老师每学期写出至少二篇质量较高的论文或教学设计典型案例、教育教学随笔，利用筛选，鼓舞老师向各级报刊杂志投稿。

5.连续办好家教育报，增加服务意识。

定期出刊家教育报，使家长、老师准时认识园内外最新教育动向，认识教育信息，学习教科研学问。

在新的一年里，我们将从幼儿园的特色动身，努力开发幼儿的潜能，开拓创新，和全体老师团结全都，群策群力，使教研水平迈上一个新台阶。

工作方案的基本格式篇四

（一）年救助工作状况

一是严格落实救助管理法规。在开展救助工作中，严格落实国务院《救助管理方法》、国办发【】39号文件、民政部《救助管理方法实施细则》、《省救助管理方法规范》。二是不断提升救助管理水平。树立以人为本，人性化救助理念，对职工进行培训，提升救助力量和服务水平。做到了“三会”、“四熟”。即：会甄别救助对象，会救助管理方法，会做思想工作。熟识工作程序、工作方法、业务范围和自己的工作职责。年终技能考核成果优异。三是依法开展救助工作。一年来，我市共接待求助人员558人，依法救助558人。其中按性别分：男性477人，女性81人；按年龄分：未成年人14人，青壮年人476人，老年人68人；按身体状况分：健康人495人，危重病人18人，精神病人12人，痴呆傻25人，肢体残疾23人；按区域分