创新性美术教学题目(9篇)

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创新性美术教学论文题目篇一

在小学美术教学的过程中，教师要重视深入到学生中间，可以根据学生的不同兴趣，将男、女生进行分组学习，让他们在积极的情感体验中去探究学习内容的美术创意和美术价值。猛烈的色调刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实等使他们欣慰和喜悦，乐于接受。接触是课堂交流的一个自然部分。培养学生通过视觉感知艺术的美。人们对于美的感悟一般都是通过眼睛观测的，所以在小学美术欣赏课中，教师通过展示不同的具有美感和色调感的图片来培养学生兴趣。

教师只是促进者，要给学生的想象创造平台，激发学生多元化和发散性思维，运用多种生动好玩儿的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式，引导学生加强对形象的感受力与想象力，以此来激发学生学习兴趣，培养人文精神。教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热心，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。学生常因喜欢老师愿意参与美术活动教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整齐素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就简单受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。

小学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂。将各种颜色的图片穿插出现在游戏中，让学生在游戏中捕获色调、感受色调，是小学生更简单接受的学习方式。如：红、黄、蓝、绿等色调可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；綠色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状；蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分派给全班学生。看谁找的快又准！接下来老师每讲完一种颜色，看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周边放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上确凿的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。

创新认识和创新思维是每一个人具备的思想，重点在于如何将这些思想进行有效的开发和利用。国外的一位心理学家曾经做过这样一个试验：将一只跳蚤放置于一个瓶子当中，并为它盖上一个透明的玻璃板，这时，这只跳蚤马上跳起来了，但是一跳却被透明的玻璃板挡住而撞回。在这只跳蚤经历了好屡屡努力之后，当人把玻璃盖拿开之后，发现它却再也跳不出来了。这个试验说明白人不能长时间在一种条件中，要擅长感受和学习更多的`知识。在小学美术教学中，教师不能用一个“玻璃板〞束缚学生思维和能力的发展，要重视创新教学方法，培养学生的美术创新思维能力。教学过程是师生共同参与的过程，传统的教学是师尊生从的过程，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者，学生的情感、态度、价值观被忽略。新课程要求师生变换关系，由统一规格教育向差异性教育转变。

美术教学中利用美术教学游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，可以是小学生在美术学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过“：游戏是儿童认识世界的途径。〞游戏运用在小学美术教学中，不仅可以调动起小学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动好玩儿的学习情境。因此，将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中，让学生在游戏中捕获色调、感受色调，是儿童更简单接受的学习方式。教育家苏霍姆林斯基说“：任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。〞小学生们喜欢使用娇艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热心高涨，教学效果事半功倍。

创新性美术教学论文题目篇二

小学美术教学创新论文

美术是一门综合性比较强的课程，在美术教学过程中，要积极地培养小学生对美术的兴趣和欣赏、创造的能力。在深化素质教育的过程中，小学美术教学应当积极运用有效的教学方式或策略，转变以往的教学方式，采用多样化的教学方式，始终把“以生为本〞的理念贯彻终究，培养学生的想象力和创造力，进一步提高小学美术教学的质量。

一、针对学生的具体特征，培养和塑造小学生的美术素养

1.新课程标准明确指出，要针对学生的具体特征，制定和实施有效的教学方式或手段。根据小学生差异化的特性，发展学生美术方面的特长，这是美术课教学贯彻国家教育目标，实现美术课教学的重要目的之一，也是推进全面素质教育对美术课教学的新要求。

2.针对学生的具体特征，要着重从三个方面做起：

（1）从一年级时就开始着手。从一年级学生着手，对美术知识有一个初步的认识，培养学生对美术的兴趣。

（2）塑造学生对美术素养。要从美术最基本知识开始入手，告诉学生美术的画种，让学生了解色调的类型、名称、分派、属性等基础知识。

（3）培养学生的动手能力。勉励学生在自己想象的世界中画画，大胆地涂鸦，敢于动手，提高美术的实践能力，让其感受到画画带来的开心。

二、采取小组合作方式，提高教学效率

在现代美术教学中，小组合作方式教学已是比较常用的手段，也是一种教学的策略。在日常的训练中，有效地进行分组，使各小组能够相互交流和学习，积极提出各组的建议，这样很好地调动了学生学习的热心，同时也训练了学生的口头表达能力；积极组织学生合作办画报，这样不但稳定了所学知识，而且加强了学生之间的合作；也可以组织小组成员合作画画比赛。让各小组创作作品，拿出来进行比较，加强各组成员的学习和交流，培养学生的欣赏和创造能力。

