人的高贵在于灵魂教案1500字精选8篇

人的高贵在于灵魂教案1500字精选8篇教学目标：

1、.学习文章严谨的结构。

2、理解文章有力的说理方法。

3、在生活中保持纯正的精神追求。

教学过程：

一、课堂导入

同学们，我们常喜爱说，人是“万物之灵长”，究竟人的灵性何在？我们也留意到，同样为人，有的活得高雅纯正，有的却活得卑下龌龊，高雅的高雅在何处？卑下的又卑下在何处？作家周国平对此做出了自己的思索，今日我们来学习他的一篇哲理性谈论文《人的名贵在于灵魂》。

谁能介绍一下你所查阅的的有关资料？（生介绍）

二、整体把握

人毕竟缘何名贵？自由朗读课文，整体感知，并思索以下两个问题：

（1）把揭示主要观点的句子画出来。

（2）试理出本文的写作思路。

1、谁已经找出了本文的论点？

明确：“人依旧比宇宙间任何东西名贵得多，由于人有一颗能思想的灵魂。”

“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的名贵在于他有灵魂生活。”

实际上，本文的题目——人的名贵在于灵魂，就是文章的观点。

2、理出本文的写作思路。

明确：（板书）提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)

三、深化讨论

1、为证明自己的观点，选用了那些事例？请同学们快速扫瞄课文，自己独立地概括出来。

事例：①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依旧用心想着他正在讨论的“圆”。

②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼连续他阳光下的“深思”。

③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”

④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。

2、这些事例是怎样与论点发生联系的？是否仅仅排列了事例？

明确：文章每列举完一个事例，都有一段精要的分析。

如：事例1后的分析：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更珍贵的。”

事例2后的分析：“在他看来，面对他在阳光下的深思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。”

另外，在列举完这两个事例后，还有一段更为深化的阐发，揭示了事例所蕴涵的道理：在有着丰富内在世界的伟人面前，无论是能夺取生命的屠刀还是至高无上的历山大大帝，都是那么无足轻重、不屑一顾；在这些有着名贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。全部这些分析和谈论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明白的观点。

3、为什么举这么多事例呢？老师认为举一个或两个就可以了。

明确：举一个或两个事例劝说力不够。

那么，是不是多多益善呢？

明确：这不仅仅是数量的问题，而是考虑到事例各自不同的代表性。

阿基米德：面对生命威逼，思想不止（科学家）

——西方贤哲

第欧根尼：面对显赫权势，深思如故。（哲学家）

——西方贤哲

王尔德：无视物质财宝，珍爱艺术才华。（文学家）

——西方贤哲

少女：无视吵闹浮躁，保持精神追求。（一般人）

——中国平民

4、老师还有一个问题；“布鲁诺因坚持自己的学说，最终被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

明确：不行以。由于选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。特别典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。

5、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

明确：只要言之有理即可。重点让同学明白运用事实论据应留意典型性、代表性。

你能不能从自己生活的记忆里，选取一件能“闪放出一种很动人的光荣”的事。

6、谈论文中的事例的叙述与记叙文中的叙述有何区分？

明确：谈论文中的叙述要求高度概括。如《纪念白求恩》中的叙。

7、本文的事例好像不是这样，写得却比较详细，有些地文还运用了细节描写，你认为这不是违反了谈论文的用求？

引导同学们找出文中细节描写的部分并加以分析。

明确：不管是详细还是概括都要听从为谈论服务这个目的。

四、拓展

学过本文以后，对你有什么人生启示。

五、小结课文

六、布置作业

板书设计（wWW.547118.cOm精选）

人的名贵在于灵魂

周国平

提出论点(第1段)-------举例论证(第2—5段)------------表达期望(第6段)

