军训训练心得 体育生训练心得(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——军训训练心得体育生训练心得(4篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

军训训练心得体育生训练心得篇一

偶然和我指导老师聊起我练字的事情，顺便拿出我之前的字给她看了看，我想，她被我“吓〞到了。确实，我之前的字不忍直视…

于是，她要我就这个话题，讲一讲“练字〞的重要性，顺便，记录一下我自己的点滴成长。

关于练字这个事，我是从大三才开始的，首先，改正的是我不良的写字神态。我想，不光是我，好多人包括小学生写字的时候喜欢把本子向右移一些，仿佛这样的写法要安逸一些，至于缘由嘛，我也不明白，虽然我也是其中的一员。那时候，每当我写字时，我都会刻意把本子或者是书放的端端正正，然后不经意间它就悄悄的斜了，为此，我找了我的好朋友让她也提醒我，盯着我。后来，也不知道是哪一天，我突然发现我不需要刻意、也不需要她盯着我，很自然的就养成本子放的端端正正的习惯了。我很兴奋！原以为这样一个从小到大养成的习惯是很难改变的，但它就在不经意间悄然改变…

再说说练字吧，一开始的时候，买了各种不同的字帖，什么凹凸槽的、描红的，就连书法家都不同，今天写的是田英章的、明天又写庞中华，大抵三天打鱼、两天晒网的练了一个月左右，觉着也没什么效果，就这样不了了之了。

我一个好朋友知道后，特意“教训〞我：练字不是一蹴而就的，要坚持才有效果；也不是向你这样练一会这位名家的字，再写写那位名家的，你要选择适合你的…

于是，我精挑细选，结合我自己的字形和喜好，买了三本田英章的字帖，又开始了我的练字之路。有一天，我一个舍友突然说：“魏英，你的字怎么好看了好多？〞“你说什么？真的吗〞毫不夸诞的说，我从床上跳了起来，反复的问她，想她一遍遍的确认！我翻了翻之前写的字帖，再看了看刚刚正在写的那张，诧异的发现，变化真的好大！原来，不经意间，我的字已经变得比原来工整、硬气了！从那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天坚持练字，一直练完了三本字帖！身边的人都感受到了我字的改变，有一次教学片段展示，老师也夸了我的字，这让我受到了极大的鼓舞…

以前从未想过自己的字能漂亮，由于从小就丑。然而现在，我相信，只要坚持练下去，总有一天，我的字能“拿的出手！〞

军训训练心得体育生训练心得篇二

小学生教学练字心得

《语文课程标准》要求语文教学面向全体学生，全面提高学生的语文素养使学生具有适应实际需要的识字写字能力，在四个学段的目标要求中的第一部分都有“识字与写字的具体要求〞。因此，让学生练好字是语文课程的重要任务之一。如何在语文教学中落实这一任务，提高学生练字的实效，是实施新课程的要求。

一、透露汉字的美感，培养学习兴趣。

学习语文需要兴趣，书写汉字更需要兴趣。由于汉字给人的感觉枯燥无味，写的时间稍微长些，手腕就酸痛，手指头也发胀，让孩子们产生厌烦感，要想让孩子们打好写字的基础，培养写字的兴趣。汉字是美的。在写字教学中，我们应当重视对汉字的分析，让学生感知到汉字的形体美，点线美，空间美，使学生被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷的产生学习的愿望。

二、指导学生观测，教给学生书写方法

观测是聪慧的最重要的能源。在指导学生分析字形时，我首先引导学生认真地观测字形，培养他们的观测能力。如一年级时，教学“手、月、左〞三个字。因学生对撇画的知觉模糊，常把“手、月〞的撇写得很斜，“左〞的撇很短，是平撇，比横画稍斜一点即可。“月〞的撇是竖撇，这一撇的前三分之二是竖，先向下行笔，然后由左下出锋。“左〞的撇是斜撇，一开始就向左下行笔。通过比较，“三撇〞的不同形象就清明白楚了。其次在教学时，指导写字要落实到位，把方法教给学生，在指导书写合体字时，让他们细心观测每一部件在田字格中的位置及它们之间的搭配，逐渐使学生把握字的结构特点和书写规则。如两竖同时书写时，右竖总是要高于左竖；左窄右宽的字，右部分不要越过竖中线；上中下结构的字，中间部分要写得扁宽些，左中右结构的字，三部分要写得狭长些。这样可以使整个字体严密紧凑。

