初中政治教案

初中政治教案学校政治教案汇编15篇

作为一名老师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我细心整理的学校政治教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校政治教案1

一、教学目标

1、学问与力量

熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待胜利和失败。

2、过程与方法

利用同学表演、朗读、争论分析等形式，培育同学表达力量、辨证分析力量以及通过活动自我教育的力量。

3、情感、态度与价值观目标

自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。

二、教学建议

教学重点、难点分析：

1、要自尊自信，不要自傲自负

在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向同学讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是同学普遍存在的一个误区，指导同学准确地理解、把握，才能落实于行动。

2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分

这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一同学自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使同学熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

3、长久的自尊自信，需正确看待胜利和失败。

这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的同学来说有肯定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导同学正确看待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和自信念。

三、教法建议

1、引导同学精确     把握学问，把握自尊自信的精确     含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导同学乐观思维。

2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，同学在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。

3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导同学真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的准确含义。从正反两方面引导同学精确     地把握此框的内容。

四、教学过程：

1、同学小品表演

值日生与值周生

（情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并预备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）

同学分析值日生这种追求表面光荣的心理是"虚荣心"，自尊自信是首先要求自己做好。

同学朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

2、同学小品表演

两个同学的对话

甲：期末你能考第一吗？

乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。

乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

3、忌妒与自尊自信有什么区分？你能打个合适的比方吗？

同学举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的基础上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的基础上。

4、同学活动：挑战自卑

归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避开自卑心情的产生。

5、同学活动：根据课前布置由同学讲故事，说明"满招损，谦受益"，虚心是自尊自信的表现。

6、争论分析："我该怎么办？"

有一个同学叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成果上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是老师心目中的好同学、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办？

引导同学熟悉，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴胜利而自傲。）

7、同学做课堂小结

学校政治教案2

1、同学们看到老师讲台上这些东西肯定觉得很惊奇吧！政治课也作试验啊？

对了！今日老师就要给大家做个小演示。

2、（拿起盘子）问：盘子里分别装着红萝卜、鸡蛋和咖啡豆，我把这三样东西放在沸水里煮了30分钟，煮了30钟后的萝卜、鸡蛋、咖啡豆会怎样呢？我们来看一看（拿出沸水中的三样东西分别进另一个盘子里）问：老师想请一位同学上来摸一摸、捏一捏，甚至尝一尝，看看他们煮之前与煮之后有什么变化？

A、先捏萝卜（问：什么变化？一变软了）（原来呢？一硬）

B、再举鸡蛋（举起鸡蛋〈要有肯定高度〉）→放手→破→脆弱（再举起熟鸡蛋→放手→没破→内部变硬）

C、再看咖啡豆与咖啡（从粉状→一杯咖啡）截然不同。

3、这三样东西的变化都是由于经过→煎熬→沸水，假如把沸腾的水比作生

活中的挫折面临的是同样的开水，反应却大不一样，假如变开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢？红萝卜？鸡蛋？还是咖啡豆？

问：从这个简洁的不试验中，你悟到了什么呢？

引导节一层次面对挫折，有的人从顽强→软，有的人从脆弱→顽强

节二层次我们不应当像红萝卜（硬→软）应当像鸡蛋（脆→强）更应当学习咖啡豆，他以独特的方式，利用挫折，转变成一杯香浓可口的咖啡，变挫折为力气，变挫折为自己的财宝这才是真正的战胜挫折。

4、我想成为咖啡？

我也很盼望我的同学能成为咖啡。所以我打算，在这节课结束时我要把这几杯咖啡送给本节课表现最精彩的同学，你们可要争取噢！

5、我们每个人在生活，学习中都会遇到或多或少的挫折，同学们也不例外。我的身边就有这么一位同学，名叫小波他就遇到一个挫折。让我们来看一看他的故事吧！

6、小品演完，问：1、小波带着什么样的心情离开啊？（懊丧、难受、绝望。）2、什么缘由造成心情？（他想加入排球队，被教练拒绝了，愿望没有实

现，所以产生了绝望，难受这种挫折感）

3、面对挫折的态度的结果是学习成果下降。→被挫折打倒了！

7、像小波这样类似的遭受，你们有吗？能不能说一说你印象最深刻的一次挫折呢？

同学回答：

8、我觉得同学们说的太好了！讲得真实。可关键的是大家还说了自己如何从挫折的阴影中走出来战胜了挫折！

刚才几个同学说的经受引起大家的共鸣，当我们遭受到挫折时，最盼望得到别人的关心。

9、有人说，遭受挫折、失败，就已经很丢脸了，还要别人帮忙，不是更丢脸吗？这种想法对不对？（不对！）

劝慰、缓解不开心心情

增加信念、士气

更快找出缘由，战胜挫折

别人关心对自己战胜挫折有什么关心？

人心都是一样的！小波也特别盼望在人关心他。

10、我们来帮一帮他吧！下面请同学们来当一回“心理询问专家，”请大家来共同争论，完成2个问题。

①请你针对小波的问题，结合自己战胜挫折的方式，给小波提一些建议，他应当怎么做呢？（请写出详细步骤）

争论稿5分钟

①小波的优势

②小波的不足之外

③小波要从挫折中重新站起来，应当怎么做？

④以这次挫折为诫、吃一垫，长一智。告知小波，一个要战胜挫折，必需具备哪些条件？（可从心理，行为方面考虑）

11、争论后发言，（每个小组派个代表上来！）10分钟。

老师问：你们觉得哪个组讲得最好？

12、在这么多方法中哪些方法最好，最能关心小波**胜利、目标**？

①发挥优势、信念

②

重新站起来？

请同学讲，归纳

找出缘由对症下药→总结阅历

③请人关心→教训、增加信念、士气

④自我疏导，消退不良心情

⑤制订方案

⑥付实施（小目标实现再完成大目标）

13、从这次挫折中告知小波，同时也是提示自已一个人要战胜挫折，要具备哪些件？

①信念、士气②乐观、顽强③耐挫力

④详细把握战胜挫折的方法（这些方法，在关心小波的过程中，已经总结出来了！）

14、这节课大家的表现都很好！我该把咖啡（精神财宝）给哪些同学呢？

问：这节课最精彩的同学其实不止这两个，但是咖啡却只有这几杯。

15、生活就是这么残酷，在不得已的取舍中总有人的盼望会落空！我想问问没有得到咖啡的同学？

问：你们此时有什么样的感受？

生：谈（多少时间讲多少个？）

师：大家都在思索？内心都在打鼓！

16、这些同学都在经受住了挫折的考验，老师信任你们肯定人成为生活的强者。

布置作业：

17、请为自己计一句战胜挫折的格言下节课来沟通！

学校政治教案3

教材内容：

人教版义务教育课程标准试验教材《思想品德》七班级下册，第三课《走向独立人生》

教学设计思路：

七班级同学正处于青春初期，是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半稚嫩的时期，也是独立性和依靠性并存交叉的时期，他们一方面简单接受新奇的事物，另一方面也简单冲动，产生逆反心理。所以老师在教学时要充分了解同学的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增加法律意识。

