人教版语文三年级下册《寓言》教案

人教版语文三年级下册《寓言》教案

人教版语文三班级下册《寓言》教案1

教学目标

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“邻居”“懊悔”“劝说”等词语的意思。

3.熟悉“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

教学重点

理解两则寓言的寓意。

教学难点

引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想

教学预备课件

教学过程（第1课时）

亡羊补牢

一．谈话激趣揭示课题

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

1.过去我们学过哪些寓言？

2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）

3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4.今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

3、同桌互议。

4、集体沟通：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，留意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导同学书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）邻居劝说，他不听。

（1）“邻居”就是——（邻居），留意“坊”读轻声。

（2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，同学试背对话。

5、让我们来看看他不听劝说的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、学习生字总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4、认读生字]

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的

（2）难字指导记忆书写

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的

窟窿：这是个冻字，因而“地窖”的穴做偏旁

寓：写时留意第11笔是横，不是点

作业设计：

1．比一比再组词

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背诵这则寓言。

3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法已经丢懊悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

教学过程（第2课时）

（一）齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发爱好

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

四、汇报沟通，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、沟通课文及不理解的问题。争论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议

5、依据评议，再练习朗读

6、练习叙述故事。留意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的伴侣会说什么？

2、你想对那个楚国人说什么？

3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语

人教版语文三班级下册《寓言》教案2

教学目标

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点

有感情地朗读课文，理解寓意。

教学课时：两课时

教学过程：

一、自主识字

（一）、激情引趣，导入新课

1、同学们，我们学过不少寓言故事，还记得有哪些呢？（同学说）这些寓言故事简短好玩，都能告知我们一个深刻的道理。

2、观看谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》

3、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（同学沟通）。老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

（二）初读课文、熟悉生字

1、画诞生字词。

2、讲讲大致内容。

（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的方法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最终，他的禾苗全枯死了。）

二、合作沟通

1、出示生字。

2、自由拼读。

3、组成小组自行解决读音问题。

4、拼读音留意点：

寓、焦、喘

5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。

三、品读领悟

1、读题思索：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。

2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导同学观看，细致了解故事内容。

3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌相互争论。

4、全班沟通生字词语的识记。老师充分鼓舞同学沟通识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、指导读第一自然段：启发同学思索：种田人为什么要关心禾苗生长？种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在同学沟通体验的基础上，理解“盼望”一词，老师指导同学读出着急和自言自语的语气。

指导读其次自然段：启发同学思索：种田人想出了什么方法关心禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“最终，筋疲力尽”的意思。指导同学读出“着急而又疲乏”的感觉。

引导同学从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导同学弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

四、巩固延长

启发同学思索：读了这则寓言明白了什么道理？

生活中有过类似的事情吗？

今后我们应当怎样做？

引发同学争论，老师相机点拨，抽象出寓意。

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导同学观看这几个字在结构和笔画上的特征，沟通观看的收获，老师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最终一笔有变化。

2、老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、同学自主练写，写后相互评议。写得不好的多写几个。

五、板书设计：

揠苗助长

盼望最终结果

做事不能急于求成

人教版语文三班级下册《寓言》教案3

教材分析

本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”组织专题，包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事，成语故事和传奇故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同点：都是用详细的事情来说明一个道理。

学习目标

学问与力量：

1、学习本单元要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。留意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步感受到科学的思想方法训练。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文表达思想感情。

3、熟悉本组汉字，学会田字格内生字，正确读写每课新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。

4、学会用详细的事例说一说、写一写自己感受到的关爱，表达真情实感。

过程与方法：小组合作教教、流探究、共同学习。

情感态度价值观：

联系生活实际，体会故事中的道理，初步感受到科学的思想方法训练。

重点难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文表达思想感情。

2、熟悉本组汉字，学会田字格内生字，正确读写每课新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。

3、学会用详细的事例说一说、写一写自己感受到的关爱，表达真情实感。

学习目标（三维目标）

学问与力量：

1、会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、懊悔、劝说、盘缠、硬要”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的'道理。

过程与方法：读中感悟，抓重点词句理解内容。

情感、态度、价值观：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点难点

重点、难点：教学中要在同学感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。

教学预备

老师预备词语卡片、课件。

同学预备搜集有关的寓言资料。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、由生字"窟窿"的教学导入新课

1、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？

2、出示生字词"窟窿"，指导读准字音。

所以这两个字都是穴字头。留意："窿"字在书写时，这里的一小横可不能遗忘。

3、当消失了窟窿的时候，该怎么办呢？今日，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢

二、学习课文

1、（课件：消失一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上消失了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊板书：少了一只羊养羊人是怎么做的？

（1）请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

（2）分节朗读课文，检查自学状况。

（3）同学质疑。（谁提出的问题最有思索性？）

（4）依据同学的问题，争论解疑。

词语（"亡羊补牢"临时不考虑解释）

"邻居"（提示：指名一个同学回？你家住在哪里？""谁家和他住在同一条街上（或小区）？""'邻居'就是。"）"懊悔"出示课文中的原句。理解：

2、他懊悔什么？为什么会懊悔？

回答后，给课件配音：假如你是邻居，会对他说些什么？你是养羊人，听了邻居们的劝说后，会怎么想？板书：不听劝：（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个邻居在一起），再男女生对读对话。

3、谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）板书：又少一只羊

现在，你有没有理解"懊悔"的意思呢？板书：懊悔

"不该不接受"早知道，当时就______，"不该不"，两个"不"说明他真的很懊悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会______，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）

（引读）