科学家

哲学家

文学家

一般人

人的名贵在于灵魂教案篇2

教学目标：

1回顾谈论文学问，把握文章结构

2能简要概括所举的事实论据，联想并阐述自己身边同样的事例

3赏析文中精确     严谨的语言

教学重点：

1能简要概括所举的事实论据，联想并阐述自己身边同样的事例

2把握文章结构

课时支配：一课时

教学步骤：

一导入新课

同学们，你们认为你作为一个人存活在这个世界上，与其他生物比起来最大的不同是什么？（同学回答）今日一位闻名的学者及作家——周国平要告知我们：人的名贵在于灵魂。这毕竟是为什么呢？我们不妨来倾听他的观点。

二学问回顾

过渡语：同学们，之前我们已经接触过几篇谈论文，学习谈论文必需要把握好一些学问，分别是哪些呢？（同学回答，老师补充）

明确：谈论文三要素：论点、论据、论证

论据类型：事实论据、道理论据

论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比方论证、引用论证

谈论文的论证结构：提出问题、分析问题、解决问题

（老师讲解的时候应强调举例论证和道理论证相对来说是谈论文中比较普遍的，也是我们的谈论文写作中不行或缺的）

三整体感知

过渡语：有了以上的谈论文学问，我们再来学习谈论文，也就“有法可依”了，我们还是先来看看是如何来一步步论证自己的观点的。请大家大声地朗读这篇课文，然后去思索这篇课文提出了一个什么问题？如何去分析这个问题的？最终又是怎么解决的？

明确：第1段：提出中心论点——人得名贵在于灵魂

第2-6段：举出事例证明许多人都非常珍惜内在的精神生活

第7段：最终结合实际表达愿望——盼望每个人都能永久保持纯正的追求，这样才能永久名贵。

四精读品析：

过渡语：以上三个部分中最主要的部分是什么？（同学回答，明确：举出事例证明从名人到凡人都非常珍惜内在的精神生活）那么这一部分的论证中，运用最多论证方法是什么？——举例论证。请你简要地概括一下所举的这些事例分别是什么？

