人教版七年级下英语Unit 5教案导学案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版七年级下英语Unit5教案导学案七年级英语·下新目标

Unit5Whydoyoulikepandas?

话题Topic动物园的动物(Animalsinazoo)1.能够描述各种常见动物(Describeanimals)Pandasarekindofinteresting.Lionsarescary.功能FunctionsThedogisreallycute.Thecatiskindofboring.2.能表达自己对动物的喜好(Expresspreferences)A:Whydon’tyouliketigers?B:Becausethey’rescary.1.能够正确使用why,what和where引导的疑问句进行问答(Wh-questionsandanswers)A:Whydoyoulikepandas?B:Becausethey’rekindofinteresting.A:Wherearelionsfrom?B:They’refromSouthAfrica.语法GrammarA:Whydon’tyouliketigers?B:Becausethey’rescary.2.能正确使用表示性质和品质的形容词(Adjectivesofquality)Yourdogisreallycute.Heisverysmart.She’skindofboring.1.能正确使用以下词汇(Curriculumwords)(按词性排列)名词:panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,kind,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,flag,place,water,danger,tree词汇和常用表达动词:sleep,save,forget,cut,killWords&expressions形容词:cute,lazy,smart,beautiful,friendly,shy其他:down,over2.能正确使用以下常用表达(Usefulexpressions)kindof,SouthAfrica,alot,oneof,beingreatdanger,cutdown,getlost,madeof3.能认读以下词汇(Non-curriculumwords)koala,scary,Thailand,symbol,ivory,Thai1.能借助上下文语境猜出部分词汇的含义学习策略Strategies2.能够根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇3.能根据阅读语篇内容构建思维导图4.能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料文化知识Culture了解世界各地的典型动物1.能把握以下单词:panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kind,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,sleep,friendly,shy,save,symbol,flag,forget,place,water,danger,cut,down,tree,kill,ivory,over,三维目标知识与Three-dimensional技能targetlot,oneof,beingreatdanger,cutdown,foralongtime,getlost,madeof3.能把握以下句型:A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikekoalas.A:Whydoyoulikekoalas?B:Becausethey’reverycute.A:Wherearekoalasfrom?B:They’refromAustralia.三维目标Three-dimensionaltargetthey’recute.Wherearetheyfrom?They’refromChina.(2)形容词表示性质、特点和品质:cute,beautiful,smart,lazy等。5.把握意群的划分及在朗读时的停顿。过程与1.通过师生问答、生生对话、扮角色对话等多种语言交际活动,培养听说知识与4.了解以下语法:技能(1)Wh-questions的意思、构成和回复:Whydoyoulikepandas?Because2.能熟练把握单元短语:kindof,walkontwolegs,SouthAfrica,aThailand,Thai2

方法能力,在谈论动物和对动物喜好的语境中,运用所学的内容。2.通过图片提供语境,感知、学习Whydoyoulike??的特别疑问句句型和回复,以及运用形容词描述自己爱好的动物They’reverysmart.等句型,进入本单元的话题。创设情境学习、通过对话操练,借助多媒体提供画面或视频来引起学习兴趣、提高学生的主动性和积极性。3.结合语法讲解和听说活动,学习运用特别疑问句及其回复,运用表示性质、品质和特点的形容词。1.培养在学习的过程中积极参与,并能够结合自己所养的宠物进行语言情感态度训练、运用所学的句型。与价值观2.了解世界各地的动物。3.增加爱护动物、保护环境的意识。

SectionA部分通过图片观测和听说活动引领学生进入“参观动物园〞的情境,目的在于让学生了解各种动物的英文名称,以及它们生长的地方和习性,并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。1.1a—1c展示了“参观动物园〞的情境,集中浮现一些常见动物的名称和描述性形容词,听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程,并浮现了why引导的特别疑问句及其答语,目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2.2a—2c延续了“参观动物园〞的主题,但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的SectionA概述基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次明了,先要求学生听取动物的名称,而后关注描述这些动物的词汇及动物产地,最终要求学生能够根据所听的内容进行问答。在关注培养学生听力策略的同时,还通过对话再现促使学生能通过模仿,转语言输入为语言输出。2d的示范对话谈论的是宠物,对话将1a—2c所学的主要语言知识进行集中复现,帮助学生稳定已学的内容,另一方面还融入了大量生活化的语言,使对话更口语化,适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。3.语法部分是对本单元语法现象的归纳、梳理和稳定性练习。本单元的重点语法项目是why和where引导的特别疑问句及回复和程度副词。GrammarFocus部分归纳了本3

