七单元语文教案

砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第21课（节）1课时课题21古诗词三首备课日期2022年月教材分析教学重点1．学习古诗《山居秋暝》，正确读写词语。2．有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。教学难点想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。1．学习古诗《山居秋暝》，正确读写词语。2．有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。板书设计示意图山居秋暝王维明月松清泉石——自然美竹喧浣女莲动渔舟——生活美教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、激发兴趣，引入新课1．同学们都学过哪些王维的古诗2．今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗《山居秋暝》。板书诗题3．从诗题中你看到了什么写这首诗的地点和时间。二、初读诗句，培养自学能力1．预习要求。1诵读古诗，读准诗句。2认读生字，学记生字。3借助注释，整体了解古诗大意。2．学生完成预习。3．学生汇报学习情况。1认读词语。2朗读诗句。三、学古诗，赏析古诗1．简介作者。师生交流过渡：王维的诗被苏轼称赞为：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面我们通过捕捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。2．解诗句，想画面。1读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。2师生共同交流诗句的意思。3．品析古诗。1我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。2“空山新雨后，天气晚来秋”写出了什么样的意境山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静、清新、幽雅的环境。这两句诗与诗题有什么联系紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。3“明月松间照，清泉石上流”和“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中，哪些是静态描写，哪些是动态描写“明月松间照”是静态描写；“清泉石上流”“竹喧归浣女”“莲动下渔舟”是动态描写。4六句写景的句子，写了哪些景物写出了怎样的意境美月、松、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟，自然美、生活美。5这几句作为画面太过简单，请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来，大约200字。参考范例：“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的枝叶，星星点点地洒下来。“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱了荷塘月色，划破了大山的宁静。6总结画面内容。空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态美，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。7翻译最后一句，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情。春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景很美，我还是愿意留居山中，不想归去。表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。四、指导学生背诵古诗作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第21课（节）2课时课题21古诗词三首——《枫桥夜泊》备课日期2022年月教材分析教学重点朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学难点说说诗句中的静态描写和动态描写。1．认读字词，朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。2．借助注释理解诗意，体会诗情，想象诗句描绘的景象。3．找出诗句中的静态描写和动态描写。板书设计示意图枫桥夜泊看、听eq\b\lc\{\rc\}\a\vs4\al\co1月落乌啼霜满天,江枫渔火,夜半钟声eq\a\vs4\al借景,抒情教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课大屏幕显示：流连的钟声还在敲打我的无眠尘封的日子始终不会是一片云烟——《涛声依旧》2．是谁在敲打我的无眠3．学生交流。4．是流连的钟声，这钟声从哪传来的5．就从我们接下来学习的这首诗中传来。江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首《枫桥夜泊》而名噪一时。这首诗究竟散发出怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。二、初读古诗，把课文读流利教师提示学生读好“泊、愁、寺”，并示范朗读。三、了解诗意1．解释题目。2．对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、感受画面1．我国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么2．学生交流。3．教师小结。诗中描写的静态景物有：月、霜、江枫、渔火；动态景物有：乌啼。五、想象景象，体会感情1．本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读诗歌，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么2．面对这夜景，诗人是怎样一种心情从诗中的哪个字可以看出来诗人愁到什么程度了又从哪个字可以看出来“眠”是什么意思那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的3．诗人可能在愁些什么江南水乡的夜色多么迷人，可是在诗人的眼中，这一切都激起了他的愁绪。月亮缓缓下坠——乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗一“愁”字，使得诗人所看到的、听到的、触到的，都染上浓浓的“愁”之色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。这种写法就叫“借景抒情”。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想象画面。4．你愁过吗是否看到那些美好的东西使你更愁了呢看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。六、自由背诵古诗，默写古诗作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第21课（节）3课时课题21古诗词三首——《己亥杂诗》备课日期2022年月教材分析教学重点1．有感情地朗读《长相思》。2．体会作者的感情，揣摩作者的表达方法。教学难点整体把握三首诗词的作者在表达方法上的异同。1．学习字词。2理解词意，体会作者的思想感情。3．整体把握三首诗词的作者在表达方法上的异同。