半截蜡烛教学设计及反思2000字5篇

半截蜡烛教学设计及反思2000字5篇一、检查复习

1、今日，我们连续学习第12课。齐读课题。

2、上节课，我们学习了生字新词。现在，让我们一起复习一下！

听写：厄运、熄灭、摇曳、遭受、一诺千金。

3、请同学看着屏幕进行校对。指导“厄”的写法。

二、入境品读

1、这篇课文是围围着“半截蜡烛”来写的。“半截蜡烛”有多长呢？

（比划）：一节蜡烛也许有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐蔽着一个非同寻常的隐秘呢！毕竟是怎样的隐秘？（绝密情报）

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！

2、故事就是围围着这样的半截蜡烛绽开的！毕竟是怎样的一个故事呢？快速扫瞄课文，说说看。

（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）

3、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！

此时此刻，他们的内心肯定──（特别着急、特别紧急）

4、由于，师引读：

伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处──（就会自动熄灭），隐秘──（就会暴露），情报站──（就会遭到破坏），同时也意味着──（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛观察了什么？听见了什么？状况如此危险，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。

点评：老师的情感对诱发和深化同学的内心体验起着导向和催化作用。此处设计紧紧抓住描写紧急氛围的文字进行渲染，课件帮助呈现，先由老师引读，让同学感受到这半截蜡烛连续燃烧下去的危急，带领同学走进此情此境；然后通过同学的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧急的一幕；其次次的齐读，就会使心灵受到激荡，深化地理解状况之危险，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。

5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）

直接吹灭行不行？（不行！）

危险关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们绽开了与敌人周旋。

板书：

周旋

三、导学引路

1、他们毕竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？

2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想：

⑴“安静”：从哪里感觉她很安静？个别读，体会。.JAb88.coM

⑵她此时的内心也是如此安静吗？读，再次体会。

⑶内心这样的不安静，可她却表现得如此安静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。

⑷小结：

同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“赶忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧急、通过她的语言又发觉她表现得非常镇静，从而体会到她简单的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇静，让我们再来读读这段话。

点评：将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为“抓手”，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇静和机灵，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，观赏到这个富有人格魅力的“人”。

四、自学沟通

1、“一场危机好像过去了”危机真的过去了吗？

（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”。）

2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。状况越来越危险了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受：

⑴“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇静、机灵）读。

⑵“在斗争的最终时刻……悄悄地坐待着”（镇静）体会，读。

4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”：

为什么说这半截蜡烛是最可怕的？

这半截蜡烛简直就是──（炸弹……）

我的心都快要窒息了！让我们一起来读！

5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？

⑴“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。

①什么叫“娇声”？

②怎样“娇声”说的？

③为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）

⑵“杰奎琳镇静地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”体会，朗读。

多么可爱的小姑娘啊！在这样危险的关头，在妈妈和哥哥的方法都没能胜利的紧急时刻，她最小，却以自己的聪慧、镇静战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜爱这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

⑶接读第七节。

五、拓展延长

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经受的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府打算为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

2、布置作业：（选做题）

⑴片段练习──

校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了……一个劲儿地往家奔，想让妈妈也快乐快乐。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我……妈妈听了后，快乐地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢？

⑵以四班级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演！

点评：以填写奖状的形式奇妙地引导同学对课文中的人物加以评价，特别新奇。作业中采纳选做的方式由同学自由选择，片段练习着眼于同学学以致用，读写结合；读读演演可以关心同学深化理解，尝试创编剧本既是演好的关键一步，又是培育同学创新精神的途径之一。

评析

此教学设计具有以下几个优点：

一、三维目标明晰

从整体动身，既着眼于同学基础学问的学习和语文力量的提高，又着眼于共性进展和文化品位的提升，同时关注同学思维品质和健康情趣的培育，注意他们语文素养的全面提高。更为重要的是，这些目标的实现贯穿始最终整个教育活动的全过程。