单元出现的典型例句,目的在于让学生有意识地关注本单元所学的特别疑问句及疑问句的回复时所用的形容词及其程度副词(短语)修饰语,进而模仿、套用。要求学生学习探究、归纳总结,提升语法意识。4.3a—3c部分分别对语法部分内容进行训练,稳定运用。3a对话填空练习再现如何谈论关于动物的喜好和原因的话题,该对话语言更加丰富,重点突出,充分显示口语交际的随意性和灵活性。3b是半开放的集笔头和口头于一体的活动,其设计之巧妙在于由描述性形容词推导动物名称,培养学生的逆向思维能力。由3b的趣味练习顺利过渡到3c的猜测游戏,让学生充分运用已学的重要句式和词汇谈论动物,真正做到寓教于乐,玩中用,用中稳定。1.学会运用why,what,where引导的特别疑问句及其回复,并能用英语简单谈论对动物的喜好和喜好的原因。教学SectionA目标panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,以及表示动物生长的地方和习性的词汇cute,lazy,smart,beautiful,scary,Australia,south,Africa等。1.SectionB中1a—1d是一个听说活动教学,主要围绕TonyandMary参观动物园的场景展开,先让学生通过解读图片,选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词,使其更直观地领会词汇含义,再通过听训练学生捕获描述性形容词,然后通过结对操练使其学会在真实语境中运用描述性形容词。2.活动2a—2c是阅读教学。内容转向对“濒危动物〞的关注,2a通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象〞的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动概述物保护意识和人文素养。2b活动是让学生进行整体阅读并选择最正确标题,意在培养学SectionB生快速阅读和归纳语篇中心的能力。2c部分渗透了构建思维导图的阅读策略培养,帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主题密切相关、又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入了解语篇,抓住重要信息,而且能够加强学生的思维能力、提升注意力和记忆力、启发联想力和创造力。3.3a—3b活动主要为学生笔头输出服务,从语篇填空过渡到语篇的撰写,旨在分解难度、降低难度。3a的语篇也为学生提供了一个仿写的模板。教学1.拓展学习描述动物的词汇、短语和保护濒危动物方面的简单语言。目标2.能够读懂描述濒危动物大象的语篇,学习其中的词汇,归纳总结语篇的中心内容。能2.学会本部分中各种动物的英文名称4

够模仿语篇写出描述动物的语篇。3.在阅读和写作过程中,了解濒危动物,培养对动物的保护意识和人文素养。1.活动1通过词汇归类梳理本单元的重点词汇,并通过用词造句让学生在使用中稳定词汇。SelfCheck概述2.活动2罗列了谈论动物产地、对动物爱憎及陈述理由的重要句型,本部分的四个问答看似独立,但连在一起是个完整的会话,适合学生操练稳定单元重要话题。

1.把握并使用本单元的动物名称和描述动物特点的形容词,并且结合程度副词对动物进行描述。2.把握why引导的疑问句及其回复。

3.通过阅读和写作练习,学会将对动物喜好的原因的口语化转为书面描述性语言,完成笔头输出。

以图片和视频创设情景教学动物的英文名称和描述动物的形容词和短语,通过听力训练和师生的对话训练学生的听、说能力,培养学生流利地用本单元知识内容来谈论自己喜好的动物以及喜好的原因和动物的产地。通过单独思考和小组合作的方式完成阅读活动,归纳阅读信息,形成对语篇的整体理解和记忆。

教学突破:运用图、声和动作创设语境教学新的词汇、短语和句型,以听说读写的任务引导学生开展课堂活动,要求学生在活动中训练、运用所学的单词、短语和句型,重视听说能力的培养,从野生动物到家养宠物对所学的词汇和句型反复训练、运用。在练习中学会使用形容词对动物的喜好和原因进行描述。以阅读材料做范文,学会模仿范文、自己整理材料写出描述动物的外貌特征、生活的地方以及喜欢动物的原因。

重视方法与价值观的培养:结合自己对动物的了解,在英语语境中大量感知和训练本单元中出现的动物名称、描述性形容词和询问及回复喜好原因的词汇和句型,听说领先,读写跟进,养成良好的学习英语的习惯,提高综合运用语言的能力。通过单元的语言学习,归纳、总结本单元出现的why引导的特别疑问句及其回复的句型,以及结合程度副词对动物进行描述的用法,使知识的记忆形象化、系统化。采用Pairwork和Groupwork相结合的方式,练习、运用谈论动物的英文句子,在语言运用中记忆词汇和句型。通过大量的课堂听说练习,运用所学语言材料进行阅读、写作活动,让学生学会描述动物,同时在学习活动过程中加深对濒危动物的了解,提高保护动物的自觉性。

