中班音乐教案模板八篇

中班音乐教案模板八篇中班音乐教案篇1

一、活动前思索

1、设计意图

这是一首叙事性歌曲，歌词内容富有情节性，生动描写了小伴侣从一开头的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节。曲调活泼而富有童趣，2/4拍的节奏强弱明显，歌曲结构简洁，整首歌曲唱起来很流畅，适合中班幼儿演唱。此首歌曲有两个教学点：

（1）歌曲中的切分音，把握好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的基础。

（2）歌曲中“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

2、重点难点

重点：理解歌词内容，主动学唱歌曲。

难点：唱准切分音，唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。

二、过程实录

活动目标

1．在熟识歌曲旋律的基础上，理解歌曲内容，主动学唱歌曲。

2．初步唱准切分音唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。

3．懂得爱惜小树苗、关怀的树苗的成长。

活动预备

1．阅历预备：在日常活动中，进行爱惜公共财物的训练。

2．物质预备：八字形双排座位，图片两张，节奏图谱一张。

活动过程

一、情境导入，激发幼儿爱好。

1、演唱歌曲《郊游》入场，引起幼儿爱好。

春天来了，天气可真好，我们一起去公园郊游吧？边唱边两两拉手入场。瞧！路旁有两排小椅子，我们坐下来休息一会儿吧。

2、练声，熟识歌曲旋律。

（1）公园里可真喧闹，听！小鸟在唱歌了。老师示范唱“叽叽叽喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音乐）

（2）老师提问：小鸟是怎样唱歌的？老师出示节奏图谱，幼儿观看，学唱切分音。

（3）小蜜蜂出来采蜜了，它也唱了起来。“嗡……”；池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。

评析：这一环节是导入环节，让幼儿在开心的《郊游》歌曲中进教室，创设了特定的情景，让幼儿融入与该情境中，调动了幼儿乐观开心的心情。在练声环节，又将难点前置，关心幼儿很好的把握了切分音。

二、理解歌词内容

1、出示图一，关心幼儿理解第一段歌词

（1）发生了什么事？

（2）老师示范念第一段歌词。

（3）依据歌词内容提问，关心幼儿记忆歌词。

2、出示图二，理解并记忆歌词其次段。

3、老师与幼儿完整念歌词。

4、老师与幼儿在旋律的伴奏下有节奏的朗诵歌词。

（1）小鸟还不知道发生了什么事，我们把这件事轻轻的告知小鸟。

（2）小鸟有把这件事大声告知了蝴蝶。

评析：在这一环节中，是关心幼儿理解歌词，在这一环节中，老师充分调动了幼儿的已有阅历，解决了歌曲的重点理解歌词内容，同时对幼儿进行了相应的环保训练。但是在记忆歌词的这个环节，老师花的时间可以适当的削减。将音乐更快的进入。

三、学唱歌曲《爱惜小树苗》

1、老师示范完整唱歌曲。

青蛙听到了这件事把它唱成了一首歌。

2、老师与幼儿一起完整唱。

3、与幼儿共同争论“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。

（1）小姐姐观察小弟弟在摇树，心情怎么样？该怎样唱？

（2）小姐姐喊小弟弟来浇水的时候，心情又怎样？

（3）师幼共同演唱，唱出“快别摇树”的着急和“快来浇水”的迫切性情。

4、老师与幼儿相互对唱。

评析：在这各环节中，老师采纳了一系列教学策略让幼儿学唱歌曲。让幼儿在轻松开心的氛围中学唱。建议老师在这一环节采纳请个别幼儿表演，其他幼儿伴唱的方式进行，效果会更好。

三、活动后思索

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐训练是促进幼儿全面进展的重要训练手段。如今提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。音乐训练不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的共性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，个别节奏如切分音的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，留意变化形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，由于幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱简单些，在没有伴奏的`状况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难把握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲惫。

其次种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是关心幼儿把握歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我将切分音的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的制造性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。

第三种是心情感染法，新纲要告知我们艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感训练的最佳工具，幼儿在音乐活动时很简单受到心情的感染。运用心情感染法在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。