二、情感体验丰富

教学中，老师留意挖掘教材的情感因素，留意发挥老师的情感诱导作用，教学过程中的活动始终坚持以富有情感的同学作为主体的活动。课堂上，老师创设情境引导同学生发情感之后，就让同学专心读课文，在与人物的心灵对话中体验伯诺德夫人一家丰富而简单的内心体验，让他们在主动学习中升华情感。从而使“教材情”、“老师情”、“同学情”三者合一，融为一体，弹奏出美丽的情感乐章。

三、体验学习方法，经受学习过程

本教学设计由一个大问题入手：危险关头，伯诺德一家是怎样与德军周旋的？老师引导同学解决这一问题。在同学体验到学习方法之后，放手让同学主动去经受学习过程──通过人物的动作、语言、神态进一步体会到两个幼小的孩子在生死关头从容而又机敏，这其间借助各种形式的朗读：个别读、小组读、男生读、女生读、分角色读等等，同学真正走进了人物的内心世界，共享学习的欢乐。

半截蜡烛教学设计及反思篇2

教学要求

1、有感情地朗读课文。

2、通过对文章语言的朗读感悟，感受伯诺德夫人一家三口在危险关头与敌人作斗争的机灵、英勇。

3、学习他们喜爱祖国的崇高精神。

教学过程

一、复习“周旋”

1、说说伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的？（句式如下）

当＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿，于是就＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、相机板书。

3、小结：

故事的情节可谓跌宕起伏，扣人心弦，高潮叠起。

二、深研“周旋”，感悟人物

1、让我们再次走进文本，通过我们的读把这场没有硝烟只有斗智斗勇的唇枪舌剑的战斗在课堂上演绎出来。请同学们关注一下人物的语言、神态、动作。

⑴首先让我们走进第一位，看看伯诺德夫人的表现。（第三自然段）

①指名读课文。

②抓住“赶忙”“轻轻”等词体会人物的机灵英勇。

③回读第三自然段。

⑵读四、五自然段，看其次次周旋：

①“渐渐地”与“赶忙”比较读体会杰克的机灵。

②“厄运”在这指什么？

③“从容”看出了什么？

④“坐待”中看出了什么？（有视死如归的气概，更有伺机出动的镇静。）

⑤分角色读四、五自然段。

⑶读六、七自然段，看第三次周旋：

①让同学说说“娇声”转换成“请求”行不行？体会杰奎琳娇嫩声中带着点撒娇，透着可爱。

②抓住“道过晚安”等词体会她的镇静英勇。

③分角色读课文。

小结：蜡烛熄灭又燃起，端走又夺回最终最终又端走，这熄灭和夺去的不仅仅是蜡烛更是生存的盼望和祖国的安全。这象征着盼望的蜡烛最终还是安全保存下来了，这里分散着伯诺德夫人一家人的才智与胆识。

2、写颁奖词：

二战结束后，法国政府为了表彰伯诺德夫人一家，打算为他们一家三口每人颁发一枚荣誉勋章，颁发勋章时要宣读颁奖词确定他们的壮举，你们想，这份颁奖词该怎么写呢？

⑴范本引路，激发创作：

毕生幻想，消退饥饿──袁隆平。

他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍旧只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒才智，收获富足。他毕生的幻想，就是让全部的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