第一课时:SectionA1a—1c其次课时:SectionA2a—3c第三课时:SectionB1a—2c

5

第四课时:SectionB3a—SelfCheck

名词:panda,zoo,tiger,elephant,lion,giraffe,animal,kind,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,flag,place,water,danger,tree单词动词:sleep,save,forget,cut,kill卡片形容词:cute,lazy,smart,beautiful,friendly,shy其他:down,overkindof有点儿,稍微,walkontwolegs用两条腿行走,SouthAfrica南非,alot大量,one短语of??之一,beingreatdanger处于极大的危险之中,cutdown砍倒,foralongtime归纳很久,很长时间,getlost迷路,弄丢,(be)madeof由??制成教学1.Whatanimalsdoyoulike?你喜欢什么动物?目标2.Ilikekoalas.我喜欢考拉熊。3.Whydoyoulikekoalas?你为什么喜欢考拉熊?句型4.Becausethey’reverycute.由于它们十分可爱。集锦5.Wherearekoalasfrom?考拉熊来自哪里?6.They’refromAustralia.它们来自澳大利亚。7.Hecanwalkontwolegs.他会立着走路。重点1.why和where引导的特别疑问句及其回复。语法2.程度副词或短语kindof,quite,very,alot,really和描述性形容词。

Elephant在东、西方不同文化里的异同

Elephant在东、西方的文化里的含义不同。

在亚洲,特别是在泰国,大象在人们心中都是强大、威武之形象。

在古代,泰国人作战时,大象就宛如战马一样。战将们以大象为坐骑冲锋陷阵,君主以白象作为御骑以增神威。佛教中相传佛祖释迦牟尼是在其母亲梦见白象后诞生的,因此,白象是一种瑞兽,象征着兴旺佳兆。

但是WhiteElephant在西方文化中不怎么受欢迎,由于WhiteElephant在西方国家中意思是“没有用反而累赘的东西〞。这个含义来源于一个传闻。相传有个国王厌恶手下的一个大臣,为了教训他,国王送给该大臣一头白色的大象。该大臣发觉这头象十分难办,由于是国王送给他的,他既不敢转送给他人,更不敢宰杀,只好防备地侍候着它。可是白象的胃口极大,把大臣给吃穷了。

6

例如,我国有一种电池,名字是“白象〞牌,假使翻译成“WhiteElephant〞,英语国家的人生怕不会买的,由于消费者不愿买“没有用反而累赘的东西〞。那么,“白象〞牌电池应当怎么翻译呢?依照西方文化,西方人心中象征着强大、有力量的动物是lion,因此,假使我们将“白象〞译成BrownLion,他们就应当愿意购买这种威力无比的电池了。

第一课时SectionA1a—1c

1.记忆单词panda,zoo,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,animal,cute,lazy,smart,beautiful短语welcometo

2.把握和运用why疑问句的句型:A:Whydoyouwanttoseethem?B:Becausethey’reinteresting.

3.通过图片提醒和听力活动训练动物的英文名称和描述动物的形容词,通过两人一组口头练习谈论自己在动物园想看的动物,提高英语听说能力。

1.学会运用动物的英文名称和描述性形容词。

2.学会运用询问喜欢动物原因的句型:Let’sseethepandas.Theyaremyfavoriteanimals.Why?Becausethey’reverycute.

1.记住动物的英文名称。

2.学习运用描述性形容词谈论动物,表达对动物的喜好。

7

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第五单元的第一课时,重点在于引导学生通过参观动物园的主题图片,理解语境,以谈论动物为话题,开始学习动物的英文名称,自然地导入why开头的疑问句和运用描述性形容词的句型。运用图片、动作和动物的叫声引起学生的兴趣和注意,进行听、说活动,训练学生的听力和口语表达能力。因此,教师可以将知识目标定为把握本课时新出现的表示动物名称的名词、描述动物的形容词和谈论对动物喜好的why疑问句及其回复的句型。情感目标定为通过话题的学习、训练,培养学生对动物的爱好和关注。

设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的动物图片,音像资料。

StepⅠ.Leadin

Leadingin

1.Warmupbyplayingthesong“OldMacdonald’sfarm〞.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.

T:Let’stalkaboutanimalstoday.Nowlistentothesong,“OldMacdonald’sfarm〞.HowmanykindsofanimalsarethereonMacdonald’sfarm?Whichanimalshavethe“moo〞sound?

S1:(Helpthemtorepeattheanimals.)Duck,dog,cock,?T:Wherecanweseemoreanimals?Ss:Inthezoo.

2.Theteacherwrites“zoo〞and“animals〞ontheblackboard.Andthenshowpicturesofanimalsandlearnthenewwords.

[设计意图]口头复习,从听著名儿歌到熟悉动物的名称,然后运用图片教学单词,使学习更加形象直观,引导学生自然地进入语境。

Leadingin

1.Talkaboutanimalstheyknow.

T:(Greettheclass.)Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.XX.

T:Today’stopicisaboutanimals.WhatanimalsdoyouknowinEnglish?Let’stalkaboutthem.What’sthisinEnglish?(Showpicturestohelpreviewtheanimalstheyknow.)

