关于幼儿园大班教案模板集合5篇

关于幼儿园大班教案模板集合5篇幼儿园大班教案篇1

教学目标：

1、悉诗歌《云彩和风儿》，体验诗歌美丽的意境。

2、意观看云彩的变化，对风、雨、雷、云等自然现象有爱好，留意它们的不同变化。

教学预备：

认知预备：漫步     时观看天空的云

材料预备：童易软件（P65——会变的云），幼儿用书《云彩和风》

教学过程：

一、谈话引出主题

1、你们有没有留意看过天上的云？它是什么样的？像什么？

（像棉花、像棉花糖……）

2、天上的云会有变化吗？为什么会变？

（风吹动云彩，云彩就会飘动、就会发生变化。）

小结：虽然我们看不见也摸不着风，但是我们可以用眼睛、用耳朵、用我们的身体感受到风的存在。

3、你观察云彩是怎么变的？它会变成什么？（观看幼儿用书）

二、观赏散文诗《云彩和风儿》（P206）

1、我们一起来听一篇散文《云彩和风儿》，听听散文诗里的云彩是怎么变的？

2、提问：

——你听到散文里的云彩变成了什么？

——它们在干什么？

3、再次观赏散文诗，加深印象。

——你看到云彩还会怎么变？像什么？

4、跟着老师学说散文诗。

三、观看童易软件

播放童易软件（P65）会变的云——考考你——云像什么？云在哪里？什么时候有彩云？

云的颜色

各种云——积云、层云等

儿歌——看图争论

整体观赏

云像什么？

延长活动：

漫步     时再次留意观看天上云彩的变化，像什么？

幼儿园大班教案篇2

【活动目标】

1、能看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的感情。

2、能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整的叙述信的内容。

3、初步了解信的基本学问，知道用信沟通，能增进感情，加深友情。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

【活动预备】一封信、课件、绘画纸、彩笔。

【活动过程】

（一）开头部分

1、谈话导入：孩子们，星期四是我的生日，我准备在星期四晚上6：00开个生日晚会。我请你们来参与，好不好呀？我还想把这个消息告知我一个在济南的伴侣，让他也来参与。可是，怎样才能把这个消息告知她？小伴侣们能不能帮我想想方法呀？

2、假如我只知道他的名字、家庭住址，那我该采纳哪种方式呢？

（二）基本部分

1、展现老师的信，和幼儿一起了解信封及信封上的内容。

2、了解书信的格式（完成目标：初步了解信的学问，为理解妙妙和喵喵的信作铺垫）

（1）称呼：你把信写给谁？你管他叫什么？

（2）正文：你要告知她什么事情？

（3）落款：写信人的名字和写信的时间。

3、出示妙妙和喵喵的信

（1）找出与我们平常写的信有什么不同。

（2）找出收信人和写信人。

（3）争论妙妙和喵喵的信表达了什么意思。

4、听故事《妙妙和喵喵的信》（完成目标：能看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的感情）。

思索：

（1）他们的信分别是什么意思？

（2）他们是用什么来表示时间的？我们还可以用什么来表示时间？

（3）他们是用什么来表示地点的？我们还可以用什么来表示地点？

（4）老师小结，幼儿理解、体验妙妙和喵喵之间的情感，知道写信能进行感情沟通。

5、老师用绘画和符号的形式示范写信。

老师和幼儿一起把邀请伴侣来参与生日晚会的这封信用绘画的形式写出来。

6、幼儿用绘画和符号的形式写信（完成目标：能够用绘画和符号的形式写信）。

7、幼儿叙述画的信的内容（完成目标：能较完整的叙述信的内容）。

8、观赏信的折法。并用其中一种简洁的折法将所画的信折起来。

（三）结束部分：

将信装到信封里，画好地址等，一起去寄信（离开活动室）。

【活动延长】

让幼儿学习如何寄信。

小百科：

信，两个读音：xìn和shēn。读作xìn的基本字义是诚恳，不哄骗，不怀疑，认为牢靠的意思：也有消息、函件等意思。中国姓氏中的读音。

幼儿园大班教案篇3

【目标预设】

1.认真观看画面，尝试依据画面线索，大胆推想故事情节。

2.学习合理推理，并在推理过程中清晰表达自己的想法。

3.在看看、说说、猜猜的过程中，体会阅读活动的欢乐，初步感受绘本语言的美。

4.能分析故事情节，培育想象力。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

【重点，难点】

1.教学重点：认真观看画面，尝试依据画面线索，大胆推想故事情节。

2.教学难点：学习合理推理，并在推理过程中清晰表达自己的想法。

【设计理念】

图画唯美细腻，故事悬念深藏加上如诗歌般的文字是这本书的特殊之处。的画风简直让我们感受到美、让我们感觉到在这样一个环境中却体会到不一样的意境，更能从画面中感受在这个静静静的追赶的故事中的奇异，还能熬炼孩子的规律思维力量和认真观看的力量。《纲要》中也特别明确地指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。《纲要》比较注意的则是文学作品对儿童语言进展的作用。因此，让幼儿在老师所供应的文学作品中充分感受语言的丰富和美丽，是一种组织和设计幼儿园语言文学训练活动的新导向和新思路。

【设计思路】

一场静静静的追赶，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中绽开……考虑到大班幼儿身心进展的规律和学习特点，根据"要说、能说、会说"的思维力量培育幼儿的学习爱好，进一步进展他们的想象力、制造力、语言表达力量，并在轻松开心的环境下让孩子学的快乐、学的兴奋，以满意幼儿的奇怪   心。我以图片导入激发爱好，猜想是哪里，有谁会发生什么样的故事开头将幼儿逐步带入故事情节中，跟随着小老鼠的路线一路观看，跟着小老鼠的黑影，那双金黄色的眼睛，到小老鼠到床上时引导猜想接下来的故事，然后带着问题完整听故事，揭示追赶结果，结尾又留下悬念，让孩子们连续猜想接下来的精彩故事。

【教学过程】

一、图片导入情境，激发爱好1.借助多媒体出示图片，猜猜是什么?

2.鼓舞大胆、自由地说说废弃的房子里会有谁?

二、创设情境了解故事进展情节1.出示画面，引导发觉故事的仆人公小老鼠及隐蔽着的那双眼。

2.逐幅出示图片，跟随小老鼠进入老屋的路线，引导认真观看，发觉小老鼠潜在的危急

(1)引导发觉影子，猜想影子是谁?并说说猜想的依据。

(2)引导发觉那双金黄色的眼睛，并猜想它的仆人

(3)在幼儿观看过程中，引导幼儿尝试说出他想提示老鼠的一句话(老鼠，当心!有只猫正在靠近!)

(4)小老鼠跑到房间的床上，睡着了，引导幼儿猜想小老鼠会怎样，鼓舞幼儿大胆想象，猜想并说出自己的`想法。

3.利用配音完整叙述故事，揭示追赶结果。

(1)黑猫为什么不下手捉老鼠

(2)黑猫表情怎么这样了?

(3)狗是什么时候消失的?

三、留下悬念，结束活动。

小老鼠逃脱了，黑猫在跑，狗在追，而猫头鹰又跟着狗，后面确定还有更精彩的故事，我们回教室和好伴侣讲一讲吧。

【教材反思】

《老鼠，当心!》叙述了一只小老鼠来到了一个无人居住的破败的老房子，有一只猫始终跟随着小老鼠。一场静静静的追赶，在唯美而细腻的图画、如诗歌般的叙述中绽开……故事的结尾却峰回路转，给读者一个绝妙的惊喜。故事中却没有直接说是猫，而是用了很奇妙和用词说是一只黑影，这样的方式让孩子有了一种奇怪   的想法，更是想连续看下去。可是当我们接着看下去的时候却发觉还有一双眼睛也消失了。这样的紧急空气让我们都担忧起了这只小老鼠的平安，所以就会在听故事的过程中会很不自觉的说"老鼠，当心"。

幼儿园大班教案篇4

活动目标：

1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。

2、自主探究出三类物体的滚动路线，并尝试记录。

3、在嬉戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路线的爱好。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、主动参加试验探究。

活动预备：

1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。

2、小棒8根。（为嬉戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。）

3、大记录纸一张，记号笔一支。

活动过程：

一、第一次探究：哪些物体会滚动？

在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。

1、找一找：“小伴侣，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。”

评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的乐观性。

2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？

评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开头有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。

3、说一说：为什么这些东西都能滚动？

评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时老师准时赐予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：由于它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。

二、其次次探究：物体滚动的路线是怎样的？

1、嬉戏：滚进球门。

老师介绍嬉戏玩法：小伴侣两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。

评析：这个嬉戏的优点在于，缩短了幼儿等待嬉戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观看，共同探究发觉不同物体的滚动路线，有助于进展幼儿的合作力量，增加更多的相互沟通与协作的机会。在幼儿嬉戏过程中，老师所做的就是观看与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经受去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。通过这个嬉戏，幼儿会发觉，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发觉的这一现象进行了质疑、思索、争论。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发觉作一个总结和提升。

2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路线。

老师：“哪些小伴侣的东西滚不进球门？”（幼儿回答、沟通后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清晰。）

老师以惊异的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、便利面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？”幼儿思索、争论。

当幼儿回答出“这些东西都是一头大一头小的”、“滚动的时候会转圈”等答案时，老师准时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和欣赏，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路线的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路线对幼儿来说就更简单了。

评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学”，培育敬重事实的科学态度。

三、第三次探究：圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？

1、嬉戏“赶小猪”。

老师介绍嬉戏玩法：这是一个三人合作的嬉戏，小伴侣自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮番进行。

评析：上一个环节中，幼儿已经自主探究出三种物体的滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的熟悉。作为老师，有必要为幼儿供应更进一步的观看、经受、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的嬉戏——赶小猪。这个嬉戏奇妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，肯定会有不同的感觉，为顺当解决活动难点埋下伏笔。老师在嬉戏中连续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打搅。

嬉戏结束后，老师提问：

“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉？”

“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”

评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪”，有了亲身的经受和体验，所以都有话说，乐于说。依据幼儿的回答，老师提出其次个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”幼儿经过思索和观看发觉圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们外形上的不同，导致它们在滚动的时候消失了不同的结果。老师这时准时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并留意确定和欣赏幼儿的发觉，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滚动，很敏捷。

得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路线。

四、结束活动

老师小结活动状况，对乐观参加嬉戏和探究的幼儿赐予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园来给大家看。”

评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有许多，幼儿对它们依旧有奇怪   和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后连续进行滚动路线的探究和记录活动。

活动反思：

本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置嬉戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的熟悉爱好和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的力量，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的训练目标。

小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。

幼儿园大班教案篇5

活动目标：

1、大胆的表述自己的想法。

2、学习比较并简洁记录试验结果。

3、发觉不同纸质吸水