三、培养学生的创新意识，提高创造能力

我们都知道创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养创新性思维，能很好地提高学生的创造能力，在日常教学中主要包括以下策略：一是培养和激发学生的兴趣点。兴趣是学习的动力源泉，因此，我们要培养学生的兴趣，创造条件和机遇促进学生对新知识、新事物、新问题产生浓重的兴趣，提高美术创作的能力。二是积极组织画展，激发学生的创作热心。利用“六一〞节、国庆节等节日，举办多样化的画展，为学生创造浮现的平台，让学生通过画展，激发学生的创作热心。

创新性美术教学论文题目篇三

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。那么，在农村，如何创新小学生学习语文的学习方式呢?

一、变教师提问为学生质疑，让学生自主学习。

营造宽松、民主的课堂气氛，树立学生质疑意识。

罗杰斯认为:“成功的教学依靠于一种和谐安全的气氛。〞也有的学者说“:最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。〞在语文课堂上，教师要把微笑常带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染，积极捕获每一个学生的闪光点，课堂重勉励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习气氛。让学生在读书的基础上合作探讨，集思广益。在日常的课堂教学中我们往往会发现，具有创造潜能的学生一般表现为顽皮、顽皮

和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度，教师就要擅长正确引导，不要动辄指责，要充分确定学生的积极表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而难堪，语文课堂真真做到师生平等、生生平等，在宽松、民主的课堂气氛中，树立质疑意识。因此在我的语文课堂上，我允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对老师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。在我的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。这样，学生才敢于质疑，思维的火花才会溅起，才会自主学习。

尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应当细心注意学生的一言一行，特别是要注意观测那些学困生的言行。教师应当有一双擅长发现的学生的“美〞的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适合的学习，发挥他们的特长优势。假使教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大减弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回复一些很浅显的、在书本上很简单找到答案的问题，做一些简单的基此题和练习作业，假使答对

了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就马上加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的开心。另外，对于学困生我还经常作出一些鼓舞性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。〞“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!〞“你的看法很独特!〞“你的分析很有道理!〞诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且加强了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

二、变单向互动为多向互动，激活课堂探究气氛。

1、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最正确的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习气氛。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的状况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。课堂一下子活起来了。

2、化静为动，以动促思

在教学的过程中，凡是有学生动手操作的内容，教师尽量不要用

讲解和演示来代替，而要创造机遇和条件，叫学生自己动手操作，通过“摆、拼、展、合、剪、折〞等演练，让学生亲身感知，再通过思维的整合、归纳，从中抽象出事物的本质来。力求做到把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。

3、重视学习探究的过程，指导学生体验探究。

教师应当破除以自我为中心，最大限度地减少教师讲授的时间，促进教师在探究中自我认识，自我提高，自我完善，自我发展。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，最大限度地满足学生主体发展的需要。要充分调动学生参与探究式课堂教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中理解在探究中创新。教师在探究式课堂教学时要从教师学生的实际状况出发，逐渐发现和不断完善适合自己适合学生探究式课堂教学的模式;要探究如何从学生的身心发展需要出发给予学生以科学的学习方法的指导。教的目的是使学生会学、乐学。只有学生会学了，才能使学生有持续发展的能力。

三、采用合作的学习方式，培养学生的创新能力。

重视小组间的合作。

(1)转变观念，迎接“合作〞：实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。

(2)优化组合，加强合作信心：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，寻常为四—六人一小组。这样，缩小了组际区别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机遇。

(3)不断丰富，激发“合作〞：不但在数学课堂中实施小组合作，而且经常利用一些活动，如指导组长帮助组内成员稳定当天学习内容、互查当天作业;同做一件好事，每周搞一次小组消遣活动，实施组际对抗赛等等，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高，同时也对小组合作的认识趋于一致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心理基础和合作意识。

一位哲人曾经说过：“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。〞语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，由于学生学习的内容是开放的，多元的，而学生之间存在各种不同的个体差异，学生通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，有的甚至出现出乎人意料之外的。采用合作探究的学习方式，这就给学生之间提供了更多交流探讨的机遇，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解，学生在互动、互助、探讨交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。