8

Ss:Adog,acat,achicken,aduck,asheep,etc.T:Wherecanweseemoreanimals?Ss:Inthezoo.

T:Yes,wecanseeanimalsinthezoo.

2.Theteachershowspicturesofanimalsandteachesthenewwordsaboutanimals.T:What’retheEnglishfortheseanimals?

[设计意图]引导学生从复习已知的动物名称开始,进入教学新的动物英文名称的学习。

StepⅡ.Newwords(1a)

1.Usepicturesofanimalstopresentnewwords.

Drawacircleandwrite“farmanimals〞inthemiddleandthenwritethewordsoffarmanimalsaroundthecircle.E.g.cat,dog,horse,sheep,duck,pig,cow,?Thendrawanothercircleandwrite“otheranimals〞andshowpicturesofdifferentkindsofanimalsandteachthenewwords.

T:(Pointtothetiger.)Look!What’sthis?Oh,it’satiger.Ilikethetigerbecauseit’sbraveandstrong.

Thenshowotheranimalsandhelpthestudentstolearnthenewwords.For

example,tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffe.Writethemontheblackboard.Ssreadandsaythewords.

T:(Thentheteacherdescribestheseanimalsandpresentsthenewdescriptionwords.)Ilikepandas.They’reblackandwhite.Theylookroundandtheyareverycute.

Write“cute〞ontheblackboard.Thenwrite“beautiful,smart,fun,interestingandlazy〞.Readthewordsandusethewordstodescribetheanimals.

2.TheteachershowspartoftheanimalpicturesandgetsthestudentstoguesstheEnglishnamesoftheanimals.

T:Nowpleaselookatpartoftheanimalpictures.Canyouguesswhattheanimalsare?What’sthis?

Ss:Isitatiger?

T:Oh,no.Listentoitssound.Isitatiger?Ss:No.It’salion.

T:(Showhalfofapanda.)Isthisacat?Ss:No,it’sapanda.

9

T:Yes,it’sapanda.Look!Thepandaisblackandwhite.It’svery?Ss:Cute.

3.Readthewordsin1a.

T:Canwereadthesewordsandlearnthem?Wecansaythenewwordsandatthesametimethinkoftheirshapesortheirsounds.Thenmatchthewordswiththeanimalsinthepicture.(1a)

Theteachershouldhelpstudentstolearnhowtorememberthewords,like“koalaandgiraffe〞.Explainthistotheclass.

☆教材解读☆WELCOMETOTHEZOOwelcome作动词时,意思是“欢迎??〞,welcometo是“欢迎到??〞之意。welcome作形容词时,意思是“受欢迎的〞。WelcometoChina!I’mZhaoHai.欢迎你来中国!我是赵海。You’rewelcometoChina.欢迎你来中国。You’rewelcome.不用谢。1a:1.a2.f3.c4.e5.d6.b

[设计意图]运用实物和图片学习短语,精讲多练。提醒学生学习短语要整体记忆,不能单个词语记忆。

StepⅢ.Listening(1b)

1.Beforelistening

Theteachertellstheclassthatthestudentsareseeinganimalsinazoo.T:Let’sreadthetopicofthisunit.Ss:Whydoyoulikepandas?

T:Now,lookatthedialogueinthepicture.Thestudentsarevisitingthezoo.Pleaselistentotherecordingandtellwhichanimalstheyaretalkingabout.Youshouldfocusontheanimals’names.Listenandchecktheanimalsyouhear.

2.Whilelistening

Playthetapeforthestudentstochecktheanimals.Checktheirwork.T:Whichanimalsdoyouhear?Ss:Panda,giraffe,koala.Thenplaytherecordingagain.

10

T:Nowlistenagain.Canyouanswerthesequestions?(1)Whatarethegirl’sfavoriteanimals?Why?(2)Doestheboylikegiraffes?Why?(3)Whatdoesthegirlthinkofkoalas?Getthestudentstoanswerthesequestions.

Afterthattheteachershouldemphasizesomethingimportantanddifficult.1b:Checked:panda,giraffe,koala

[设计意图]听前让学生知道要听到的内容,让学生有重点地听,在听力的过程中,通过英语问答,让学生听得更细,使听力训练和语言表达同时达到。

StepⅣ.Post-listeningActivities(1c)

1.Afterlistening,gettheclasstoreadtheconversationaloudandtalkabouttheirfavoriteanimalsandwhytheylikethem.

T:Nowlet’stalkaboutyourfavoriteanimals.(Todifferentstudents)Whatkindofanimalsdoyoulike?

S1:Ilikemonkeys.T:Why(doyoulikethem)?S1:Becausethey’recute.

Theteacherhelpsthestudentsreviewdescriptionslike:clever,lovely,large,heavy,scary,?2.Thenpracticetheconversationinpairs,talkingabouttheirfavoriteanimals.T:Whatanimalsdoyoulikeandwhy?Pleaseaskandanswerinpairs.