板书设计示意图长相思纳兰性德身在征途心系故园——思乡教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入前面我们学习了两首描写景色的古诗，谁能背诵给大家听指名背诵《枫桥夜泊》和《山居秋暝》我们学习前面两首古诗时，运用了哪些学习方法，谁能说给大家听一听读古诗、知作者、解诗句、想画面、悟诗情。这节课，我们就请同学们运用这些方法来自主学习古词《长相思》。如果遇到困难，同学间可以互相帮助，也可以请教老师。二、指导预习，培养学生的自学能力1．出示自学提示。1诵读全词，读准生字及语句。2认读生字新词，识记生字。3边读词，边根据注释理解意思。4同桌交流。2．学生自学。3．汇报交流学习情况。1读准字音。2记忆生字。3一字组多词。三、学词句，知词意1．朗读词，读准字音。自由读→小组读→齐读→指名读2．知作者。师生交流3．理解词意，展开想象。1朗读古词，结合注释，理解句意。2整体感知。①作者在词中描绘了哪些景物，你能确定是哪里的景物吗山、水、山海关、风、雪、千帐灯。边塞的景。②你能体会出这首词中蕴含的思想感情吗表达羁旅怀乡之情。4．共同品悟。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。“山一程，水一程”说明了此时离故乡之远，行军之艰难。“千帐灯”说明此行队伍人多。意思：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句诗，你能想象出将士们宿营的情景吗在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算得上是一道特殊景观，足见将士之多，声势之浩大。作者在这样一个夜晚，会想到什么呢会想到家乡，想到家中的亲人，想到家的温暖。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。“风一更，雪一更”说明夜晚天气变得更恶劣了，“故园”指故乡。意思：入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，没有寒风朔雪之声。作者为什么会想到“故园”他会想到故园的什么作者在风雪交加的寒冷冬夜里，一人在外远征，很自然就会想到自己的家乡，想到家中的亲人，想到家中的温暖舒适，想到与家人在一起的快乐。在第二句中，哪几个词最能表现作者的思乡之情“故园无此声”。虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无遗，使作者的思乡之意自然酣畅地流露出来。5．这么优秀的一篇思乡之作，让我们记住它吧！学生背诵四、再次品味三首古诗词这三首古诗词有什么相同之处又有什么不同之处呢这三首古诗词所表达的情感不一样。但表达方法基本相似，都是借助景物抒发情感。作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第22课（节）1课时课题22四季之美备课日期2022年月教材分析教学重点反复朗读课文，学习生字词。教学难点找出作者笔下表现四季之美的场景。1．认读本课字词，初读课文。2．找出作者笔下表现四季之美的场景。板书设计示意图eq\a\vs4\al四,季,之,美eq\b\lc\{\a\vs4\al\co1春——黎明,夏——夜晚,秋——黄昏,冬——早晨教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、情景创设播放歌曲《四季歌》。二、诗词导入1．大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。2．教师播放课件，出示一些描写四季景象的古诗词。3．这节课，我们就来学习一篇关于四季的课文，去看看清少纳言笔下的四季之美。板书课题三、初读课文1．出示《枕草子》，认识作者。学生交流，说说课前查阅的资料。教师总结。2．自读课文，读正确、读流利。3．检查读文。1检查字词。2指名学生读课文。4．快速读课文，用笔画出每自然段的中心句。5．全班交流自己认为美的片段，读一读。春——黎明夏——夜晚秋——黄昏冬——早晨四、布置作业再次观察让自己印象深刻的某个景致。作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第22课（节）2课时课题22四季之美备课日期2022年月教材分析教学重点感受四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。教学难点写一写自己印象最深的某个景致。1．朗读课文，背诵课文。2．感受作者笔下四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。3．用几句话写一写自己印象最深的某个景致。板书设计示意图eq\a\vs4\al四,季,之,美eq\b\lc\{\a\vs4\al\co1黎明鱼肚色红晕彩云,夏——夜晚明亮暗夜蒙蒙细雨,秋——黄昏夕阳归鸦大雁风声虫鸣,冬——早晨满霜无雪无霜教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、诗意导入，直奔中心同学们，上节课我们初读了这篇小散文，感受到洋溢其中的与众不同的美。这节课，让我们再次走进这幅四季之美的图画中，去品味，去欣赏。二、走进文本，品文悟味一春之黎明1．出示图片“黎明”。2．请学生就图片用自己的话说一说。3．播放课文第1自然段录音。4．指名学生读。5．画出这一自然段中描写颜色的词。泛着鱼肚色红红紫红紫6．读了这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面7．学生交流。二夏之夜晚1．学生闭上眼睛想象，教师范读第2自然段。2．说一说这一自然段写出了哪些夜晚的景色。3．学生交流。明亮的月夜、暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。4．作者喜欢夜晚的什么萤火虫5．你们见过萤火虫飞舞的夜晚吗播放视频6．齐读“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”。7．你会用几句诗来表达这句话吗三秋之黄昏1．说说这一自然段中写到了哪些动态的景物。归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣。2．想想文中用为什么用“点点”形容“归鸦”。3．学生交流。4．理解“比翼而飞”的意思，这个词语让你想到了什么5．是什么让人“心旷神怡”6．同桌互读。四冬之清晨1．齐读这一自然段。2．比较这一自然段和第2自然段的区别。3．比起“落雪的早晨”，作者更喜欢什么样的早晨4．作者“扫兴”的是什么三、朗读课文，尝试背诵1．同桌分自然段互读。2．根据课件，配乐朗读。3．指名尝试背诵。4．根据板书，学生背诵。四、回顾写法，仿写景致1．学生交流这篇课文的特点。文字不多，但让人印象深刻；景致不多，却让人感到美。2．学生尝试写一写自己观察的景致。3．全班交流。作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第23课（节）1课时课题23鸟的天堂备课日期2022年月教材分析教学重点整体感知课文主要内容，学习生字词。教学难点理清层次，给课文分段，概括段意。1．检查预习情况，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。板书设计示意图鸟的天堂鸟的天堂——大榕树教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、问题导入孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂”是一个怎样的地方没有烦恼，自由快乐的地方。那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢树林里。是啊，树林是鸟的天堂。