明确：1阿基米德讨论圆的图形时不允许别人去踩它，视它比生命更珍贵

2第欧根尼面对亚历山大大帝要求他不要拦住自己的阳光

3王尔德认为自己最值钱就是才华

4一个少女在吵闹的车厢内可以悄悄地看书

5很多青年画家为了追求艺术，节衣缩食，不顾一切。

老师追问：那么这些事例是不是可以调换一下挨次？把少女和青年画家的例子放在前面？

同学思索并回答：从名人讲到凡人，先讲名人的事例会更有劝说力，再讲贴近我们生活的一些事例，亲切感也就更强了。

小组探讨：正如所说，无需举这些名人的事例，你平常的生活里有这些像文中的少女或

是青年画家这样的“动人的光荣”吗？打开你记忆的闸门，擦亮你的慧眼，搜寻

一下呢？

（小组争论沟通，再进行全班沟通，老师点评）

五、语言赏析

过渡语：这个谈论文除了举例论证是较为突出的，它的语言也是相当严谨的，我们不妨来看看它的可取之处，你能找到一些字词吗？来说说它的作用。

老师出示范例：第一段中“当然不能也不该否认肉身生活的必要”的“不能也不该”两个否定副词的连用突出肉身生活的不行或缺性。

（同学小组沟通，全班沟通，老师补充）

六、小结：

齐读课文最终一小节。老师语：人要有纯正的追求，关注自己的内心世界，我们青少年更应当如此，做一个有着名贵灵魂的人。

人的名贵在于灵魂教案篇3

教学目标：

1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法。

2、能够把握文章的摆事实的论证方法。

教学过程：

一、谈话。

“人是一枝有思想的芦苇”，我们之所以比宇宙间任何东西名贵得多，是由于我们人有一颗能思想的灵魂。来学习一篇谈人的精神追求的哲理性谈论文xx

人的名贵在于灵魂

二、那么是如何论述的呢？

生读课文，探究全文的结构：

（1）引述名言，提出中心论点xx人的名贵在于灵魂

（2x6）列举名人和平凡人的例子加以论证。

（7）表达期望xx祝福人们保持纯正的追求。

可见，全文主要是采纳举例和引用论证。

三、是如何提出中心论点的？读第一段

引用名言，而后阐述。

四、看是如何论证的：

2、3段举名子例子，并且各有侧重。得出xx有思想、有精神财神。

4段过渡。什么是“动人的光荣”？

5、6段举平凡人例子。得出xx能坚守自己的灵魂，有纯正的追求。

互动谈话：说出你生活里发觉的“动人的光荣”。

探究：一个人灵魂名贵体现在哪里？（有思想、有精神财神。有纯正的追求）

把“名贵”改成“高尚”行不行？为什么？

五、学习最终一段。第一句的作用？文章还有过渡的地方吗？

结构严谨。最终通过对少女和青年画家的祝福，表达对自己对全部人的美妙盼望。

六、本文的事例证明有什么特点。

典型有力，各有侧重，将摆事例与讲道理结合，增加劝说力。

七、总结本文中心。

本文运用xxx、xxx说理方法，说明人的xxxxxx，提倡人们在生活中应xxxx。

八、作业：将课后搜集的名人事例根据角度不同，侧重点不同加以舍取，然后仿

照课文写一篇同题作文。

：279317151涟漪邮箱：teacher_liping@eyou、com

人的名贵在于灵魂教案篇4

教学目标

1、认知目标：分析课文所举材料事例，进而推导出课文的中心论点。

2、技能目标：依据学校所学的谈论文的结构特点，分析本文的结构层次，写出段落内容。

3、情感目标：理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力气，从而熟悉拥有高尚精神追求的人的名贵。

教学重难点

1、的论证思路。

2、在论证过程中选取恰当的材料。

3、对于“灵魂”含义的理解。

教学课时

1课时。

教学过程

一、预习检查：（1题同学到黑板前标音；2，3，4题同学口头回答）

1、留意生字词。

揣摩chuǎi平凡yōng卑鄙bēibǐ显赫hè携带xié嘈杂cáo缅怀miǎn萎缩wěi采撷xié演绎yì诠释quán

2、赫赫战功：显赫的战功。赫赫，显著盛大的样子。

揣摩：反复思索推求，这里是想像、推想的意思。

卑鄙：(言行)恶劣，不道德。

显赫：(权势、名声)盛大。

缅怀：追想(已往的事迹)。

3、“灵魂”的意思：

《辞海》对其有三种解释。

①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的精神体；

②心灵、思想意识；

③比方起指导作用和打算作用的因素。

4、介绍：

周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京高校哲学系，1981年毕业于中国社会科学院讨论生院哲学系，曾为中国社会科学院哲学讨论所讨论员，现已退休。

著有学术专著：《尼采：在世纪的转折点上》，《尼采与形而上学》。

随感集：《人与永恒》，《风中的纸屑》，《碎句与短章》。

诗集：《悲伤的情欲》。

散文集：《守望的距离》，《各自的朝圣路》，《宁静》等。

二、引入：

同学们，请你们说说，你们认为什么样的人才是名贵的？你们觉得自己是名贵的人吗？为什么？（同学自由发言）请大家看几幅画面，你认为他们名贵吗?(展现图片，同学发言争论）今日我们来学习《人的名贵在于灵魂》一课，学完之后你们再来看看自己有没有新的答案。