3.T:Nowreadthemodelin1c.Practicetheconversationwithyourpartner.Usethewordsinthebox.Andthenmakenewconversationsabouttheanimalsinthepicture.

Showamapofazoo.Studentsmakeconversationswiththeirpartners.

4.Asksomepairsofstudentstoactouttheirdialoguesinclass.Collecttheirdescriptionwords.

[设计意图]学生在听后进行口语表达训练,从模仿过渡到谈论自己喜欢的动物,并说出原因。

StepⅤ.SummaryandAssignment

1.T:Todaywehavelearnedsomenewwordsaboutanimals.Andweusedescriptionwordstotalkabouttheanimals.NowIshowyouthePPT,andyousaytheminEnglish.

Ssreviewthenewanimalwordsin1aandthedescriptionsin1c.

11

2.Readthenewwords.

[设计意图]小结、当堂检测本节内容,对学习进行形成性评价,让学生朗读稳定单词。

Exercise

Makesentencesusing:tigers,pandas,koalas,elephants,lions,giraffe,cute,lovely,smart,interesting,fun,beautiful?

Ilike?becausethey’re?

Answerswillvary.Sampleanswers:Ilikepandasbecausethey’recute.

Ilikeelephantsbecausethey’reinteresting.?

[设计意图]运用学习的词汇和句型,稳定生词,学会陈述喜欢某一动物并说明原因。

StepⅥ.Homework

1.Rememberthenewwordsin1a.Practiceaskingandansweringaboutyourfavoriteanimalsafterclass.

2.Copyandlearntheanimalwords.Collectthedescriptionwordsyouknowandusethemtotalkaboutanimals.

[设计意图]口头练习和抄写相结合进行记忆,重视对单词的操练与积累。

SectionA(1a—1c)

Whydoyoulikepandas?Becausethey’reverycute.

tiger,elephant,koala,panda,lion,giraffecute,fun,interesting,fatsmart,lazy,beautiful,niceclever,friendly,heavy,strong

Ⅰ.翻译单词

1.树袋熊2.熊猫3.大象4.狮子

12

5.老虎Ⅱ.翻译短语

6.欢迎光临??7.我最喜欢的动物8.先看狮子9.想看10.哪种动物Ⅲ.根据汉语意思完成句子11.欢迎来我校!

ourschool!12.咱们先看熊猫吧。

thepandas.13.你为什么想要看大象?

youwanttheelephant?14.考拉熊十分可爱。

Koalasvery.15.我喜欢长颈鹿由于它们漂亮。

Ithey’re.Ⅰ.单项填空

1.Manypeopledon’tliketigersthey’rescary.ButIdo.A.and

B.soC.butD.because

2.Dogsareanimals.Theycanhelppeopledosomethings.A.smartB.interestingC.lazy

D.beautiful

3.Thereiselephantinthezoo,andelephantisfromAfrica.A.a,theB.an,theC.an,anD.the,an

4.Koalasareveryandcute.A.interestingB.lazy

13

C.boringD.scary

5.Whyyoutheelephant?A.are,like

B.do,love

C.are,wanttoseeD.do,wantseeⅡ.句型转换

6.Helikesmonkeysbecausethey’reinteresting.(对画线部分提问)hemonkeys?

7.Shelikesthepandabestofalltheanimals.(同义句转换)isthepanda.8.Koalasarecute.(改为一般疑问句)?

9.Iwanttoseegiraffesinthezoo.(对画线部分提问)youwanttoseeinthezoo?10.Whydoeshewanttoseethepanda?(用smart回复)smart.

Ⅰ.1.koala2.panda3.elephant4.lion5.tiger

Ⅱ.6.welcometo7.myfavoriteanimal(s)8.seethelionfirst9.wanttolookat(see)?10.whatkindofanimal

Ⅲ.11.Welcometo12.Let’ssee,first13.Whydo,tosee14.are,cute15.likegiraffesbecause,beautiful

Ⅰ.1.D2.A3.B4.A5.B

Ⅱ.6.Whydoes,like7.Herfavoriteanimal8.Arekoalascute9.Whatanimalsdo10.Becauseit’s

其次课时SectionA2a—3c

14

1.记忆单词:scary,kind,Australia,south,Africa,pet,leg,cat,sleep

短语:kindof,SouthAfrica,reallyscary,walkontwolegs,befrom,alot,blackandwhite2.学会运用why开头的询问原因的特别疑问句及其回复。

Whydoyoulikepandas?Becausethey’rekindofinteresting.Whydon’tyouliketigers?Becausethey’rereallyscary.3.能够使用where开头的疑问句询问和回复生活的地方。Wherearelionsfrom?They’refromSouthAfrica.

