中班语言活动故事《小蜗牛》教案

中班语言活动故事《小蜗牛》教案

二、观看课件，引导幼儿结合生活阅历绽开叙述

1、第一次观看前半段，“从蜗牛困难地攀爬到被螳螂从树上打落”

引发情感体验：小伴侣，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿叙述）

噢！你们看了以后都觉得很难受！是什么事让你们觉得很难受呢？（幼儿争论）

那还有些什么事让我们觉得难受呢？让我们再来看一次！

2、其次次观看前半段，（幼儿边看，老师边叙述重点段）

（1）自主争论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树，看地更远！）

一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

依据幼儿回答逐一打出相关图片，并提问叙述。

小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与老师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，简单吗？

那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是连续爬）

喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？假如你是小蜗牛，你会？你们在难受、、难过、一个人很孤独的时候，最想告知谁？怎么说？）

用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

（2）点击课件，同时消失五幅图片，引发幼儿情感体验：

师：小蜗牛想为幻想努力，可是却遇到了这么多的困难，最终还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的？

（3）激发争论：、那它会连续下去吗？这样吧，我们和旁边小伴侣相互争论争论！

（老师参加幼儿的争论）

师：争论得怎么样了？谁情愿把你的想法告知大家？

你认为蜗牛会不会连续努力？为什么？

3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛究竟连续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

（2）提问：

小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

（假如你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓舞的话，

小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一边前进）

原来小蜗牛选择了连续努力，最终怎么样了？（爬上了树顶，胜利了！）

中班语言活动故事《小蜗牛》教案篇4

活动目标

1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培育幼儿对文学作品的爱好，以及爱惜小动物的情感。

2、培育幼儿的倾听力量，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步进展想象力和语言表达力量。

3、学习动词躲、钻、飞。

活动预备：

了解蜗牛的生活习性。与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。

活动过程：

第一部分：伴随着美丽的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有乐观参加活动的欲望。

其次部分：感知法，观赏作品。

1、了解作品的`内容

2、进而理解作品的风格，在这一环节中依据幼儿年龄小，留意力难以长时间集中等特点，运用多种多样观赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在乐观主动的姿势参加活动。

第三部分：表现法采纳：角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓舞幼儿大胆仿编创编作品。留意难点部分：在这一环节中，鼓舞幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿乐观创作的欲望，又能使幼儿顺当迁移已有的阅历，这会使幼儿感受活动给他们带来的胜利感和满意感，假如孩子对作品创编活动比较顺当，也可同伴之间沟通，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。

活动结束

通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案篇5

玩法：

1、幼儿边唱边听音乐节奏，跟着领头人一个接一个走步，要求一拍一步按事先在地上画的大螺旋型走向中心，绕成一只蜗牛壳的外形。

2、当唱到最终一句“开小花”时，小伴侣四散地做一朵小花，谁的花儿做得最好，谁就当领头人。

3、交换角色，嬉戏连续。

预备：

在场地上画出大螺旋形路，似蜗牛状。

提示：

1、培育幼儿的音乐节奏感。

2、老师可按节拍敲击小铃，关心幼儿按节奏走步。

附歌曲《小蜗牛》

蜗牛爬，蜗牛爬，蜗牛地上渐渐爬。

爬到大树长了绿叶，爬到草地开小花。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案篇6

【活动目标】

1、学会倾听，感受故事的情节变化。

2、能运用完整、连贯的语言叙述故事。

3、知道只要下定决心不怕困难就肯定能做成一件事。

4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

【活动预备】

教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。

【活动过程】

一、日常行为导入。

“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他预备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小伴侣请争论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿争论）

师：小伴侣说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》。

二、观赏理解体验故事。

1、音乐起，老师有表情地讲读故事。

2、依据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？

3、出示图片（打乱挨次）。

师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小伴侣依据老师说的话把这幅图找到好吗？（根据叙述的内容，请幼儿逐一将图找到，老师按挨次贴好）

4、幼儿看图叙述。用上“森林、惊异、微笑、决心、到达”等词语。

5、角色表演。先请接受快，表现力量强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。

6、续编故事。

“小伴侣表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？”

三、良好行为习惯训练。

小蜗牛下定决心不怕困难，它肯定能看到了漂亮的大森林，小伴侣在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难肯定也会做成自己想做的事，就像刚开头老师说的明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后肯定很快乐，对吗？

四、活动延长。

小蜗牛想去的地方就是漂亮的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有漂亮的大森林，看到远处的大山了吗？有的小伴侣是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，老师这里很多山林里的相片，请小伴侣来观赏一下我们漂亮的家乡吧！

附故事《小蜗牛去旅行》

小蜗牛听说远方有一片漂亮的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辞了家人，向森林的方向渐渐爬去。