以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

另外，由于这首歌曲表现的是两个小伴侣从一开头的“把树摇”到后来的“把水浇”这一故事情节，本身就具有嬉戏情节性，假如老师在教学活动设计时能始终都让幼儿沉静在表演嬉戏的欢乐之中，效果会更好。运用嬉戏的语言、创设嬉戏的环境，让幼儿在嬉戏中有更多的机会表现自我，从而敬重了每个孩子的自主进展。

中班音乐教案篇2

幼儿园中班音乐教案：

节奏小屋

音乐活动：

节奏小屋

活动目标：

培育幼儿的节奏感及辨别节奏型的力量。

让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动预备：

自制节奏小屋四个

活动流程：

一、音乐嬉戏：找伴侣（幼儿边律动边歌曲）

听乐曲前奏找伴侣，会听音乐。

二、出示各小屋

1、小动物们也邀请我们去做客，做伴侣，我们去它们家做客去吧。

2、它们出来没有？，原来它们家都有门铃，你们按了门铃，它们才会开门。（幼儿自由选择动物家门拍打节奏）

3、老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家。

4、幼儿分散练习。

5、出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃。（幼儿创编）

三、音乐嬉戏：

火车钻山洞（幼儿会听着音乐变换动作）

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，盼望各位老师和专家多加教导。

中班音乐教案篇3

活动目标：培育幼儿的节奏感及辨别节奏的力量。

活动重点：培育幼儿的节奏感。

活动难点：培育幼儿辨别节奏的力量。

活动预备：幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。

活动过程：

（一）引起爱好

我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢？你们看（播放幻灯片）

（二）活动部分

1、观看小动物的房子，发觉特殊之处。

这些小动物想请小伴侣去家里做客，你们想去吗？我也很想去。

（播放幻灯片）你们看看小动物的家有什么特殊的地方？

（有节奏符号）

2、提出规章。

这些小动物家的门铃也很特殊，是一种节奏门铃。只要小伴侣做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。

3、感知四种节奏型（播放幻灯片协作）

（1）老师依次“按门铃”。（如：我先去小兔的家，我要按门铃了……）

（2）请小伴侣和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。

4、辨别四种节奏型（播放幻灯片协作）

（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家？

（2）请几个小伴侣来选择一个小动物的家来“按门铃”。

（三）嬉戏部分

1、嬉戏“举小屋”（播放幻灯片协作）

钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋？

（幼儿每人一套小屋模型，辨别后举出相应的节奏卡片。）

2、嬉戏：“找小屋”

玩法：分别由四个小伴侣举着小屋模型站在场地四周。老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿辨别后，快速走到相应的小屋后面。

（四）结束活动

小伴侣，活动室外面来了很多小动物也想请小伴侣去家里做客，你们想去吗？我们赶快走吧！

中班音乐教案篇4

[活动目标]1、按节拍协调的做蹦跳步，并能依据音乐变化表现嬉戏情节。

2、创编向同伴表达“相亲相爱”的动作。

3、体验音乐嬉戏的乐趣。

[活动预备]1、活动前熟识嬉戏歌曲内容。

2、袋鼠妈妈和宝宝活动的课件3、扮演袋鼠妈妈用的大口袋

[活动过程]一、导入：跟妈妈一起跳进活动室。

二、通过看课件了解袋鼠的特征，并练习跟音乐有节拍的双脚并拢跳。

1、幼儿扮演袋鼠妈妈一拍一拍练习跳。

师：袋鼠怎样走路?谁能来学学?我们一起来学一学。2、设置情景，幼儿扮演乖乖，老师扮演妈妈。请乖乖跳到妈妈这里来，跳过来的，妈妈抱抱乖乖亲亲乖乖，并和妈妈做一个拥抱的动作。

