园林技术-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目常德职业技术学院二○一一年十月根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）文件的精神，为更好地服务于国家加快经济发展方式转变、产业结构调整，为现代化产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才，结合湖南省、常德市“十二五”发展规划，学院“省级示范性高职院校”建设规划以及园林专业行业背景，制定本建设方案。一、专业建设基础（一）建设背景随着社会的巨大进步和时代的飞速发展，人类越来越关注自己赖以生存的环境。2005年，湖南省城市建成区绿化率达29.50%，比上年提高3个百分点。城市绿化覆盖率达38.35%，人均公共绿地面积达到6.7m2近年来，常德市以得天独厚的自然环境为基础，以悠久的历史文化为底蕴，以洞庭水乡为特色，按照以人为本的总体要求高起点规划、高标准建设、高水平管理，着力推进生态园林城市建设，形成以“三山三水”为骨架，点、线、面、环相结合的生态园林系统，使常德市展现出绿色、生态、山水并貌、城景交融的美丽画卷。2003年4月常德市成为湖南省第一个“国家园林城市”。近年来，常德市投入城市园林绿化建设资金共计7.82亿元，新增城市绿地面积932.34万平方米，城市建成区绿地率达到38.8%、绿化覆盖率达到43.32%、人均公园绿地面积达到14.1平方米，分别比2005年增加4.78、4.6个百分点和5.7平方米。全市共创建省级园林式单位、园林式小区88个，市级园林式单位和小区134个。城市绿化建设的飞速发展带动了常德及周边城市苗木花卉生产行业、园林工程施工养护行业的飞速发展，形成了众多苗木花卉专业生产乡镇和园林公司。城市园林绿地率每年1%以上增长的同时，高质量的“建绿”、低质量甚至是无质量的“养绿”现象却日渐显现，这促使人们对如何“保绿养绿”的问题日益重视。然而，有资料显示我市园林绿化从业人员中具备中高级技术技能的不到100人，具有园林绿地综合养护管理知识，面向绿地养护管理第一线，能切实解决园林绿地养护管理实际问题的高技能养护管理人才就更为缺乏。园林专业各类人才特别是园林养护人才的缺乏将直接影响城市绿化建设的持续稳定健康的发展（表1）。表1：常德市每年高职层次园林专业人才需求预测（以1%绿地率增长速度计）需求类型业务范畴人才类型人均管理范围人才缺口（人）新增或改造公顷植物景观设计施工植物景观工程人员0.05人/公顷1植物生产管理人员0.5人/公顷10绿地养护管理绿地养护人员0.5人/公顷10植物生产管理人员0.5人/公顷10原有绿地公顷绿地养护管理绿地养护人员0.5人/公顷100植物生产管理人员0.5人/公顷100苗木生产销售0.5人/公顷100家庭消费花卉生产销售花店，店铺人员0.5人/公顷现有100人才缺口总计231人以上从全省乃至全国园林专业教育类型与市场人才定位来看，研究生教育主要定位于园林设计与园林植物深层次研究，本科教育主要定位于园林工程组织与施工，中专层次教育主要定位于苗木花卉生产和销售，高职园林教育人才市场定位较混乱，根据目前园林人才需求的变化，我院园林技术专业教育人才定位于园林绿地养护管理人员较为恰当。因此，省内外和常德市园林事业的大力发展，园林绿化人才特别是园林绿地养护管理人才的匮乏、社会对园林技术应用性人才的强势需求必将为我院园林技术专业的建设和发展提供了良好的机遇。（二）建设现状我院园林技术专业2003年开始招生，2004年成为湖南省第二批省级教学改革试点专业，2005年成为学院重点建设专业。1、师资队伍园林技术专业有专业教师18人，其中，教授（研究员）2人，副教授5人，高级职称7人占38.8%，中级职称7人占38.8%；“双师”素质教师比例为61%；15人具有硕士学位；常德市园林行业专家3名。此外，外聘了5名兼职教师或实习指导教师。院级专业带头人1名。