小学二年级数学《小探究》优质教案模板五篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学二年级数学《小探究》优质教案模板五篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面就是我给大家带来的学校二年级数学《小探究》优质教案模板，欢迎大家阅读!

学校二年级数学《小探究》优质教案模板一

教学目标：

1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。

2.知道并能说出数位挨次表的排列及每位的实际意义。

3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容老师活动

一、情境引入

1.出示多媒体花图

师：这些花多美，想知道毕竟有多少，可以怎么办?依据同学回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的学问。

出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对)

2.揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今日我们连续探究千以内的数。(板书：小探究)

二、探究过程

1.熟悉十进制数位表，会用正方体积木块表示数。

引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示同学轻轻地跟着数。

问：看了电脑演示，你知道了些什么学问?依据回答，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。

小结：用正方体积木块也可以表示数。

尝试表示数。

A板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。(校对，说说你是怎么想的?)

B问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。

小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位?

板书：(个位、十位)依据你所把握的本事与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按肯定的挨次说出。出示数位挨次表，请同学提问。

小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。

2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。

A完成书3(1)，先说组成再写数。

出示：243

要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法全都。介绍人民币的表示法，想想怎样预备。

小结：同一个数可以用多种方法表示。

B针对练习：书3(2)(3)口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改?

小结：大家学得真不错。

三、综合运用

按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今日所学的内容。

四、课堂小结说说今日学到的本事。

学校二年级数学《小探究》优质教案模板二

教学目标：

1.培育同学十进制的数学建模力量，用自己喜爱的模型来表达数，建构适合自己的数世界。

2.熟悉数位挨次表。

3.通过小组合作共同操作、探究，培育同学协作与沟通的力量。

教学过程：

一、复习引入

1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图)它表示()，由()个百、()个十和()个一组成。写作()，读作()。

2.能不能用其它的方法来表示千以内的数?今日我们就来讨论用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。

二、探究新知

1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。

(1)请小伴侣认真看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?

引导：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。导出数位挨次表：千位百位十位个位

(2)练习：它表示哪个数?书最终一题。同学独立完成后集体沟通。

2.用货币来表示数(课前预备好面值一百元、十元、一元的人民币)

(1)小伴侣请你数一数学具中共有多少人民币?

(2)你是怎样数的?个别沟通。

(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?

三、综合应用

1.请小伴侣用你喜爱的方法来表达243。你怎样表示243?同学沟通。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。

2.现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后沟通，并说说是怎么想的。

3.嬉戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。

4.读一读、画一画、说一说

四、拓展提高可以合成几(必需合成三位数)?

比一比、赛一赛，你能写出几种?

940030

870500

学校二年级数学《小探究》优质教案模板三

教学目标：

学问与技能：

1.使同学理解0.1与1之间的进率是10。

2.使同学理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

过程与方法：

通过争论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率熟悉，加强同学十进制的观念。

情感与态度：

培育同学的探究力量。

教学过程：

导入阶段：

1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)

我们已经知道分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。

[老师直接告知同学“0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位”，开门见山地讲授学问。]

中心阶段：

利用导入阶段的数射线。

(一)出示p18图1：提出疑问

同学争论汇总

10个0.1是“零点拾”

10个0.1是1

请同学说说各自的理由。

0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18图2，引导同学理解。

出示，提出下一个问题

同学争论汇总

11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。

(三)出示p18图3，引导同学理解

[通过同学看图，同桌争论，自己得出结论，充分培育同学的探究力量。]

练习阶段

1.P18试一试

[在练习中，巩固学问点，关心学习困难生建立学好数学的信念。]

总结

本节课我们主要学习了哪些内容?

学校二年级数学《小探究》优质教案模板四

课题：小探究(分数墙)

教材解读：

“分数墙”是分数线型模型的一种进展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)学问进行了全面系统的复习，在接触分数的初步熟悉(二)的第一节课比大小，已关心同学建立了简洁的分数学问框架，在这，再次关心同学建立起分数比较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。

同学解读：

同学已经初步把握了分数比较和计算的形式方法，对于学校生而言，直观详细的模型对于同学进行理解和记忆都很有关心，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为同学进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做预备。

教学目标：

学问与技能：

1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。

2.以“分数墙”为依托，发觉和列举大小相等的分数。

过程力量和方法：

1.通过对“分数墙”的观看、探究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。

2.能够简洁、有条理地表达思索过程。

情感、态度和价值观：

激发同学学习数学的爱好，体会分数大小比较、加减计算在详细情境中的有用性。

教学重点、难点：

在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法

教学预备：课件

教学过程

一、开放式导入

1.熟悉“分数墙”

认真观看

沟通

设计意图：

关心同学建立直观感受

二、核心过程推动

1.运用分数墙解决比大小问题

(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小

(2)比较分子相同的分数

比较5/6与5/7的大小

2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小

3.练一练(P36)

11/16○15/16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分数加减计算

加法

(1)试一试：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

减法

(1)7/10-4/10

(2)沟通：类似于在数射线上做分数加减法。

5.练一练(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分数你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的?

(1)记录

(2)你是怎么找的?推出方法：画一条竖线

设计意图：

利用“分数墙”来比较相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行比较。

利用“分数墙来比较”来比较相同分子的分数，可直观找到这两个分数进行比较。

相同分母的分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。

三、拓展式延长

1.填入合适的数

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.补充练习

独立思索后完成练习

设计意图：

变式练习

拓展同学思路

反思与重建

学校二年级数学《小探究》优质教案模板五

【教学目标】

1、对幻方有初步了解，知道幻方每行每列对角线和相等，三阶幻方有三行三列，每行，每列及每条对角线和为15。中心数是5，两头凑十。四个角是双数。

2、能依据幻方的规律来推断幻方，并能将不完整的幻填写完整。

3、了解数学学问背后的文化，激发对数学学习的热忱。

【教学重难点】

1、初步熟悉幻方，发觉幻方的规律和特征。

2、运用幻方的特征，推断一个九宫格是不是幻方，填缺数。

【学具预备】多媒体课件，学习单

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、听故事“夏禹与龟”

2、熟悉洛书和九宫格

3、出示课题：幻方

【设计意图】导入部分老师采纳了创设情境的方法，通过听故事激起同学学习的爱好，进而熟悉洛书和九宫格并引出课题。

二、探究学习，合作研讨

(一)初步探究幻方的隐秘

出示1个幻方：

1、观看数字特点：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重复

2、算一算每行，每列，每条对角线的和。

3、归纳：每行，每列，每条对角线的和都是15。

4、初步推断幻方

5、评价：理解星(我会推断幻方)

(二)深化探究幻方的隐秘

1、观看幻方，发觉规律(出示4个幻方)

(1)同桌争论

(2)沟通反馈

2、评价：探究星(我找到了幻方的小隐秘)

【设计意图】在整个探究环节分为初步探究和深化探究两个部分。在初步探究中，通过老师引导，运用观看法和计算的方法使同学发觉幻方的数字特点和行，列对角线和的特点。而深化探究幻方的特征上对孩子来说有肯