三、使学生树立练好字的信心信心是学习的动力。有了信心的支持，才有望把字写好。在指导学生写字时，我首先勉励学生树立必胜的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。学生有了这样的信念，练起字来心里塌实，手也稳了，写出的字明显进步。

四、重视描红，提高描红的实效让学生描红是写字教学的第一步，这一步关系到写字能否收到实效。因此我们要注意把苗红提到一个高度认识。我让学生先描红，在描红的过程中给学生提出观测的任务，首先，要求学生看所要描的字是什么结构的，其次步，看明白要描字每一笔在田字格的位置，并且找到字中笔画在田字格中关键的位置。

五、潜移默化的模范力量

“模范的力量是无穷的〞，而来自学生中的模范是最具有说服力的。因此，不断在学生中树立模范，是鼓舞的重要手段。平日，作业批阅完，我总要挑拣一些好的作业挂出来共大家欣赏，谈体会心得，交流写字技巧，然后教师在适当的表扬，使他们成为大家的模范。长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影

响，鞭策自己更加努力的练字。

六、用真诚的批语打动学生每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和勉励，能使孩子们有信心作好力所能级的事。面对不理想的作业，我总是中肯的提出存在的问题。过分的批评会引起学生的反感，而一句“你的字越写越好了〞或“努力吧，成功再向你招手〞，却可以燃烧起学生对写字的希望之火，使他们终身受益。每个学生都渴望得到老师的表扬，一句真诚的话语对学生来说，有时会对学生产生不竭的动力。每次给学生批改作业时，我总喜欢征对他们的作业质量，来上几句，如：“瞧，你这几天的字写的多认真呀！〞“整齐、漂亮！〞“你的字真是一天一个样呀！不简单！继续！〞“真棒！现在的你可以和***比一比了！〞……虽然只是短短的几个字，可是我发现学生爱看，他们能从中领悟到老师对他们的一片苦心和期待，由于每次批语过后，他们都会给我带来更大的惊喜——其次次的作业会比上一次更认真，更卖力！

七、用多彩的竞赛鼓舞学生

低年级学生好胜心强，利用这个心理特点，定期在班里开展各种丰富多彩的竞赛活动，可以激发学生的写字兴趣。如“争夺写字星级卡〞、“谁的写姿最漂亮〞、“小小书法家〞“谁的红圈圈最多〞“写字明星〞等，这些活动都深受学生的爱好，大大地激发了学生的书写热心。

八、讲求语言的艺术，运用幽默的语言老师在讲评作业时，表扬纵然重要，而不恰当的批评往往是最简单挫伤学生学习的兴趣。这里的关键，就是要求我们老师讲求一点语言的艺术性，在批评时不妨带点幽默。既可以增加课堂趣味，又能调理学生情绪。譬如：这个弯弯绕绕的字直不起腰来在扭捏作态；这个字缩头缩脑，看起来畏畏缩缩；这个字捺脚过长，侵扰别人，将虾儿脚剁掉；那个剑拔弩张的字，可能此人简单上火吵架。这时学生会忍俊不禁哄堂大笑起来，在愉快的笑声中学生发现了问题的所在，理解了汉字该怎样写才美。

九、充分利用写字栏

接下来就是充分利用写字栏,把学生置于竞赛之中，师生共同把两周练写的字写下来，这既是竞赛，又是享受。写好之后展贴在写字栏中，由学生组成的评审小组找出每个同学写的最漂亮的字和最差的字，具体点评出优点和不足，作为下次努力的目标。

十、收集学生作业，让学生给自己比赛。我们让学生写字，特别是写字栏展示的字，不要谁便丢掉了，要注意保存保存学生的初期作业，过一段时间再拿出来与现在的作业相比较，使学生发现自己的进步，树立学生的自信心。