2、课程改革与建设（1）构建了基于园林实训校园化的“立体-多元-开放”的实践教学体系；（2）整合、开发了《园林绿地养护技术》课程；（3）院级精品课程《园林植物》建设较有成效，建立了园林植物在线考试系统，编写了实训教材与实训指导书，课件《园林植物》获省一等奖。3、实践教学条件园林技术专业已建成7个实验设备较为先进的实验实训室，建筑面积达3000m2；4个校内实训基地；实验实训设备总值达174万元；与企业合作、建立了11个校外实训实习基地。（表2：园林技术专业实践教学条件基本情况实验室（基地名称）大型仪器设备服务面向与主要功能园林植物实验室显微镜、园林植物标本、光照培养箱、干燥箱等园林植物形态、识别园林植物生长环境实验室PH计、电导仪、人工气候室、土壤养分测定仪等园林植物生长环境检测植物保护实验室标本、高压灭菌锅、超净工作台、培养箱等园林病虫害认识与防治园林设计制图室制图工具、制图软件、水准仪等读图识图、制图设计园林景观分析室投影仪、视频展示台等在线学习与学生研讨园林CAD中心电脑、园林软件等电脑设计与概预算园林机具室割灌机、草坪车、打草机、打孔机等养护机具的使用与保养多年生花卉生产实训基地玻璃温室、自动施肥系统、滴灌系统等园林植物生产草花生产实训基地塑料大棚等园林植物生产园林绿地综合养护实训基地植保机械园林绿地养护园林苗木生产实训基地园林植物生产校外实训基地（11个）常德大众园艺、武陵园林、城东绿化处、城西绿化处、常德长岭农业科技有限公司等园林植物生产、园林工程、园林绿地养护等4、科研工作及社会服务近三年来，园林专业教师积极开展教学科学研究，先后承担省市院级教研、科研课题20项，省市级教学科研成果4项，公开发表100余篇学术论文，10多篇论文获省市专业学会优秀论文奖，为社会提供技术服务400人次，个别专业教师在行业有一定的影响力。5、学生现状园林专业目前在籍学生136人，近三年毕业生对口就业率90%以上，中级花卉园艺师、中级园林施工员等职业资格获证率在95%以上。2011年招生36人。（三）存在的主要问题经过几年的发展，园林技术专业建设有了长足的进步，但还存在一定的差距：一是专业教学团队社会影响力不够，部分青年教师急需提高专业实践能力，教师教研科研整体水平还有待进一步提高；二是实训基地的示范、培训和生产服务功能还远没有得到开发利用，实训条件不能完全满足教学需要；三是课改力度不够，专业教学与行业企业对接程度还有待进一步提高，毕业生实践能力和职业态度培养还需加强；四是社会服务有待进一步加强，使专业优势得到广泛的施展。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设思路以区域经济社会发展对园林人才的需求为依据，逐步完善校企合作、顶岗实习的专业人才培养模式；推行校企全方位合作，实施“立体多元开放”的实践教学模式，努力实现专业教学与产业企业的“六对接”；校企合作、创建真实的岗位训练实践条件，强化教学过程的实践性、开放性和职业性；建立校企双方人才制度化的有效流动，促进专业教师积累企业经验、增强服务能力、树立行业影响力，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队；逐步完善第三方人才培养质量评价制度，对教育教学活动实施信息化管理，为专业建设反馈提供科学依据。（二）专业建设目标以培养“一主两辅”（一主即园林植物生产养护，两辅为园林景观设计和施工管理）能力为主线，积极开展社会服务和应用技术推广工作，把园林技术专业建设成为服务于常德及湘西北地区新农村建设和城市建设的高端技能型园林人才培训基地、园林园艺应用技术转化基地和农林行业新技术、新品种示范推广中心。（三）人才培养目标培养适应园林及相关行业建设第一线需要，具有良好的思想素质、职业态度和敬业精神，具有开拓精神、创业意识和创业能力，具备园林绿地养护管理、园林植物生产、园林绿化施工与园林植物景观设计等能力，达到园林行业中级以上职业技能等级标准的高端技能型专门人才。