《早餐》幼儿园小班教案

第第页《早餐》幼儿园小班教案

《早餐》幼儿园小班教案1

活动背景：

一天角色游戏时，“宝宝超市”异样喧闹，许多孩子都聚在货架前边购物边沟通，我走近他们，只听军军说：“每天早晨我要吃一个鸡蛋。”伟伟说：“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯那么说：“每天早上我吃营养早餐。”在一旁的奇奇新奇地问：“什么是营养早餐？”……我发觉幼儿提出了很多与早餐有关的问题，为了满意他们的新奇心，我就针对早餐这个有趣的生活内容预设了一次集体学习活动，援助幼儿解决生活中产生的问题。

活动目标：

1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。

2、体验做点心师的开心情感。

环境与材料：各种早餐、发酵面团、肉馅、帽子假设干，点心师一名。

活动过程：

一、引出主题

1、每天爸爸妈妈都要为我们预备各式各样的早餐，今日你吃了什么早餐？

2、你还吃过哪些早餐？

二、品尝早餐

1、幼儿品尝各种早餐。

2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样？

3、为什么每天要吃早餐？

三、资源介人

1、这些丰富的早餐是谁做的？

2、请点心师阿姨做早餐点心。

3、老师小结。

四、行为操练

1、为幼儿提供发酵的面团，学做小小点心师。

2、幼儿跟点心师阿姨学做早餐。

活动反思：

这个活动充分表达了从幼儿的生活中发觉问题，并尝试援助幼儿解决问题。老师通过细心的观测，发觉幼儿对品种丰富的早餐特别感爱好，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。

在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，预备了各式各样的早餐，采纳自助餐的形式让幼儿品尝，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。

在欢乐的点心制作活动中，利用了家长资源介人学习活动，满意了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在开心的心情中主动获得了生活的阅历。

由此我想到：幼儿的游戏充斥了教育的契机，老师应擅长观测幼儿的游戏，并努力捕获有价值的教育因素生成教育活动。老师要支持和推动幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。

《早餐》幼儿园小班教案2

活动目标

〔1〕教幼儿学会大方地在集风光前说话，并仔细倾听别人谈话。

〔2〕引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。学习围绕主题谈话。

〔3〕丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒畅的等。

〔4〕进展幼儿的动手技能。

〔5〕学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，每天都吃早餐。

教学重点、难点

老师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话阅历，提高谈话水平。要求幼儿掌控丰富的词汇。

活动预备

面包、油条、麻团、豆浆等食品。假设干小块点心，并用牙签插好。

活动过程

〔1〕创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。

老师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。

老师提问并告知幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿掌控“早餐”这一词汇。

〔2〕幼儿自由谈“早餐”。

老师引导幼儿谈自己的生活阅历。老师参加谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的留意力集中在谈“早餐”上。

〔3〕幼儿集体谈“早餐”。

在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈“早餐”。老师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话阅历，提高谈话水平。

〔4〕幼儿品尝早餐。

老师将事先预备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿心情高涨的状况下结束活动。

教学反思

幼儿对本次活动感爱好，能够积极参加活动，能用简短的语言表达自己的意思，并情愿在集风光前说话。能做到别人发言时不插嘴。幼儿在谈感受时词汇丰富。

活动内容接近幼儿的生活，阅历丰富，幼儿能积极参加。但材料的利用率还不太高。

《早餐》幼儿园小班教案3

[设计意图]

抽象的数学知识，让幼儿学起来乏味无趣，为了培育幼儿对数学的爱好，在思维游戏《珍珠变变变》活动中，我试图设计了“去小熊家做客”这一主题，让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链装扮自己”等游戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口全都地点数物体数量，真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。

[活动目标]

1、引导幼儿手口全都地点数并说出总数，建立初步的数概念，培育幼儿对数数的爱好。

2、通过手眼协调地进行穿珠，培育幼儿用心操作的习惯。

[活动预备]

1、信封一个：幼儿每人一套材料〔彩色珠子25颗，穿珠小棒1根，穿珠绳2根〕

2、场地布置：小河、山洞。

3、布置小熊的家：小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物假设干。

[活动过程]

1、导入活动。

〔1〕老师出示小熊的来信并念给小伙伴听：“心爱的小伙伴们，新年快到了，我家里给你们预备了很多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。”“我们去小熊家，给它带点什么礼物呢？”“哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！”

〔2〕老师带幼儿过“小河”、钻“山洞”，并引导幼儿点数“石头”、“山洞”的数量。

2、开活动。

〔1〕串糖葫芦。

老师带幼儿来到一片空地上，老师发觉很多“宝盒”〔幼儿活动材料〕。老师说：“我们看看能从宝盒里发觉什么。”引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制“糖葫芦”。