教学目标：

1、学问目标：懂得独立的含义，知道独立不局限与自我服务劳动；了解独立的表现，知道独立的方法和途径。

2、力量目标：初步形成并不断提高管理自己学习、生活的力量，为将来走向独立人生打下坚决的基础。

3、情感态度价值观目标：树立独立的生活态度，在实践活动中体验独立的意义和欢乐。

教学重点、难点和关键：

重点：懂得独立的含义；理解独立的必要性

难点：理解独立的必要性

关键：树立独立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的力量。

教学方法：

（1）在教学过程中采纳理论联系同学生活、思想实际，引导同学自主学习。

（2）在教育过程中注意同学的情感体验和道德实践。

（3）在教学活动中采纳小组争论等合作学习的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课。

老师提问：

（1）今日早晨自己穿衣服的请举手；

（2）今日早晨洗脸了的同学请举手；

（3）今日早晨自己洗脸了的同学请举手。

（这三个小问题看起来特别滑稽，而且也特别浅显，但却紧扣主题。通常状况下同学都会赐予确定的回答，然后老师接着追问：为什么要自己穿衣服、自己洗脸？同学的回答一般都会围绕自己的事情自己干，老师要依据同学的答案引出本课的主题。）

老师总结：洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应当自己干，今日我们这节课要争论学习的就是自己的事情自己干。

（有个别同学可能由于特别缘由会赐予否定的回答，比如：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排解有极个别同学是父母给穿衣等，假如消失这种状况，可以让这名同学自己说出理由，然后让全班同学争论：这种做法对不对，为什么？争论之后老师小结，再引到本课主题上。）

二、讲授新课

（一）、自己的事情自己干（板书）

老师提问：看到这个题目，你想到了些什么？有哪些值得你回忆的记忆？（美妙回忆）

同学思索，沟通。

（设计这个环节，目的是结合同学已知，引导到说出独立的含义。同学可以回忆幼儿园、学校阶段的生活，课堂上老师的教学内容，教学方式；可以回忆父母的谆谆教导，甚至是一个曾经听过的童话故事。）

1、独立的含义：自己的事情自己干（板书）

同学举例：（请几位同学列举一件自己的事情自己干的例子，这既为讲解独立的表现及其分类做了预备，同时又有利于培育同学独立的信念。）

老师归纳：同学们所举的这些例子都是独立的表现，那么同学们能不能把这些独立的表现进行一下分类？提问3—4名同学，然后再由老师总结并板书。

2、独立的表现：（板书）

（1）、生活独立（板书）

（2）、学习独立（板书）

（3）、处理社会问题独立。（板书）

（把重点放在讲解处理社会问题独立方面，中同学所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题，家庭问题更为重要一些。有些同学认为父母为他们所做的一切都是应当的，不懂得去感恩。这个地方是教育同学的好时机，应当让同学知道自己是父母的纽带，当父母消失冲突是要擅长调整；让同学理解父母的良苦专心，知道感谢父母，不仅用成果回报，还要在日常生活中学会爱护父母、关怀父母。）

同学争论：自己的事情不自己干行不行，为什么？

（这个争论，采纳分小组的形式，最终由小组派代表总结发言，在同学争论期间，老师到各个小组指导。最终老师总结，从而引出独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，必需依靠自己。）

3、独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，必需依靠自己（板书）

（二）、自我检测：毕竟会做多少事？

（同学打开课文35页，做自测题，在会的项目上打勾，自己还有什么表现补在下面空白处；并推断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）

这个练习设计力图让同学了解，现在的“独立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。

老师提问：你能做到哪几条？哪几条不简单做到？你还能做到哪些？（同学沟通时老师尽量从鼓舞角度动身，准时点拨，发觉闪光点。）

（三）、故事新编。

给下面一个故事续编。故事是这样的：有位同学考上了浙江某高校，父母把他送到高校，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千嘱咐，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……将会发生什么事情呢？找个好伴侣一起编下去。

（同学可能编出：男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等；女生可有意思拉，还编了洁净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭受。）

老师顺势提问：这位高校生消失这种现象的缘由是什么？后来他会怎样反思自己的行为？假如不改正可能会产生什么结果？

（同学争论沟通后选代表发言。）

老师总结：

独立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和进展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟同学一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是英雄！

（四）、自己动手，实践体验。

1、自查课桌椅内物品整理干净状况，给自己打分。

2、打非常的同学上台介绍整理物品的小诀窍。

3、花五分钟给自己的课桌椅进行大扫除。

4、说一说看着自己劳动成果后的心情。

（通过这个活动，一方面让同学动手学会寄宿生活中关键的一个本事——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后是欢乐的，心情是轻松的。）

（五）、总结

老师：劳动是欢乐的，独立是骄傲的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”通过这堂课，你对独立有哪些熟悉呢？说说你的凡人小语。

同学：思索后沟通。

以下是几位同学的大作：

不下蛋的母鸡，不是好鸡；不独立的人，不是好人。

独立乃生也。

望闻问切靠自己，衣食住行靠独立。

长在温室中的花，不肯定好看；

长在悬崖上的树，不肯定松软；

要使自己的生命闪光，需要独立。

学会独立，生活将变得更加美妙。

教后反思：

我在教学的过程中有同同学融为一体的感觉。

1、我充分了解同学，了解他们在学校阶段的学习内容。《自己的事情自己干》在学校一班级就有一堂思品课，但主要着力点在培育同学自我服务的意识，削减对父母长辈的依靠。所以当同学们回忆到学校老师教的歌《劳动最光荣》时，大家唱了起来：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……”课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是同学的一员，感受着童年的欢乐。