（四）教学质量目标学生毕业获取中级以上职业资格证书100%，初次就业率达到98%，就业对口率达95%，企业满意率达90%三、专业建设内容与改革举措（一）完善人才培养模式1、建设内容（1）校企合作，优化人才培养方案（2）专兼结合，推动专业委员会工作开展（3）分组指导，强化专业技能培养2、主要举措（1）从合作园林企业中选择5-10家园林企业组成校企合作团队。每家合作企业选派1-2名相关专业教师负责蹲点联系，积极开展专业教学、科研开发以及市场推广等方面的合作，做到优势互补，互相提高，积极捕捉来自企业的信息，及时更新专业教学方案（见表3）。（2）将园林技术专业建设指导委员会工作的制度化、章程化。及时更新专业建设指导委员会组成人员，修订专业建设指导委员会章程，给予专业建设指导委员会经费保障，严格按照章程开展专业研讨活动。（3）加强学生校外1年顶岗实习的岗位安排、工作实践、课余生活以及思想动态等方面的管理与引导，重视学生实习职业态度、专业能力考核。表3：园林技术专业校企合作团队企业名称所处位置公司主营合作方向联系教师常德市中润景观有限公司常德市武陵区园林植物生产科技攻关、专业教学、顶岗实习顾建中、陈霞常德长岭农业科技开发公司常德市鼎城区休闲农庄、油茶产业科技攻关、专业教学、顶岗实习王燕、顾建中常德市园林局城东道路绿化处常德市武陵区道路绿化养护、街道花化科技攻关、专业教学、顶岗实习顾振华、吴志明常德市园林局城西道路绿化处常德市武陵区道路绿化养护、街道花化科技攻关、专业教学、顶岗实习吴志明常德市桃花研究所常德市武陵区桃花研究、野生植物的园林开发专业教学、科技攻关、顶岗实习王燕、赵元杰、吴超广今日景艺生物科技有限公司广东佛山花卉生产、组培苗生产科技攻关、顶岗实习梁继华、步洪凤广州顾地丰生物科技有限公司广东广州农化、生资顶岗实习、科技攻关黄白红、梁继华广州京博农化有限公司广东广州农化、生资顶岗实习、科技攻关黄白红、梁继华番禺科艺农业科技开发有限公司广东番禺高档花卉生产、组培苗生产科技攻关、顶岗实习步洪凤、梁继华（二）课程体系建设1、建设内容（1）高职园林技术专业课程体系的重构（2）专业核心课程的建设（3）网络教学资源库建设2、主要举措（1）重构课程体系基于园林行业岗位群的工作过程重构园林技术专业课程体系：①开展园林人才市场调研，了解人才规格需求动态变化情况；②进行园林行业职业分析（岗位群、典型工作任务、职业能力、核心职业能力）；③对园林行业人才职业能力进行教学分析，同化归类形成课程体系。认真研究各门课程的目标、内容及课程之间的分工与衔接，努力做到内容科学合理，边界清晰；④校企合作开发核心课程、完善教学资源库建设等工作。园林技术专业课程体系的重构（见图1）。园林植物生产管理能力园林植物生产管理能力植物景观设计与施工能力力能力园林预算园林制图园林设计花艺设计市场营销园林绿地养护能力核心课程支撑课程顶岗实习园林技术专业重构课程体系图1：园林技术专业重构课程体系（2）核心课程开发与建设（见表4）2011-2012年重点做好“园林绿地养护技术”、“园林苗木生产技术”等5门专业核心课程的开发与建设。表4：园林技术专业核心课程开发与建设计划专业核心课程课程负责人核心课程开发与建设内容完成时间经费（万元）园林种苗生产技术顾振华邓先军（城东道路绿化处）课程教学模式、师资团队、课程标准（教学大纲）、教学整体设计、教学手段与方法、考核评价体系、教材及电子教案、教学课件、习题与思考题、课程相关资源资料等。2012年4园林植物生产技术步洪凤郭建斌（中润景观）2012年4园林设计顾建中刘华（常德市园林局）2012年4园林工程施工技术顾建中熊祚员（常德市园林局）2012年4园林绿地养护技术吴志明覃建军（城东道路绿化处）2012年4（3）课程教学资源库建设围绕专业人才培养目标、课程体系、教学内容、仿真实训、教学指导、企业案例、考核评价等，与企业及同类院校合作，将专业核心课程教学资料全部上网，在校园网上建立园林技术专业网页，满足院校共享、自主学习、专业教学之需要。