人教版一年级下册数学找规律说课稿及教学设计

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人教版一年级下册《找规律》的说课稿

一说教材

1.教学内容

九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页，《找规律》的例1及“做一做。〞2.教材简析

摸索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，十分重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，假使本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。3.教学目标

1、学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。

2、通过观测图画，认识规律同时把握寻觅规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活的紧凑联系，感受数学之美。

重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。

难点：培养学生的规律推理能力和创新意识。

二说教法学法

在教学上表达以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、摸索、操作、练习中悟出找规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观测、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，加强了教学的效果。

学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。

三说教学过程

一、创设情境，激趣导入：

师：孩子们，你们喜欢《喜洋洋和灰太狼》吗？今天啊，林老师就带领着我们一

（2）班的同学们一起走进喜羊羊与灰太狼的故事。

故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的对喜羊羊说：“我在迷宫里设了四关障碍，闯关主题是《图形中的规律》，只要你能够闯过这四关，就可以救出美羊羊了。〞

师：今天我们班聪明的你们就来当一当喜羊羊，希望你们用你们聪明的小脑袋来

思考、来闯关，最终顺利地救出美羊羊。你们有信心吗？好，闯过开始！

情境教学以“形〞为手段，以“情〞为纽带，以“周边世界〞为源泉，以培养兴趣为前提，以生活浮现情境，，以图画再现情境，以音乐渲染情境，，以语言描绘情境，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，表达形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动性，促进儿童发展。这就是我在上课一开始设计了喜羊羊与灰太狼故事的初衷。以动入境。

吸引学生注意、引导学生观测，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律。

二、引导摸索，认识规律：第一关：找规律

本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：进入情境，教师出示主题图，学生有目的的进行小组探讨、操作试验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合、帮助者、点拨者、鼓舞者。就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入聪慧宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中表达以上的理念。（插入小游戏）：

师：同学们，闯关有些累了。我们休息一下，来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼摸鼻子揪耳朵练习。师：同学们，你们猜猜接下去应当做什么呢？

师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？生：

师：看来啊，刚刚闯关没白闯哟，找规律的知识已经记在脑子里咯。真棒！

三、动手操作，稳定发展：

其次关：（1）师：（出示课件）闯过第一关，我们现在进入其次关。先找一找规律，

再看看依照规律，后面应当摆什么。请你们拿出学具摆一摆。

出示：△○□△○□_____________________

（2）师：学具摆完了，规律也会找了，下面灰太狼想让喜羊羊按规律涂一

涂，聪明的喜羊羊们，以你们最快的速度涂一涂教材第85页“做一做〞吧。（教师巡查，从学生中选几个涂的不一样用投影仪展示）

四、效果测评，练习提高第三关：

师：聪明的喜羊羊们，你们已经闯过其次关了。看看这第三关会不会把你们难倒

呢？灰太狼要求：

（1）完成数学课本第89页第1题！

（2）完成数学课本第90页第10题！

引导学生说出规律，再让学生按题目要求解答。集体订正。

学生在探究交流，发现规律，学会数学知识后，再应用自己的发现解决问题。为此我设计了一些具有层次性、生活性、游戏性、趣味性、开放型、挑战性的习题，最大限度的使所学知识在练习中拓展深化，在应用中升华，构建起知识体系，使学生学以致用，解决实际问题。

五、运用规律，拓展延伸第四关：

（1）出示课件。先找一找规律，猜一猜，后面应当画什么？

△□△□△□△□_________

师：同学们已经顺利闯过灰太狼设的四关，但是灰太狼还是不服气哦。他还想问问你们一个问题。他说：“我们的身边好多东西都是有规律的，你们能举个例子吗？

生1：有条纹的衣服

生2：闹钟的滴答声也是有规律的，声音也是有规律的。

师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律〞，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，老师也找了一些图片，让你们欣赏欣赏。边欣赏边说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，只要同学们留心观测，规律美就在我们身边。

机动：（2）请5个女生、5个男生上台，请其他学生来给这10位学生排出有

规律的队形或动作，请剩下的学生寻觅规律。

六、课堂小结

今天这节课你们闯过四关，用你们的聪明终究救出了美羊羊。那同学们细心回想一下，这节课你们从闯关中，都学到了一些什么呢？作业布置：

1、回家试一试和爸爸、妈妈说一说我们生活中有规律的图案。2、指导丛书。

人教版一年级下册《找规律》教学设计

教学目标：

1、学生通过观测、试验、猜测、推理等活动，是学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体，培养学生的观测能力、推理能力和动手操作能力。

2、学生通过的观测、动手操作、探究活动等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的规律美

3、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。教学难点：培养学生初步的推理能力。教学准备：多媒体课件、教具教学过程：

七、创设情境，激趣导入：

师：孩子们，你们喜欢《喜洋洋和灰太狼》吗？今天啊，林老师就带领着我们一

（2）班的同学们一起走进喜羊羊与灰太狼的故事。

故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的对喜羊羊说：“我在迷宫里设了四关障碍，闯关主题是《图形中的规律》，只要你能够闯过这四关，就可以救出美羊羊了。〞

师：今天我们班聪明的你们就来当一当喜羊羊，希望你们用你们聪明的小脑袋来

思考、来闯关，最终顺利地救出美羊羊。你们有信心吗？好，闯过开始！

八、引导摸索，认识规律：第一关：找规律

师：灰太狼想在一（2）班举行一个联欢会。于是他给班级做了布置。（课件展示）

瞧，漂亮吧！

师：同学们请细心观测，比比谁的眼睛最敞亮，你们都看到了什么？（课件出示彩旗图。）生1：小花

师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友

师：好的。现在灰太狼可要出题咯。灰太狼说：“上面图形的排列都是有规律的，

你们必需想方法找出里面的规律！〞（生思考）谁来？师：这么多东西，你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回复随即点出小花）小花的排列有什么规律？

生：小花是依照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。

师：这么精明的发现，如能说的更简单明白就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）师：谁愿意来帮帮她/

生：小花是按绿紫、绿紫的规律排列的师：和前面同学相比，她的表述更———生：简单

师：她舍去了一朵，只说花的———生：颜色

师：绿紫、绿紫、绿———生：紫

师：绿———生：紫师：（师指左边）从左起，依照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？生：绿色师：为什么?

生：由于紫色的花后面是绿色的花

师：由于小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是———生：绿色

师：所以这朵应是————生：绿色的

师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）

师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？生：彩旗师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律?生：彩旗师依照红黄、红黄的规律排列的师：他说的怎么样？生：好

师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）生：鼓掌

师：我们一起来说一说，“彩旗是依照〞预备起

生：彩旗是依照红黄、红黄的规律排列的（师