2、设计的活动内容不落俗套，饶有爱好。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事新编，二是凡人小语。第一个活动让同学在笑声中接受教育，提高熟悉；其次个活动也符合初一同学具有肯定的理性思索力量的特点，通过活动，说说启发。而在形式上仿照了名人名言的格式，使同学更有成就感。

3、设计学案时，能充分考虑同学的特点和现状，每一个环节能考虑同学可能会说些什么，老师该引导什么。所以，整节课，老师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，老师也参加其中，跟同学同乐同忧。再有感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，同学的成长是老师欢乐的源泉，老师也向同学学习到了不少新奇的东西。

板书设计

独立的含义：自己的事情自己干

生活独立

自己的事情自己干独立的表现：学习独立

处理社会问题独立

独立的必要性：人不行能一辈子依靠他人，

必需依靠自己。

学校政治教案4

教学意图

1、使同学适应新的学习生活与新的同学关系，并创建新的集体（从被动的适应到主动的创建）。

2、使每个同学都意识到自己是班集体中的重要一员，并明确一个优秀的班集体应当有什么样的目标。

课前预备

1、了解班里有无借读生或外地来生。

2、要求每位同学为自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：

头像

我的姓名：我的生日：

我的电话：

我的爱好/特长：ETC.

备注：（可以是个人简介、一句座右铭、一幅画等）

3、8种颜色的纸片，每张纸片上的外形不同，有8种。

4、广告短片或电视、电影片段若干，如百威啤酒广告、电影《小鸡快跑》、《虫虫特工队》等有反映团结就是力气的片段。

教学手段

：多媒体

教学支配：

第一框熟悉“你、我、他”

问题导入：1、当新的座位表排好之后，你（对四周的同学）有何感受？如有外地借读生可请他/她来谈谈自己的感受。

2、面对这样的环境，你认为怎样才能消退新同学之间的生疏感？

活动：找伴侣

拿出事先预备好的8种不同颜色的纸片，请同学自己选择最喜爱的一种颜色拿出一张。

步骤1：相同颜色的同学组成一组，这个过程要求同学不能发出声音，可以用表情或动作来查找组员。然后组内自我介绍并交换名片。

步骤2：同样的方式纸片外形相同的同学组成一组，介绍并交换名片。

步骤3：回到原座，同样要求没有声音。

步骤4：自告奋勇向大家汇报沟通的成果，比一比谁手中的名

片多。汇报的内容主要是手中同学的状况，但是下一个汇报的人不能重复前面介绍过的。

步骤5：任命主动汇报的同学为组长，课后布置任务。

课后任务：1、小组长招募组员，要求男生、女生数量相当，尽量不相熟。

2、充分了解本组组员的状况尤其是优点、特长等，预备下节课介绍。

3、为自己小组设计一个标志和。

4、预备下节课小组间竞赛：智力、体力、才艺等。

其次框创建新集体

活动导入：每个小组长介绍自己组员状况，尽量说优点、特点等，要求简短概括，然后各组展现本组的标志和。

观赏片段：《虫虫特工队》

一般工蚁富勒克带领一群跳蚤马戏团的二流演员战胜凶狠的蝗虫

《海底总动员》

小丑鱼马林如何救出心爱的儿子尼莫

《小鸡快跑》、百威啤酒广告……

每组派代表讲感受集体的力气大P7填空作业1

活动：没“我”不行

每组派出刚才谈感受的同学做评委，如是偶数则其中一位同学作主持人；如是奇数则老师作主持人。

竞赛分三阶段：第一段为“文曲星下凡”，每组各派一名代表参赛，题目由老师供应，抢答形式，分值为2、4、8、12…递增形式，最终给出总分。其次段为“超人方案”，每组各派3名代表参与拔河竞赛，抽签打算对手，胜者积10分，败者积3分。第三段为“明星荟萃”，每组各出一个才艺节目，由评委评分。在这个过程中由评委给各组的纪律、团结程度打分，最终上述四项得分相加，评出优胜小组。

优胜小组派代表谈感受，总结阅历；失败小组派代表谈感受，找出缘由。

结束语

可以放入个人成长袋中的有：

1、自制的名片和收集到的同学的名片，可以将自己的名片贴在成长袋封面；

2、本组组员的状况简介，可自己写，也可请本人写；

3、本组的标志和，可贴在成长袋的醒目处；

4、没“我”不行活动中本人的表现及本组的表现，简短写下来。

学校政治教案5

事物是普遍联系的

新课导入：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不变的还是变化进展的？假如是变化进展的，那么这种变化进展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。好，今日我们来学其次课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，其次节坚持进展的观点，而第三节是按客观规律办事。这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物的普遍联系的。

一、事物的普遍联系的

1、联系的含义

2、联系具有普遍性（板书）

（2）、任何事物都与四周其它事物相互联系着

（3）、整个世界是一个相互联系的统一整体

3、联系具有客观性

（1）、反对凭空制造联系

（2）反对忽视客观的联系

4、人们可以依据事物的固有联系转变事物的状态，建立新的详细联系

A、人们可以依据的联系建立新的联系

B、事物固有的联系是人们制造出来的

C、随着科学的进展，事物的联系会消失更多的新形式

D、这种说法违反了客观性

学校政治教案6

教学目标：识记物质的定义。结合基本领实理解下列观点：物质资料的生产方式的形成与进展是客观的，社会进展规律是客观的。在理解这两个观点的基础上明确本框题的中心观点：“社会的存在与进展是客观的”。

在阐述自然界与人类社会的客观性基础上，使同学理解第一节的中心观点：世界的本质是物质。

使同学进一步了解唯物主义与唯心主义的分歧，主要在历史观上的分歧。

通过教学使同学初步具有唯物史观的最基本概念。教育同学树立“人们进展生产力和选择生产关系不能随心所欲”的观念

教学重点：物质资料生产方式的形成与进展是客观的

教学难点：物质概念、生产力的进展是客观的。

教学提纲：

二、社会的存在与进展是客观的

1、社会是客观世界进展的必定结果

2、社会的存在与进展的基础是客观的

（1）物质资料生产方式的社会存在和进展的基础

（2）物质资料生产的两个方面生产力和生产关系是客观的

（3）生产方式的客观性集中体现了人类社会的物质性

3、支配社会进展的规律是客观的

教学过程

复习导入：自然界的存在与进展是客观的。

讲授新课：

1、理解社会的客观性比较困难的缘由

与自然界相比，社会是由人组成的，一切社会活动都是人所进行的活动，人在自己的活动中，又总是抱有某种愿望、追求某种目的、受肯定思想动机支配的。总之，社会活动是人有意识的活动。