在2012-2013年中将结合职教新干线学习空间建设5门核心课程（园林种苗生产技术、园林植物生产技术、园林设计、园林工程施工技术以及园林绿地养护技术）6类教学资源（文本、图片、视频、动画、教学课件、题库）的配套建设。4）探索职教新干线学习空间的运用职教新干线学习空间作为一种新型网络学习平台，能够实现教学资源的远程共享、校企联合教学、师生联动、虚拟再现真实生产等诸多好处。各专业课程教学中都将建立课程学习空间，要和企业联合开发数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂。（5）推行“立体多元开放”实践教学模式（见图2）园林技术专业实践教学模式园林技术专业实践教学模式“立体”“多元”“开放”课内+课外教学方法与手段多样考核评价与市场接轨课内实践教学课外实践教学教学方法因课而异教学手段因能而变因材施教产教结合市场评价随堂实习集中实训专业兴趣小组植物科技协会不同的兴趣小组个性发展的协会顶岗实习项目教学启发式案例分析多媒体教学作品展示评价学习空间参与学院绿化行业参与教学活动顶岗实习职业考证品图2：园林技术专业“立体多远开放”实践教学模式（三）教学团队建设1、建设内容（1）内培外引，培养高水平专业带头人（2）校企轮岗，培养双师素质骨干教师（3）考评结合，建立优秀兼职教师团队2、主要举措（1）专业带头人和骨干教师队伍建设选派教师在国内外参加各类教师培训，到蹲点企业参加实践锻炼和参与项目开发，学习先进的职业教育理念、教学方法、新知识和新技术，使教师的职业教育教学理念、课程开发能力、实践教学能力等得到全面提高。2年内培养1名专业带头人和6名骨干教师。（2）双师素质教师队伍建设建立和完善教师到企业实践制度，要求专业教师每2年至少有2个月时间到蹲点企业或校外实训基地进行专业实践，熟悉生产过程，参与项目开发。学院专业实践培训组织领导、检查考核、过程监督和过程管理，并将教师到企业实践的情况作为教师职务聘任和考核的重要指标，同时，切实保障教师到企业实践的经费和相关待遇。组织专业教师到校内生产性实训基地学习。现有专业教师2年内全部达到双师素质。（3）兼职教师队伍建设建立30人左右的兼职教师资源库，并从中选聘10名左右园林实践工作经验丰富的行业专家或能工巧匠参与校内外实训基地建设、实践课程教学、指导学生生产性实习与顶岗实习等工作（见表5）。表5：园林技术专业教学团队建设计划（单位：万元）建设项目建设目标年度建设内容及经费预算（万元）合计建设内容专业带头人培养院级专业带头人2名高职教育理论进修；主持园林应用科研项目；主持专业核心课程开发336骨干教师培养培养5名骨干教师高职教育理论进修；园林应用科研项目；主持专业核心课程开发；实践技能提升；园林专业基地建设5510引进1名行业专家园林工程方向1名双狮素质教师培训掌握先进的高职理念；具备高级以上专业技能高职教育理念培训；国内园林企业先进技能技术进修；基地建设；获取相应职业资格证书5510兼职教师队伍建设建立30人左右的兼职教师资源库兼职教师选聘制度；兼职教师工作绩效评价制度；兼职教师工作津贴制度等235合计151631（四）完善实践教学条件1、建设内容（1）校企合作，共建校外实训基地（2）建管并重，完善校内实训基地（3）技能为主、培养优秀实训教师2、主要举措（1）校企合作建设草花生产实训实习基地（校内）、多年生花卉生产实训基地（校内），常德市园林局城东道路绿化处花圃（校外）等4处基地，逐步将其建成集商业生产、专业实训、引领行业发展等功能于一体的示范性产学研合作实践基地，校企合作建设校外专业顶岗实习基地5处（见表6）。表6：校企合作实训实习基地建设计划基地名称合作企业主要功能合作方式资金预算及建设时间（万元）学院资金主要用途草花生产实训基地常德中润景观有限公司一二年生花卉生产，切花生产学院基地以贴牌生产入股合作企业，为合伙企业提供花卉产品合伙；企业提供生产项目，按市场标准回收学院基地产品1/2012年容器育苗设备、水肥设施、生产资料，遮阳系统。