2023年《飞向蓝天的恐龙》教案设计(7篇)2023年

2/22023年《飞向蓝天的恐龙》教案设计(7篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望对大家能够有所关心。

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇一

1、轻松谈话，营造氛围

师：上课之前，我们来观赏一段科学录像。

2、师播放录象，《探究发觉》节目中的片段：

一位农夫到把化石交给xx博士（1分钟）

3、师：这毕竟是鸟还是龙呢？

师：这毕竟是龙还是鸟呢？

生：结合课前对恐龙学问的收集，漫谈看后感受。

4、依据同学谈论引入课题

师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告知我们这个问题的答案。

出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）

师：科学说明文中经常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今日让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

2、同学读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

3、师：读完课文，你知道了什么？

a：同学谈到资料袋中知，老师就要求同学读一读有关这个学问的资料。

b：同学谈到课文的有关内识容，老师就力求他能把文章读通读顺。并把同学有价值的（有关文章中心内容）的学问收集到原有的资料袋中，课件件出示。

如：恐龙经过演化，变成了凌空飞翔的鸟儿

1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。预备，动身！

播放：中生代地球的录像片段。

2、提出要求：

师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家讨论了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后或许也能作出这样的电影呢！

3、师：那好，我们必需知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）

4、抓紧默读第四段，思索这个问题恐龙演化的过程。

5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程

6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。

生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。

①第一种恐龙②浩大的家族③猎食性恐龙④学习飞行

1、出示同学恐龙图片和课文文字，同学选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。老师依据同学对课文语言的精确     性和生动性进行点拨。

2、生a介绍第一种恐龙：

师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？

科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们好像看到了第一种恐龙，不错！

开展竞赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生竞赛读。聘请读得好的同学为科学家。

3、生b介绍浩大的恐龙家族。

师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。

谁情愿和老师一起接读。

4、生c介绍猎食性恐龙。

师：恐龙开头发生变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。

有的同学一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。

5、现在恐龙就要展翅飞行了。你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说。

生d:两种，一种是树栖学说；另一种是地飞学说。

师：这一次，给同学们扮演恐龙，你可以选择自己信任的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程。

6、制作恐龙演化过程的图片。

1、师：课文中还有很多象第四自然段那样表达精确     的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

生：比较课前同学的表达与科学家的科学结论，哪一个更加精确     ？

结论：原来科学家的语言是这么生动、精确     。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。

2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思索一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。

生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。

师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇二

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

4、激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好，培育同学的想象力。

：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

：体会用词的精确     性，领悟想象在文中的作用。

：2

1、谈谈自己对恐龙与鸟的熟悉和了解。

2、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去查找答案。

3、板书课题，齐读课题。

1、自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，留意正音。

⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学仔细听，一边听一边思索：课文主要写了哪些内容？

⑵读后沟通，感知课文主要内容:

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。

其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。

1．出示生字新词。

2．提自学要求：同学字的音、形，依据课文内容理解新词意思。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

五彩斑斓：颜色绚烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。

演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。

繁衍：渐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

：抄写生字、词。

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇三

1．熟悉“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有条理地复述恐龙飞行蓝天的演化过程。

4．体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

1．正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

相关图片、相关的课件。

2课时

同学们，今日老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从形状还是生活习性看好像毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去查找答案。（齐读课题）

1．请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．出示生词，检查自学状况。

恐龙笨重迟钝鸽子依据末期描绘

隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开拓

脱离欣喜若狂

3．指名再读生字词，老师正音。

4．生字书写指导。

隧：部首是阝，书写时先写两边，最终书写中间的“辶”。

末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，其次横长，“末”是第一横长，其次横短。

翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要留意上面的“羽”是横折，不是横折钩。

5．同学朗读课文，边读边思索：课文主要讲了哪些内容？（恐龙向鸟儿演化的过程）

自由读第一自然段，思索：这部分告知我们一个什么重要的信息？

出示句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

1．读句子，引导同学留意加点的词语，体会用词的精确     。

理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。

2．课文中提到“二者好像毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？（没有丝毫关系）“二者”指的是谁？（恐龙鸟儿）归纳二者在形状、习性方面的不同点。（恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、漂亮。）

同学们这二者究竟有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们连续去查找依据。

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇四

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培育同学的理解力量。

3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会用词的精确     性，领悟想象在文中的作用。

3课时。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

1、齐读课题。

2、质疑：

⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！

3、初步释疑：

⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

(给肯定的时间读书)

⑵范读、生边听边想。

⑶分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷过渡：

这个问题放在其次节课去深化的讨论。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：

同学字的音形，依据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商议 。老师巡察，对差的引导。

3、分别抽读生字，说形和词意：

凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙(见图或形)。

不仅……而且：结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)。

灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

4、读生字新词：

抽读、齐读、去掉音节读。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约消失在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。

1、读p151第2题：

恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？(想象，用自己的话有条理说)要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

2、弄清共几句：

⑴先读书，用序号标出。

⑵抽说，出错老师点拨：

这自然段长句多。如“浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。

3、阅读、理解：

⑴自由读文，说说这一段介绍的是什么。

(介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。)

⑵想一想：

为什么要这样具体地介绍恐龙的“浩大家族”?