唯心史观（主观唯心主义）认为，社会生活变迁，社会的进展是由人的愿望、目的、动机打算的，尤其是杰出人物的意识起着打算作用。客观唯心主义认为神灵天意打算着社会的变化和间的祸福。而马克思主义哲学认为，人类社会的现象是多种多样的，但从本质上看，社会的存在与进展是客观的。

2、社会的存在与进展是客观的

（1）社会是客观世界进展的必定结果。

人与人类社会的产生是同一过程。社会的产生既不是什么“神灵”的杰作，也不是人的意识的“制造”，而是客观世界自身的力气长期作用的结果。

人类社会产生（2）社会存在和进展的基础是客观的

分析，整个社会有机体是以物质资料的生产方式为基础的，为什么？由于，物质资料的生产是人类社会存在的首要条件；物质资料生产是从事其他社会活动的前提；物质资料生产方式的变化打算了社会生活的变化。

物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一。

a、生产力的进展是客观的。

生产力是生产方式的主要因素，人们既不能随心所欲地选择生产力，也不能随心所欲的进展生产力，生产力的进展是由诸多因素打算的。

b、生产关系是一种客观的经济关系

生产关系只能由生产力的实际状况来客观地打算，同样不能由人的主观意识来随便选择。生产力打算生产关系。如我国现行的经济制度，就是由我国现阶段的生产力进展的水平及特点打算的。

总之，无论是生产力的进展，还是生产关系的变更，都是不以人的意志为转移的。物质资料的生产方式是客观的。这就从根本上打算了社会的存在与进展是客观的。物质资料生产方式是人类社会进展的打算力气，集中体现了人类社会的物质性。

学校政治教案7

【教学目标】

1。情感、态度、价值观目标：体会与伴侣交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。

2。力量目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误熟悉和做法，有选择地交伴侣。

3。学问目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

【重点难点】

1。重点：友情在我们生活中的作用和意义。

2。难点：友情是人的一种正常心理需要；正确区分“损友”和“益友”。

【学情分析】

进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，中同学普遍有剧烈的交往需要，迫切需要找到知心伴侣，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和看法，盼望自己能被别人接受；得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的同学有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择伴侣的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导同学学会与同伴乐观地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会查找好伴侣，对青少年友情观的形成以及青春期情感的进展有着重要意义。

【教学方法】

争论法、角色扮演法、比较法、个案分析法。

【教学过程】

一、感悟友情，珍爱友情

（一）轻松一刻（说说、唱唱）——营造友好、轻松的氛围，感悟友情

引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的交往，尤其不能少了和伴侣的交往。友情可以成为鼓舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使人向前。爱因斯坦曾说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的伴侣。”

1。请同学列举以“伴侣”或“友情”为主题的歌曲或者文艺作品的名称，看谁知道得最多

2。请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱的以“伴侣”或“友情”为主题的歌曲（或者播放有关“伴侣”或“友情”为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《伴侣》等），并请同学们观赏并一起来演唱。

3。思索并沟通：

（1）在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪个画面或哪句歌词印象最深？为什么？

（2）你认为伴侣能给你供应什么样的关心？

（同学发言：3一4人）

（二）真情告白：我的交友故事——联系实际，体验感悟

每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感的丰富体验。请大家讲一讲自己和好伴侣之间的故事（最开心的交往、最难忘的伴侣，或者回忆一下在你成长的道路上，哪一次来自伴侣的善意劝告或告诫，使你至今难以忘记）。

活动过程：

第一步：小组沟通。同学6～8人一组围坐，先组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此时新的感悟。

其次步：全班沟通，共享体验。各组推举或自荐一人为代表，用简练的语言谈自己交友的经受，或是有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对伴侣和友情的感受。

（问题提示：

（1）自己为什么需要友情？

（2）在学习上自己曾经得到知心伴侣的哪些关心？

（3）知心伴侣在自己遇到困难和挫折时应当怎么办？

（4）在自己取得胜利时，盼望知心伴侣怎么做？

（5）知心伴侣对自己最深刻的一次关心是什么？）

同学汇报自己的感受，如：①我感受到交伴侣应当真诚，不能虚情假意，否则不会做长期的伴侣；②我感到伴侣越多越好，人生路上不孤独     ；③人生的各个阶段都应当有好伴侣；④我盼望自己能结交许多伴侣；⑤患难见真情，难得是挚友；⑥多一份友情多一条路。

同学活动评价指导：主要运用他评方式，即老师通过观看、旁听l『解各组成员参加沟通的状况以及态度如何等，进行评价。

第三步：老师总结，概括出友情的作用：

友情可以关心我们排解生活中的苦恼和忧愁。

友情使人共享更多的欢快和幸福。

友情促进个人和集体的进步。

（三）反思沟通——“假如没有友情，我的生活将是……”

1。让同学联系自己的实际状况，充分想象，自由发言。（领悟：每个人都需要交往，每个人都需要伴侣。）

2。出示马斯洛“需要金字塔”的挂图（或者课件）。

（1）思索与沟通：看“需要金字塔”，哪些需要是物质方面的，哪些需要是心理方面的？

（2）讲解需要层次理论，着重指出被爱和爱别人是一种精神和心理的需要，而友情是一种必不行少的心理“养分”，是我们保持心理健康的重要条件。老师还要讲清晰封闭心理的危害，鼓舞同学乐观主动地查找友情。（人生活在这个世界上，会有很多种需要，而爱的需要是一种基本的需要。爱的需要、敬重的需要，都是和友情相联的。中同学随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄伴侣的交往中更简单实现，同学友情也就会成为中同学渴求的心理需要。假如一个中同学长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻，长期下去，会造成严峻的心理问题。所以，获得友情不仅是满意人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。）

（3）温馨小语：

“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”

（四）友情宣言活动——“友情真谛之我见”