多年生花卉生产实训基地常德中润景观有限公司室内绿植生产，新品种新技术示范1/2012年玻璃温室遮阳系统、通风系统维修，添置加温设施以及内部改造以及购置部分常见室内绿植。常德市园林局城东道路绿化处花圃实训基地常德市园林局城东道路绿化处一二年生花卉生产、道路绿化养护合伙企业提供生产项目，提供技术指导，学生参与企业生产过程。1/2012年一体化教室建设：多媒体教学设施、教学座椅；常德长岭农业科技开发公司实训基地常德长岭农业科技开发公司休闲农庄设计、山茶产业开发、植物引种开发合伙企业提供生产项目，提供技术指导，学生参与企业生产过程。1/2013年一体化教室建设：多媒体教学设施、教学座椅；番禺科艺农业科技开发公司顶岗实习基地番禺科艺农业科技开发公司组培苗生产、高档花卉生产顶岗实习1/2013年顶岗实习数字化课堂今日景艺生物科技有限公司顶岗实习基地今日景艺生物科技有限公司组培苗生产、高档花卉生产顶岗实习1/2013年顶岗实习数字化课堂（2）学院新建园林工程实训场、组织培养中心、花艺实训室，以满足专业实践教学的需求（见表7）。表7：新建实训实习基地建设计划基地名称主要功能资金预算及建设时间（万元）学院资金主要用途组织培养中心满足园林种苗生产课程组织培养项目教学实践训练的要求；品种快繁、种质保存等科研平台；新品种快繁生产示范平台50/2011年厂房改造、消毒设施、清洗设备、接种设备、培养设施设备、化学药剂园林工程实训场满足园林种植工程、道路工程、假山工程、土方工程等工程施工和园林设计部分实践项目教学实践训练要求22/2012年500㎡钢架实训场、假山施工材料、道路施工材料、土方工程材料、种植工程材料、施工放样设备、施工辅助设施、施工图纸等花艺实训室满足学生花艺设计及室外花卉景观工程实训8/2012年鲜花保鲜柜、花艺制作工具、实训室改造（3）更新园林机具室等实验室仪器设备（表8）。表8：增加或更新实验设施设备建设计划基地名称主要功能更新或增加原因资金预算及建设时间（万元）学院资金主要用途园林机具室满足园林机具与设施、园林绿地养护课程教学实践的需要原有设施老化需淘汰10/2012年打草机、割灌机、喷雾器、高枝修剪机（4）加强校内外实训实习基地内涵建设，达到管理制度化、运行有序化、实训环境职场化等真实的职场效果。（五）人才培养质量评价1、建设内容（1）建立第三方评价体系（2）开发专业教育教学信息化管理系统2、主要举措（1）在综合用人单位、行业协会、毕业生及家长、研究机构等第三方对人才培养质量的认识基础上，开发第三方人才培养质量评价指标体系。（2）开发专业教育教学信息化管理系统，及时更新教学各项活动以及毕业生发展轨迹等数据信息。（3）每年对毕业生及用人单位进行多次回访，掌握第一手资料，认真分析第三方评价结果，进行有效反思，为专业人才培养方案、课程改革、实践条件建设、教学手段革新以及师资要求提供科学依据，实施多方联动。（六）校企合作体制机制建设1、建设内容（1）完善校企合作、工学结合的人才培养模式和管理机制（2）建立“工学结合、岗位互换”的顶岗实习管理制度（3）建立“双师双向、互动交流”的校企横向合作机制2、主要举措（1）校企合作探索并建立健全适合工学结合人才培养模式和工学结合课程体系的教学管理、质量评价与监控制度，加大企业、学生评教力度，加强教学质量的过程管理，严格考核，不断改进与完善过程管理。由企业技术人员和教师依据企业标准修订园林技术专业教学标准，完成专业主干课程的课程标准，建立管理文件和实训项目考核标准。（2）建立实习基地工作岗位轮换机制，学生按岗位分成若干小组，实行轮岗实训，使学生多角度、全方位体验各种工作岗位（3）建立适合工学结合课程体系的教学管理、质量评价制度和运作机制，校企合作制定管理制度、考核标准与办法。（4）（5）推动校企合作团队中的双方专业技术人员的双向互动，开展科研攻关等横向合作，积极发挥专业教师技术服务能力，探索校企横向合作长效运行机制。