三、老师鼓舞引导幼儿大胆想象、表现相亲相爱的姿势、动作和表情，并随音乐进行表演。

1、师引导幼儿两人自由结伴做相亲相爱的动作提问：什么是相亲相爱?请幼儿说说自己对相亲相爱的理解。

2、一部分幼儿扮演袋鼠妈妈，一部分幼儿扮乖乖，乖乖跳到妈妈这里要和妈妈做一个相亲相爱的动作。

四、完整随音乐进行嬉戏。

1、师和幼儿2人示范表演一遍(手拉手)2、全体幼儿拉手一起表演嬉戏。

3、幼儿2人手拉手进行嬉戏。

五、巩固嬉戏情节，增加嬉戏趣味。

老师和一名幼儿在一个大口袋里扮演袋鼠妈妈和乖乖，玩嬉戏。

六、活动延长：

幼儿2人一组连续用口袋玩嬉戏。

中班音乐教案篇5

活动目标：

1、初步探究、了解各种会飞的东西。

2、学习用问答形式演唱歌曲，并进行歌曲仿编。

活动预备：

1、老师幼儿共同收集的有关会飞的物体（动物、植物、交通工具等的图书、音像资料等）的图书、图片、音像资料等。

2、音乐CD（歌曲P6、P14），遥控器。

3、联系扮演小鸟的幼儿。

4、翅膀贴纸人手一份。

5、鸟儿头饰一只。

6、天空背景图一张。

活动过程：

一、表演形式引出课题，引起幼儿爱好。

老师：“前几天有位小伴侣问老师一个问题，他问‘谁会飞？’”

请出小鸟（幼儿扮演），边飞进教室边说：“鸟儿会飞。”

老师：“鸟儿鸟儿怎样飞？”

小鸟扮演者拍拍翅膀，说：“拍拍翅膀飞呀飞。”

老师：感谢鸟儿帮老师回答了问题，再见！

小鸟：再见！

二、初步理解，学唱歌曲。

1、熟识歌词，动作表演。

老师：“谁会飞？”

（鸟儿会飞。）

老师：“鸟儿鸟儿怎样飞？”

（拍拍翅膀飞呀飞。）

老师引导幼儿一起学鸟儿飞。

老师：“小鸟们飞得真好看，老师呀要把它编成一首好听的歌曲。盼望小伴侣跟老师一起来完成。老师来问，你们来回答。看谁回答得最棒！”

2、以问答形式引导幼儿答唱。（老师唱一句，幼儿问一句。）

老师：“谁会飞？”

（鸟儿会飞。）

老师：“鸟儿鸟儿怎样飞？”

（拍拍翅膀飞呀飞。）

老师：“小伴侣真棒！是你们和老师一起编出了这么好听的歌曲。我们把这首好听的歌曲来唱一遍吧！”

3、完整演唱歌曲一遍。

三、谈论各种会飞的东西。

1、老师引导幼儿争论：“除了鸟儿会飞，还有什么也会飞？”

2、对应幼儿争论内容，老师出示相应的图片。如：各种鸟类、蝴蝶、蜜蜂等昆虫，蒲公英等植物，风筝、飞盘等物体，飞机、飞船等飞行物。

3、说说这些东西是怎样飞的。

（请发言的幼儿学学该说物体飞的样子。）

四、关于“谁会飞”的问答。

1、依据前一环节的争论，师幼进行“谁会飞”的问答。

老师：“小伴侣真能干，想出了这么多会飞的东西。现在，我们来玩一个问答嬉戏。老师来问，你们来回答。”

2、指认图片，幼儿分组用一问一答的形式有哦节奏地说一说。

如：谁会飞？飞机会飞。飞机飞机怎样飞？转转螺旋桨飞呀飞。

谁会飞/蒲公英会飞。蒲公英蒲公英怎样飞？风儿一吹飞呀飞。

五、学唱歌曲其次、三段。

老师：“刚才鸟儿很兴奋，我们用好听的歌声把它唱出来了，现在飞机很焦急，我们把它也用好听的歌声唱出来吧！”

同样方法学唱歌曲第三段。

六、仿编、演唱歌曲。

1、幼儿跟唱歌曲，进一步巩固歌曲。

2、师幼共同尝试将有节奏的问答一一填入曲中，进行演唱。

老师：“其它会飞的也焦急了，我们也把它们唱出来吧！”