活动过程：

第一步：请同学用自己的话来表达对“友情”或者对“伴侣”一词的理解，或说说自己所知道的一些有关友情的名人名言、谚语。（也可以让同学填写教材53页“我对伴侣的理解”栏目。）

其次步：请同学走出来，对全体同学宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好伴侣，请他接下去宣读，轮番进行。

二、慧眼识人，慎重交友——辨别真假友情

（_同学交友的现状，熟悉交友的标准，让同学明确自己不是随便地和任何人都能交伴侣的，而是有自己选择的“标尺”。）

（一）童谣频道——播放歌曲《找伴侣》

思索与沟通——择友标准大家谈：

1。这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们什么道理？

2。你心目中真正的伴侣是什么样的？

3。你的择友标准是什么？哪些伴侣可以称为益友？哪些伴侣可以称为损友？

（同学发言：3—4人）

（二）情景剧场（小品）（分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分）

人物：小明、青年、两个坏同学、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏同学挡住抢钱，高个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为伴侣。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到了欺侮，都让青年关心他打架。有一天，青年偷了一台照相机，让小明关心藏起来，。小明关心藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。

请同学分析：这个小品说明在交友过程中要留意些什么？

（同学发言后，老师归纳）

在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自己行为产生不良影响的伴侣，结交了这样的人做伴侣，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把这种对自己道德品德产生不良影响的伴侣称为损友。

孔子也发表过对损友的见解：

损者三友——

友辟：心术不正的人（简单引导你步人歧途）。

友柔：华而不实的人（使你简单变得虚伪）。

友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人（使你目中无人）。

我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也需要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低质量的。因此要善交益友，不交损友。

（三）“我谈益友”活动——结交良友

第一步：请同学结合自己的交友经受，自由畅谈一下：自己（同学）。与××成为伴侣的缘由是什么？哪些伴侣可以称为益友呢？在自己（同学）心目中，益友应当是什么样的呢？

其次步：老师总结同学的发言，归纳结交良友的若干准则，并做简洁解释。如：

1、志同道合，共同奋斗——这是结识伴侣的基础。

2、坦诚相待，推心置腹——这是结识伴侣的标准。

3、彼此勉励，荣辱与共——这是结识伴侣的目的。

4、讲求原则，广交益友——要分_真的友情与庸俗的哥们义气。

5、相互敬重，淡泊名利——敬重他人即是敬重自己。

6、心系他人，设身处地——与他人相处，凡事替换一下“位置”。

7、平易近人，宽容大度——适当宽容是化解人与人之间冲突甚至怨恨的溶液。

8、忠于友情，讲究信誉——诚恳守信是我们选择、结识伴侣的标准之一。（也可以根据教材进行归纳）

我国古代教育家孔子认为益友分为三类：

益者三友——

友直：正直的人（影响你的品德）。

友谅：诚恳守信的人（影响你的责任心）。

友多闻：有学问的人（影响你对学问的爱好）。

这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己的“标尺”选择的结果，在选择伴侣时要分_真的友情与庸俗的“哥们义气”的区分。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为动身点；前者以造福于社会为准绳，后者以满意彼此的私利为准则；前者具有广泛性、原则性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原则。

交伴侣，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的思索。交伴侣时，要交那些对自己有关心的伴侣。关心可以是许多方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的伴侣是应当多交的，我们把这种能够关心自己上进的伴侣称为益友。

（四）乐交需要自己关心的伴侣

温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇的故事。

争论与沟通：你身边是否有你需要的伴侣？

老师总结：生活中，人人都盼望自己能结交到对自己有关心的益友，借助友情为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的需要、利益动身。在我们身边，还有很多需要我们关怀和关心的人，伸出我们的关爱之手，和他们交伴侣，在那里也可以开出友情之花。

结束语：友情是伴侣间真挚的情感、心灵的沟通，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财宝。生活中布满友情。在你胜利的时候，有人与你同欢快；在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中，你会像一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力气。

【课后作业】

《基础训练》P31训练一

【板书设计】

生活需要友情（感悟友情，珍爱友情）

与友同行善交益友

慧眼识人，慎重交友

乐交需要你的伴侣

【留意事项】

1、给同学充分的参加机会。营造宽松、开心的课堂氛围，为同学供应一个有效的空间，引领同学乐观主动地参加教学，鼓舞每一个同学主动结合自己的交友实际发表观点，引导同学体验并与同学共享自己的交友故事和感受。老师的作用主要不是教给同学有关友情的道理，而是给同学供应一个充分沟通的机会，让同学在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受友情，获得友情。同时关心同学整理出那些有价值的观点，弓I导同学做出更进一步的思索。为了达到这个目的，我们在教学设计上根据“创设情景一感悟体验一引导探究一理性概括一思想升华”的途径，设置若干教学环节，重点放在同学的相互沟通和争论上。

2、小品剧结束后，留意给同学营造一种让同学乐观踊跃发言、表达自己观点的气氛。老师尽可能站在同学的立场上来看待同学的观点，这样同学就比较简单在课堂上放开心扉进行沟通。

3、假如时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。假如讲解，也要留意马斯洛的需要层次理论是有争辩的，不要肯定化。

4、课前预备：

师：

（1）预备几首有关以“友情、伴侣”为主题的歌曲（磁带或者做好多媒体课件）。如周华健《伴侣》，谭咏麟《伴侣》，臧天朔《伴侣》，童谣《找伴侣》等。

（2）预备一个由于友情而获得胜利的故事和一个由于缺乏友情而导致心理失调的故事。

（3）预备马斯洛“需要金字塔”图（或课件）

生：

（1）每位同学预备一个自己交友的小故事。

（2）收集有关友情的格言、小故事。

学校政治教案8

一、教材分析

教学重点：使同学能用进展的全面的观点熟悉自己。

教学难点：正确的熟悉内在美与外在美的关系。

二、同学分析

随着自我意识的快速进展，同学对自我的关注极为迫切，对熟悉自我极为赶爱好，但如何正确的了解自己、熟悉自己、从而进展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以老师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的进展的观点熟悉自我。

三、综合设计思路：

引导同学熟悉到人总是不断进展的，懂得用进展的眼光看待自己，然后引导同学学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面熟悉自己，为下面依据自身实际确立努力目标奠定基础。

熟悉自我把握自我

一、老师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘乐观的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活阅历积累的反映。由上可见，人类好像无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻苦恼。