四、保障措施(一)、组织保障根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》的相关精神，学院成立了以院长为组长的中央财政支持高等职业学校专业建设项目领导小组，加强对该项目的组织协调与领导；成立项目建设实施小组，分工合作，责任到人，将各项工作落实到位。1、成立了中央财政支持高等职业学校专业建设项目领导小组机构组成如下：组长杨文明副组长钟健朱发仁朱明瑶成员熊召友罗振华翟振财高惠林郑静汤长清王燕龚文扬顾振华责任分工组长负责专业建设全面工作；副组长负责督查专业建设具体项目，如制度建设、资金落实、项目进度，中期及验收检查；成员分管专业建设相关的具体工作，如招生、教学、培训、科研、资金保障等。考核措施中央财政支持高等职业学校专业建设项目领导小组会议与活动记录。2、成立了园林技术专业建设实施小组机构组成如下：组长朱发仁副组长王燕廖铜文顾振华成员黄白红乔乃妮顾建忠陈霞步洪凤吴志明责任分工组长全面负责园林技术专业建设工作；副组长负责具体项目的实施；成员协助副组长完成项目具体工作。考核措施制定《园林技术专业建设实施管理办法》，将项目建设任务分解到人，各负其责，并加强督导与检查。实行严格的奖罚制度，将项目建设工作业绩与年终考核、课时津贴、专业技术职务晋升聘用等纳入年度目标考核范围。（二）、制度保障学院根据财政部、教育部要求，制定了《中央财政支持高等职业学校专业建设项目管理办法》，建立了科学有效的项目建设管理体系和运行机制，包括健全领导责任制度、项目管理制度、项目质量考评制度、人员管理制度、责任追究制度，建立激励机制和约束机制。将项目建设任务分解到人，各负其责，并加强督导与检查。学院按建设方案的实施进度逐年验收，及时处理项目建设过程中的有关问题。实行严格的奖罚制度，将项目建设工作业绩与年终考核、课时津贴、专业技术职务晋升聘用等纳入年度目标考核范围。（三）、经费保障学院将中央财政支持的200万元，全部用于园林技术专业动态调整机制、校企合作机制、人才培养模式、课程体系、专业教学团队、实践教学条件、数字化专业教学资源、教学管理制度、社会服务能力、示范引领作用的建设。设立项目建设专项资金，纳入学院总体财务预算。建立严格的项目资金管理制度和监控制度，制订详细的分项目、分年度资金使用计划，保证项目资金完全用于项目建设，并产生最大效用。学院建立“中央财政支持高等职业学校专业建设项目”专项资金管理责任制度，确保资金不被截留、挤占和挪用，确保项目顺利实施。五、建设进度及2012年、2013年预期绩效（一）建设进度年度安排（表9）表9：园林技术专业年度建设计划建设项目年度建设计划2011年2012年完善人才培养模式确定校企合作企业健全园林技术专业建设指导委员会开展园林专业专业人才需求市场调研制定2012年园林技术专业人才培养方案建立专业建设指导委员会运行机制优化顶岗实习的管理与评价课程体系改革安排课程体系重构任务落实核心课程建设任务搞好全系师生“职教新干线”学习空间的建设形成完善的园林技术专业课程体系完成核心课程的建设搞好教学资源库的建设改善实践教学条件组织培养中心的建设制定校企合作实习实训基地建设计划制定园林工程实训场、花艺实训室的建设计划完成校企合作实习实训基地、园林工程实训场、花艺实训室的建设园林机具室的设备更新教学团队建设制定专业带头人和骨干教师培养计划制定双师型队伍建设计划完善兼职教师队伍专业带头人和骨干教师培养建立稳定的校外实习指导教师队伍完善兼职教师、校外指导教师的管理机制人才培养质量评价园林技术专业毕业生的就业现状及社会评价调查制定人才培养质量评价指标体系构建完善的人才培养质量评价机制完善毕业生职业发展数据开发毕业生信息管理与服务系统校企合作体制机制确立合作企业召开校企合作研讨会建立校企合作办学育人的长效机制完善校企合作制度健全顶岗实习管理机制（二）2012年、2013年预期绩效1、预期绩效2012年预期绩效：完成六大项中60%的建设任务。校企合作更趋紧密；教学条件得到改善；建成丰富的供学生网上自学的教学资源库；教师队伍素质大幅提高；人才培养水平、社会服务能力得以提高。