⑵同学创作：

附部分现场同学创作的精彩的颁奖词：

①伯诺德夫人，你以你母亲的慈祥，爱护着两个年幼的儿女，你以你弱小的肩膀担起爱护祖国的重任，你是一位宏大的女性。我代表全世界反法西斯同盟向你表示崇高敬意。

②杰克，镇静、机灵是你的品质。你的从容，你的坐待，有视死如归的气概，更是伺机出击的镇静。

③杰奎琳，你以你的娇声唤起了凶残的德军残留的一丝人性。你完成了你母亲及兄长没有完成的任务，我们为你骄傲！

半截蜡烛教学设计及反思篇3

教学目标

1、正确流利的朗读课文。

2、了解故事的历史背景，加深对课文的理解。

3、通过朗读体会人物的心情。

4、了解环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻划人的性格。

教学重点，难点

1、通过各种形式的读，了解内容，理解人物。

2、复述故事的内容并训练想象写话。

教学过程

一、揭示课题，了解大意

1、出示课题：

Ｔ：今日，我们来学习第12课“半截蜡烛”：

指导“截”的部首，“蜡烛”的部首。

让我们打开书，来仔细读读课文，从课文中划出与“半截蜡烛”有关的语句。

2、沟通，出示句子。

3、Ｔ：课文中共有12处与蜡烛相关的语句，全部找到的同学达到了老师的要求──仔细读书，值得表扬！

4、下面老师请大家再读读课文，把没找到的句子划好。

5、Ｔ：来，我们一起来读读找到的句子：

（引读：其次次世界大战时期，法国的家庭妇女伯诺德夫人把──一天晚上，德国军官闯进了她家──伯诺德夫人知道──一家三口在这危险关头与德军奇妙地周旋：伯诺德夫人──可──；大儿子杰克──但──；厄运即将到来了，屋内──；小女儿杰奎琳──正值她踏上最终一级楼梯时──。）

6、Ｔ：原来，这“半截蜡烛”中藏着（绝密情报），把这个词读好！

⑴“绝密”的意思是：极端机密的，必需肯定保密的。

⑵你知道情报的重要性吗？

二、反复品读，学会概括

1、Ｑ：为了爱护好这生死攸关的情报，把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人一次次与德军周旋，爱护这半截蜡烛成了家中每个人的责任。他们每天面对的是怎样的敌人啊找出文中的句子读一读，说一说，出示句子，朗读指导：

中尉快步赶上前，一把夺回烛台，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她好像感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以，我家也有一个像你这么大的小女儿。”

老师随机板书：

2、Ｑ：纳粹的恶行并没能吓倒追求正义的人民，伯诺德夫人一家是如何来爱护这半截蜡烛的呢？

请在学习小组内自由朗读3～7小节，用下面的句式来简要说说。

当德军点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人从厨房取出油灯，把蜡烛吹熄。

当中尉又把烛芯重新点燃，大儿子杰克借搬柴生火，端起烛台朝门口走去.

当中尉一把夺过烛台，万分紧急的关头，小女儿杰奎琳借口上楼睡觉，端走烛台，避开了一场危机。

⑴沟通。

⑵指名读。

⑶引读：

这半截蜡烛中隐蔽的隐秘在伯诺德夫人的家庭内部并不是隐秘，孩子们在母亲潜移默化地教育下英勇地与敌人周旋.先是母亲伯诺德夫人假称光线暗──（吹熄），这时，大儿子借──（转移），在危险关头，小女儿──

3、Ｑ：正犹如学们在刚才沟通时所说的，德军是凶残的，是狡诈，多疑的，他们处处搜查，怀疑着四周的每一个人，从课文的彩图上你看到了什么场景？

4、Ｔ：是呀，德军早就怀疑伯诺德夫人家是个情报站，他们多次搜查都无功而返，家中已经被翻了个底朝天，什么东西都不能动，每个人的举动都值得怀疑。可他们万万没有想到的是，一个年幼的小女孩会参与反法西斯战斗！正是杰奎琳那天真可爱的话语，（读）唤醒了德国军官那尚存的一丝人性；正是她镇静自若的举止，（读）打消了敌人的怀疑，蜡烛转移──胜利啦！

5、Ｔ：（出示箭头）没有命令，没有沟通，母子三人以爱护情报为己任，他们前赴后继，锲而不舍，这三人中你佩服谁呢？请为大家读读他的精彩表现，并用一个词语来评价一下你心中的英雄。（同学板书）

6、小结：

Ｔ：这真是个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的喜爱，（指板书）（临危不乱，协作默契），他们（前赴后继，锲而不舍）地与敌人周旋，靠着（镇静，镇静，）与德军绽开了一场没有硝烟的战斗，最终取得了战斗的成功。

三、拓展写话

Ｔ：二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府打算为他们颁发自由荣誉勋章.在颁发勋章时，要宣读感人肺腑的颁奖辞，你能为他们亲笔撰写吗？

