奇异的琥珀读后感(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——奇异的琥珀读后感(4篇)读后感是种特别的文体，通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。可是读后感怎么写才适合呢?下面是我为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。

奇异的琥珀读后感篇一

教学目标：

1、了解课文介绍的有关琥珀的科学知识，产生摸索大自然奥秘的兴趣和愿望。

2、细读文本，细心推敲，合作交流，体会推测、想像的合理性。

3、抓重点词句，体会文章语言确凿、生动的特点；体会表达顺序及其作用。

4、有感情地朗读自己喜欢的段落。教学重点：

1、理解科学、合理的推测与想象。

2、体会文章语言确凿、生动的特点。教学难点：

体会推测、想象的合理性。教学过程：

一、回想琥珀的样子，初步感受奇异。

上节课我们初读了课文，哪位同学告诉我这块琥珀的样子呢？

1、学生回复，出示最终一个自然段。

2、用一个词语来概括（完好无损）

二、品味重点词句，理解想象的合理性，感悟故事的趣味性。

1、抓住重点词语理解故事是推测出的。

出示课文最终段落可知，通过这个琥珀，还可以推测出一万年前的故事的详细情形。（1）推测是什么意思

（2）根据这块琥珀的什么推测什么？

过渡：“这个故事发生在很久以前,约莫算来，总有一万年了。〞一万多年前的事我们不可能知道,也并未亲眼见过,那么这个故事是依据什么来写，你认为的推测、想象合理吗？

2、探究推测、想象的合理性，感悟故事的趣味性。小组交流，注意听取别人的例子，代表小组的看法。预设：教师引导学生从三个方面来说：“天气〞

（1）找到句子，说明理由：由于我们知道：只有在天气炎热时，松柏才会渗出树脂，所以推测出当时处在夏天一个炎热的晌午。

（2）引导学生找到三处描写太阳的句子，体会用词不一样，说明天气的变化。

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

那里长着大量高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。大量老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光芒。

a文中有几处都描写了太阳，找到相关的句子读一读。b写太阳用了哪几个词？感受到什么？

生：通过“暖暖〞“火热〞“热辣辣〞三个词语，可以看出气温的变化，天气越来越炎热。

师：用这三个词语写出了天气越来越炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。

c通过朗读，读出天气的变化。（指名读、自由读）动物（“苍蝇〞和“蜘蛛〞）(1)找到句子，说明理由：

a由于看到了在这块透明的琥珀里有蜘蛛和苍蝇两只小虫子，所以推测出两只小虫子被包住的一瞬间离得很近。

b由于我们知道：蜘蛛吃苍蝇，所以想象到：当时蜘蛛是想扑上去捉住苍蝇。

c由于蜘蛛能去扑苍蝇，说明此前苍蝇确定没发现蜘蛛及自己的危险境遇，所以想象到：当时苍蝇“飞累了〞。只有累了，睡得才香，哪还会防范有蜘蛛要吃它。苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。

d由于两只小虫同时被包住，所以想象这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，都没发现大祸临头——松脂滴落!（2）重点感悟第7自然段：两只小虫被包裹那一瞬间的情景，感受巧合，体会用词确凿性。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

a读这段话，你能感受到什么？

(“刚〞、“突然〞、“刚好〞“一齐〞：这几个词写出了当时事情发生得太巧了。这几个条件缺一不可，必需分秒不差，如此凑巧，才形成了如此奇异的琥珀。)b去掉这几个词读一读，体会这几个词语的好处。c读这句话，想象当时的情景。

d说说你想像到了什么？有感情地朗读，体会当时状况的巧合。（自由读）“环境〞

(1)找到句子，说明理由：

a由于琥珀是古代松柏树脂的化石，所以推测出在蜘蛛扑蝇时，恰巧一滴松脂滴落下来。松脂离不开松树，只有很少的松树，不太可能形成松脂球。所以推测故事发生在一片松树林里。

b由于我们知道：由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要吞噬在地层里面，所以想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼；后来地壳变化，陆沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。

