第9课《从百草园到三味书屋》-部编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋sù鲁迅简介鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，他首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。本文选自《朝花夕拾》，“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。写作背景《从百草园到三味书屋》写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。1928年由未名社出版单行本。写作特色以儿童的视角展开叙述，但渗透着成人对人生的思考，展示了极为复杂的心理和情绪。课文探究1、概括主要内容——记叙了作者从百草园到三味书屋的一段童年经历。2、点明写作的两个场景——百草园、三味书屋。3、“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。一、揣摩标题的妙处。从百草园到三味书屋课文探究1.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。9.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！.....10.中间挂着一块扁道：三味书屋。二、画出文中直接点明百草园和三味书屋的句子，并思考作者是怎样将这两个部分巧妙结合起来的。课文探究三、第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？1、这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段，承上启下。2、三个“也许”句，以儿童的视角、疑问和无可奈何的语气表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，表现了作者的对百草园自由快乐生活的无限留恋，依依不舍。第9段中还有一处体现了童年的视角，请找出这一句。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!……①视大自然的动植物们为朋友的亲密无间的感情②失去百草园这一乐园的沮丧③对未知的三味书屋的恐惧④成年的“我”回忆起童年生活这一突变所感受到的愤激与无奈课文探究阅读第1自然段，思考下列问题：如此看来，百草园确然是儿童的乐园，但作者又说，百草园中“似乎确凿只有一些野草”，矛盾吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；

用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。百草园的过去和现在的矛盾百草园第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面①有趣的动植物(2段)；②美女蛇的故事（3-6段）；③雪地捕鸟（7-8段)。有趣的动植物碧绿的菜畦光滑的石井栏紫红的桑椹高大的皂荚树有趣的动植物鸣蝉黄蜂叫天子有趣的动植物

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文有趣的动植物斑蝥何首乌覆盆子木莲藤油蛉蟋蟀们蜈蚣有趣的动植物一、第二段作者写百草园都写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；鸣蝉、黄蜂、叫天子。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。有趣的动植物二、这些景物是通过什么词语连在一起的？用了“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。有趣的动植物百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物有序多角度不必说……也不必说……整体儿童的视角有趣的动植物百草园的自然景物和乐趣单是……就有……油蛉蟋蟀们蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍局部美女蛇的故事阅读3—6自然段美女蛇的故事在全文中的作用？作者由赤练蛇想到美女蛇，想到长妈妈讲的美女蛇的故事，显然这个故事深深吸引着“我”，这符合儿童的心理，也给百草园增添了神秘色彩，丰富了它作为儿童乐园的情趣。雪地捕鸟阅读第7段，思考下列问题：一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟二、找出表示捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。扫露支撒系牵看拉罩准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋、惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。雪地捕鸟三、写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。总结回顾百草园百草园春夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉三味书屋

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方课文探究第10段的描写；第17段的描写。

从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？点拨课文探究书塾中的老师是怎么样一个人？高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜外貌方正、质朴、博学性格课文探究三味书屋的生活的几个片段：问“怪哉”虫——这是不可以的学习生活，正午习字，晚上对课逃课到小院子去被先生批评师生一起朗读的情景课上的意外收获——画的进步不小课文探究童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。课文探究三味书屋过渡：环境：活动：留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用；读书入神时学生可画画恭敬不满赞扬开明课文探究“这东西”其实是三味书屋读书之趣的象征，于成年后的鲁迅也是无价之宝，只可惜这些饱含儿时趣味的东西几乎可以肯定没有了。表达了鲁迅对儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋，对眼前生活的感喟（感慨叹息）。如