互动式教学法的含义、意义及其在德语教学中的运用,高等教育论文

互动式教学法的含义、意义及其在德语教学中的运用,高等教育论文德语教学的目的是培养学生使用德语来沟通的能力，这种能力不仅仅仅仅是指学生能够阅读德语文章，会使用德语来书写，更重要的是能够在实际中使用流利的德语进行沟通。为了培养学生德语方面的能力，互动式教学法是一种具有显着效果的教学方式方法。它不是将知识强塞给学生，而是在老师与学生的互动中，加强学生对德语的理解，逐步地把握这门语言。如今，我们从互动式教学法的含义、意义以及怎样使用互动式教学法等方面，来详细讨论一下互动式教学法。一、德语教学中互动式教学的含义互动式教学法就是要以教学大纲为基础，老师与学生互动，共同学习、共同讨论，加强课堂上老师与学生的沟通，进而到达完成教学目的的一种教学方式方法。互动式教学法的重点在于老师与学生之间要有更多的沟通与讨论，注重师生之间的互动，这样，才能够培养学生的综合能力。在德语教学中的互动式教学法，不再是老师一味地将知识堆积在学生面前，让学生不停地背诵、阅读、默写，而是把课堂教学的主体从老师转移到学生，让学生作为课堂中的主导者，积极地介入德语的学习，学生能够自觉的接受知识，并且主动与别人沟通，进而稳固知识内容。避免出现高分低能的情况，全面锻炼学生德语听、讲、读、写各方面的能力，提高学生的综合素质。二、互动式教学法在德语教学中的意义。。〔一〕调动学生自主学习的积极性所谓教学，就是老师的教育工作与学生的学习活动相结合，完成整个教学的经过，然而，传统的教学方式方法往往都是注重老师的教育环节，而忽略了学生的学习环节，往往会导致老师自讲自话的讲课，而学生却什么都没听进去。而互动式教学很好的调节了老师的教育工作与学生的学习活动，把学生放置在教学经过中的主体地位，让学生自觉的介入到德语教学的经过中，自主的学习德语知识，极大的增加了学生学习的积极性。〔二〕引导学生进行创新性学习传统的德语教学方式方法一般是老师将自个的语言思维及考虑方式传达给学生，让学生根据老师的方式去学习，学生自个的特点与长处难以发挥，更难以找到合适自个的学习方式方法。而互动式教学法却是鼓励学生用自个的考虑方式来处理问题，根据本身对德语知识把握的程度，寻找本身的缺乏之处，对课堂学习中不懂的地方提出问题，并向教师请教，这样，学生才能够明白自个学习的漏洞在哪里，通过查漏补缺，把学习的时间和精神放在自个把握不熟悉的知识点上。而老师可以以通过了解学生的学习情况及思维方式，寻找合适不同学生的方式方法，让学生学会独立考虑，学会寻找合适自个的创新性的学习方式方法，进而做到因材施教。〔三〕营造良好的课堂气氛传统的德语教学方式方法主要是依靠老师在课堂上进行讲解，将知识传达给学生，课堂中气氛往往会比拟低沉，学生活泼踊跃度不高。而互动式教学法却为学生营造了一个轻松的学习环境。在课堂上，不仅仅仅是老师在教学，学生也积极的与老师沟通，同学们之间互相讨论，学生能够自由的表示出自个的想法，这样，学生就能够获得更多的开口讲德语的时机，在沟通中锻炼自个的听力与白话能力，也能够鼓励学生大胆地与别人沟通，让学生在轻松的气氛中学好德语。三、德语教学中互动式教学法的建议〔一〕几种常用的互动式教学法的形式1、以提问的方式完成师生互动。在使用互动式教学法来进行德语教学的时候，老师能够先让学生在课前预习书本中的内容，然后向学生讲解本堂课所要学习的知识，在完成这两个环节之后，开场向学生提出问题，比方本堂课中的重点短语、语法知识，所学习的文章的中心内容以及学生自个的观点看法等等，在提问的经过中，老师把握好问题与所学知识的联络，避免出现与所学知识完全无关的问题，并且要认真分析学生的回答，对于回答好的学生给予表扬，而回答不太理想的学生要进行鼓励，并且将其引导到正确的方向。除了老师向学生提问之外，还要鼓励学生向老师提问，学生要积极大胆的讲出自个的疑问，不懂的地方向教师请教或者与其他同学进行沟通，以解决自个的疑惑。2、以小组合作学习的方式完成学生间的互动。相比起学生与老师的沟通，学生之间的沟通更为轻松，因而，在德语教学中，学生之间的合作学习是显着提高教学质量的一种良好的方式方法。通过对学生之间进行分组，让每一个小组中的学生对所学内容进行讨论，交换每位学生的不同意见，到达加深对知识理解的目的。通过小组间学生之间的合作学习，能够激发学生用德语沟通的积极性，也增加了敢于开口讲德语的勇气，另外，假如依靠老师亲身与每一位学生进行沟通，那么课堂的时间必然不够用，小组合作学习就解决了这个问题，增加了学生们相互沟通的时机，加强学生之间的互动，让学生能有充分的时间在实际中练习，加强自个的能力。3、以趣味性学习实现互动式教学。在互动式教学中，老师能够组织学生进行趣味学习，例如让学生用德语介绍自个所喜欢的某一项事物〔如电影、名着、动植物等〕，让学生将自个喜欢的事物融入到德语学习中，更能激发学生学习的兴趣。或者让几个同学合作，使用德语来表演一个节目，这样，能够通过一个完好的故事，来加强表演的学生的表示出能力，同时也帮助作为观众的那一部分同学提高听力与理解能力。可以以来做一些德语小游戏，让学生在轻松愉悦的环境中完成德语的学习。(二)互动式教学法中需要注意的问题1、使用提问的方式进行教学的时候，老师要注意问题的难度、内容要因学生的学习情况不同，进行适当的调节。在德语的学习中，不同的学生的学习能力不同，对知识的接受程度不同，那么，老师在对学生进行提问的时候，就要十分注意，提问的问题要适当。对于学习基础比拟薄弱的学生，能够提出一些例如词组、句式等较为简单的基础问题，让学生在回答以下问题的同时，弥补自个没有完全学会的那部分知识。而对于学习能力较强的学生，能够提问一些对本节课所学知识的观点、自个的想法与感受等等，加强学生对本节课知识的理解，培养学生独立考虑的能力与流畅地表示出自个观点的能力。老师对于不同学生提问的问题不同，不但能够帮助学生稳固知识，还能够加强学生的自自信心和勇气，让学生更为积极地学习更多的知识，也更愿意介入到与老师的互动中来，让互动式教学法的效果愈加明显。2、进行小组合作式学习时，老师对于学生的分组要合理。老师能够根据不同的情况，将学生分为若干个小组，而每一位小组中的成员数目适当，以便于每一位学生都能够介入到讨论中去，假如每个小组中成员过多，就可能会有一部分学生没有介入的时机，而假如每个小组中成员太少，那么小组数目就过多，不同小组之间的比拟与竞争就会变得更为困难。通常来讲，每个小组中38人较为合理。同时，也要注意每个小组中学习情况不同的学生分配要平衡，以使得学生们能够相互扬长避短，让各个小组都有自个的优势，加强小组之间的竞争力，让学习能力强的学生带动学习基础较弱的学生，让小组成员的德语水平得以整体的提高。3、进行趣味性学习的时候，老师要注意课堂活动的内容与时间。趣味学习的内容要与教学内容具有一定的联络，否则，对于学习就失去了促进的作用。而时间的长短