4.通过听力训练,两人一组合作和角色扮演的方式,在情景交际中练习谈论自己喜欢的动物及喜欢的原因、动物生活的地方等。

5.通过谈论对动物的爱好,增加保护动物的自觉性。

1.学习、运用本单元学习的动物名称和描述性形容词,谈论自己喜欢的动物、喜欢的原因以及动物生活的地方。

2.学会运用程度副词(组)修饰描述动物的形容词,如:kindof,really,very,alot等。3.进行听、说训练,能够写出含有because引导的原因状语从句的长句子。

1.正确使用表示动物名称的名词和描述动物的形容词,学会why引导的特别疑问句及其回复。2.能够结合表示程度的副词,运用描述动物的形容词对动物进行描述。3.总结、归纳why,where疑问句的构成和回复,正确运用助动词do,does。

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第五单元的其次课时,重点在于引导学生通过对话的情境,训练听、说有关描述动物的对话,并从中学习、练习相关的描述性形容词、表示程度的副词和短语以及why引导的特别疑问句及其简单回复。以任务激发学生学习的主动性和积极性,本课时的任务以听和说为主,协同一些简单的写句和填空练习来稳定语法知识和本单元内容的学习。从单元内容中总结、归纳出询问和表达“为什么〞、“在哪里〞的句型,并结合运用程度副词对动物进行描述,以填空成句的练习,稳定所学的语

15

法。因此,教师可以将知识目标定为把握本课时新出现的动物名称、描述性形容词和程度副词或短语,询问和回复表示喜欢动物的原因、动物产地的句型。情感目标定为通过对动物的描述,了解一些动物并喜欢动物,提高保护动物的意识和自觉性。

设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的动物图片或音像资料。

StepⅠ.Leadin

Leadingin

1.Warmupbyreviewingthezooanimalsandtalkingaboutwhytheylikethem.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.XX.

Theteachershowsthepicturesofanimalsandtalksaboutthemwithstudents.A:What’sthisinEnglish?B:It’salion.A:Doyoulikelions?B:Yes,Ido.

A:Whydoyoulikethem?B:Becausethey’restrong.

ShowdifferentkindsofanimalsforSstopracticeaskingandansweringabouttheanimalstheylike.

2.Reviewthedescriptionwords.

T:NativeEnglishspeakersoftenuseanimalsimilestoillustrateemotionsorpersonalattributes.

RemindSsthewords“as?as〞andwriteontheblackboard:

asstrongasa(n);asgreedyasa(n);asbusyasa(n);astallasa(n);asfreeasa(n);asbraveasa(n)

(ox;pig;bee;giraffe;bird;lion)

[设计意图]通过图片,在对话中复习生词,学生自然地运用目标句型,通过动物与其特征、性质的联系记忆动物名词和描述性形容词。

16

Leadingin

1.Greettheclassandreviewtheanimalwordsbyaskingandansweringabouttheanimalstheylike.Theteacherdividestheclassintotwohalvesandshowsapictureofananimalandthedescriptions.Thestudentsmakeconversationslikethis:

A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikepandas.

A:Whydoyoulikepandas?B:Becausethey’recute.

2.T:Well,nowwritetheanimalsandthedescriptions.

Inthisway,theclasspracticetalkingabouttheanimalstheylikeandreviewthewordsandphrases.

[设计意图]通过运用本单元的单词和句型,谈论学生自己喜欢的动物及喜欢的原因,让学生在运用中记忆,进而进入下一步的学习。

StepⅡ.Listening(2a-2c)

1.Beforelistening

Writethedescriptionwordsontheblackboardandthestudentsreadthemaloud.Thenpresenttheadverbsofdegreebytalkingabouttheirfavoriteanimals.

T:Myfavoriteanimalsarecatsbecausethey’reveryinteresting.Dogsarenotmyfavorite,butIlikethemalittle.They’rekindofinteresting.

Theteacherwrites“cats〞and“veryinteresting〞belowit.Anddrawfivestarsnexttoit.Thenwrite“dogs〞anddrawtwostarsnexttoit.Andwrite“kindofinteresting〞belowtheword.

T:Canyouguesswhat“kindof〞means?Ss:Itmeans“alittle〞.

T:Whatanimalsdoyoulikeverymuch?Why?Ss:Ilike?verymuchbecausethey’revery?T:Whatanimalsdoyoulikealittle?Why?Ss:Ilike?alittlebecausethey’rekindof?

2.Inpairs,talkaboutanimalsandwhytheylikethem.Helpthestudentstousekindof,very,really,so.

17

3.Askpairsofstudentstoactouttheirdialogues.Theteachergetsthemtoaskandanswerabouttheplacestheanimalsarefrom.

T:Oh,youlikepandas!Whichcountryarepandasfrom?Doyouknow?Ss:China.

Theteacherwritestheanimals,descriptionwordsandcountriesontheblackboard.Andaskaboutmoreanimals.