1、先请一位同学来朗读一下。

2、我们再来听一遍录音范读。

3、请同学们找一找，课文中写了哪些人？他们都是干什么的？（自由阅读课文第2到第6自然段）

明确：

阿基米德（西方物理学家）

第欧根尼（西方哲学家）

王尔德（西方现代作家）

少女（中国一般百姓）

青年画家（中国一般画家）

4、认为他们是名贵的，你们同意吗？为什么？他们哪些方面是名贵的呢？（同学争论）

明确：

阿基米德：面对生命威逼，思想不止

第欧根尼：面对显赫权势，深思如故。

王尔德：无视物质财宝，珍爱艺术才华。

少女：无视吵闹浮躁，保持精神追求。

青年画家：牵心名画，保持纯正追求。

5、分析以上事例，概括一下他们名贵的缘由有哪些？

明确：①有思想。

②有丰富的精神财宝。

③有一种纯正的追求。

6、老师小结：

这三个方面都是指人的思想意识，也就是课文所提到的“灵魂”！那么课文中所说的“灵魂”的含义我们也就清晰了。

课文围绕“灵魂”绽开论述，那么，我们也不难看出本文是一篇谈论文。现在，我们来回顾一下学校我们所学的谈论文的一些基本学问。

7、请同学们回答，谈论文的一般结构是什么？

明确：提出问题——分析问题——解决问题。

8、谈论文的“三要素”是什么？

明确：论点、论据、论证。

9、刚才我们分析文是围绕“灵魂”来谈那些人的“名贵”的。那么，这篇课文的中心论点也就呼之欲出了，大家一起说！

明确：人的名贵在于灵魂。

10、请大家依据刚才我们对课文内容的分析和谈论文文体的结构特点，给我们这篇课文划分段落结构。

明确：提出论点(第1段)——举例论证(第2—5段)——表达期望(第6段)

11、为了论证中心论点举了五个事例，请同学们思索一下，这五个例子打乱挨次，重新排列可不行以？或者我们把其中的几个例子换掉，比如，把“青年画家”的例子换成我国唐朝画圣吴道子，可不行以？为什么？（同学争论）

明确：

这几个事例，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有贤哲，有一般人，故事发生的时刻也不同，有生命的关键时刻，也有平常时刻，从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了谈论文举例的典型性。并且从排列上看是有肯定挨次支配的，所以不能打乱，也不能调换。

所以同学们要留意，以后在你们写作中，要想把自己的想法或主见说清晰、说透彻，就必需细心地选择材料事例，既要恰当适合，又要有劝说力，并且在材料的组织支配上要合理。

12、同学们，一起再把课文朗读一遍。

13、老师总结：

或许你没有经济富足的家庭，没有地位显赫的父母；或许你长相平凡甚至丑陋；或许你衣着简朴甚至寒酸。但是千万不要因此而自卑自弃，由于你可以有思想、有追求，有丰富的精神生活，你是名贵的。所以，请昂起你名贵的头颅，向着那个纯正的目标，努力拼搏，不懈追求！

三、布置作业。

学完这篇课文，你有什么感悟，请写一篇读后感。

人的名贵在于灵魂教案篇5

课题：1.人的名贵在于灵魂

教学目的、要求：学习本文散文式说理方法；尝试实践本课所讲的人生哲理并能终身遵循。

教学重点、难点：同上

授课方法：讲授法、争论法

教学参考及教具（含电教设备）：语文课本及教参全国中等职业技术学校中国劳动社会保障出版社

授课执行状况及分析：

板书设计或授课提纲：

人的名贵在于灵魂

第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。

其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。

第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。

（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？

（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？

（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？

一、导入新课：

1.导入语设计：

臧克家有一首闻名的诗这样说：

有的人死了，却还活着；

有的人活着，但却死了！

在这看似冲突的诗句中，隐蔽着诗人怎样的玄机呢？

答：一个人的价值，主要看他精神的价值，或者说是灵魂名贵与否。

二、课文讲解：

学习提示分析：

朗读学习提示并思索问题划出重点。

（1）：本文的体裁是什么？

答：本文是一篇说理性散文。

（2）本文的学习目标是什么？

答：学会拷问自己的灵魂；明白人的名贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。学习本文散文式说理的方法。尝试实践本课所学并终身遵循。