好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的《鸟的天堂》，一起来看看那是一个怎样的地方。板书课题二、预习检查，整体感知1．指读课文，正音，解词。2．画出文中你认为写得美的词句来读一读，细细体会。3．自由读课文，质疑问难。三、揭题，学生自悟1．“天堂”指什么在文中怎样理解文中“鸟的天堂”指的是什么2．默读全文思考：作者去了几次“鸟的天堂”每次看到的有什么不同两次。第一次是在黄昏，鸟都休息了，因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各作为一段，那全文可分成几部分各部分的大意是什么第一部分第1～4自然段：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二部分第5～9自然段：写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。第三部分第10～13自然段：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。第四部分第14自然段：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第23课（节）2课时课题23《鸟的天堂》备课日期2022年月教材分析教学重点了解作者描写景物静态美和动态美的方法。教学难点说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。1．朗读课文，理解课文内容。2．了解课文描写景物静态美和动态美的方法。3．体会作者两次看到的“鸟的天堂”的情景有什么不同。板书设计示意图鸟的天堂eq\b\lc\\rc\}\a\vs4\al\co1树：大茂盛奇特美丽,鸟：多欢快壮观eq\a\vs4\al赞美,热爱教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书2．这节课，我们再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂。巴金爷爷两次去那儿，看到的景象截然不同，第一次看到的是学生接：大榕树，第二次看到的是学生接：鸟。3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受，鸟儿又给你什么感受。榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快。二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。一请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。二汇报交流。交流大榕树。1．大。学生甲：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。1汇报读，其他同学听读：哪儿读得好为什么你听出了什么从哪儿听出来的从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大。2重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。3重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是树根体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。4体会“卧”字。树占地面积大。5这株大榕树占地面积有多大呢谁查找到了这方面的资料学生答：一万多平方米。6课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：相当于几个操场几间教室结合具体情况请学生作答。7经过换算，你有什么感受简直太大了。2．茂盛。指名读句，谈体会学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。“不留一点儿缝隙”说明树叶多。1重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2重点体会“颤动”。3同学演示，体现微微地动态。从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！3．看录像：榕树的大与茂盛。4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5．请学生画板画，表现榕树大而茂盛的特点。交流鸟。1．播放课件：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2．导语：让我们再次走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文第10～13自然段，尽情地感受这部分所描绘的美。3．再次默读课文第10～13自然段，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多4．学生汇报。学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。学生乙：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“有的……有的……有的”说明鸟的姿态很多，种类也很多。学生丙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。“应接不暇”就是说人或事情很多，接待、应付不过来。文中说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生丁：一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。5．教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢学生发散想象，自由说。6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢学生齐读投影出示“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．教师追问。1从这句话中，你发现了什么第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。2你怎样理解这句话大榕树真的是鸟的天堂。这里真真正正是鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。8．配上欢快的音乐，把你们画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。10．说说作者两次经过“鸟的天堂”看到的情景有什么不同。三、了解榕树成为“鸟的天堂”的原因1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢2．学生根据查找的课外资料或其他知识加以介绍分析。3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加繁茂。四、拓展阅读，深化主题1．自读课后“阅读链接”。2．交流自己对这段文字的理解。五、总结全文，布置作业抄写课文第8自然段。作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第24课（节）1课时课题24*月迹备课日期2022年月教材分析教学重点体会作者细腻的感受和动人的描写。教学难点体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣。【知识与技能】1．学习本课字词。2．默读课文，理清课文写作顺序，说说月亮的足迹都出现在哪里。