4.T:Now,let’slistentotheconversation.Pleasereadtheinformationinthechart.Youcanpredictwhichanimalswillfeatureintherecording.Whileyouarelisteningtotherecording,youcanmakenotesquickly.Onlywritethefirstlettersoftheanimalsyouhear.Write“p〞for“panda〞and“l〞for“lion〞,etc.

Playtherecording.Ssfinishthetaskin2a.

T:Pleasecheckyourprediction.Doyouneedtolistenagain?Whocantellmetheanswer?5.T:Nowreadtheconversationin2b.Whatcanwefillin?Youcanseetheinformationin2a.Playtherecordingforthestudentstowritedownthemissingwordsintheconversation.Afterthestudentsfillintheconversation,theteachershowsthewrittenconversationonthescreenandgetstheclasstoreaditaloudinpairs.Thenaskthemtomakeconversations,firstusingtheinformationin2a,thenusingtheirowninformation.

T:Now,class.Let’smakeconversationswiththeseinformationin2aand2blikethis:A:Let’sseethepandas.B:Whydoyoulikethem?

A:Becausethey’rekindofinteresting.B:Wherearetheyfrom?A:They’refromChina.

Studentsmaketheirdialoguestotalkaboutthethreeanimals.Thenasksomeofthemtoactoutorreadtheconversationsaloudinclass.(2c)Someofthemcanusetheirownwords.

2a:1.pandas-kindofinteresting-China2.koalas-verycute-Australia3.lions-reallyscary-SouthAfrica2b:pandas,kindof,China

18

[设计意图]在听力练习前,讲解程度副词的用法,并做开头训练,为学生扫清障碍,激活背景知识,明确听力任务。教会边听边记的方法,听后的口语练习能够帮助学生消化知识。

StepⅢ.Readingandrole-playing(2d)

1.Beforereadingtheconversation,theteacherinterviewsstudentsabouttheirpets.T:Doesyourfamilyhaveapet?Whatpet?Canyoudescribeit?Youcananswerthesequestions:(1)Whatcolorisit?(2)Isitaboyoragirl?(3)What’shis/hername?

(4)Canhe/sherunfast?Ishe/sheinteresting?2.T:Nowmakeupconversationswithyourpartners.Asktwostudentstoshowtheirconversationsinclass.

3.Theteachershowsthesequestionsonthescreenandasktheclasstoreadtheconversationin2d.

T:Nowopenyourbooksandreadtheconversationin2dwiththesequestions.(1)DoesPeterhaveapet?What’sthename?Whatcanhedo?

(2)DoesJenny’smotherhaveapet?What’sthename?Whatcanhedo?Getthestudentstoreadtheconversationandfillinthechart.

Peter’spetPeter’smother’spet4.Checktheiranswersandexplain“sleep,lazy〞andreadtheconversationaloud.

T:Nowreadtheconversationaloud.Youmustlearntheintonation.Forexample,Thedogisreallycute!(Complementary)Whatcanhedo?(Curiously)Hecanwalkontwolegs.Hecan

dance,too.(Proudly)Shesleepsallday,sheislazy.(Disdainfully)Ha-ha,thenthat’sagoodnameforher.(Funny)

Readtheconversationaloud.ThenshowtheconversationonthePPTandthenerasesomephrasesorsentences.Getthestudentstodothedisappearingdialogexercise.Andthengetthemtoreciteorrole-playthedialogue.

Thisitemshouldbeexplained.

19

animalnamedescriptioncando☆教材解读☆Hecanwalkontwolegs.◆在西方国家,宠物(猫,狗)往往被视作家庭成员,因此代词不用it,而根据宠物的性别用he或she,假使不确定性别的话,一般用she指小猫和小狗。◆walkon?表示“用某种方式行走〞。类似的动词短语还有:lieonone’sback平躺;lieonone’sbelly趴着;standonone’shands倒立;standonone’sheadandhands头手倒立;walkonone’shands(用手)倒立行走。Canyouwalkonyourhands?你会用手倒立行走吗?Hewalksonhisknees.他跪着向前挪动。[设计意图]读前先与学生对话带领学生进入谈论宠物的情境,带着问题阅读加深理解对话的内容,填表可以帮助学生阅读确凿,学习语言知识。最终通过disappearingdialog训练学生对短语和句子的记忆和口头表达能力。帮助学生当堂把握对话。

StepⅣ.GrammarFocus

1.Ingroups,haveacompetitiontowritethewords.Getthestudentstowritewordsinthreecolumns,animals,descriptionwordsandcountries.

T:Nowlet’shaveacompetitiontoseewhocanwritethemostwordsaboutanimals,descriptionwordsaboutanimalsandcountries.Workingroupsoffour.Eachmemberwritesonekind.Youcanhavethreeminutes.