课文分析：

1.文章的结构：

根据提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分：

第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。

其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。

第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。

2.研读探究：

（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？

答：运用名人名言提出观点。这种提出观点方式的好处是观点本身就具有权威依据且具有劝说力，接着对观点的内涵进行阐述，使读者明确观点的核心是“灵魂的名贵”，而不是其他。主要运用实例来证明观点的正确性和现实意义。一是名人的实例，二是一般人的实例。名人的实例依旧各有侧重：一是面对死亡的安静，二是面对权势的淡漠，三是面对要求的自信；一般人的实例。读书的女孩能细心能静心于嘈杂的环境，年轻的画家能醉心于艺术的境界。这些实例从各个侧面说明，拥有灵魂生活的详细表现和宏大力气。即使在结尾处也不忘点明现实的功利压迫对灵魂生活的挑战，这种情形下，就更显得灵魂生活的重要。

（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？

答：从名人的实例可以看出，一个人灵魂的名贵就在于他能够有自己独特的思想并珍惜自己丰富的精神财宝；从一般人的实例可以看出灵魂的名贵还在于有超越世俗的“纯正的追求”。

（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？

答：阿基米德醉心于思想而安静地接受死亡，这正是他灵魂的名贵之处，也是古往今来很多先哲所表现出的最宏大的人格特征。

第欧根尼拒绝亚历山大的“好意”，正是作为一个思想者能够保持独立灵魂的基础。假如亚历山大真的敬重第欧根尼，就应当给他自由；而作为一个真正的思想者，则必需保持自己独立的地位和思想的尊严。

王尔德“傲慢”于自己的精神财宝，王尔德将对精神财宝的追求作为一个作家的应有的境界，这样才不会囿于利益和世俗的羁绊，而以独到的眼光来看待、熟悉这个世界，进而用自己的笔墨和思想来剖析这个世界——这正是宏大作家共同的人格特征。

四、课外作业布置：

1完成课后练习

2完成练习册

人的名贵在于灵魂教案篇6

一、学习目标：

1、通过阅读和分析，把握文章的论点：人的名贵在于灵魂。

2、概括和分析事实论据，学习谈论文严谨的思路，紧密的结构。

3、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。

二、教学重点难点：

1、概括和分析事实论据，学习谈论文严谨的思路，紧密的结构。

2、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。

课时支配：一课时

一、导入

“由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”，我想每个人都不愿成为这样可悲的人，那我们怎样来挽救灵魂？作家周国平对此做出了自己的思索，今日我们就一起走进他的哲理性谈论文《人的名贵在于灵魂》。

二、初读感知，明确论点、把握结构

1、仔细阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。（学法指导：查找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）

明确中心论点：人的名贵在于灵魂。

三、深化讨论，探究文章内容

“事实胜于雄辩”，毕竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速扫瞄课文，并试着用这个句式“谁在什么状况下做了什么”来概括。

1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依旧用心想着他正在讨论的“圆”。

2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，连续他阳光下的“深思”。

3、王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。”

4、一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

事例中仆人公灵魂的名贵之处体现在哪里呢?（学法指导：关注文中的谈论分析性语句）

有思想

有丰富的精神财宝

有一种纯正的追求

总结：在谈论文的学习中，我们不能忽视这些分析和谈论性的语句，它们就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从不同角度证明白的观点——“人的名贵在于灵魂”。

出示课文结构：

第一部分(第l段)：提出论点——人的名贵在于有灵魂。

其次部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平凡人都非常珍惜内在的精神生活。

第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。

四、拓展延长

其实“灵魂的名贵”内涵极为丰富，那就让我们以鲜活的事例，形象地阐释“灵魂的名贵”还可以表现在哪些方面。

事例一：韩冰瘦弱单薄，脸色苍白，她是胃癌患者，却依旧拥有绚烂的笑容，许诺无私捐献眼角膜。（顽强不屈的毅力）

事例二：袁隆平，始终潜心连续他的讨论，他讨论的杂交稻被称为是“东方魔稻”，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。（对工作对事业的追求）

事例三：非典期间涌现出一大批灵魂高尚的'人，护士叶欣不顾自己的安危，为了挽救病人的生命，自己不幸被感染。（对别人的爱心）

其实，平凡人身上也会有“动人的光荣”，我们完全可以从身边的一般人身上找到“名贵”的光荣。（同学举例）

老师结语：或许我们没有富足的家庭，没有显赫的父母；或许我们长相平凡甚至丑陋；或许我们衣着简朴甚至寒酸，曾经自卑自弃，但是只要我们拥有名贵的灵魂，仍能让他人瞩目。

五、课后加油站：

请同学们任意选择一个角度，从身边举个“一般人”的例子来论证“人的名贵在于灵魂”这一中心论点。字数不超过100字。（温馨提示：借鉴文中写法，事例的概括应简明扼要，还要有简要的分析，可引用名言增加劝说力。）

板书设计：

人的名贵在于灵魂

(中心论点)

人灵魂的名贵

阿基米德——圆

第欧根尼——阳光

王尔德——才华

少女——读书

人的名贵在于灵魂教案篇7

教学目标

1、能深刻理解文章的中心论点——人的名贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

3、通过对语句的赏析，品尝谈论文精确     简明的语言。

教学重难点

1、能深刻理解文章的中心论点——人的名贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

教学支配：一课时

教学过程：

一、介绍周国平导入，推举周国平的经典散文。今日我们要来学习他的一篇谈人的精神追求的哲理性的谈论文，看看是否能从中获得一些启发。

二、整体感知

1、自由朗读课文，思索：本文的中心论点是什么？它是如何提出来的？

（同学朗读、思索、沟通）

老师评点小结：文章的中心论点就是——人的名贵在于有灵魂。

文章由引述帕斯卡的名言入题，然后对帕的话进行阐释。“可是”一转，指出正“由于人有一颗有思想的灵魂”，所以“人依旧比宇宙间任何东西名贵得多”，说明“灵魂”正是人的名贵所在。然后以退为进，“当然不能也不该否认肉身生活的必要”，以“但是”一词，突出自己的观点——人的名贵在于灵魂，接着，还对自己的观点稍作补充，说明内心世界的差异打算了人的名贵、平凡乃至卑鄙。

2、让我们一起读课文第一小节，再次明确所要论述的观点。

3、请同学们按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路划分文章的结构层次，和同桌一起完成以下表格。

段落内容

提出问题1

分析问题

解决问题7

（同学思索、争论、沟通）

（老师引导同学关注各段落间的过渡句，体会过渡句的简明扼要、承上启下之特点，感受本文严谨的论述结构。）

老师小结:本文结构严谨、思路清楚。先提出论点，稍加阐释，然后列举三个古今贤哲典型的事例来论正观点，紧接着又以一个少女和很多青年画家为例，赞颂有着纯正追求的青春岁月。最终得出结论，表达期望——祝福人们保持纯正的追求。

三、精读品析

请用圈点勾画批注的方法细读课文，体会文章的语言特点。

老师小结：本文语言精确     简明，表达概括有力，对事例的叙述既生动，又概括；对道理的分析，严谨周密。

四、课堂探究

1、“人的名贵在于灵魂”，依据上下文内容揣摩“灵魂”一词的含义。

2、你认为人的名贵体现在哪里？人具有哪些特点才能称得上名贵？结合你身边的事例加以说明。

五、课后学习

请你从自己生活的记忆里，选取一件能“闪放出一种很动人的光荣”的事，写一篇300字左右的文章。

人的名贵在于灵魂教案篇8

一、教学目标：

１、人的名贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。

２、举例论证的方法。

二、教学要点：

１、抓住三个详细事例进行分析

２、找出文章的过渡句，培育同学写作留意过渡自然。

三、教学时间：１课时

四、课型：综合课

第一课时

一、教学内容：

１、朗读课文，解决生字词

２、找出文章中心论点，并结合详细事例分析。

３、严谨的结构。

二、教学过程：

导入：问：同学们，你们最艳羡什么？

分别回答，老师总结：随着物质生活的提高，越来越多的人沉迷于对物质利益的追求，忽视了精神追求，