收藏四年级语文上册说课稿模板汇总-四年级语文上册说课稿

[收藏]四年级语文上册说课稿模板汇总_四年级语文上册说课稿教学目标：

1、理解课文生动详细地叙述了小猫的调皮可爱和大猫的奇怪性格，激发同学认真观看事物的爱好。

2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3、朗读课文，背诵其次段。

教学重点：

了解课文生动详细地叙述了小猫的`调皮和大猫的奇怪性格，激发同学认真观看事物的爱好。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵其次段。

读课文分段

第一段（1一一3）：介绍了猫的奇怪性格。

其次段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的奇怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思索）

1猫的奇怪性格表现在哪里？

表达了怎样的思想感情？（“奇怪”是形容猫的性格特殊，很难捉摸。

课文从三方面描写的性格有些奇怪：

[1]猫既狡猾又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又威猛。

表达了对猫的宠爱之情。

2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么悦耳，为什么在的耳中会是“丰富多腔”的？（绽开争论，再读课文体会的思想感情）

3学习其次段：思索完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”调皮可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫调皮又可爱，它腿脚还不稳就调皮。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫处处闯祸，毁坏东西，但却更加宠爱这生气勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会的思想感情（抒发了对猫的宠爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格奇怪和满月的小猫调皮可爱。）

板书：

四班级语文上册说课稿模板篇2

教学目标：

1、把握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人沟通自己的阅读感受。

3、通过学习课文，使同学了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。

重点难点：

1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

教具预备：

孔子画像挂图

教法学法：

导读法

小组合作沟通法

第一课时

教学过程：

一、导入

1、谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。

2、为什么要同学们拜孔夫子呢？

过渡：这么宏大的一位思想家，万世之师，他是如何教育同学的呢？它的魅力何在呢？今日我们就来学习《孔子和同学》。（齐读课题）

二、初读感知，自主学习。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、画出本课生字新词，做摘录笔记。

3、检查生字词。

三、默读课文，学会质疑。

1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。

2、全班汇报。

其次课时

教学过程：

一、导入新课

上节课我们简洁了解了孔子，这么一位宏大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育同学的？

二、合作探究，精讲点拨。

默读课文，边读边思索，边圈点。

1、孔子是怎样教育同学的？

2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？

三、朗读感悟，体会情感。

1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？

2、你能不能用这里面的某一个同学为例子，说一说孔子的因材施教。

3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候留意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？

４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？

5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？

6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪慧、子路的英勇、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到这里我也深有感受。同学不肯定就不如老师，老师也不肯定比同学强呀。这正是韩愈的那句名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、虚心好学的老师，教了许多同学，我们来齐读最终一段。

