人教（PEP）版三年级起点小学英语《A》优质课教案-六年级英语教案

PEP六年级上册Unit6A.Let’slearn,Writeandsay教学设计第一课时一、课时内容ALet’slearn；Writeandsay二、课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“Howdoyoufeel?”的话题展开，学习单词feel,angry,afraid,sad,worried,happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。本课时包括Let’slearn和Writeandsay两个版块。Let’slearn通过展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Writeandsay版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。三、课时目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写单词：feel,angry,afraid,sad,worried,happy。2.能够运用句型:主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。（二）能力目标培养学生的口语表达能力。能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。（三）情感目标引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。四、课时重难点（一）重点1.能够听、说、读、写单词：feel,angry,afraid,sad,worried,happy2.能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。3.能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。（二）难点核心句型的灵活运用。五、教学准备多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片六、教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.设计意图：活跃了课堂气氛，带学生走进英语学习的氛围。Step2Leadin1.T:Boysandgirls,Todaywewilllearnanewlessontogether.（板书课题，教学单词feel，理解句子，齐读句子。）2.Enjoyasong.T:Ihaveasongforyou.Let’senjoy.（教师领唱歌曲you’remysunshine.学生欣赏,可以跟唱。）Iamveryhappy.Howdoyoufeel?Areyouhappy?Ss:Yes.设计意图：通过歌曲引入，拉近与学生的距离，调动学生学习的积极性，为学习正文打下基础。Step3PresentationLet’slearnStudy“happy”:showthepictureofDudu.T:Lookatthepicture.Who’sshe?（呈现嘟嘟的图片）Ss:She’sdudu.T:Howdoesshefeel?Ss:She’shappy.(引导学生回答，板书单词happy带读、拼读，并用升降调教授happy)T:showthepictureofTutuandtheboy,showthesentences:-----is_____.T:showthepictureofTutuandXiaomei,showthesentences:-----are_____.T:showthepictureofteacher,showthesentences:-----am_____.设计意图：通过谈话自然的学习单词happy，同时初步了解am,is,are的用法。2.Study“angry”:showthepictureof“Dudu”again,teachthewordandsentences.(呈现angry的单词，带读、拼读，并用升降调教授angry，板书)Thebirdis------.Sarahis-------.设计意图：进一步感知系动词Be的用法。Study“sad”:Showthepictureof“Angala”,andherdog;Teachtheword“ill”,thenshoetheword“sad”.(呈现sad的单词，并用升降调教授sad，板书)BecauseAngala’sdogisill,soAngalaisverysad.Study“worried”:Showthepictureof“AngalaandherfriendCindy”,Usethesentences“BecauseAngalaissad,soCindyisworried.”Teachtheword“worried”.(呈现worried的单词，并用升降调教授worried，板书)Showapictureoftheboy,askandanswer:Theboyisworried.Study“afraid”:showthepictureof“电梯惊魂”，LetSsfeelafraid,andteachtheword“afraid”.(呈现afraid的单词，并用升降调教授afraid，板书)T:教授句型,并板书问答练习：Howdoyoufeel?Iam-----.Howdoeshe/shefeel?He/Sheis-----.Howdotheyfeel?Theyare-----.Step3:PracticeGame:What’smissing.教师将包含感觉和表情的单词图片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问答，最后让一名学生贴在相应的单词下。设计意图：师生通过这个游戏，进一步熟悉新授的单词，使学生能会读会说。CometoLet’stalk：Lookatthepicture,whoarethey?Howdotheyfeel?OK,we’llcometoreadthestoryofthem.No.1:Thecatbrokethecup.HowdoesSarahfeelnow?Ss:Sheisangry.T:Howdoesthecatfeel?S2:Thecatisafraid.T:IfyouwereSarah,whatwillyousaytothecat?Ifyouwerethecat,whatwillyoudo?（组织学生讨论，交流看法。依次轮流学习新授句型。）No.2Lookatpicture2：T:Whataboutthecat?Ss:Thecatisill.T:Yes,soSarahis...Ss:Sarahissad.T:IfyouwereSarah,whatwillyousaytothecat?（互相讨论，分享看法）No.3用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried,happy。No.4升降调领读新单词。No.5听录音跟读单词，两人练读单词。设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。Playgames：Act，guessandsay. “变脸”活动让学生看着表情包模仿并让对方猜测，HowdoIfeel?You’re----.请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做出生气的表情，其他学生说：xxxisangry.设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。Step4ExerciseWriteandsay.1.课件呈现教材插图，与学生讨论插图。2.独立完成书写活动。3.互相交流。4.Doanexercise:canyouuse“amisare”?设计意图：巩固和运用Let’slearn所学的词汇和句型。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生归纳。1.学习了表示情绪和心理状态的单词angry,afraid,sad,happy,worried。2.学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型：Howdoyoufeel?Howdoeshe/shefeel?Howdotheyfeel?主语+be+表示情绪、心理状态的形容词。设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。七、板书设计Unit6Howdoyoufeel?ALet’slearn，writeandsayhappyangrySadWorriedafraid(主语+be+表示情绪、心理状态的形容词)课堂作业一、按要求写单词happy反义词worryhappy反义词worry形容词feel英译汉herfeel英译汉her主格二、单项选择。()1.How______youfeel?A.doB.areC.does()2.Sarah’sfatherisill.Sheis______.A.happyB.sadC.angry()3.I______happy,bec