（2）重点感悟第8自然段：感悟拟人的修辞方法，体会语言的生动性。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都吞噬在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终究不动了。

a读这段话，你能感受到什么？

b比较两句话，哪句好？为什么？（把黄色的泪珠改为松脂）

比喻：把滴落的松脂比喻为黄色的泪珠，形象地写出了滴落的松脂的形状、颜色。

拟人：把老松树当成人来写，好像它正为两只小虫的不幸感到凄怆。师：运用比喻、拟人的修辞方法，描写不仅确凿而且形象。

c有感情地朗读句子，再现当时的情景。4“时间〞

找到句子，说明理由。

小结：你们为想象到的内容找到了依据，说明这个故事想象得很合理。

三、感受奇异

1、从这块琥珀，我们还可以知道什么？2出示最终一段，学生朗读板书科学价值

3、请大家用一个词语来概括这块琥珀

4、除了它的样子、形成过程、科学价值，你还从哪发现它的奇异？（学生在课文中寻觅发现的偶然）

小结：这个故事不仅推测想象合理、语言确凿形象，而且把故事写得多么生动好玩儿，多么吸引人啊!大家想不想再读一读这篇课文？

三、观看琥珀形成短片，朗读课文。

四、布置作业

课文写苍蝇先出场，请大家想象一下，假使蜘蛛先场，你会怎么写呢？（仿照课文的描写方法写一写）

板书设计：

25、奇异的琥珀

推测想象合理

样子发现科学价值形成过程故事生动好玩儿

语言确凿形象

奇异的琥珀读后感篇二

奇异的琥珀

各位老师上午好，我今天说课的题目是义务教育课程标准试验教科书六年级上册第五单元的第一篇课文《奇异的琥珀》，我说课的程序主要以

一、说教材、二、说教法和学法、三、说教学过程、四、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

（一）说教材

《奇异的琥珀》是人教版六年级上册第五单元的第－篇课文，该单元以“科学与发展〞为主题展开。

《奇异的琥珀》是一篇说明文，但与一般的说明文不同的是，做这一讲故事的形式，按事情的反战过程组织材料，使文章集知识性和趣味性融为一体。主要写了人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成、怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准的要求。我制定了以下教学目标：

（一）知识与技能

3、感情地朗读课文，背诵最终一个自然段。

4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠〞，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详〞，把握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细〞等词语。

（一）过程与方法

1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发摸索大自然奥秘的兴趣。

（一）情感态度与价值观

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象语句的表达效果。

教学重点：根据《课程标准》要求把根据《课程标准》要求把从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程确定为本节的重点教学难点：

教学难点：根据知识特点、学生已有知识储存及理解能力把明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的摸索精神确定为本节难点。

根据以上教学目标将详讲这块奇异的琥珀形成的过程，以突出教学重点和难点

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据以上教材分析，为促进学生想象能力的发展，将采用探讨式教学方法法，为落实重点突破难点采用启发式教学方法。

（重视启发式、探讨式，实现因材施教）

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生〞，倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

（一）创设情境，导入新课。

1、展示图片琥珀，使学生对湖泊由感性认识，激发学习本课的兴趣。

2、我设计的导语是谁能讲一讲有关琥珀的知识？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

今天我们就来读一篇关于湖泊的文章。文中的琥珀可不是一般的琥珀，关于他还有一个故事呢。板书课题

（二）落实基础，整体感知

首先，教师请学生借助解释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（﹡正音：“珀〞字读“pò〞，不要读“bó〞；“脂〞读“zhī〞，不要读“zhǐ〞；“湃〞读“pài〞，不要读“bài〞。

﹡易写错的字：“澎〞字中间部分的“士〞不要写成“土〞；“湃〞字中的“拜〞字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏〞字左边笔画较繁杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水〞。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，课文写了哪几部分内容。