军训训练心得体育生训练心得篇三

为求一字稳,耐得半宵寒

在当今电脑普及的时代，为了追求效率和速度，无论是工作还是生活，打字几乎要取代写字，于是出现了好多提笔忘字，闹笑话的糗事。由于长时间打字，提笔越来越少，现在很少人重视练字。

说到练字，有人说字如其人，我起初练字目的只是为了在公文上写的漂亮一些而已。看着别人写一手漂亮的字，很喜欢、羡慕，希望自己的字也得到夸赞而已。但随之而来的出现了好多问题。十分急躁，想要急于求成。没有定力，不能坚持，经常换字帖。一会儿一笔一划的练、一会儿又龙飞凤舞。今天喜欢卢中南的楷书俊秀，明天喜欢丁谦的刚毅有力。直到后来渐渐地总结出自己一段心得体会。

练字首先需要的是兴趣,练字是一件有意义的事情，而且不止是为了某些目的，目的导向强的情境下简单急躁、就会把困难放大、很难以坚持下去。这样反而会使练字需要更长的时间。要把练字当作一种消遣和兴趣，在一些短暂的空闲时间练习。每天练一点点，记住每个字的写法，养成习惯，字就一个一个渐渐变了。

练字要先看一些字体，看看自己喜欢楷书还是行书或者是行楷，一般人会从楷书开始。当然也是要看自己的感觉。练习楷书大约要先坚持20天，主要是练习一些基本的笔画，把横、竖、勾、折、点练好，效果是至少横能直、竖能齐，然后再把笔画组成几个常用的字，每次练都要把自己以前的习惯忘掉，然后记住字的要点，字不贪多，中国字就几个笔画构成，一通百通。

好多人刚开始不重视起笔运笔。这就是一些细节的问题了，刚开始不用在意。起初练习笔画和基本结构的时候可以直来直去，不用考虑怎么起笔运笔。譬如一横就直接一横，干脆利落。当笔画和一些字的组合结构练得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起笔运笔的，就是我们所说的笔锋，钢笔就表达的很明显。

写字时要胸有成竹，总是看一笔写一笔是大忌，关键就在于多去看字帖和别人的字是怎么组成和构成的，然后再去临写，发现规律，怎么摆一个字更合理更好。练一个字要练好多遍，直到自己不看帖也能默写出来，再牢记摒弃以前的写字习惯，渐渐地就有效果了。

在独字的基础上，把字组成一行，一篇的时候要注意留白，可以大小不一，可以整齐划一，这些都是自己风格的表达。古代是从右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但现在一般是左比右多一点。

要坚持三多原则：多看。看字帖，有意识的去记字帖上字的结构，看自己写的字，进行比较对比。不能按自己的习惯来；多练。练字时间不在于多而在于精，关键是效率，每天能抽出闲暇时间，实在很忙的时候也可以就练一两个字，多写，几个字逐一攻破了，再其他字，这样渐渐就发现规律；多用。字练了不用，过不了多久又会回到以前自己的字体，练过的字平日用到了，应当写的象练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段对练剑的精辟论述:初学乍练之时，以手使剑，有时剑不听使唤，甚至会伤及自己。练过一段时间之后手剑合一，以心使剑，剑随心走，剑术就达到了一个较高的层次。剑术的最高层次是心剑合一，无剑无我。举手投足即是剑着，飞花摘叶，皆是利剑，一枚细细的绣花针也能抵挡三个剑术高手，这样的剑术可以说达到了出神入化的境界。练字也是这样。笔由不听手的使唤到逐渐熟练有一个过程，进一步可以发展到笔手合一的境界。

军训训练心得体育生训练心得篇四

教学随笔

低年教师指导学生练字心得

刚开始当老师的时候，我并没有意识到练字的重要性，认为学生只要理解能力强了，学好知识自然不在话下，可是随着教龄的增长，我发现一个现象，好多书写不好的学生普遍马虎，审题马虎，看题也马虎，学生精心的习惯自然大大影响学生的学习。我不能说两者之间有必然的联系，但有一点是确定的，书写漂亮的孩子态度必然是认真的，而认真的学习态度是低段孩子学习的基础。那么作为教师应当怎样培养学生良好的写字习惯呢？