幼儿选择自己喜爱的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫芦”。

幼儿制成“糖葫芦”后，老师引导幼儿按肯定的顺次反复进行手口全都地电数并说出总数。

〔2〕穿项链。

〔3〕老师说：“我们去小熊家做客，得装扮得美丽些，怎样才能让自己变得更美丽呢？”引导幼儿依据“宝盒”里的绳子、珠子，想出给自己制作项链、手链、腰链等来装扮自己。

幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等，穿完后手口全都地进行点数。

老师帮幼儿打结，幼儿戴上项链、手链、腰链等。

3、结束活动。

老师带幼儿来到小熊家，把“糖葫芦”送给小熊。

老师扮成小熊：“欢迎小伙伴到我家来做客，感谢你们送给我糖葫芦，我也给你们

预备了很多好吃的。”引导幼儿找出与数量相对应的食物，并进行品尝。

《早餐》幼儿园小班教案4

一、活动名称：

早餐，你喜爱吃什么二、活动目标：

1、初步学习短句：假如喜爱吃××，可能是××。

2、在猜一猜、说一说、玩一玩的过程中理解绘本内容。

3、心情开心地参加活动，感受活动的欢乐。

三、活动预备：

1、阅历预备：知道常见的小动物和它们爱吃的食物。

2、物质预备：幻灯片、投影仪、小食物卡片、小动物头饰。

四、活动过程：

1、激发幼儿活动爱好。

鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己喜爱吃的早餐。

2、初步感知绘本内容。

〔1〕鼓舞幼儿进行猜想，理解绘本内容。

〔2〕鼓舞幼儿用绘本中的句式进行讲解并描述。

3、食物动物找伙伴〔1〕依据故事中的情节，引导幼儿将食物卡片与动物卡片相匹配。

〔2〕看着卡片，鼓舞幼儿按短句：“假如喜爱吃××，可能是××”进行讲解并描述。

4、师幼完整观赏故事。

5、游戏：早餐，你喜爱什么〔1〕给小动物送早餐。

〔2〕幼儿与客人老师互动游戏。

活动目标：

1、依据绘本前一页的内容大胆猜想下一页的内容，情愿仿照学说：“假如……那么……”

2、了解绘本中各种动物的饮食特点3、体验与伙伴一起看书带来的乐趣活动预备：

白板课件活动过程：

一、看封面师：今日，老师带来了一本好看的书，这本书就叫《早餐你喜爱吃什么》，我们一起来看看书的封面上有什么？他们在干吗呢？

师：我们一起看看书里有什么早餐，是谁喜爱吃的，好吗？

二、看看说说1、请幼儿依次看前两页中的食物〔鱼，骨头〕，猜猜是谁喜爱吃的？

〔学习说：早餐，假如你喜爱吃。，那么——，你可能是一只。〕2、看中间四个食物〔花生，胡萝卜，香蕉，蜂蜜〕，请幼儿说说是什么东西？什么小动物喜爱吃着中间的哪一样东西？

