四年级下册《语文园地五》教案

四年级下册《语文园地五》教案

1．连续深化同学对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

2．在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达力量。

3．发觉并总结体会句子含义的方法，培育同学良好的阅读习惯。

4．积累关于生命的名言警句。

5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学课时：

4课时

教学预备：

1．整理本组课文收集的相关资料。

2．搜集关于生命的名言警句。

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

师：生命是珍贵的，也是美妙的。砖缝里坚韧生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童宁静……这一幅幅画面无不展现着他们对生命的喜爱，并且还深深的打动着我们。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的问题，这一节课我们就共同来沟通关于“生命”这个话题的相关内容。

二、明确目标，预备发言

（一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。

（二）全班沟通，明确方向。

1．说说自己了解到的生命现象。

2．讲讲自己知道的喜爱生命的故事。

3．谈谈自己获得的感受，得到的启发。

（三）组织同学一起回顾本单元的内容。

（四）认真阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

（五）依据自己最感爱好的.或者预备最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

（六）自己轻声练习叙述自己预备发言的内容。

三、不同层面沟通，加深理解

（一）组内沟通。

在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求留意倾听，相互评价，取长补短，并推选出一位最佳选手。（老师同时巡察指导，并留意准时评价和调控）

（二）全班沟通。

1．每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话同学清晰流畅地表达，要求其他同学仔细倾听。

2．老师引导同学大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

（一）自我评价，主要从：自己是否预备充分，是否乐观发言，发言时条理是否清晰，声音是否嘹亮；与同学相比较，自己有何优点，又有什么差距。

（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

（三）老师评价：确定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出详细的改进措施。

其次、三课时习作

一、谈话导入

师：生活中只要细心的观看，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思索，就能发觉那些卑微的生灵，一样有很多让人类敬重学习的许多方面。那么，把我们上一节课口语交际的内容结合实际，仔细揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来确定是一令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思索。

二、阅读提示，明确习作要求。

（一）同学默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

（二）明确要求：

1．主题关于“喜爱生命”。

2．可以写身边的那些喜爱生命的故事。

3．可以写身边喜爱生命的人。

4．选择自己感受最深的内容写下来。

5．内容要详细，要写出真实的感受。

6．习作的题目由自己定，写完后仔细修改。

三、方法指导

（一）选才指导。

1．记录身边的人喜爱生命的事。（在我们身边，有很多喜爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动制造着美妙的生活，也使自己的生命布满光荣。）

2．观看小动物，从小动物开头，写喜爱生命的故事。

3．观看植物，从描述花草树木的特点开头，写一些关于生命的故事。

4．从遵守交通法规方面谈一谈喜爱生命的意义。

（二）指导构思行文。

写好这次的作文，构思方面，课文中告知我们一些小窍门。

1．假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。

2．假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3．假如你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命内涵。

四、试写初稿，反复修改。

（一）同学进行习作，老师对有困难的同学进行个别指导。

（二）修改作文。

1．请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。

2．小组内互读互改，提出修改建议。

3．根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。

4．选择同学例文，师生共同进行修改。

5．同学揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作，共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作，并