老师导语:?请全体同学朗诵苏轼《题西林壁》;

我们常说"旁观着清，当局着迷"，要熟悉自己是不简单的。那么，今日就让我们大家一起来探究自我的庐山真面目，熟悉一下现实的自我。

二、自画像:

1、每个同学在白纸上画一幅自画像，表现自己的形象，可以很详细，也可以很抽象。然后，在纸上书面回答:"我是谁?"。要求写下10个"我是……"的句子。

(说明:1。不要作太多的思索，想到什么就写下来。

2、内容可以很详细，如我是一个男孩，我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象，如我是一片云，我是一棵小草等。)

2、每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画，这么写。

3、选代表全班沟通，展现自己的自画像，并说明为什么要这么画，这么写。

三、老师总结:

刚才同学们已经对自我作了初步的熟悉，要想全面地看清自己，就必需参考他人的意见，想象一下，假如一个人从来不照镜子，他有如何看清自己，知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的熟悉。

四、他画像:

1、同桌两人既做照镜人，又做镜子。每人在纸上写上同桌的`优点及缺点。(说明:尽可能写的具体，但要留意用词)

2、同座位的两人相互沟通、比较，我自己眼中的"我"和别人眼中的"我"是否一样，然后想一想，"我"毕竟是一个怎样的人?

老师导语:在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见。但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误会，这其中的委屈那真叫苦不堪言。

因此，即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分。他人的意见不行不听，但是要照单全收唯恐也非上策。

五、争论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”

你怎样理解这句话？

六、结束

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地盼望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的熟悉自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

四、教学中存在的疑问：

“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代同学老师是很难引导的，所以老师要处理好引导的方式方法，避开说教。真正解除同学心中的困惑。

学校政治教案9

【目标要求】

1、学问：知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，每个人应当自己对自己负责，知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

2、力量：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而担当不同的责任，能够对自己负责，也能够对他人负责。

3、情感态度价值观：激发同学对自己责任的明确熟悉，增加同学的责任感，情愿为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感谢。

【预习导学】

1、责任的含义:责任是指。

2、责任的来源:责任产生于，可以来自

3、责任与角色的关系：我们在社会生活中，扮演着不同的，而每一种角色往往都意味着一种。只有人人都熟悉到自己扮演的，尽到自己的，才能，。

4、自己对自己负责的表现及重要意义?

5、为什么我们每个人都应当具有责任感?

【问题探究】

1、小品表演(引言的内容)

提问：①小方面临的问题是什么?②你认为应当由谁来解决这个问题?为什么?

③假如你是小方，你会如何打算?

2、回顾自己的成长历程

思索：①你从什么时候开头，熟悉到要为自己的行为负责?②随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在渐渐增大呢?

3、责任的含义

①将同学分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

②将小组争论的结果在全班进行沟通，沟通时选择一个领域，女生说应当做的，

男生说不应当做的。

4、地震问题

①阅读材料，找出材料中消失了哪些人物。

②引导同学思索，这些人物分别担当了哪些责任?

③总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

5、责任的几种来源问题

①老师讲解责任的几种主要来源。

②同学独立思索并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班沟通。

6、生活中的角色

①每位同学预备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

②将全班分成前后若干小组，要求每个同学依次说出五个角色应担当的责任③根据课本活动步骤各小组依次进行

④小组活动结束后，全班沟通活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

7、生活中的责任

提问：在你当前生活中①有哪些责任是你独自担当的?②有哪些责任本该由你担当，却由其他人替你担当了?③假如我们不担当这些责任，会有什么后果?

【例题精析】

(20xx年武汉市)“助人为乐模范”、“见义勇为模范”、“敬业奉献模范”从20xx年首次评出的53名全国道德模范身上，我们对责任有了进一步理解。下列观点正确的是()①只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美妙的社会

任，努力做负责任的公民

A.①②③B.①②④④责任产生于社会关系之中的相互承诺C.②③④D.①③④

解析：这是一道组合选择题，做好本题关键在于理解、把握好责任的含义、来源、角色与责任的关系、如何做好一个负责人的公民等学问点。在本题所列四个选项中①②④想说法正确，符合题意，③项说法错误，在社会生活中，不同的社会身份负有的责任也不同。故答案选B。

的正确做法是()

①现在是同学，只要把学习成果搞好就可以了②仔细做好自己分内的事，成为一个对自己行为负责的人③增加责任意识，担当起自己的责任④假如与同伴一起做了错事，也不要推诿

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④②要自觉担当责③在社会生活中，不同的社会身份负有相同的责任

【目标检测】

一、推断：

1、在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，担当着不同的责任()

2、自觉担当责任只是指做好自己力所能及的事()

3、用合理的合法的方法订正自己的过失，也是负责任的表现()

4、我对自己负责，也就是对他人、对社会负责()

5、负责任就是把自己份内的事做完，别人怎样与我无关。()

6、担当责任是人走向成熟的重要标志。()

二、单项选择：

1、下列做法中属于你应当做的事情的是()

A.传播他人隐私B.抄袭他人的作业C.违反课堂纪律D.完成规定的学习任务

2、承诺表现在()

A.社会生活中的方方面面B.社会生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、对他人、对社会负责任的人，首先应当是()

A.对自己负责任的人B.社会地位很高的人C.经济实力很强的人D.公而忘私的人4、假如你在公共汽车上发觉一个男青年偷一位老大爷的东西，对自己、对他人不负责任的做法是()

A.向四周的大人求援，共同抓住小偷B.查找机会，告知司机

C.登记小偷的外貌特征，准时报警D.和自己没有关系，没必要去管，爱护自己要紧

三、简答：以下情形你会怎么做?理由是什么?