2013年预期绩效：（1）形成校企深度合作、产学紧密结合的“2+1”顶岗实习的人才培养模式和校企合作机制。建成技术领先、具有鲜明示范带动作用的高端技能型专门人才培养基地。（2）培养1名专业带头人，6名骨干教师，主持各级教科研项目10项以上，专业教学团队成为院级优秀教学团队，社会服务能力显著提高，教师团队在市内有一定的知名度。（3）建成5门优质核心课程，其中，院精品课2门、力争省级精品课标准1门。编写2部工学结合的地方特色明显的教材，形成园林专业教学资源库。（4）形成具有鲜明特色的“立体多元开放”实践教学模式，职教新干线学习空间建设卓有成效，专业毕业生就业对口率95﹪。（5）校内实习实训基地成为园林植物的科技研发、示范推广、良种繁育基地。园林技术专业建设增量（见表10）。表10：园林技术专业建设增量表项目建设前基础建设后目标校内实训基地（室）11个14个示范性校外实训基地2个培训学生数136人200人实训基地面积3000m8000m仪器设备总值174万元272万元专任教师数18人19人优秀教学团队1个院级优秀教学团队专业带头人1人2人骨干教师5人6人兼职教师5人30人的兼职教师资源库“双师”素质教师15人19人社会服务能力400人次800人次核心课程院级精品课1门省级达标1门、院级2门教学资源库建成包含文本、图片、视频、动画、题库、教学课件6大资源类型的园林教学资源库职教新干线学习空间专业必修课都开展了以学习空间为载体的教学手段改革立体多远开放实践教学模式全面推行“立体多元开放”实践教学模式人才培养模式校企深度融合学生就业率95%98%就业对口率90%95%职业资格证书获取率95%100%2、专业建设绩效验收考核指标（见表11）表11：园林技术专业建设验收考核指标建设项目建设内容验收考核指标责任人校企合作体制机制1.专业建设委员会⑴专业建设指导委员会机构、章程⑵专业委员会开展活动的资料王燕2.校企合作⑴校企合作团队机构、活动资料⑵校企共建实训基地协议⑶运行管理资料⑷企业兼职教师授课情况⑸企业参与教学活动资料⑹校企合作横向课题研究资料⑺教师下企业实践培训情况资料3.社会服务⑴科技创新与示范推广⑵为合作企业开展的技术培训⑶教师参与企业的项目开发与建设⑷科技服务⑸技术推广⑹为合作企业输送的人才完善人才培养模式人才培养模式⑴校企合作教育协议⑵校企合作团队组织机构⑶专业建设指导委员会组织机构⑷校企双方共同研究制定的人才培养方案⑸校企合作开发的基于工作过程的课程体系乔乃妮教学团队建设1．专业带头人培养⑴专业带头人培养计划⑵专业带头人培养目标⑶学校专业带头人批文和年度考核评价结果⑷学习先进的教育理念，取得培训结业证书⑸主持人才培养模式构建、课程体系建设、教学改革、课程开发、基地建设等工作的佐证材料⑹2项课题的立项书及合同资料顾振华乔乃妮2．骨干教师培养⑴⑵参加国内教改会议及国内考察总结报⑶在行业进行实践锻炼⑷培养新教师、教育教学改革与课程建设有关成果3．双师素质教师培养⑴教师企业锻炼12名，写出总结报告⑵职业技能培训5名⑶参加技术服务13人次以上4．兼职教师队伍建设⑴兼职教师聘任计划；兼职教师聘用名单及聘用合同⑵承担专业学习领域教学、顶岗实习等教学基本文件⑶兼职教师参与课程建设的佐证材料⑷兼职教师教学工作评价结果⑸兼职教师聘任工作总结课程体系改革1.核心课程开发与建设⑴《园林种苗生产技术》、《园林植物生产技术》、《园林绿地养护技术》等课程整体设计与单元设计⑵《园林种苗生产技术》自编教材1部、教学课件1套⑶按省级精品课标准验收《园林种苗生产技术》和《园林绿地养护技术》⑷课程建设其他荣誉性、成果性资料顾振华2.教学资源库网络教学资源库3.职教新干线学习空间⑴查各课程学习空间运行情况⑵学生利用学习空间开展学习讨论等相关资料4.“立体多元开放”实践教学模式⑴实践教学模式相关论文资料⑵学生课外实践活动影像资料⑶学生实践作品⑷课外兴趣小组计划、执行、成果资料⑸学生学习空间建设情况⑹学生参与商业生产、行业实践活动资料改善实践教学