7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。

四、深化主题，拓展延长。

1、同学们，学习了《孔子和同学》，你明白了哪些道理？

2、假如你是孔子的同学，你想对他说什么？把想说的话写下来。

五、作业

读一读《论语》，收集几条孔子的语录，背一背。

板书设计：

孔子和同学

颜回守信用不懂变通

子贡聪慧不够虚心因材施教

子路英勇宽厚忍让不够

子张处事谨慎不易亲近

四班级语文上册说课稿模板篇3

教学目标：

学问技能

1.正确读写本课的生字及由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。

过程与方法

自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。

情感态度价值观

通过学习课文，感受自然界的多姿多彩，激发同学观生活、探究自然的爱好。

教学重点：

理解短文的内容

教学难点：

把握事物进展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发同学观生活、探究自然的爱好。

教具：

课文朗读带多媒体课件

教学方法：

自主、合作、探究相结合

教学流程：

一、激情导入

短文以其篇幅短小，语意精练而深受读者的宠爱，我们今日来学习两篇短文，首先我们学习《小马》。板书课题

二、初读课文，整体感知

1、同学自由读课文，要求把字读准，把句子读通顺。

2、学习生字

篇枣怯通缎

重点指导读音的字：篇缎

重点指导书写的字：枣通

3、指名读课文，其他同学思索：课文主要写了什么？

三、学习课文第2、3自然段

1、指名同学有感情地朗读课文

2、同学思索：小马有哪些变化？

初生的小马外貌：

性格：

春天的小马：

3、指导同学朗读第3自然段

四、学习课文第4、5自然段

1、听录音读课文

2、同学思索：长大的丹丹形状有什么变化？丹丹的性格是怎样的？

五、总结全文

同学争论：笔下的丹丹是怎样的？短文表达了怎样的感情？

四班级语文上册说课稿模板篇4

【课题讨论目标】

运用现代信息技术中的多媒体和网络教学，从而促进同学良好共性心理的形成和进展，提高同学学

习爱好，培育同学思维、创新、想象等力量。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质

，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

２、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。

【教学重难点】

引导同学通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危急，以及两岸医护人员

的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。

【教具预备】录像、投影片、歌曲《爱的奉献》。

【教学过程】

一、激情导入新课

１９９９年９月２２日，这是一个爱意流淌的日子，这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子。

这一天，千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命，千万颗心为他的命运而跳动。今日让我们

一起走进这个漂亮而动人的故事《跨越海峡的生命桥》。板书，齐读课题。

二、整体感知

１、请同学们自由读课文，读后说说你的感受。

２、同学汇报沟通。

三、品尝语言，感悟血脉亲情

１、身患绝症的小钱是不幸的，让我们到杭州医院的病房里去看看生命垂危的小钱吧。自由读１、

２自然段。

２、出示句子：

这个刚满１８岁的年轻人，患了严峻的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移

植，才能使这朵生命之花绽放。

⑴让我们把目光聚集到这段话中，专心去体会，你体会到什么？

⑵带着你的理解读。

３、过渡：

此时，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。但是，要骨髓移植谈何简单，大约在十几万人中才能找

到一个适合的人。小钱是幸运的，几经辗转最终在台湾找到了这样的人。下面让我们把目光转向台

湾花莲慈济医院看看那动人的一幕。小声读３～６自然段，一边读一边把最让你感动的地方划下来

，专心想一想感动你的缘由是什么？

４、同学汇报沟通：

可以抓住以下句子体会、朗读感悟。

⑴在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清晰。但是，他知

道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着盼望，期盼着他的骨髓。

⑵针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤中脱落，李博士不得不停止工作。此时此

刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是，李博士仍镇静地站在病床旁，那位青年也悄悄地躺在病床

上。经过一次又一次的努力，利用大地震惊暂停的间隔，台湾青年的骨髓，最终从身躯里涓涓流出

⑶骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当

地的医护人员一起连夜为小钱做可骨髓移植手术。

５、此时此刻同学们肯定有话想说──出示这真是一座用（）架设的生命桥啊！让同学填空

。

６、小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！让我们和一道用课文最终一个自然段

倾吐我们的心声。齐读。

四、拓展延长，感悟血脉亲情

１、小钱得救了！一年后的一天，他最终和那位捐骨髓的台湾青年见面了，他会对台湾青年说些什

么？同桌两位同学，一个作为小钱，另一个则是台湾青年，向对方说出你的心里话吧。

２、指名说。

３、播放录象，截至目前，慈济医院已经向大陆供应骨髓１８０例，胜利救治了不少白血病患者，

每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间用骨髓、用爱心、用血脉亲情架设的

一座座生命桥啊！此刻，同学们肯定有千言万语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一句话，写成

亲情卡，贴到跨越海峡的生命桥上去吧。

４、同学贴亲情卡，播放《爱的奉献》。

５、总结：大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割舍的，这种血脉亲情就是

跨峡的生命桥，这座用爱心架起的生命桥肯定会永久矗立在两岸同胞的心中：这种血脉亲情是生

命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

四班级语文上册说课稿模板篇5

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“学校语文教学必需重视积累、感悟、熏陶，重视制造性思维的培育，重视语文运用力量、语感的培育，重视同学的实践活动，更要重视同学主体作用的发挥及探究精神的培育……”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的，现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的敏捷性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与学校语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。本课以"问题体系"为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育同学力量为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥同学的主动性、乐观性和制造性，让同学在"读中悟，悟中读；读中议，读中写"，丰富语言的积累，培育同学语感，进展同学思维。从而不断深刻领悟"鸟的天堂"丰富的内涵，让同学在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。

【教材分析】

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的伴侣两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