(1)今日轮到你的小组打扫卫生，刚好有一部好看的动画片。

(2)你乘坐的公共汽车靠站后上来一位老大爷。

(3)放学回家，见到妈妈在厨房里忙着晚餐。

(4)你的同学小明与小刚相约其次天旷课去网吧玩嬉戏，也邀请你参与。

【课后训练】

一、单项选择：

1、下列说法中正确的是()

A.我们担当着不同的角色，但责任是相同的

B.责任产生于社会关系之中的相互承诺

C.我们一生中扮演着相同的角色，担当着不同的责任

D.别人做了错事我们也要负责

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你开头考虑自己以外的人和事。”这说明()①负责任的人能获得实际利益②负责任的人能增长才能③负责任能铸就我们高尚的民族精神④负责任能培育为人民服务的精神

A.①②B.①④C.③④D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中华人民共和国食品平安法》明确了相关责任人在维护食品平安方面应担当的责任。观看漫画“谁的责任”，它告知人们()①在社会生活中，责任经常无法确认

②在责任面前，不应当躲避和相互推诿

③负责任需要付出精神和物质的代价

④要自省自律，勇于担当应负的责任

A.①②B.②③

C.①④D.②④

4、“你最大的责任就是把你这块材料铸造成器”，这句话对你的启示是()

A.人生最重要的责任莫过于让自己拥有强健的体魄

B.人生最大的任务就在于做好自己的事，对自己负责

C.提高自身素养，不仅是对自己负责，也是对社会负责

D.只要是做对自己有利的事，就不必在乎别人说什么

5、下列初三几位同学的行为中，体现了“自己对自己负责”的是()

A.该小杨值日时，他总喜爱托付他人

B.遇到学习上的困难，小栋常常向老师或同学求教

C.每次做眼保健操时，小沁都会抓紧时间赶做作业

D.小文在家总是借口学习任务繁重而不做任何家务

6、一位母亲携4岁女儿到伴侣家做客，女儿在端茶喝的时候不当心把杯子打碎了，母亲很快用手帕擦去泼在桌上的茶水，然后对女儿说：“你去向阿姨借一个盘子，把打破的碎片捡起来，然后再向她赔礼。”你如何看待这位母亲的做法()

A.母亲应对女儿严加训斥，以达到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母亲应当代替女儿向仆人赔礼

C.母亲的做法虽然没错，但对4岁的孩子起不了作用

D.母亲不仅敬重女儿，而且有助于培育她的责任感

二、情境体验：

小峰常常约同学出去玩，但他总是不遵守商定时间，事后只是轻描淡写地说

“临时有事”。星期天，他又约几个同学星期天一起到公园去玩，并说九点钟在公园门口见面。这时，几个同学私下谈论。

甲说：“不去，谁让他常常不守时。”

乙说：“去吧!不过我们十点到，让他也尝尝等人的味道。”

假如你是被小峰邀请的同学之一，这时你的意见是什么?假如小峰这次又不守时，作为他的好友，你预备怎么劝他?

三、材料分析：

“她以柔弱之躯拦住残暴，她用漂亮的微笑，传递力气。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的傲慢。”2022年感动中国人物金晶英勇地用残缺的身体爱护了奥运火炬，捍卫了祖国的尊严。

请依据材料，联系课本学问回答：

(1)金晶作为奥运火炬手担当了什么责任?这一责任的来源是什么?

(2)在你十几年的生命历程中，自已认为扮演得最胜利的角色是什么?为什么?

其中关于青少年成长过程中最重要的品德调查结果如下：老师认为最重要的品德前五名依次是责任感(25%)、勇担过错(21%)、守信(18%)、公平待人(11%)、进取心(9%);家长认为最重要的品德前五名依次是勇担过错(18%)、责任感(15%)、守信(12%)、进取心(8.8%)、公平待人(6%);同学认为最重要的品德前五名依次是守信(22.5%)、责任感(20%)、勇担过错(17.6%)、进取心(11%)、公平待人(6.8%)。

(1)勇担过错、守信与责任感有什么关系?

(2)上述调查结果共同说明白什么?

(3)为什么三种不同的调查对象会有如此全都的认同?

学校政治教案10

导入新课：

播放《稍息、立正、站好》

师：你们喜爱这首歌吗？为什么？

说的很好。这首歌特别轻快，使人心情愉悦，产生美感。有人说：“生活到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”同样，生活到处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发觉，去追寻。首先，欢迎大家来到情趣小屋（点击，消失多媒体画面：一座带着四个窗户的小白屋），接下来，让大家跟着我去寻访陶冶高雅情趣的秘诀，第一个我们要访问的人物是我们浙江的体育名人——桑兰（点击第一个窗户，消失桑兰的图象）

师：你们知道桑兰吗？你知道桑兰的有关事迹吗？

(一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹)：桑兰，浙江宁波人，国家体操队队员。1998年7月，桑兰在美国纽约参与第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的漂亮女孩，用顽强的意志与伤残进行着坚韧的抗争，用绚烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。”

师：从桑兰的身上，你感受到了什么？

桑兰的微笑告知我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是———（生答老师总结）乐观、顽强的生活态度。只有对生活布满喜爱和激情，英勇顽强的面对生活，才能发觉生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、顽强的生活态度——陶冶高雅生活情趣的起点）

师：那么，陶冶高雅情趣的其次个秘诀是什么呢？下面我们将打开其次个窗户，放飞我们的秘诀。（点击其次个窗户，消失一幅漫画：爱迪生孵鸡蛋）

师：你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗？

生：

师：爱迪生被誉为“世界创造大王”，他创造的电灯，被各国采纳，使人类进入“电气时代”。

师：你认为爱迪生胜利的秘诀是什么？

生：奇怪   

师：对，正是剧烈的奇怪   心使爱迪生不断的探究，最终取得胜利。从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀，那就是：（生答老师总结）增加奇怪   心并擅长探究。（点击，回复到情趣小屋，其次个窗口弹出：增加奇怪   心并擅长探究——培育高雅生活情趣的重要条件）

师：大千世界无奇不有，奇怪   心人皆有之，但是不是全部的奇怪   心都是有益的？你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到奇怪   但不能去做？

生争论回答：

师：因此我们应正确对待奇怪   心，把奇怪   心进展成正值的爱好爱好，培育自己高雅的生活情趣。哎呀，只顾着和大家谈天了，我忘了向大家介绍我们今日的嘉宾，她就是来自日本的小伴侣——樱桃小丸子。咦，樱桃小丸子怎么哭丧着脸，原来她是遇上烦心事了。

（点击，播放动画：小丸子的烦心事）录音解说：近一段时间，小丸子班里流行一种很时尚的语言，小丸子觉得很新奇、很好玩、很好玩，也觉得别人都在说，自己不说跟不上潮流。结果，小丸子说着时尚语言，不仅惹得爸爸特别生气，而且国文越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，呕吐的对象。小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了，为此，她很苦恼。