创新性美术教学论文题目篇四

《财务管理》作为财会专业的主干课程之一，是学生

必学的一门课，可学生学下来感到十分吃力，花了好多功夫也不能很好把握，笔者根据多年从事《财务管理》教学的经验及指导学生的体会和认真分析，分析了学习困难的一些原因，并对此提出了一些对策，以供大家参考。

一、学习困难的成因

通过广泛的调查与分析，笔者认为造成学生学习《财务管理》困难的成因主要有以下三方面：

1、学生方面

底子薄。随着这几年普教的持续升温，职业教育陷入了窘境，学生生源素质大幅度下降，中等以上的学生大部分进了高中，准备考大学，而只有中等以下的进不了高中或少部分中等以上的但没多大发展潜力的学生进了职校，这部分学生基础很差，学习能力远远达不到学习《财务管理》的要求。

松劲思想。不少学生认为过了中学三年的紧张学习，到了这儿用不着还象以前那样用功了，于是平日不愿花精力去学，不愿意去战胜学习中遇到的困难，作业抄袭现象严重。缺乏动力。大部分学生进这儿是由于想轻松、图快活，混个三年拿张文凭，甚至有少数学生是家长逼着来的，自己根本不想读书，他们根本没有更高的目标和追求，得过且过，从

而缺乏学习动力。

心理障碍。调查发现，大部分学生在中学学习期间就形成了一种学习心理障碍，在那时他们基本是班级的“尾巴〞，因此学不好对他们来说很正常也很习惯。

2、教师方面lang=“en-us〞

没能表达因材施教。教师在上课是，对不同基础差异、特性差异、接受知识能力差异、学习目的差异等因素考虑不足，往往只提统一要求，而且要求过高，致使大部分学生无法接受，更无法把握所授知识。

教学要求过高。为了应付各种各样的考核，为了取得好成绩，在布置作业、练习以及考试时把难度提得太高，使学生在整个学习过程中接受“失败〞太多，没有学习成就感。研究学生心理不够。平日只重视研究教材、研究上课,只考虑如何上好一节课,对学生的心理研究不够,只知一味责怪学生笨懒,没有采取有效的教学对策来引导学生的学习行为.

3、教材方面

教材的内容方面。目前所用财务管理教材与大学所用教材无论内容还是要求几乎一致，难度也不相上下，公式好多，而且大量公式运用到高等数学的知识，并且公式没有简单易懂的推导过程，学生很难理解并记忆;再者所授内容往往利用规律推理、规律思维的方法进行概括归纳，与学生的生活

和知识离得很远，学生很难看懂。

教材的编排方面。整本教材分为两部分：理论部分和实训题。理论部分采用陈述的方式列示了好多公式、观点，形式相对单调枯燥;而实训题则是对前述内容的简单重复，难以激发学生学习的兴趣。

二、解决的对策

针对上述问题笔者结合自身十几年来的教学经验，提出了以下对策：

1、“逼诱〞法培养学生预习惯和自学能力

课前预习不但可以帮助学生抓住听课重点，提高课堂效率，而且还可以培养学生自学能力，这一老师一直强调、学生也明白的道理在目前的学生中，几乎无人自觉去做。针对这一现状，我采用“逼诱〞法促使他们预习：在备课时精心设计一些问题，在下课前提出来，下一次上课时提问，并认真为学生的回复打分(主要是加分)，作为平日成绩的一部分，有时也可以布置为书面作业，目的是“逼〞学生预习;对一些重点的章节，也可以课上先让学生预习几分钟。这样可让学生体会到：假使课前花了时间预习，听起课来相当轻松易懂，收获更大，让其自己尝到预习的“甜头〞。尝试后发现学生的学习劲头比以前大了，上课效果也比以前好多了，并且形式的自学能力也有了很大提高。