【教学目标】

学问与力量

1、了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。

2、理解重点词句，体会的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

过程与方法

1、课题导入：就“天堂”二字绽开，导出课题，同学质疑课题，培育同学问题意识。

2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问绽开自主学习，培育同学的主体意识。

3、品尝文本：让同学在朗读和沟通中咀嚼语言文字，品位语言，体会的表达方法和思想感情。

4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让同学通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让同学不但更深化理解文本，更超越文本回归生活。

情感态度价值观

体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。

【教学重难点】

1、理解文中描写的大榕树的奇怪景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、体会对鸟的天堂的赞美和留念之情。

【教学设想】

《语文课程标准》要求老师在教学时让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视同学独特的感受、体验和理解。教学中，一方面敏捷地利用教材，创设情境，激发同学的阅读爱好。另一方面要引导同学将纯洁的目光投向漂亮的大自然，投向美妙的生活。

【教学过程】

一、激情导入，扣题质疑。

1、同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢快啊！这就是《鸟的天堂》。

今日，我们就跟随我我国闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。

2、齐读课题。

3、质疑课题。

4、同学沟通疑问。

5、同学们的问题问的真好，老师给大家预备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安学校学习专题网站——鸟的天堂”，扫瞄简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。

[上课开头就让同学融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为同学以乐观的态度进入文本奠定了基础。]

二、整体感知，读中悟学。

1、同学沟通感受，解决提出的问题。

2、同学们查阅资料的`本事真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候留意把生字读准，句子读通顺。

3、同学自由读课文。

4、同学沟通自己解决的问题。

[这篇课文文字美丽，内容不是很浅显，同学初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及描写景物的方法体会不深。因此，给同学以导读提示，关心他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺当开展。]

三、研习疑问，精读感悟。

同学们读懂的真不少，我们已经知道去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。

1、第一次经过“鸟的天堂”。

⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看给我们描写了一棵什么样的榕树？又是怎样描写这棵榕树的？

⑵同学自由沟通感受。

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”

a听了你们的描述，我觉得你们的确读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来观赏被日光照射的绿叶（出示图片）。老师特别喜爱这句话，也想来读一读（师配乐范读）。

b老师读的怎样？（同学评价）谁也想来试一试，指名读。

c想读的同学都站起来读一读吧！（配乐）

“我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

a是一株什么样的榕树？

b“不行计数”是什么意思？

c说的真不错，你们都感受到了榕树的气概，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？

d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读）

⑶看着这株榕树，不禁发出了怎样的赞美？

“这漂亮的南国的树。”你说的真好！赞美了这漂亮的榕树，这漂亮的地方，这漂亮的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。

2、其次次经过“鸟的天堂”。

此时看着这棵奇怪的大榕树，伴侣说这是“鸟的天堂”，会产生什么样的想法呢？

⑴我们来看看又是怎样写鸟的？课文哪几个段落详细写了鸟？自己读一读，看看你最喜爱哪个句子？

⑵同学自由沟通。

鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？

⑶我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像）

⑷师协作画面读课文段落。

⑸看了录像，你想说什么？

⑹鸟的天堂多喧闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。

3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着早晨的阳光，在自己的家园里欢乐飞行，所以最终会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？——和谐！

[多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让同学在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。]

四、拓展延长，学科整合。

1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。

2、展现沟通。

3、同学们，今日，我们和一起，观赏了鸟的天堂。盼望我们每个人都能象今日这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的欢乐，珍爱自然的漂亮，制造和谐的环境。

[此环节的目的,一是培育同学搜集信息、处理信息的力量；二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念。]

四班级语文上册说课稿模板篇6

教学分析

这是一篇阅读课文，通过写买《皇帝的悲伤》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得欢乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄予盼望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，喜爱读书。

教学目标

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导同学喜爱书籍、喜爱同学。培育同学的阅读爱好和独立阅读的力量。