课文共分三部分。第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

其次部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）细读课文，理解感悟学习其次部分13-17

1、课文中的这块琥珀是怎样发现的，从文总找出相关的内容读一读

2、孩子的父亲说了些什么？（追问：你怎样理解他说的“很少见的〞这确实是一块奇异的琥珀。

3、课文是怎样描写这块琥珀的奇异之处的？找出相关内容读一读学习第三部分

1、指名朗读，说说这块琥珀的样子，体会欣赏它的奇异、美丽。

2、这一段还写了什么内容？

理解：考古学家们通过这块琥珀想到了什么，做了什么事？从琥珀的样子推测一万年前的故事的详细情节（已知的状况）（了解未知状况）“可以推测〞“可以知道〞说明白这块琥珀的考古价值

学习第一部分1-12

1、课文哪几部分描写了故事的详细情节？这个故事实际上讲了什么？（将这块琥珀是怎样形成的）

2、这奇异的琥珀形成经历了那几个阶段？四个阶段：

（1）一大滴松脂从树上滴下来；（2）把苍蝇和蜘蛛一起包在里头；（3）松脂继续滴下来，积成一个松脂球；（4）吞噬在泥沙下，变成了化石。

3、你认为推测的这几个阶段的详细情形合理吗?他根据什么做出这样的推断？（抓住文中生动形象的描写，谈谈自己的体会，悟出：琥珀形成有哪些必要条件？）

学生积极主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，明了直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此终止，感谢各位评委老师。

奇异的琥珀读后感篇三

《奇异的琥珀》教学设计

教学目标

1、理解课文内容，激发摸索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。

2、体会科学家想象的合理。教学准备：课件教学课时2课时

第一课时

教学过程：

一、出示课题今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2、学生按要求自学。

3、探讨交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天〞到“那些松脂球成了化石〞。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹〞到“这是很少见的〞，讲这块琥珀怎么被发现的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

二、学习课文

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会推测的合理性。1．学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。①第一个条件必需是夏天，只有夏天的天热。②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且猛烈。③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！板书：阳光猛烈

2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中表达在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖〞“火热〞“热辣辣〞可以看出来。）

3．师问：阳光热度的变化点明白当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（①苍蝇必需飞在松树上，只有松树才有松脂。②必需发生在松树林，而且必需落在一棵老松树上，由于树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必需是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（“松脂继续滴下来〞也是一个必不可少的条件。必需有，假使就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。假使不重重包裹可能无法形成球，球太小了，可能经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）板书：松脂继续滴

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的交织描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩儿。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：①“展开〞“飞行〞“穿过〞“飞进〞这几个词，把小苍蝇的开心劲儿写出来了。②把蜘蛛写活了，“渐渐地〞“防备地〞，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。③前三个小节衔接得十分紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。④“乐极生悲〞可能有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！⑤“刚好〞这个词用得好，说明事情发生得太巧了。⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了〞，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬过去了〞“又是几千年过去了〞，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来〞说明地壳发生过变化，水把森林吞噬了，树腐烂了，松脂球被吞噬了，这又是2个条件。）板书：松树林松脂球

三、谈收获通过方才的学习，我们了解了一个好玩儿的故事，又初步体会到了推理的严密，真是收获不小哇！

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文。

奇异的琥珀读后感篇四

《奇异的琥珀》教学反思

裴新灵

《奇异的琥珀》这篇说明文通过合理的想象，生动具体的记叙了人们根据一块奇异的琥珀推测出他的形成过程，以及这块琥珀的科学价值，激发同学们对自然科学的兴趣，增加同学们对化石的科学知识的了解。因此在讲授这节课时，我重点引导同学们理清琥珀的形成过程，以及他的科学价值。为此，我这样安排：

一、从题目入手

当我开门见山的将课题写在黑板上的时候，紧跟着询问同学们，你有什么问题在脑海中闪现?“琥珀是什么？〞

“奇异的琥珀是啥样子的？〞

顺着这个思路，我引导同学们熟悉本节课的学习目标，自然而然的进入自主学习环节，要求同学们熟读课文，围围着两个问题思考探讨，并在班内