多媒体教学化学试验题目(16篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——多媒体教学化学试验题目(16篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

多媒体教学化学试验论文题目篇九多媒体教学化学试验论文题目篇十六

案例教学化学试验论文

1.改变教学中心，以学生为教学重点

新时期发展条件下，高中化学新课程改革推动教学的主体发生了变化，再也不是以往的教师“满堂灌〞形式了，学生学化学代替了老师教化学，从行为主义到构建主义。在这种形势下，教师是学生化学学习的引导者，课堂成为师生交流互动的大平台。具体教学实施中，教师首先要从心理上关注学生的学习发展，了解其对化学试验课的认知；其次关注学生的学习过程，从学生心理及知识构成出发，选择教材和具体的试验操作方式，对于不适合学生探究的化学章节，老师完全可以自行编教材和设计试验。教学中，教师应当倾听学生的发言，合理采用学生的有效建议，应当勉励勇于提出自己想法的学生，从心理上给学生营造自信的环境，不会让学生有压抑感。课后，勉励学生对课堂试验进行积极反思，进而实现学生自身不断完善，提高自己的化学试验素质。

2.加加强学试验学习和现实生活的联系

任何学科领域都能在现实生活中找到原型，高中化学试验涉及的教学内容也不例外，脱离现实的化学试验课程，无疑会因其抽象性增大学生的理解难度。综合看来，新教材内容更重视对学生自身经验的强调，将其中化学知识内容设计得更贴近现实生活，并充分反映化学学科的思想。具体实践中，应当在备课及上课时从学生实际入手，结合学生所说的身边实际案例，将其设计进试验教学中，进而由教师引领他们进入到自己熟知的情景中，实现对化学知识的探究性学习。在寓教于乐的气氛下，促成高中学生有效试验。如学习“酸的性质〞时，可结合生活中的实际案例，提出问题：“同学们都知道用醋可以除茶壶里的水垢，这其中包含着什么样的化学原理，怎样通过试验证明呢？〞从而激发学生的探究欲望。还可结合生活实际，让学生自行设计试验，如学习“酯和油脂〞时，可指导学生探讨探究“餐具上附着的油脂的最正确清洗方案〞，让他们分组设计试验步骤，分别用冷水、热水、在冷水中加几滴洗涤剂、在热水中加几滴洗洁剂四种方案，清洗餐盘上的油脂，观测哪种方案清洗效果最好，所用时间最短，并对其中所含化学知识进行思考分析。结合生活中的例子，通过学生自主设计试验，使学生在操作过程中把握试验方案的内容、试验设计方法、技巧等，提高学生的试验探究能力。

3.加强案例教学的运用

在新时期教学方式方面，案例教学法结合学科知识特点，促进学生有组织、有目的性地学习，进而积极锻炼学生的学习、研究能力，重视学生智力开发，作为一种启发式教学方法，其很适合现代学生综合素质的培养。通过利用案例教学的实践性和重现性，能在化学试验教学中发挥其辅助功能。如在“测定溶液ph值〞的试验中，教师可为学生提供试验操作的反例：为测定某种溶液的ph值，某位同学设计了试验方案：①用枯燥、清白的玻璃棒蘸取待测液体，将其滴在润湿的ph试纸上，对比标准比色卡，确定溶液的ph值；②将试纸放入待测液体中，对比标准比色卡，得出ph值。让学生对该例子中的试验方案进行分析，探讨试验能否成功。通过对“测定溶液ph值〞的试验进行分析可知，在试验操作过程中，不能使用润湿的试纸，也不能直接将溶液放入待测液体中，因此以上两个方案都是错误的。通过举出反例的方法，学生在探讨分析案例中错误之处时，更进一步了解试验设计方法，从而更好地培养学生的试验能力。另外，在运用案例教学的过程中，应注意案例的趣味性、实效性和典型性等，更应从教学定位角度开展教学。

4.开展拓展性试验

当前高中化学试验教学一般涉及好多演示试验，目前，在高中化学此类试验教学中，往往重视通过学生观测的方式学习了解化学知识，一般辅助以教师的讲解，在此基础上总结观测到的现象、结论，这种模式下先让学生始终处于被动地位，久而久之，会磨灭其对化学试验教学的兴趣，使其缺乏对试验的热心和探究欲望，这对于学生的化学试验素质培养是极其不利的。因此，教学过程中，应对此类试验进行改进，开展拓展性试验，加之融入创造方面的内容，扩大学生思考空间。实施拓展性试验教学，可以通过改变演示试验的目的`、要求、材料、控制条件及处理方法、仪器、试验步骤及过程、试验场景等进行，从而创新试验教学，培养学生的试验设计和创新能力。如在学习“验证浓硫酸的脱水性〞试验中，教师为学生展示需要的试验仪器，并对仪器在本试验中的作用进行讲解后，引导学生分析探讨试验仪器的技术要求，待学生了解相关知识后，要求他们对替换装置或对装置进行改装，让学生利用不同试验仪器达到原试验的目的，训练学生的化学试验素养和创新思维素质。如可以从生活中取材，利用修长带有盖子的玻璃饮料瓶代替烧杯，用铁丝代替环形玻璃搅拌棒等。综合来看，虽说演示探究试验较耗时，却可以加深学生对化学知识及试验现象的理解，一定程度上减少后续的反复稳定用时，有利于学生把握学科知识的主干，并使高中学生的知识结构和能力得到有效拓展。

5.结语

总之，试验是新课程改革中化学教学的中心，高中学生化学试验素质的培养，能为学生后续发展建立起科学探究理念，能有效培养学生的实践及创新能力，有利于学生未来发展。用化学试验方法学习化学，暗合学生的认知特点及化学学科的学