2.Groupsexchangetheirlistsofwordsandaskthewinnertowritethewordsontheblackboard.T:Lookatthesewordsandreadthem.Youcanwritethewordsyoudidn’twrite.3.PlaytheBINGOgame.Teachthemhowtoplayit.

T:Nowdrawanine-boxframeandwriteanywordsyoulikefromthelistsonthe

blackboard,containinganimals,descriptionwordsandcountries.AndI’llreadconversations.Whenyouhearthewordsinyourboxes,youcancrossthem.Ifyoucrossallthethreewordsinaline,putupyourhandandsay“Bingo!〞Thefirstonetofinishalineisthewinner.

4.Makeconversationswiththewordsintheboxes.Remindthestudentsofthepluralformsoftheanimalwords.

T:Whenyoutalkaboutakindofanimalyoushouldusepluralnouns,like“Iliketigers〞.Youcan’tsay“Iliketiger.〞Whenanswering“Whydoyoulikelions?〞or“Wherearetheyfrom?〞,you

20

Ilikekoalasbecausethey’recute.Ilikegiraffesbecausethey’reinteresting.Ilikeelephantsbecausethey’resmart.Idon’tlikelionsbecausethey’relazy.

第三课时SectionB1a—2c

1.记忆单词:friendly,shy,save,flag,forget,place,water,danger,cut,down,tree,kill,over。认识单词:symbol,ivory,Thailand,Thai

短语:asymbolofgoodluck,foralongtime,getlost,beingreatdanger,cutdown,over100,000,madeof

2.学会正确使用描述性形容词描述动物的特征和性质。

3.通过本课时听力和阅读练习,熟记一些相关的单词和短语,并能够完成思维导图填词任务。4.了解大象在泰国的意义,以及大象的生存状况,提高我们的动物保护意识。

1.拓展学习一些描述性形容词,学会运用它们描述动物,并进行听说活动。

2.在短文阅读中学习和运用短语asymbolofgoodluck,foralongtime,getlost,beingreatdanger,cutdown,over100,000,madeof等。

3.通过短文的阅读,了解大象,能够通过思维导图整体记忆动物的内容。

1.稳定why引导的特别疑问句及其回复,运用描述性形容词进行听说技能训练,培养学生的阅读技能。2.在语篇中抓住重要信息,构建思维导图,加强思维能力。

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第五单元的第三课时,重点是拓展训练一些描述性形容词用来描述动物,继续练习why引导的疑问句及其回复,阅读一篇介绍大象的短文,从中学习运用一些单词和短语,学会运用思维导图整理阅读的信息。以课堂活动引起学生的兴趣,以听说和阅读任务驱动学生学习。因此,本课时的知识目标为把握运用本课时的描述性词汇,描述喜欢动物的原因,阅读有关濒危动物大象的

26

短文,理解意思并完成相应思维导图的填空练习,培养阅读技能。情感目标是从阅读短文中了解有关大象的知识,培养学生保护动物的意识和人文素养。

设计教学PPT,录音机,多媒体,相应的动物图片。

StepⅠ.Leadin

Leadingin

1.Warmupbyplaying“disagree〞game.T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,sir/madam.

T:Nowlet’splaythe“disagree〞game.E.g.Iliketigersbecausethey’recute.Youcansay“Idon’tliketigersbecausethey’rescary.〞

Theteachershowspicturesofanimals.S1:Ilike?becausethey’re?

S2:Idon’tlikethembecausethey’re?2.Thenwritedescriptionwords.

T:Pleasewritedescriptionwordsasmanyasyoucan.

[设计意图]通过与学生的对话,复习运用已学过的描述动物的词汇和句型,并轻松进入语境,自然地进入谈论描述动物的话题,引入SectionB。

Leadingin

1.Aftergreeting,theteacherasksthestudentsabouttheirpets.T:Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.XX.T:Doyouhaveapetathome?S1:Yes,Ido.

T:What’sit?Andwhat’sitsname?S2:It’sapetcat.HernameisMimi.T:Whydoyoulikeacatforapet?

S3:Becauseshe’scute.Shecanjumpandplaygameswithaball.

27

?

2.Talkwithsomeotherstudents.Thengetthemtowritedownthedescriptionwordsaboutanimals.

[设计意图]从谈论宠物方面复习why疑问句和描述性形容词,引导学生进入SectionB的学习。

StepⅡ.Describinganimals(1a)

1.ShowdifferentpicturesofanimalsinSectionB,1aandgetstudentstodescribetheanimalsaccordingtotheirownideas.

T:Pleaselookatthepicture.(ShowthepictureoftigersbyPPT.)Canyoudescribetigers?S1:Tigersarescary.S2:Tigersarecool.

Showtheotherpicturesandtalkabouttheanimalsinturn.T:(Showtheelephant.)Canyoudescribetheelephant?S3:Look!Heiss