一、重视范写：

小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辩的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字假使写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴〞。

二、扎扎实实地进行指导：

首先，教师要让学生充分认识田字格。

认识田字格的四个区域和横竖两条中线，这样可以帮助他们安排好字的间架结构，将字写得正确工整。教师要指导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以把握字的中心。并且写字时注意不要把格子都占满，要做到“上有天，下有地，四周留空隙〞。

其次，教师要加强写前的指导。

写字前，让学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。为写字做好准备工作。古人强调：“练字先练眼〞。观测是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观测字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观测时，写前指导是提高写字质量的关键。指导时应突出字的重点、难点。初学写字时要逐笔逐字的讲清要领，对重点笔画要反复引导学生观测笔画的形态特点，包括每个字每一笔在田字格中的位置、运笔万法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，粗修长短，起笔收笔的位置。只有笔笔交代明白，做到防患于末然。学生才能把握正确的写法。笔画教学是写字教学的基础，要先使学生把握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚〞；“点像小雨点，先轻后重〞；“横折转弯要顿笔〞等等，让学生耳熟能详。当学生有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺简单写错的字进行教学。这种写字作业可以让学生在课内完成，以保证写字质量。有时教师可根据需要借助多媒体进行直观地教学。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

第三，教学写字时以下几个步骤必不可少：

1、书空

新课生词教学的时候，老师不妨花上几分钟的时间带领学生集体书空。书空可以更直观地让老师了解学生的书写笔画顺序，可以马上进行改正，很便利。花最少的时间，进行最基础的训练，书空必不可少。

2、把

书空完了之后，千万别以为学生就能正确进行书写了，假使马上就让学生在田字格上练习，往往问题一大堆。我在新课教学的时候很少让学生书写，一则学生刚开始写字，速度很慢，一节课只有40分钟，时间宝贵，二则无法了解每一个孩子的状况。我寻常都会把写字练习放在课间，譬如早上、中午等休息时间，一开始我是手把手给每一个小孩写一个范字，一边写一边说，从哪里开始起笔，哪里头碰见、哪里脚碰见（满格的意思），然后再看着学生照样书写一个，之后才让学生自己写。这样做可以避免学生书写顺序错误，还可以避免学生写得太大或太小，让学生体会到什么是满格。“把〞这个方法适合那些笔力比较弱的孩子和空间观念不强，写着写着就会字太大或太小的孩子。

3、练

每天中午练习10分钟，不要求学生的书写速度，时间到即停。对于学生写的好的字可以加笑脸或者圈出，让学生有荣誉感。

三、及时批改：

为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起勉励、督促作用，学生的写字作业要及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交织使用。在学生写字时，当着这个学生的面，说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领并用铅笔范写在旁边进行比较，再让学生及时改正，往往会起到事半功倍的效果。将学生的写字本收齐后统一批改时先看单个的字，写得好的字画个红圈圈。画圈时尽量拣写得确实好的画圈。人有不同，写的字也因人而异，对书写水平较差的学生，要适量画圈。这些学生写得字虽然从实际看够不上画圈，但只要他是认真写了，比前一次有进步了也要适当画圈勉励，激发他努力向上的信心。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否均匀，书写是否认真，然后打个等级。如写得十分好，还可以在等级旁加个笑脸，班级中还可以开展写字比赛，谁得的笑脸多等活动。这样每个学生都会养成认真书写的习惯，班级中就行成了良好的书写风气。

四、开展竞赛，鼓舞评价，勉励进取：

表现欲是小学生的特点。我们教师应当让孩子充分展示自己，为孩子创造展示自己的机遇。让学生感受到自己的聪慧和力量，体验成功的开心。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应红圈；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或勉励性的话语。经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，好的同学的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。勉励学生积极参与校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，加强自信。还要定期