【过程与方法】品读课文，体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣。【情感、态度与价值观】保持一颗童心，发现生活中的美。板书设计示意图月迹屋中之月——失望院中望月——争执沙滩之月——满足教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入新课1．交流关于月亮的诗文。2．小结：无论是在古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，月亮总是充满着神秘感，引起人们无限的遐想。今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。板书课题：月迹介绍作者。二、朗读课文，整体感知文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”“院子里”“院子外”。人物：奶奶、“我”和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。三、寻月过程，品味文本1．默读课文，交流自己觉得有趣的地方。2．明确寻月过程寻月所见和孩童心理的发展变化过程。在窗前的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望。指名朗读板书：屋中之月——失望孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”，月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的。指名朗读板书：院中望月——争执寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。集体朗读板书：沙滩之月——满足教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。3．理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”。引导：既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。4．教师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题月迹的含义5．展开讨论。引导：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。四、回归全文，感情朗读1．交流自己觉得文中最动人的描写。2．同桌之间有感情地朗读。砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第习作课（节）1课时课题习作：________即景备课日期2022年月教材分析教学重点完成习作。教学难点按照一定的顺序描写景物。1．指导学生按一定的顺序写出观察所得。2．完成习作。板书设计示意图习作：________即景按一定的顺序写注意写出景物的动态变化颜色形态气味声音大小生动形象具体教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、创设情景，谈话导入1．同学们，课前我们观察了一种自然现象或一处自然景观，现在让我们一起来分享一下吧。2．学生自由汇报。教师和其他同学做出及时的评价与反馈。3．过渡：你们心中既然承载了这么多的美好，是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”二、根据素材，补充题目1．根据自己的素材，把题目补充完整。2．全班交流自己的题目。三、读习作要求，明确写作方法1．现在我们写好了题目，再去看看我们的习作时要注意的几点。出示：●按照一定的顺序描写景物。●注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。2．回忆写景的顺序。空间顺序、时间顺序、地点转换的顺序。3．学生拿出积累本，朗读自己积累的本单元优美语段，并向大家说一说语段所采用的写作方法。4．教师小结。写景，可以采用静态和动态相结合的方法，写出景物之美。写景不仅仅是写景，还应注入自己的情感。四、巧设案例，抛砖引玉1．屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。2．老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：按照一定的顺序描写景物；注意写出景物的动态变化。3．回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求自由讨论按一定顺序。4．过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢板书：颜色、形态、气味、声音、大小……5．讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么写生动、形象、具体6．怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。五、完成习作学生完成习作，教师随堂指导。作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第习作课（节）2课时课题习作：________即景备课日期2022年月教材分析教学重点评讲习作。教学难点学生修改习作。1．使学生学会欣赏优秀作文。2．通过讲评、指导，使学生明白自己的文章存在什么毛病，学会修改自己的作文。板书设计示意图习作：________即景展示佳作互评互改教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习导入1．同学们，回顾一下，本单元习作是要写什么2．我们本次习作有哪些要求1按一定的顺序写。2注意写出景物的动态变化。二、自我修改浏览，作常规批改旁批。批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。三、同桌互改1．对文章优美的语句、段落进行点评。2．就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评。3．批改时语言要简练。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本篇作文的感觉，如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。四、小组互改四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。五、教师巡视教师参与批改并及时捕捉学生优、缺点，做到心中有数，以备参考与讲评。六、出示范文1．出示学生优秀作文。2．小组内交流，汇报。3．看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗1本范文是按什么顺序去写的2范文有没有写出景物的动态变化3读范文，有没有让你感受到奇妙和美好七、好词佳句欣赏八、展示学生作品作业布置教学反思砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第七章（单元）第课（节）课时课题语文园地备课日期2022年月教材分析教学重点交流本单元的学习收获。教学难点背诵《渔歌子》。1．交流本单元的学习收获。2．诵读《渔歌子》，理解词意，感受画面。板书设计示意图渔歌子张志和白青绿教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、交流平台1．小组交流积累本上自己积累的本单元优美的语段。2．全班交流。3．教师出示语段，学生说说从这些语段中仿佛看到了什么画面。●月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。