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《台阶》教学设计《台阶》教学设计《台阶》教学设计教学设计学科语文年级七年级教学形式主题阅读教师单位课题名称七年级下《台阶》教学设计学情分析1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。2、能力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。教材分析《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。教学目标1.读懂内容，能用简洁的语言概括文意。2.品味细节，欣赏人物形象。3.品味文章结尾，感悟亲情，懂得体谅。教学重难点重点：品味细节，欣赏人物形象。难点：品味文章结尾，感悟亲情，懂得体谅。教学策略：1.主题阅读2.情景设置教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：在情节中读你的故事活动二：在细节中品你的形象活动三：在结尾处懂你的心声活动四：在文字中赞你的伟大学习《台阶》，明确文体。默读《台阶》《侯银匠》《奖》《远行》，批注：我从________读出了一个（）的父亲（母亲）。3.朗读《台阶》《奖》《远行》《侯银匠》的结尾，批注写下自己的理解，讨论交流。4.配乐朗诵《因为爱，深深懂得》1.尝试围绕“台阶”二字，按照“开端--发展--高潮--结局”四个部分取小标题。2.学生自主默读组内讨论，全班交流。3.学生朗读《台阶》《奖》《远行》《侯银匠》的结尾，批注写下自己的理解，讨论交流。4、全班朗诵《因为爱，深深懂得》1.整体感知课文2.让学生筛选信息，通过抓关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达能力，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质。3.发挥学生自主性，达到学有所长，学有所用。4.在优美文字中再次感受这份懂得这份爱，使文章的主旨得以升华。板书设计台阶-----------爱是深深懂得分层作业设计1.回家之后为父亲做一件力所能及的事。2.写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己

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