3、看最末三样食物〔青草，虫子，面包牛奶鸡蛋〕，请幼儿说说谁会喜爱吃？

4、〔看封底〕师：书中的小动物都有自己喜爱吃的早餐，那你最喜爱吃的早餐是什么呢？

总结：这本书啊告知我们：不同的小伙伴，不同的小动物喜爱吃的早餐会不一样，他们都有自己的饮食习惯。

三、完整观赏幼儿与老师一起完整观赏一遍图书师：接下去，我们一起再来看一遍这本书吧，这次本事大的孩子可以跟着老师一起来说一说。

四、结束活动师：嗯，真棒！我们回去跟好伙伴一起去找找，看看其他小动物都喜爱吃些什么早餐，好吗？

《早餐》幼儿园小班教案5

活动目的：

1、能干稀搭配地选择早餐，知道吃好早餐的重要性。

2、培育每日吃早餐的良好习惯。

活动预备：

1、面包、牛奶、蛋、豆浆、稀饭等常见早餐食物。

2、天线宝宝〔丁丁、拉拉〕布偶，《营养早餐》电子图片。

3、自助餐：各类干稀早餐食物、餐具。餐厅环境布置、音乐磁带。

活动过程：

1、布偶情景对话，激发幼儿爱好。

丁丁：哎呀，我今日好难过呀！

拉拉：你怎么了？早上都吃了些什么呀？

丁丁：我今日早上吃了一块大面包！呃……呃……〔打嗝〕

拉拉：真是古怪，今日我也很难过，早上由于快迟到了，只喝了一杯牛奶就来幼儿园了。

丁丁、拉拉：这是什么缘由呀？为什么会这样？〔设疑〕

2、提问：你们会不会难过呀？〔不会〕那你们早上都吃了些什么呢？

3、幼儿回答，老师一一出示幼儿所说的食物。

4、引导幼儿将出示的各种食物按干稀分类。

通过观测、比较、分类，发觉食物这些可以分成“干”“稀”两类。

5、争论解疑：为什么丁丁和拉拉会难过呢？结合生活阅历理解科学早餐的基本搭配方法――干稀搭配。

6、观赏活动：营养早餐。

〔1〕知道早餐的食物很丰富，可以有很多种的“干稀”搭配方法，还可以在早餐后吃一点水果，均衡营养。

〔2〕师生争论、总结：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才会身体健康。

7、品尝、沟通：自助餐。在温柔的音乐声中，幼儿依据干稀搭配原则，自由选择“自助

早餐”。

8、活动延伸：家园协作，在日常生活中，援助幼儿形成每天吃早餐的健康意识，并与幼儿一起合理搭配营养早餐。

观测反思：

最近，我们发觉有一部分幼儿早上起床晚了，随意吃点东西填饱肚子〔甚至不吃早餐〕就来上幼儿园了，这严峻地影响了幼儿的身体健康。为了援助幼儿了解早餐的重要性，养成每天吃早餐的良好习惯，我通过健康领域与科学领域的有效整合，开展了这一活动。

这个活动，依据小班幼儿的年龄特点，选择以“能干稀搭配地选择早餐”为活动重点，开展活动。在活动中，通过直观地对各种早餐食物进行“干稀”分类，幼儿对“干”与“稀”这两个类别的概念有了较好的认识，基本上能正确辨别、判断“干”与“稀”，并掌控科学早餐的基本搭配方式――“干稀搭配”。同时通过观赏各种营养早餐的电子图片，给幼儿直观的视觉感受，使幼儿知道“早餐还可以吃这些食物，可以这样搭配吃”，巩固培育健康饮食的意识。在活动最末，引导幼儿干稀搭配地自选“早餐”，并在轻松、愉悦的氛围中品尝、共享与沟通自己所选的食物及感受，效果不错。

幼儿园小班健康活动教案――它们都有自己的家

有益的学习阅历：

养成用完物品放回原位的良好习惯，不顺手乱扔东西。认识到把物品放回原处既可以给自己提供方便，也可以给别人提供方便。

预备：

玩具动物(兔子、小猴、小狗、小猫)，小纸盒四个

活动与指导：

1、将小纸盒摆放好，分别代表小动物们的家。

2、老师说：“今日，老师给你们表演一个手偶戏，请小伙伴仔细看。”

3、将4个小动物分别放到4个纸盒里，告知幼儿动物们生活在自己的家中。有一次老虎来了，小动物们吓得四处跑，等老虎走了，天已经黑了，小动物什么都看不见了，他们连自己的家都找错了。小狗到了小兔家，小猴到了小猫家，小猫到了小猴家，小兔到了小狗家。第二天，天一亮，小猴找小兔玩，可是他来到小兔家看到的不是小兔，而是小狗，他感到非常古怪；小猫去给小狗送信，却看到小兔，一切都乱了，动物们感到非常苦恼。小伙伴，你们知道他们为什么苦恼吗?

4、是由于他们没有在自己的'家里。我们如何援助他们解决苦恼?

5、对了，将他们送回自己的家。小动物们回到自己的家，他们又开心地生活了。

6、这个手偶戏告知我们什么东西都要放回原位，生活才会有秩序。小伙伴无论用完什么东西，都要将它放回原来的位置。

小班健康活动教案――思思遇险

有益的学习阅历：

知道不能随意往嘴里放东西，尤其是那些小物品放在嘴里非常危急。

预备：

故事“思思遇险”

活动与指导：

1、请幼儿说说：“嘴是干什么用的?”

2、嘴是我们重要的器官，它可以帮我们吃东西，可以帮我们说话。但是，假如我们不能正确运用它，它也会给我们带来危急。

3、现在老师给你们讲一个故事，故事的名字叫“思思遇险”(附后)。

4、思思为什么会遇险?

5、什么东西不能往嘴里放?

6、把小物品放在嘴里是非常危急的，它很简单滑到气管里，堵住呼吸。假如不实时取出来，人就会窒息。

附故事：

思思遇险

思思有一个坏毛病，无论拿到什么都爱往嘴里放。妈妈为此说了他很多次，爸爸还打过他，可他就是改不了。今日，他趁妈妈不留意，又把一个珠子放到嘴里，这时妈妈走过来，他吓得一张嘴，珠子就滚到气管里了。他马上感到喘不过气来，小脸闷得通红，妈妈喊他，他什么都说不出来，只是用手用劲指着喉咙。妈妈吓坏了，知道他是将东西吞到气管里了，匆忙把思思送到医院，医生马上给思思动了手术，将珠子取出来。医生说：“假如再过1分钟，思思可能就会憋死。”思思从今以后再也不敢把东西往嘴里放了。

小班健康活动教案：漂亮的项链

幼儿园小班健康教案：漂亮的项链

有益的学习阅历：

通过穿项链活动，熬炼手眼协调。并能依据珠子的颜色，按规律排序。进展审美观。

预备：

各色珠子，珠子可用吸管代替，将吸管涂上各种颜色，塑料绳。

活动与指导：

1、老师示范，用珠子穿一个漂亮的项链。告知幼儿穿珠子时，要将塑料绳对准珠子或吸管的孔，眼睛和手要协作好。

2、将珠子、塑料绳发给幼儿。

3、请幼儿说说自己预备穿一个什么样的项链。

4、让他们根据老师提出的要求穿珠子。

5、请几名小伙伴说说自己是根据什么规律穿的珠子。

6、让两个小伙伴相互说自己穿的珠子的规律。

7、请每个小伙伴将自己穿的珠子戴在脖颈上。

建议：

留意不要让幼儿将珠子放到嘴里，珠子可略大些。

幼儿园小班健康活动教案：快来拍球吧〔优质课〕

幼儿园小班健康教案：快来拍球吧

活动日标

开展系列拍球活动，使幼儿喜爱拍球．提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，进展幼儿一一对应、点数、比多少的技能。

活动材料与相关环境设计

球假设干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸假设干，记录图表。创设主题墙饰――《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球。

活动预备

老师应当在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球技能的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做预备。

活动过程

1．活动的引入：老师可以有意识地用游戏的形式，或者在观测到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

2．老师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(依据孩子们的表现，我们决断依据不同幼儿的实际水平和进展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并根据幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24％。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调技能的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41％。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样掌握手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌控了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到四周环境、同伴干扰，或是自身对技能掌控得还不坚固等，不能很好地把球掌握在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14％。他们能够娴熟掌控拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3．调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小伙伴表演。老师引导幼儿观测发觉拍球的方法――皮球落在地上以后，立刻用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌控拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，老师要实时表扬。对于手眼协调技能较弱的孩子，老师要手把手地和他们一起拍球，告知他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了快速地提高幼儿手眼协调技能，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌控上弹的距离。在看到幼儿能够比较娴熟地接住上弹的球以后。老师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

《》marrina编辑

幼儿园小班健康活动教案――小兔抱抱

设计意图：

刚入园的小班幼儿与同伴交往的意识较弱，同伴关系也不稳定。该活动从小班幼儿的实际状况出发，运用游戏法，让幼儿在轻松、开心的氛围中掌控双脚并拢行进跳的技能，感受和同伴游戏的欢乐。幼儿在和兔妈妈抱抱、和好伙伴抱抱、相互抱在一起躲避大灰狼的环节中，都能积极参加，体验到了集体活动的欢乐。

目标：1．练习双脚并拢行进跳，萌发对体育游戏的爱好。

2．体验与同伴游戏的欢乐。

预备：1.配班老师分别扮演大灰狼和另一个兔妈妈。

2．狼、兔头饰，呼啦圈，《兔子舞》音乐。

过程：

一、妈妈抱抱

1．师(头戴兔妈妈头饰)：我是兔妈妈，我的兔宝宝们在哪里?

2．师(微笑着张开双臂做拥抱状)：我的兔宝宝，妈妈好喜爱你们呀，快来和妈妈抱一抱。(幼儿扮兔宝宝跟兔妈妈拥抱。)

3．师：我有这么多可爱的兔宝宝，真快乐，我们一起来跳舞吧。(兔妈妈带着兔宝宝随音乐跳舞：甩甩头――转转手――扭扭腰――摆摆尾――跳一跳――抱一抱。)

二、小兔抱抱

1．师：兔宝宝们，跳完舞，我们来玩游戏吧!(带班老师带领一半幼儿在场地一侧草地上自由练习双脚并拢行进跳，配班老师带领另一半幼儿在场地另一侧草地上自由练习双脚并拢行进跳。老师进行随机