师：小丸子一开头的想法对吗？为什么？

生：

师：时尚语言尽管好玩，但也良莠不齐，象小丸子学的时尚语言，不仅曲解了原意，而且隐含讽刺意味，对人不文明、不礼貌，难怪小丸子的爸爸要生气。同学们，你能从小丸子的教训中得到什么启示吗？

生：

师：我们每个同学都应吸取小丸子的教训，不盲目从众，要擅长鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”，培育高雅生活情趣，促进我们身心的健康进展。

（回复到情趣小屋，连续点击其次个窗户，弹出：擅长鉴别不同的情趣，不盲目从众——培育高雅生活情趣的另一重要条件）

师：小丸子的烦心事解决了，让我们大家来轻松一下，下面请跟我进入今日的第三站——幽默一刻。（点击第三个窗户，多媒体播放《超生游击队》精彩片段）

师：宋丹丹和黄宏的精彩表演着实让我们快乐了一回。你能说说幽默的好处吗？

生：

师：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢快，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，艺术作品的创作来源于生活，生活到处有幽默。那么，在座的各位情愿亲身体验幽默的感觉吗？（生答略）接下来，我们就来玩一个好玩的嬉戏——动物仿照秀（点击，多媒体画面消失“动物仿照秀”的字样及竞赛内容和规章：竞赛内容：学动物的叫声；竞赛规章：依据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你要学的动物是什么：A——F老虎G——L猫M——R山羊S——Z老母鸡；然后选择一位最好你不太熟识的伙伴，彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟）

生活动

师：采访做嬉戏的同学，你的感觉如何？

这个嬉戏尽管开头时会感到不舒适，但结束时已是笑声满堂；而且不管你仿照的动物是什么，最终你的表现都是“傻驴”一头。不过，不知你是否留意到，假如你有足够的幽默感，则你扮演的角色就更胜利，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀——保持一种幽默的生活态度。

（多媒体回复到情趣小屋，点击第三个窗户跳出：保持幽默的生活态度——培育高雅生活情趣的重要秘诀）

师：轻松了一回，幽默了一回，接下来就让我们带着愉悦的心情进入最终一个秘诀的探访

（点击第四个窗口——闪出人物头像“袁隆平”）

师：你们知道他是谁吗？

他是我国水稻专家袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，20xx年，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年熬炼。练就了坚韧的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…..”思索：从材料中可以看出体育熬炼对袁老有哪些有益的影响？）

由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参与一些文化生活是必不行少的。但有的同学说：中同学的主要任务是学好课堂学问，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗？

7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的消遣所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参与丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增加不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培育高雅情趣的最终一个秘诀——丰富的文化生活。

（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途径）

新课小结：

闻名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的欢乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。最终，祝大家一路顺风

学校政治教案11

一、丰富多样的心情（板书）

（一）心情万花筒（板书）

人的内心世界特别丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界打算了人的心情也是多种多样的。我们也学了很多的描绘心情的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘心情词语最多，最多组全班展现。

老师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的全部词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2]：同学分组归类

（同学得出的结论）

心情的类型：喜、怒、哀、惧（板书）

老师展现几张心情图片：（见媒体素材）

人的心情在这四种基本心情的基础上，可以组合成很多种心情状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

[活动3]：请同学说说自己曾有过的心情体验，并能通过表情、肢体、声音表演心情。

（二）心情与生活（板书）

[活动4]：同学表演情景剧：李明与纪强的故事，然后争论这个故事说明白什么。

李明与纪强既是好伴侣，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人特别兴奋，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成果。

由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成果均不是很抱负，看到成果，二人心情感受大不一样。李明与老师仔细分析了造成成果不好的缘由，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的心情，更加努力学习，课上仔细听讲，不懂就问，乐观参与班级的活动，成果提高很快。纪明看到成果很生气地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧急、出汗，成果不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了很多。

说明：心情有乐观与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：同学将下列词语按乐观心情与消极心情进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、愁闷、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、哀痛、潇洒、紧急、眉飞色舞、惆怅

提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？

（同学回答，老师归纳。）

我们划分乐观的心情和消极的心情，是不是由于心情对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在兴奋、满足的心情状态之中时，你会感到精力充足，工作、学习的效率特殊高，你会觉得信念十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种心情状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美妙和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的心情就是乐观心情。和乐观心情相对应，消极心情会使人感到难过，会抑制人的活动力量，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的心情会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没爱好；消极的心情还会降低人的自控力量，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己懊悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

老师举例：11世纪，人们做了一个试验：将同窝诞生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惊与过度焦虑的消极心情下，渐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

时时能看到狼的小羊在整个试验过程当中，时刻处于紧急、焦虑、恐惊中，这些都是消极的心情状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良心情相联系的。

同样，当人拥有消极的心情时，消极心情的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，心情一旦产生，就会对人的行为起到肯定的作用，而且，不同的心情会有不同的作用。

（1）心情对智力的影响

乐观的心情有助于智力的进展，消极的心情会抑制智力水平的提高。科学讨论表明，心情乐观、乐观的儿童的智力水平要比心情悲观、愁闷的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、制造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在心情不同时会表现的不一样。当处在乐观的心情状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的心情状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中同学反映：在语文学习中，尤其在背课文时，常常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，乐观的心情可以使人思维灵敏、细致、精确     ，可以调动人的潜能；而消极的心情可能导致人意识狭窄，推断力量减弱，观看力不精确     、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，心情也影响人的制造力。当我们兴奋、开心时，常常会有新点子、好办法，制造性思维的火花会不断涌现；而苦痛、哀痛时，常会觉得脑子不够使，更别说什么制造性思维了。这些都能够说明心情影响人的智力的进展。美国曾对一些高智商的同学进行长期追踪讨论，发觉获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的心情。

提问：学习了心情对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应当怎么做呢？（目的：教育同学以乐观的心情状态对待学习。）

（同学回答后，老师归纳。）

在学习中，应当保持一种乐观的心情，做到“乐学”，这样会提高学习效果。由于，消极的心情不仅对提高学习成果没关心，而且会影响学习的效果。乐观良好的心情有利于人的智力的进展，有助于人取得好成果。

（2）心情对健康的影响

举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个试验，将条件完全相同的试验小鼠随机地分成两组：试验组和对比组。两组赐予完全一样的饲养条件，同