4、想想是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？

中生代地质年月上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。讨论化石可以了解生物的演化并能关心确定地层的年月。

6、再读课文，加深理解：

⑴引读。

⑵齐读。

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？

争论、抽说。

科学技术进展。多学科学文化，去钻研事物……

1、自读理解，并小声说说。

2、小组争论：

说出自己的理由。

3、抽说：

(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得精确     。演化需要特别长的时期，所以用“温长的演化”很精确     。)

4、同学们以后在用词说话，写作时，学习精确     地运用词语。

5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

完成作业本上相关内容理解性的作业。

1、阅读感悟写法上的特点：

用词精确     ，生动的特点，如：

⑴地上第一种恐龙大约消失在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族……

2、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

3、有感情地朗读自己喜爱的段落。

当你走过商店橱窗，你会不会由于特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新颖或奇怪   不已？那你想不想知道最小的恐龙是什么龙？而什么龙又最长、最大呢？

1、最小型的恐龙：

现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分；有些则仅仅七十公分！虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。在阿根廷，1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已！有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已！

2、最丑陋的恐龙：

我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围围着这个凸起，在很平滑的小丘四周饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所熬煎，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。

3、最长的恐龙：

重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能，临时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。这两类初步推想分别长度为：超十到三十五公尺。

4、最重的恐龙：

腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间(70～80吨)但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人准确知道。

5、最宽的恐龙：

甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。

6、最早消失的恐龙：

现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。它消失于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇五

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确     生动，内容层层深化，环环相扣。

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确     性。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道[]了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。

２、查生字把握状况：

⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。

⑶依据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟悉部分词语，如：

（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、灵敏、飞翔……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约消失在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词精确     ，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约消失在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族……

３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜爱的段落。

其次课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？

２、默读其次段，思索中外科学家的不同发觉，并小组沟通：

⑴媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？

（介绍的是亿万年前恐龙的`浩大家族。）

２、指名读三、四段，小组争论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的浩大家族恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度

４、思索：

在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上沟通：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，思索：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“盼望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？

２、理解：

随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最终一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确     ，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、推断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

【板书设计】

３１飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许很多多年后→亿万年前

第一种恐龙浩大家族恐龙中的一支飞向蓝天

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇六

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执著与艰辛，引导同学揣摩课文精确     生动的语言。

1、熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

重点是引导同学体会恐龙演化的过程，难点是引导同学体会课文语言精确     生动的表达特点。

新课程强调要引导同学以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采纳填表格的形式引导同学自主学习，合作沟通去探究、去发觉恐龙是如何飞向蓝天的，以及语言表达上的特点，再采纳多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最终让同学用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目的。

1、课前布置同学查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织同学沟通，以扩展学问，开阔视野。

2、《与龙同行》dvd光碟。

3、课前分好小组，推举组长，打印好表格。

2课时。

一、创设情境导入

播放dvd《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！

二、学习重点段落

1、整体感知：

生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么？(介绍的是亿万年前恐龙的浩大家庭)，指名答。

2、填写表格：

⑴屏显表格：

依据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想用了哪些说明的方法？

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的浩大家庭时间挨次繁衍生息的状况它们的特点说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙

数千万年后形态各异的

浩大家族(其中的)

猎食性恐龙

⑵生默读课文，依据提示自主学习，先划出关键词句并思索表达的方法。

3、合作填表(抓住关键词句简要地填写)：

⑴要求：

小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

⑵老师在巡察中询问指导。

⑶鼓舞表扬会学习的个人、小组。

4、全班沟通：

先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采纳多种朗读形式引导同学体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

⑴第一种恐龙的特点──说明的方法──指名读部分课文。

⑵形态各异的浩大家族的特点──说明的方法──男女生对比读这部分课文。

⑶猎食性恐龙的特点──说明的方法──生齐读这部分课文。

⑷师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

5、直观感受：

师：用精确     生动的语言，清晰具体的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地观赏一下各种类型的恐龙吧！

师大屏幕投影，按介绍的挨次出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。

6、同学复述：

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

指名说。

7、体会表达特点：

⑴师设问：

同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

指名说。

生齐读课前板书：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空飞翔的鸟儿。

⑵师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

指名答。

三、总结全文，激发探究精神

师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们盼望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。

指名答。

师总结：同学们对将来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的讨论供应了关心，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭亡的缘由。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

播放dvd《与龙同行》片断。

31、飞向蓝天的恐龙

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

《飞向蓝天的恐龙》教案设计篇七

1、复习巩固“轻快、灵敏、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶狠特别、茹毛饮血”等词语；

2、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

3、感受语言表达的精确     生动，并结合生活实际学会运用。

1、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

2、感受语句表达的精确     性，并结合