“颁奖辞”中可以简洁地介绍他们的功绩，也可以赞美他们高尚的品行。为了关心大家，老师收集了感动中国年度人物的颁奖辞。

半截蜡烛教学设计及反思篇4

教学目标

1、正确流利地朗读课文。

2、了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。

3、能通过朗读，体会人物心情的变化。

4、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。

5、感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏，英勇，学习他们喜爱祖国的精神。

教学重点

细细体会伯诺德一家人从容冷静的动作、神情、语言、心理描写，理解伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。

教学难点

1、感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们喜爱祖国的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入

1、师──背景介绍：

1939年，德国发动了侵略其他国家的战斗，当时的法西斯用特别残暴的手段绽开了血腥的屠杀……

看录像（老师解说）。

2、师──在这场正义与邪恶的斗争中，涌现了许很多多抗击侵略者的感人故事。

3、师──板书课题：

我们今日要学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个真实而又感人的故事。

生──齐读课题。

二、读悟

1、了解故事梗概：

师──请同学自由轻声读课文，边读边思索课文写了一件什么事？

生──读课文，沟通。

2、学习3～7节：

⑴师──在一番一波三折，惊心动魄，跌宕起伏之后，绝密情报最终没有暴露，情报站没有遭到破坏，同学们，是谁保住了隐秘，保住了情报站？

生──小女儿杰奎琳。

⑵师──有不同的观点吗？

生──思索沟通，母亲和杰克也有功劳。

3、师──现在消失了两种看法，一种看法认为是杰奎琳，还有一种看法认为杰克、母亲也功不行没。究竟怎样说更令人信服呢。

请大家默读相关的部分，查找到需要的内容后，再认真琢磨，在文章中标注自己的想法，小组的同学间也可以商议 商议 。

生──读书、思索、争论。

4、沟通：（老师预设）

观点一：伯诺德夫人有很大的功劳。

出示：

⑴从“赶忙”你看出什么？她担忧什么？

（情报暴露、孩子的命运、国家的命运。）

这样做准时舒缓了孩子们紧急的心情。

你觉得伯诺德夫人怎样？（机灵）

指导朗读。

⑵请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应当强调什么字眼。

同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。尽管处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避开敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。）

说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，根据自己的处理方式各自朗读这句话。

⑶课文最终说正值小女儿“踏上最终一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危急呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开头就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

⑷还有什么地方也表现了她的机灵？“轻轻”这个词你体会到什么？

（不露声色、不引起留意、镇静。）

指名朗读。

观点二：杰克有很大的功劳。

⑴出示：

从“渐渐地”你体会到什么？指名朗读。

⑵出示：

蜡烛已被夺回，搬木柴好像已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。

⑶时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？

世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇静地等待着。

指导朗读：“在斗争的最终时刻……悄悄地坐着。”

过渡：时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音），此时此刻，烛焰摇曳，发出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

观点三：小女儿杰奎琳。

⑴师引读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？

杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉特别可爱。（读读）

⑵你还从这里看出什么？

（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理──机灵。）

⑶天黑了，我要上楼睡觉，你们体会出什么?（选择了一个合适的理由──机灵。）

⑷她镇静地向敌人道了声晚安。

随机指导朗读。

5、填空：

（状况）（怎么做）（结果怎样）

当半截蜡烛被点燃后，伯诺德夫人点燃油灯，吹熄了蜡烛，危机临时过去。

当半截蜡烛重新被点燃后，大儿子杰克拿走蜡烛搬柴生火，却遭德军中尉呵斥。

当半截蜡烛越烧越短时，小女儿杰奎琳恳求拿着蜡烛上楼睡觉，结果胜利了。

三、小结

1、望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？

2、两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样冷静呢？

我想，那是在母亲长期的影响形成的。

3、能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

三、总结回顾，延长拓展

1、在这么危险的状况下，伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？

（靠的是机灵、英勇、镇静，最终胜利地保住了蜡烛中的机密。）

2、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

板书

半截蜡烛

点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

轻轻吹熄端起烛台端起上楼

挺身而出千钧一发

（机灵、镇静、英勇）

半截蜡烛教学设计及反思篇5

一、铺垫定向

1、听意思说词语：

极端机密的（绝密）极其奇妙（绝妙）

2、揭题：

说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特殊的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这