路上它遇到小乌龟，兴奋地说：“咱们一起去旅行，看看大森林吧！”小乌龟瞪大眼睛惊异地说：“啊？这怎么可能，没等你爬到那就累死了。”小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就肯定能到达的”。说完头也不回连续向前走去。

【教学反思】

这是本学期我组织的一节语言教学公开课，对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思，整个活动过程各个环节连接比较自然，幼儿接受较好，基本达到了活动要求和目标。

胜利的地方是音乐的选择和适时进入特别符合故事情节。当我讲读时，音乐先起，立即吸引了幼儿的留意力，似乎在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子，认真倾听老师讲故事，在幼儿分角色表演时，加入音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏仿照着小蜗牛，小乌龟的样子，特别可爱。在最终一环节活动延长介绍家乡美景，在观赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美妙情感。

不足之处是在听老师叙述，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，转变以前直接让幼儿看图叙述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图由于只是微小的变化（小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同）所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面的幼儿就仿照前一幼儿，想象过于单一，老师应准时引导启发，丰富幼儿的想象力和语言表达力量。

通过教学反思，正确熟悉自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的教学水平。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案篇7

【活动目标】

1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、拘束的心情。

3、进一步了解蜗牛背壳的奇妙作用。

【活动预备】

1、歌曲CD

2、蜗牛图片

【活动过程】

一、出示蜗牛图片，引出歌名。

师：欢乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只欢乐的小蜗牛吗？

师：我们一起来学一首唱歌小蜗牛的歌，名字就叫《欢乐的小蜗牛》，认真听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

二、观赏歌曲。

1、老师清唱歌曲。

师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

2、观赏歌曲其次遍。

师：小蜗牛的房子有什么好处？

3、观赏歌曲第三遍。

小蜗牛有很奇妙的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以处处旅行，多么逍遥拘束。

三、幼儿学唱歌曲。

1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。

2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的心情。

四、分组演唱表演歌曲。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案篇8

设计意图：

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的形状特点以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己的观看操作得出的结论往往比老师的叙述要深刻得多。

活动目标：

了解蜗牛的形状特征，生活环境。

活动重、难点：

知道5种蜗牛的名字

活动预备：

蜗牛生活环境图片，视频

活动过程：

一、猜谜语引发爱好

1、老师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子处处走，谁把他碰一碰，抓紧躲进房里头。

2、幼儿举手回答（蜗牛）

二、熟悉蜗牛

1、老师提出问题：蜗牛长什么样子？（观看视频）

2、幼儿自由回答老师总结：蜗牛有身体、壳、触角

3、老师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

4、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。

5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？（出示图片）幼儿自由回答（总结：蜗牛喜爱在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射）

三、熟悉种类不一样的蜗牛

1、出示蜗牛的图片和幼儿一同来熟悉不同种类的蜗牛并关心他们快速记住这5种蜗牛的名字。

四、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的形状特征、生活环境。和不同种类的蜗牛小小学问点告知小伴侣蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。

活动反思

在这次活动中，幼儿自己去查找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的学问更系统、全面、深刻，学习力量由此增加。无疑，网络是一本大百科全书，供应学问更为快捷、便利。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

中班语言活动故事《小蜗牛》教案篇9

活动目标：

1、初步理解故事内容，感受故事好玩的情节。

2、大胆想象，并能用较清楚的语言乐观表达自己的想法。

3、乐观参加，体会关心别人的欢乐。

活动预备：

哭脸蜗牛（没有壳）的图片一张，笑脸蜗牛、蜗牛壳若干张（与幼儿人数相同），油画棒四盘，《小蜗牛的新居子》PPT。

活动过程：

1、图片导入，激发幼儿学习的爱好。

出示哭脸蜗牛的图片，让幼儿进行观看，并猜想蜗牛哭泣的缘由。

这张图片上是谁？（小蜗牛）它怎么了？（哭了。）你们说它为什么哭呢？（壳没有了。）

2、情景导入，理解故事的基本情节。

（1）幼儿争论蜗牛壳丢失的缘由。

蜗牛的壳对于蜗牛来说，特别的重要，就似乎是它的房子一样，能够给它暖和，给它平安感，你们想想，小蜗牛的壳怎么会没有的呢？

（2）看幻灯片1，了解小蜗牛房子丢失的过程。

小蜗牛的房子是怎么没有的呢？

（3）探讨小蜗牛找新居子的过程及结果。

A、一次性展现幻灯片2—9，幼儿观看并争论小蜗牛找新居子的过程。

小蜗牛的房子没有了，它的心里很难受，它觉得很冷，它预备查找新的房子。我们来看看小蜗牛做了哪些努力，最终它找到了房子吗？

B、逐图了解小蜗牛找新居子的经受，幼儿观看并表述自己的观点。

小蜗牛找到了适合它的新居子吗？为什么？

它找了什么样的新居子？它为什么觉得不适合它呢？

（4）展现美丽的蜗牛房，理解小男孩的