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小学阶段教师必须给予学生充足的课后休闲活动时间，故而作业的设计不仅要更加合理还要具有高效率，首先在基础性作业中减少无意义的抄写，以思维探究、实践探索活动为主，保证全体同学都不会感到枯燥、单一，从而发挥出主观能动性，保证复习效率，一般情况下课后基础性作业的设计应该控制在半小时以内，在此基础上设计选做作业，提升难度、丰富形式，让有余力的学生有自主探索、自我展示的空间，从而深化英语认知，获得综合发展。大部分小学英语教师对作业的概念有错误的认知，故而我们常见的作业形式多为书面的，但是英语作为语言类学科，能深度挖掘的要素有很多，不同单元主题下作业形式也灵活多变，如将口头表达和书面表达整合、突出话题的思辨性或实践性、探究深层次的文化内涵等，同时也可以基于对学生的认知做好作业分层工作，增强作业的弹性，为小学生的个性化发展打下良好基础。此外教师还应该极力杜绝惩罚性作业，用实践设计22略教师以思维导图的形式对整个单元都进行有序复习。(如图1、图2)在此基础上的课后Closeyourbook.英语首先是一门语言，其次才是义务教育中的学科，在核心素养的要求下小学英语教育必须强调工具性、人文性的双重特性，因此作业的设计必须要真正“发声”,主动为学生增加实践交际的机会，让他们在潜移默化中实现语言表达与运用能力的提升。传统作业设计抄写、默写占据主体地位，教师忽视了发音训练、朗读训练的重要性，故而作业设计改革的初步计划就是利用当前科学技术的优势，发挥出语音平台的价值实现作业有声设计，包括朗读、演讲、趣味配音等多种形式，一方面多元化有声作业的设计增强了英语学习的趣味性，学生从被动记忆转为主动尝试、实践状态，真正享受英语学习的过程，自然掌握正确发音规则，也熟悉词汇的实践用法，在无形之中实现语言表达能[案例1]PEP三年级(上册)《Happybirthday!》在单元教学结束后，教师为同学们布置两项实践性课后任务：1.学唱“Happybirthday”歌曲，并且通过合作探究对其扩散改编，在此过程中反复听教师提供的音频，掌握正确的英语发音技巧，并且对语境下词汇、句式的应用形式有深刻认知，便于后续实践探究(如图1课堂上老师提供的视频);2.借助“Let’stalk”部分Sam和妈妈去5蛋糕店的场景组织课后实践活动，进行角色扮演，学生自由选择角色合作表演，熟练使用6动物形态食物声音5.突出探究要求，增强学习能力[案例3]PEP三年级(上册)《Colors!》yellow、red几种，教师鼓励学生随时提问，在复习巩固已学内容的基础上掌握更多颜三(上)U2Treesflowerslandsearwhite,purple,pink,orangeblue…情感教育：我们的世界是多彩的，教育孩子们热爱自然，热爱生活，[2]卢笑娜：浅谈信息时代下小学英语作业布置方案[J].科

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