3、借助图片提示，跟随伴奏演唱歌曲。

七、结束活动，幼儿边飞边演唱歌曲。

老师：“今日，小伴侣真能干，编出了这么多悦耳的歌曲。老师要送给你们一对小翅膀，让我们小伴侣贴上小翅膀也像鸟儿一样飞呀飞！”

小试节奏活动后的些许思索

连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新颖”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，很多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们肯定的时间自由敲打一会，等新奇劲一过，再启发他们发觉如何让乐器发出的响声让人听着舒适和谐，一起总结出一些简洁的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。

其次次为孩子们上节奏活动时，我开头配上了节奏卡，盼望通过图谱的关心，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感，图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特别的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，关心幼儿把握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们爱好高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。

活动后我的些许思索：

节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培育幼儿的节奏感是幼儿艺术训练的重要内容。

中班幼儿已有肯定的节奏感知力量，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平常教学中加以引导，培育，打击乐演奏教学不仅能关心幼儿初步把握乐器演奏的一般学问，技能，进展节奏感，而且能进展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要依据幼儿的学习特点，实行多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。

中班音乐教案篇6

活动目标：

1、熟识歌曲旋律，感受演唱新年的气氛。

2、用声音来表现新年的欢快。

活动预备：

钢琴、配班老师扮新年爷爷

活动过程：

一、律动

《日常生活仿照动作》、《我们大家做的好》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》。

二、练声

《我爱我的小动物》、《好宝宝》。

三、新授歌曲《新年好》。

1、新年爷爷出场：“小伴侣们你们好！你们知道我是谁吗？”（新年爷爷）呦！！原来小伴侣都熟悉我呀！今日我要和小伴侣一起迎接新年的到来我真兴奋！小伴侣兴奋吗？（兴奋）我今日还带了很多的礼物来呢，这些礼物会送给谁呢？我会把它送给上课仔细，坐的端正爱表演的小伴侣。

新年快要到了，我今日不仅带了很多礼物来，我还有很多祝愿的话要送给小伴侣哦！你们要听清晰哦！听听祝愿的话都说了些什么？看谁听的最仔细。“小伴侣，新年好！祝你们新年欢乐！”小伴侣们我刚刚都说了些什么祝愿的话呀！（幼儿回答）小伴侣说的真好！新年爷爷还把这些祝愿的话编成了一首歌曲，歌曲的名字就叫《新年好》歌曲的名字叫什么呀？（老师带领幼儿完整回答）歌曲的名字叫《新年好》。小伴侣想听吗？（想）那小伴侣听新年爷爷把歌曲唱一遍（老师清唱一遍）歌曲的名字叫什么呀。（歌曲的名字叫《新年好》）这首歌好听吗？（好听）你们知道这首歌为什么这么好听吗？由于这是一首三拍子的歌，三拍子怎么打呢？你们看新年爷爷打一下！（老师示范打节奏），小伴侣在打三拍子的时候呀，第一下要拍的重一些，其次下拍的轻一些，第三下在轻一些。现在请小伴侣把小手伸出来我们一起来打三拍子好吗？（好）师幼一起打拍子。小伴侣拍的真好听，很有节奏，现在请小伴侣听新年爷爷边弹琴边唱歌好不好呀？（好）小伴侣要听清晰哦！听听歌曲里面都些什么祝愿的话，爷爷等会要问你们哦！（老师弹琴师范唱）小伴侣都听到了什么祝愿的话呀？（个别回答）诶！这些小伴侣说的真好！现在请小伴侣一起打着拍子跟着琴声和爷爷念念歌词（念一至两遍）小伴侣们念的真好听！我们一起用甜蜜的歌声把它唱出来，好吗？（好）师幼齐唱。这会爷爷有点累了，想请小伴侣大声的唱，我小声的唱好吗？（好）在过新年的时候，我们都很兴奋、很快乐是不是啊？（是）那我们就用甜蜜的歌声高兴奋兴的唱出来好不好啊？（好）爷爷听听谁的声音最好听，谁的表情最兴奋！（师幼在唱一次）小伴侣唱的真好听！