教学重、难点

培育同学阅读爱好，教给同学阅读方法。

学情分析

同学能够仔细朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述挨次。

教学构想

本课内容较为简洁，让同学分小组自学，全班沟通，老师适当点拨，采纳启发式教学为主。

教学预备

录音机、投影片

教学时数

1课时

同学学习过程

一、导入新课，提出阅读要求。

1看了课题你想到了什么？

2这是一位慈爱的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（依据提示要求进行）

1“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3边读边留意生字的读音。

4阅读后检查汉字状况，着重正音（指名读生字词）

三、指导阅读。

1课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲伤》？这本书经过的？请把他们用[]表示出来。

2前面讲什么？后面讲什么？

3看看课文分几段？

4指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2分角色读其次大段。

3同位分角色读其次大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计

讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计

书多整齐地排列其中

6爸爸和书买书买书比乘汽车强

爱读成为喜爱学习的人

课后小记

四班级语文上册说课稿模板篇7

学习目标

1．回顾本单元所学内容，沟通感情。

2．积累读书方法。

课时支配

1课时

教学过程

一、沟通平台

（一）沟通对课文内容的感受

1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，似乎就发生在我们的身边，读起来特别亲切。说说课文中的哪些事让你感到特殊亲切，给你留下了深刻印象？

2．同学小组沟通。

3．全班沟通。

（二）沟通从课文得到怎样的启示

1．导语：怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？

2．同学发言。

3．归纳：

（1）把看到的、想到的照实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把我的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）观看细致，把细节描写得很生动，比如《童年冬阳骆驼队》中对我仿照骆驼磨牙动作的描写。由于描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）沟通读书方法

1．导语：那么，我们应当怎样读好这样的课文呢？

2．同学发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深化体验的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象假如是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

二、日积月累

1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名读，留意句子的节奏、韵律。

4．沟通句子含义。第一句：君子处世，就应当像天一样，自我力求进步，永不止息。其次句：不肯定年龄大的人才有抱负，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转瞬就告辞少年时间了，但要把握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要铺张光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探究。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇合涓细的水流，就无法形成江河大海。

5．说说从这些句子中受到怎样的启示，预备把哪些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

7．沟通课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋

1．师：今日首先给大家介绍大家非常熟识的宏大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

2．同学互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的高校》。大致了解高尔基其人其事，激发同学的阅读爱好。

3．师生依据自己已有的阅读阅历推举其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供同学阅读时参考。

4．老师小结，结束本课时教学。

四班级语文上册说课稿模板篇8

教学目标：

【学问与技能】

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3、了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、欢乐、幸福的亲情。

【过程与方法】

1、指导预习课文，用自己喜爱的方式理解词语。

2、阅读和想象、品尝语言结合，引导同学体会文章之美。

【情感、态度与价值观】

体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与欢乐。

教学重难点：

重点

品尝文章语言的美，感受月光下漂亮的景象。

难点

体会文中欢乐、幸福的亲情。

教学预备：

老师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。

同学：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学重难点：

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、新课导入

1、(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？

2、古人仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今日给大家带来了一首悦耳的《月亮船》，盼望大家静下心来，仔细地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随一起到月光下去漫步     ，一起走月亮吧！

3、板书课题：走月亮。

4、齐读课题。

二、同学自读课文

1、先要求同学独立阅读，初步扫除文字障碍。

2、请同学在小组中相互关心订正读音。

3、点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

三、集体沟通

老师向同学介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使同学对漂亮的云南风景有初步的印象。

1、说说本文讲了一件什么事。

2、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些漂亮的景物？

3、读完文章后，你有怎样的感受？

板书设计：

走月亮

走月亮：月下漫步     

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

2、理解课文内容，感受月光下的漂亮景象。

3、体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。

教学重难点：

重点

理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。

难点

理解并初步运用寓情于景的写作手法。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来认真品尝，感受月光下的美。

二、初步感知课文

1、朗读课文并思索：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。

②找出文中反复消失的一个句子，用“——”标登记来。

2、引导同学汇报：

①老师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复消失，共消失了4次，把“我”和阿妈到过的地方奇妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

三、细读品尝，理解感悟

(一)学习第一部分(第1～2自然段)。

1、引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？

③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮随波荡漾。

④齐读这几句话。

2、指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

①下面，我需要教室特殊的宁静。留意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

②生回答。

③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清晰了，看得最真实的是脚下的路。

④再次指名读。

3、在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步     ，心情是怎样的？把你的感受读出来。

4、同学配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

(二)学习其次部分(第3～5自然段)。

1、师配乐朗读，同学想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛观察一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)

2、同学沟通。

重点引导：

①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。

②你看到了什么？(重点体会“抱”的暖和)