2、讲课内容形象化、趣味化，讲课形式多样化，激发学生

学习兴趣

教师应充分挖掘《财务管理》的学科优势，使教学内容与现实生活相联系，用浅显、形象、生动的语言来讲解，这样学生就比较简单接受，如在讲解资金的时间价值中复利的计算时，我就举黄世仁和杨白劳的例子，为什么杨白劳欠了黄世仁一点点地租才那么短的时间，就要还那么多，甚至要用女儿喜儿来抵债?黄世仁是怎么算的?这样一讲，学生的兴趣一下子来了，下面再讲内容，学生就简单接受。再如在讲固定资产投资决策时，可以问学生：假使你现在投资10万元买一辆汽车，然后跑出租，假使该车可使用，那你每天要做多少生意才行?这样无疑可调动学生的学习热心，提高讲课效果。其实只要教师对教学内容认真组织，精心备课，结合实际生活来讲解，就会使枯燥和乏味的内容变得生动，使课堂气氛变得活跃，让学生不仅爱好听，而且简单接受，记得稳固。

3、抓住各种契机培养学生学习信心

在教学中教师要有意识地培养学生的学习信心：一方面应抓住一切可抓住的机遇，针对不同学生采用不同的方式进行表扬，特别是对成绩较差的学生，更应注意他们的进步，对其进步应大肆表扬。教师能用好表扬对教学效果的改善将会大有帮助。另一方面针对不同层次的学生提出不同的教学要求，在考试时同一张试卷上有130分的题，其中100分为

基此题，30分为选做题，基此题所有学生都要做，而选做题则学生可根据自身的能力进行选做，这样一次考试下来，学生都能得到其满意的成绩，学习信心也将越来越强。

4、关注每个学生，实施个别辅导

在教学中，教师虽然始终勉励学生向老师提问，但由于各方面的原因，大部分学生特别是成绩差的学生都做不到，那教师应主动关心那部分学生，与他们交流内心的感受，听取他们对知识的理解，然后针对他们的学习实际状况和学习心理状况，分别采取不同的策略开展个别辅导，使他们从心里贴近你，这样无疑也会大大提高教学效果。

创新性美术教学论文题目篇五

高中语文作文教学的实用性和创新性论文

作文是高中语文教学的重点，从高中语文作文的实用性与创新性出发，培育高中生的写作能力和根据题目探究主题的能力。因此，创新作文教学方法，加强学生对作文写作的热心，从作文教学的实用性和创新性入手，提升高中语文作文课的课堂效果和教学成效。

实用性;创新性;写作技巧

现阶段的教育现状要求高中语文教师重视作文教学的实用性和创新型。受以成绩为中心的教学模式的影响，高中生对语文写作缺乏兴趣，习惯性依靠语文老教师，导致学生的作文不具有创新性，鉴于此，要加强学生作文学习的趣味性，满足提升高中语文写作教学质量的进一步要求。

一、高中语文作文教学现状

1、教师欠缺创新能力，学生缺乏写作兴趣。高中语文教师在长期教学中形成了共有的教学模式，没有了创新的精神。而新教师在向经验丰富的教师请教时，也融入了这种教学模式中，无法轻易改进教学模式。高中语文教师以高考和语文成绩为中心，一味的指导学生学习和模仿范文，而高中活力械的进行背诵和模仿，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情，他们将失去了语文写作的兴趣，对高中语文的整体教学效果和教学质量产生不良影响。

2、教师教学和学生写作重形式轻内容。在高中语文作文课中，一般以高考作文题为范本做练习。高考作文主要是探讨文，语文教师要求高中生大量背诵名人名言和经典事例等写作素材，并重视言辞辞藻的堆砌，以得到一篇完整的探讨文。这种写作模式虽然可以让作文辞藻绮丽、结构完整且论据充分，但是造成了学生对写作资料和素材的过度依靠，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情。并且忽视了学生的创新性思维，没有在作文中表达出学生真实的思想和感情，写出的作文没有灵魂。

二、加强高中语文作文教学的实用性和创新性

2.1依照类型采用不同写作方式，传授学生更多写作技巧

高中语文作文教学重视实用性的`目的不应当是为了高考考取更好的成绩，而是应当以培养高中生的写作能力、书面表达能力和语言能力为目的。在语文作文教学中，高中语文教师应当教给高中生不同类型作文的写作方式，而不仅仅是高考中常出的探讨文。高中生本身的喜欢的文体不一样，只要切合作文主题，一致的作文题目运用不一样的文体可以表达出不一样的效果。因此高中语文教师应当教会高中生不同文体的写作方法，学生再根据个人喜好选取最擅长的文体。例如，首先，高中语文教