2、现在请小伴侣一起站起来，跟着新年爷爷一起唱吧、跳吧！（幼儿和老师围着新年树跟着音乐一起唱歌、跳舞）。今日新年爷爷和小伴侣一起过新年真兴奋、真快乐现在爷爷要送你们礼物啦！

3、新的一年就要到啦！小伴侣们又长大一岁了，在新的一年里小伴侣该怎么做呢？我们要更加的懂礼貌，爱学本事是不是啊？（是）小伴侣听，新年的钟声敲响了（老师用打击乐敲三次）我们把心中最美妙的祝愿送给我们最爱的人，送给爸爸、妈妈，送给幼儿园的老师！祝她们：“新年欢乐”现在让我们对老师说出我们心中的祝愿吧！师幼一起大声的说：“祝老师新年欢乐！”

中班音乐教案篇7

活动目标：

1、熟识xx|xxx|的节奏型，并依据节奏卡做出相应的声势。

2、通过故事，感知《库企企》全曲ABC的结构型及欢愉快泼的旋律。会用乐器进行演奏。

活动预备：

节奏卡、《库企企》音乐、PPT音乐图谱、打击乐器

活动过程：

一、问好歌

二、出示“X”和“XX”，熟悉和感知组成的XX│XXX│节奏卡。

1、熟悉“X”和“XX”，并用拍手的形式来表示节奏。

2、老师随便摆放出XX│XXX│，变换动作来表示节奏，并尝试给节奏卡配上旁白。

3、观赏音乐《库企企》，并请幼儿在音乐当中，找出和XX│XXX│相同节奏的部分。

三、在音乐故事中，理解和感受乐曲的ABC结构型。

1、看PPT图谱听故事。

2、观赏音乐后提问：在这首曲子中，哪里可以表示绕过树林？哪里可以表示跨过小河？哪里表示口诀？

3、仔细倾听音乐中，一共绕过了几棵大树？脚踩了几块儿石头跨小河的？最终到达城堡门口时说的是什么？说了几遍？

4、幼儿争论这首曲子分为几部分？并感受乐曲ABC结构型。

5、再次观赏音乐，邀请幼儿来用动作表现音乐故事，来充分感受乐曲的ABC结构型。

四、熟悉乐器，并进行打击乐演奏。

利用音乐来玩“抢椅子”嬉戏。自然分组，没有抢到椅子的幼儿为指挥，大家随音乐进行打击乐的演奏。

中班音乐教案篇8

一、活动目标：

1、引导幼儿通过身体动作来表现音符的凹凸，培育幼儿听辩不同音高的力量和动作表征力量。

2、尝试学习相互合作编乐曲、共享合作的欢乐。

3、激发幼儿学习音符的爱好，查找音符5在五线谱上的位置,体验听音辩音活动的乐趣。

二、活动预备：

1、学问预备：熟悉五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置。

2、情景设置—音乐王国。

3、教具预备：挂图一张，高音谱表、人手一个小音符的挂饰、音乐CD、地谱（在地板上画五线谱）若干个。

三、活动过程：

（一）、感受音符不同的音高

1、随着《哆来咪》音乐欢快地进场，参观音乐王国。

2、引导幼儿用身体动作向音乐王国里的小音符问好。

1双手在脚踝处，2在小肚腿处，3在膝盖处，4双手叉腰，5双手交叉抱手臂，6双手指肩，7双手抱头，1双手斜上举。

（二）、辨别音符不同的位置：嬉戏《伴侣在那里》

启发幼儿说说音乐王国里有什么？（音符、五线谱等）并找个音符做伴侣。

幼儿依据自己身上挂的音符在五线谱上的位置，边表演边找到跟自己身上挂一样的音符的小伴侣。

（三）、熟悉5在五线谱上的位置。

1、出示挂图以讲故事的形式，复习音符1、2、3在五线谱表上的位置并引导探究音符5在五线谱上的位置。

整体熟悉：在音乐王国里有很多会唱歌的房子，房子里住着高音谱表，高音谱表有几条线？（请小伴侣拿出手指数一数）还有什么谱号？（高音谱号）这时候，来了很多音符豆豆