③此时此刻，文中的“我”想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活阅历感悟)

3、小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么嬉戏，都会感到欢乐！都会感到幸福！

4、把这种欢乐和幸福传递给你的同桌，相互读一读。

(三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，依据自己的喜好选择你喜爱一个部分自学。

1、默读自己喜爱的段落。要求：把你感受深刻的地方标登记来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2、小组沟通。

3、全班沟通。

4、小结：是呀，“我”和阿妈走在这样严厉的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜蜜，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是悄悄地走，温情也始终相互感染着，多美的意境呀！

5、课文为什么反复消失“我和阿妈走月亮”？

明确：课文反复消失“我”和阿妈走月亮”，充分表达了“我”和阿妈在月光下漫步     时的幸福和喜悦之情。

(四)整体回顾。

《走月亮》这篇文章用美丽的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许很多多的地方，观赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、欢乐、甜蜜、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！

四、播放歌曲《母亲》，升华情感

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时间，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观看，专心体会，就会发觉，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜美、幸福、感恩一起来观赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、欢乐、幸福、无畏……

四班级语文上册说课稿模板篇9

1．学会1个生字，会写4个字。

2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培育语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3．体会小鸟与大树之间的真挚情意，感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：

1．指导同学朗读、领悟课文中的情感。

2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学预备：

同学课前预习课文、多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，课题质疑。

1．导入课题；齐读课题。

2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

2．检查字词把握状况。

3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行沟通。

三、研读课文，训练朗读。

1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？

重点体会：每天唱、每天听；

分手时的商定

指导同学朗读。

2．鸟是怎样查找大树的？你的体会是什么？

默读714自然段，概括鸟的查找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

3．（老师范读最终三个自然段）生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？同学带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1．结合同学发言，师进行小结。

2．依据学情，设计作业。

其次课时

设计理念

阅读教学过程就是引导同学与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境公平

化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果共性化。同学共性化解读文本与老师价值观的导

向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好伴侣──大树唱歌

，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的

小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。

2．揭题：去年的树。

二、精读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。

2．沟通心得。

现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用去年的树？等等。B疑问：破折号

的意思，为什么用落？C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的

牺牲精神感动等。

（着重引导A。）收获：依据课后问题提示，说出课文也许内容。归纳把书读薄的方法

。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个伐字）、融（

字形、字音）。

3．小结：同学们初次与课文亲热接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，连续深化地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大

家的共鸣。

不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好伴侣，你能把这些句子找出来

吗？

1．是好伴侣。

2．又来找他的好伴侣大树了。

3我的好伴侣树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好伴侣？读读书，把这些重要的词句画

下来。

（二）沟通。

1．每天一句。

真是朝夕相处，令人艳羡啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（难过或乐观、难舍难分。）

自由找伴侣练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕相处的（好伴侣）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好伴侣，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、

坚决不移地找，由于他们是（好伴侣）。

4．出示小鸟问的三句话。

（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

（2）门先生，我的好伴侣──树在哪儿，您知道吗？

（3）小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？

任选一句自由练，指名读。

你焦急了。

你在为大树担忧。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好伴侣大树。

这回，咱们都是正着急地查找伴侣的小鸟了，让我们一起读。

1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。

你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好伴侣大树，想让谁做你的配角跟你对话，

你就可以在谁的跟前停下来。

2）同学做小鸟，自找合作伙伴练读。

3）小鸟，你找到伴侣大树了吗？找不到伴侣，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三

句话。

4）老师采访小鸟。（可怜的小鸟，找不到伴侣大树，你心里怎么想？你在心里呼

唤大树是吗？怎么召唤的？）

5）总结：小鸟在查找大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，由于他们是（好伴侣）

。

四、引导想象，补充对话

a图：村子里，煤油灯旁，两个好伴侣相聚了，读课文的最终一段。

b这回，你又有什么新的感受和疑问了？

（沟通：为什么睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个

看？）

让我们相互之间尽情地沟通、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢信任这就是自己往日朝夕相处的伴侣大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的伴侣，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，最终找到了已化为灯火的好朋

友大树。此时此刻，引读课文最终一段，把小鸟换成我，再指导读其次遍。（你们的朗读，把

我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗？