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文档简介

苏教版《探索规律》教学设计含反思教学内容：钉子板上的多边形。教学目标：.探究发现钉子板上的多边形面积与边上钉子数和里面钉子数的关系。.在探究规律过程中经历分因素研究由易到难的过程，获得一些数学学习的方法和经验。.让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题，培养学生合作能力和分析思维能力。教学重难点：分因素研究钉子板上的多边形面积与边上和里面钉子数的关系。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题。.这节课我们来干什么？对探索规律。有没有什么想问的？是啊,探索什么规律？请看。板书课题。.大家知道钉子板吗？今天老师给大家带来了，请看视频演示围多边形。.用点子图来代替钉子板围多边形。二、探索发现。.算面积。看到这些多边形有没有一种想计算的冲动？想计算什么呢？好，我们就来算一算面积。怎样算它的面积呢？数方格。.初探规律。有没有一个大胆的想法？在钉子板上面围出来的多边形。它的面积和什么有关呢？对了，想不想找出这个规律？那我接下来我们该怎么做呢？按照你们解决问题的方法。分小组合作进行。.遇到困难，启发方法。经过大家一段时间的讨论，没有得出结果，那么我们要放弃吗？好的，我们来看刚才同学们是怎样进行研究的呢？两个因素一起和面积进行对比是吗？这样确实困难很大，有什么办法解决呢？让困难小一点，容易些。分因素研究。.再探规律。我们怎样才能只研究一个因素，抛开另一个因素，不用管呢？对，只研究边上有钉子的多边形。打开学习单，四人小组进行研究。.汇报、总结规律。.借助板书发现里面钉子数与面积的关系。.小结。三、验证规律四、总结延伸。今天我们一起来探索了钉子板上的多边形。不但研究出了边上钉子数和里面钉子数与面积的关系。更重要的是积累了解决问题的方法、策略板书设计：钉子板上的多边形两个边上钉子的个数里面钉子的个数多边形的面积分因素研究6123923.55.5有易到难933.56.5验证《探索规律》教学反思自己的失误之处：一、对内容的难度估计不足。之前试的学生可能程度比较好，在探究过程中，规律发现的比较顺利。结果在正式上课时，学生经历了一段时间没有探索出想要的结果时，没有及时叫停进行引导，太想让学生自己去发现规律，结果讨论时间留的太长。二、时间安排。听专家们上的这些研讨课，没有时间的限制。结果自己在这节课上把节奏放得比较慢。也没有过多的去考虑时间。但当看到了下一班学生已经到门口进行准备时。自己的心里面有了矛盾。最终也影响了上课的节奏。以至于虎头蛇尾。自身素质最大问题：语言不够精准，差距太大了。同样的一个问题问的不够艺术性，比如重音加在哪个字上面等，给学生的引导就有很大差别。能够体会到专家们引导的每一个字都不是多余的，都是经过反复的推敲，才定下来的。孩子们的思维能

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