2022-2023学年内蒙古自治区赤峰市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年内蒙古自治区赤峰市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.《民主主义与教育》一书的作者是（）

A.洛克B.杜威C.凯洛夫D.卢梭

2.师生关系中的最基本关系是（）

A.道德关系B.教育关系C.心理关系D.社会关系

3.人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于（）

A.再造想象B.无意想象C.创造想象D.有意想象

4.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听，这种现象属于（）

A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散

5.小明花了10分钟时间背会了《静夜思》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）

A.及时复习B.分散复习C.平时复习D.适当过度学习

6.足智多谋、随机应变属于思维的哪种品质（）

A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

7.培养学生的（）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题

A.主体意识和实践能力B.主体意识和操作能力C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力

8.智商是119，其等级为（）

A.优秀B.中上C.中等D.中下

9.性格中的谦虚与骄傲、自尊与自卑属于（）

A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的意志特征D.性格的态度特征

10.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）

A.受教育者的需求B.领导的重视C.生产力的发展水平D.教育的规模

二、填空题(10题)11.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”出自荀子《____》。

12.英国哲学家____认为儿童是一块“空白的石板”，父母和教师可以在石板上书写任何东西，创造出他们所希望的人。

13.一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____

14.具有一定的反思能力属于教师的____素养

15.将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，这体现了心理学研究的____原则

16.素质教育的根本目的，就是全面提高____。

17.国家课程的管理权属____

18.人的发展主要包括身体发展和____

19.按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种：有意注意、无意注意和____

20.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

三、名词解释(5题)21.非正规教育

22.学习迁移

23.信度

24.常模参照评价

25.教育成本

四、论述题(5题)26.上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课堂中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始教授新课。很快，他便发现学生难以集中注意

教师的哪些教学行为造成了学生难以集中注意？

27.小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘。那些成绩不错的同学们都会在课前预习和课后复习。在学习中，小于还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果最好

遗忘有什么规律?

28.试述间接经验与直接经验相结合的规律

29.简述影响服从的因素

30.简述注意的外部表现

五、案例分析(2题)31.请结合上面的案例，分析我在对小红的教育中运用的德育原则、方法

32.试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求

六、简答题(1题)33.人在集中注意时，显著的外部表现有哪些？

参考答案

1.B

2.BB教育关系是师生关系中最基本的关系

3.BB无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主产生的想象。由题干中的不自觉可知，属于无意想象

4.DD幼儿的注意离开了当前画画的任务，而被教室外的无关事物所吸引，这是注意分散的表现。而注意的转移则是根据任务需要主动转移活动对象

5.D

6.C本题考查思维的品质。思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。“足智多谋、随机应变”反映了思维灵活性强的特点。故正确答案为C。

7.D

8.BB心理学家根据智力发展水平把儿童分成三个等级，即超常儿童、常态儿童、低常儿童。智力在90~110的属于中等水平；智力超过140的儿童称为天才儿童，智力超过130的属于超常儿童；智力低于70的儿童称为智力落后儿童或低常儿童。故智商为119，其等级为中等偏上

9.D

10.CC一个国家教育经费投入的多少最终取决于生产力的发展水平

11.劝学或劝学篇

12.洛克

13.韦伯定律

14.能力

15.发展性

16.学生的素质

17.中央级教育机关

18.心理发展

19.有意后注意（随意后注意）

20.永恒性

21.非正规教育是指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。非正规教育以受教育者的实际需求为导向，注重具体体验，强调职业和技术。

22.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。

23.一个测验量其所要测的东西前后一致的程度

24.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

25.教育成本是指培养一个学生本身平均所消耗掉的全部教育资源。

26.首先，教师把课本中要演示的教具放在讲台上，分散了学生的注意力。其次，教师接着宣布考试成绩，这与接下来的教学无关，容易造成学生紧张的心理氛围。因此，恰当的做法是：①上课之前教师的教具应该放在隐蔽的位置。②教师应该在课堂结束后宣布考试成绩

27.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。案例中，小于发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘，便体现了这一规律

28.人们认识客观事物主要有两条途径：一是获取直接经验，即通过亲自探索、实验所获得的经验；二是获取间接经验，即掌握他人的认识成果，主要是指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。（1）学生以学习间接经验为主。教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径，这主要是因为学生的活动范围、时间、精力十分有限，仅依靠直接经验认识世界是不可能的，也是无必要的。（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现实获得的感性经验为基础。教师要根据教学需要充分利用和丰富学生的直接经验。（3）贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向。在教学中，要正确处理直接经验与间接经验的关系，必须防止两种倾向：①过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、亲身参与、独立探索去积累经验、获取知识的倾向。②只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。（4）遵循直接经验与间接经验相结合的规律，要求教师在教学中坚持理论联系实际：①加强基本理论知识的教学，保证理论知识在教学中的主要作用，切实抓好理论知识的教学。不能不分主次，片面强调联系实际而削弱理论知识的教学。②增强教学的实践性，培养学生运用知识的能力。教师要组织多样的教学实践活动与社会实践活动，在实践中丰富学生的感性知识，并给学生提供运用知识解决实际问题的机会，培养学生的各种实践能力。③培养学生理论联系实际的学风。教师要鼓励学生提出独立见解，要求学生联系实际学习理论、运用理论

29.（1）命令者的权威性。（2）服从者的道德水平和人格特征。（3）情境压力

30.（1）适应性活动。人在注意状态下，感觉器官一般是朝向注意对象的。（2）无关动作减少或停止。当人们集中注意时，就会高度关注当前的活动对象，一些无关动作或起干扰作用的动作就会相应减少甚至停止。（3）呼吸运动的变化。如人在紧张注意时，甚至会出现呼吸暂时停止的情况，即所谓的屏息现象。此外，注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象

31.这一案例中教师遵循的主要是依靠积极因素，克服消极因素的原则，主要运用的是品德评价法。依靠积极因素，克服消极因素是指在德育过程中教育者要善于依靠并发扬学生身上的积极因素，限制和克服消极因素，因势利导，扬长避短，长善救失，使学生获得不断发展。品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想、言行做出判断，它是品德发展的强化手段。品德评价主要有表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式。在这一案例中，教师首先没有将学生视为不可救药，而是用一分为二的观点看待学生，通过平时的了解，掌握学生的优缺点。同时又创造了给后妈捎信这一教育契机，在信中对学生进行表扬，又借用学生好奇的心理，让学生明白教师并非告状而是表扬，这就让学生感到高兴，易促使积极因素成为学生思想因素中的主导因素；后面教师又不断和学生交流，培养学生的主动性、进取心，使其自觉展开内部矛盾斗争，达到扬长避短、长善救失的目的，促使学生发生了可喜的变化

32.贯彻该原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主

33.（1）适应性运动。人在注意听一个声音时，耳朵转向声音的方向，所谓侧耳倾听；人在注意看一个物体时，把视线集中在该物体上，盯着物体看，所谓举目凝视；当沉浸于思考或想象时，眼睛常常是呆视着，好象看着远方一样，周围的对象就被感知得模糊起来而不分散注意了。

（2）无关运动的停止。当人集中注意时，常常表现出静止状态。当教师能抓住学生的注意时，教室出现一片寂静。

（3）呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，呼与吸的时间比例也改变了，